班主任随笔
无论是在学校还是在社会中，许多人都写过随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想要更多的了解随笔吗？下面是小编收集整理的班主任随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任随笔1
星期四下午，一个晴天霹雳的消息像长了翅膀似的传入了同学们的耳朵中：王老师不带我们了，要回洞山校区了。我们慌张地赶快找王老师核实，没想到这是真的，竟如此的突然。同学们回到教室号啕大哭起来，那一刻，除了哭声，连空气都停止了脚步。王老师赶来教室安抚我们，但是受了重伤的心难以平静，太多的不满，不舍如潮水般涌上心头。王老师也忍不住地哭了起来，大家久久不愿离开。
第二天，本想好好地和王老师上一堂告别课，同学们一到教室就自发地在黑板上写下了自己对王老师不舍的话语。可是，走进教师的不是王老师，而是一位年轻的女老师，个头和王老师差不多高，扎着个马尾辫，皮肤白皙，鼻梁上架着一副黑框眼镜，面带微笑的向我们介绍她就是我们的新语文老师——徐老师。同学们一听，可傻了眼。难道王老师就这样走了？大家心里愤愤不平。
教室里再也没有了往日的井然有序了。有的`同学随心所欲地乱扔垃圾，有的同学借此机会不好好写作业，还有的同学甚至传纸条说：不让徐老师进来，让王老师回来。面对同学们的种种刁难和无礼，徐老师不但没有生气、发怒，反而亲切地和同学们谈心，安慰大家，并陪不写作业的同学完成作业。徐老师这些举动，让我失衡的心里平衡了许多——徐老师也是一位认真负责的好老师。
其实，徐老师也是无辜的“受害者”，我们把不满都撒在她身上，而徐老师一点怨言都没说，她的大度和宽容，不禁让我心中有一些愧疚。尤其得知徐老师昨夜为了生病的孩子一点多还没有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一个人丢在家里，拖着疲惫的身子来给我们上课。可见，在这个时候我们四（一）班的孩子在徐老师的心中是多么的重要。此时，我原先沉重的心情变得轻松了许多，布满心头的阴云也不知不觉地开始散了。
王老师走了，她对我们的爱永远留在心里。徐老师来了，也悄悄地走进了我们的心里，相信也会永远住在我们的心里。
班主任随笔2
我的班主任性危，大家都很少听到过这个性吧，没错，我们的班主任就是一个如同她性一样，很少见。
每当有语文课，我都会从上一节课的轻松气氛回复到那种严肃的态度，因为危老师的课非常严格。
语文课上，同学们都不敢在老师没有叫到他(她)的.情况下随便回答问题，如果犯了这条规则，将会受到最最最严厉的批评。还有就是，如果举手回答问题答错了，都回受到批评。我想，这应该是危老师的教书方式吧。
我在家里经常说起危老师的一些情况给妈妈听，妈妈这是就说：“可能是因为你们班的班风太差，想让你们什么都从0重新开始。想让你们知道什么是’山外有山，楼外有楼’!”我听着觉得有点道理，并下定决心要将以前所有好的成绩成为美好的回忆只是回忆，要眼看前方，才能成功!
班主任随笔3
在城乡接合部的我校，受城市化发展的影响，社会文化很浮躁，克服班级浮躁和不劳而获的文化弊病是每个班级的重难点。我所带的班是文科班，女生多是本班的特点，所以针对本班情况，如何加强本班学习氛围的培养，提高学习效率是备战高三的前提。下面将班级分析，落实工作总结如下：
一、分析班级形式，做好班级稳定工作
我班48人，男生10人，女生38人，大部分来源于实验班，这种构成有两个特点：一个是女生多，学文的心思缜密且过于感性，所以想事情往往很复杂，很容易生是非，另一个是很多同学由于家庭问题，心理问题，性格、行为表现很不同，再加上好学生有必胜心理，所以会出现人际关系复杂的问题。
浓郁的学风来源于稳定的班风，稳定对这样一个集体特点来说建设一种静潜、和谐的班级文化很重要。
蓬生麻中，不扶而直，人是环境的产物，良好的班级环境对个体健康成长有不可取代的作用。所以我有意建设一种班级文化，包括班级核心价值观或班级舆论和教室文化两块。
（一）教室文化装修，促进学生陶冶情操，培育励志元素
对文科生来说，必须有广博的见识，而我班女生大部分踏实，理科差，选择文科并不是因为有浓厚的兴趣，而且文科生坐不住也是一大忌，坐不住就无法读文章与文学，析文字，所以“静心沉潜”是前提，再者文科不积累，不会有质的飞跃，所以“厚积薄发”是条件，强调过程。为此我对全班提出“博闻强识，静心沉潜，厚积薄发”的班训，并贴在墙上，而“坚持、坚强、坚定”贴在左墙上，这是学习应具备的意志品质。除此之外还提出“简单、阳光、和谐、进步”的班风口号，以克服刚才提出的班级形势。黑板左侧每天由学习委员写一句励志名言或人生哲理来给学生暗示，激励学生，营造良好的学习环境，设置卫生制度，每周一扫除，保证教室干净整洁是前提条件，还有一些花花草草，这些元素都能起到一定的效果，这样在潜移默化中对学生进行教育。
（二）利用班会加强对学生的思想教育，协调与人交往的能力，避免各种矛盾的出现
“是非”是五班有可能出现的问题，为此我提前预防，在学前教育用视频、歌、事实与学生互动沟通的方式来解决这个问题，最后师生共识———学会理解、宽容、感恩、担待，行成一个团结的班集体，珍惜高中师生、生生之情谊的班级理念。让学生明白自己是班风的营造者也是良性循环的受益者。
（三）抓零碎时间
课间的状态会有一段时间延续到课堂上，从而影响班级学习氛围和学习效率，所以我勤下班，做好稳定工作，保证任课教师上课有序、舒服。
二、在稳定的基础上，制定目标，营造学习氛围
在开学一周后，提出班级总体目标：争做三好班级体，每个同学确定自己的高考目标包括总分，各科分数，大学目标，自己激励自己的名言随想，记在人手一册的`小本上。
三、进一步强化班级管理，为学习氛围提供保障
（一）做好班干部工作，抓好班级日常工作
第一周召开班干部会，落实各自职责，实行自习课班干部轮流值班制，争取慢慢实现无为而治。班干部定期总结，提高班级管理工作，为同学们提供保障。
（二）注重考前动员和考后反思，借考试契机教育学生
第一次月考主题是阳光心态，坚持
期中考试是学习注重所思所悟
第三次月考主题是大气做人，精致做事，诚心待人，用心做事
这样也将考后波动降低，尽快进入稳定学习状态。
四、使学生涉猎丰富，调动学习兴趣
学习得劳逸结合，结合文科班自习课，也需扩充知识的这种情况，利用一些时间，自习课，放一些名人访谈，励志电影，科普专题，名师讲座，实事政治等视频，之后写一些随笔或课上交流，这样即调节了学生又拓宽了知识面，提高了文学能力，和达到一些教育的目的。
五、跟踪重点生、弱科生、临界生的成绩状态，分批次谈话沟通
（一）召开了两个男生会：一个是普通班中行为习惯比较差的男生，规范其行为，保证班级稳定度，整齐度。另一个则是找实验班学习差的男生，调动其积极性，让这几个男生动起来。
（二）成绩在前列，但有弱科的同学，指导学习方法和学习计划，分析形势。
六、建立日常小组管理机制。
如迟到、卫生、做操、校徽、校服等实行小组奖惩评比机制。
以上只是我个人粗浅的认识，由于刚刚步入班主任行列，还有很多工作需要学习，经验需要积累，方法需要反思，无论班主任之如何之难，我也会一如既往，坚持下去，因为班主任给之路予我的幸福是普通老师不能体会到的。
班主任随笔4
班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一、要关爱学生；
低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的.关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。
二、要研究心理；
小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。
三、要培养习惯；
班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
四、要严于律己；
班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。
班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。
班主任随笔5
到底怎样做才能塑造一个好教师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜爱的标志之一。王崧舟教师说过：一个优秀的教师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的`变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。个性是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明，喜爱渊博知识型教师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向教师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。所以，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的教师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标。
班主任随笔6
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：
一是怕性子急，冲动发脾气；
二是怕马马虎虎，工作不仔细；
三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的.。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
班主任随笔7
遵守纪律，是我们小学阶段最艰巨的任务。我们教师必须把作为重点工作来抓，只有纪律抓好了，我们的教学工作才能更好的开展，学生的学习习惯自热而然的就养成了。那么，在我当班主任的这几个月里，我也是以纪律为重点，每天谈论最多。我是这样做的：
每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，负责当天的纪律。特别是老师不在教室的时间，两个人共同看管，分别把表现好的学生名单和表现较差的学生名单写在黑板上。到时候我来看，两个班干部共同都记有的表现好的学生名单，在班级学生量化考核上加5分，如果只有一名班干部记有表现好的学生名单，在班级学生量化考核上加3分；对于表现差的学生，同样，两个班干部都记有的'学生名单，我要询问他们，到底是因为什么事情，如果真的在教室里追跑打闹，就严肃处理，并在量化考核上—5分；如果只是简单的低声说话，要对他进行说服教育，让大家都来监督他，观察明后天的表现情况：表现好了，就不减分，若还是低声乱说话，影响其他同学学习，就在班级量化考核上减5分。
其实，我们班的学生量化考核，是和期末评选三好学生挂钩的。每周初每个同学为100分，到了星期五下午，各组组长在礼仪、学习、纪律、两操这四个方面进行总结，高于105分的，就在这个学生的名字旁画颗星。然后到了期末评选三好学生时，把每个学生的所得多少颗星写在黑板上，从高往低定出三好学生的名单。因此来说，我们的学生都是特别的重视每周的得星情况。
在约束学生的行为方面，我采取的这个方法在我们班里还比较管用。同时，我也经常给学生讲一些学习方法和一些名人学习的小故事，让他们从思想上就认识到影响别人、捣乱别人学习是可耻的。在孩子们听了这些小故事后，也都非常明事理，虽然有个别学生还在偷偷的捣乱，我总是找他们谈话，让他们说说管理学生的办法，有时候我认为他们说的也很有道理，就在班里积极的表扬他们，给他们加相应的分数，以此来鼓励他们的干劲。
总之，管好一个班的纪律，班级制度和小班干部必须起到重要的作用。我们老师要学会选小班干部，并培养他们的管理能力，树起他们在孩子们心中的威信，让孩子们都心服口服的相信他、佩服他才行！同时，我们教师不能一味的批评和迁就学生，应多给他们交流，教他们走上正确的道路。
班主任随笔8
今天中午我1点40分来到教室，可眼前的情景真是令我生气。此时，是午休时间，可是教室的前面却站着两个孩子。一询问说是被值班老师抓到的！不用问也是没午休！正好值班老师经过我班，告诉我我班纪律比较差，还让我别生气。这种情形我能想的到，因为最近我发现我班的学生在纪律、卫生等方面大不如以前。本以为我全心全意待他们，他们也该全心全意带我。下午在练大课间的`时候，还是有同学讲话，还是不知道看前面。平时我是利用一切机会讲常规，可是由于班级人数纵多，那些调皮鬼们根本不听。这次我决定打扫完卫生后，好好地与他们谈一谈
打扫完卫生后，我就说了：“昨天和今早老师讲的内容，你们记住了吗？做到了吗？”我请学生来说说，结果一站起来，他们都知道该怎么做。那我问他们你们做到了吗？做的怎么样呢？认为自己做的好同学可以站起来，让大家学习学习。结果没有一个同学站起来。接下来，我就问：“那哪些同学午休的时候没做好，你能站起来吗？”一下子站起来不少同学。“那我们午休的时候，大声喧哗，会怎么样呢？”我问。“影响别人休息，下午上课还会打盹。”你看他们什么都知道，就是没做好。“那我们以后该怎么办呢？”在所有同学的讨论中，我们决定：不在校吃饭的同学，中午1点至2点20可以在家休息，如果来到学校就一定午休，实在实在睡不着就看课外书（前提是不能影响别人）。在讲到集队做操、放学，这次我们按照以前要求，直接就在门前的走廊前进行了练习。结果学生做的非常好，我就告诉他们以后再做操、放学，就按照现在的样子做。
下午站队放学前，我检查了每个学生的桌洞，干干净净！站队集合变得又快又弃。当我们背着经典的古诗词离开学校时，心里终于有意思欣慰。明天、后天以至于以后，希望孩子们能持之以恒地坚持下去，养成良好的习惯！加油！
班主任随笔9
自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下这其间酸、甜、苦、辣什么都有。例如在处理一些问题有时也过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心。
不管是哪一个班主任，我想大家都会思考这样一个问题：作为老师是每天与学生保持距离，板着脸，摆架子；还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我们到底该以怎样的角色出现在学生面前最合适呢？
记得刚参加工作时，没有什么负担，激情很高，每天除了课上精心授讲以外，课下总是和学生嘻嘻哈哈一起打闹嬉戏。也许是这种朋友的师生关系，学生们总爱在我面前表现，个个都是活泼、可爱，积极向上。但也有些学生就趁虚而入，耍性子、调皮等，甚至和你讨价还价。介于这种情况我一边请教老教师，一边查找有关“班主任经验之谈”的材料。后来我就采用量化积分管理，效果非常好，学生们的积极性很好，生怕自己或小组落后。当然，评比后对表现好的、有进步的学生我就鼓励他们再接再厉，争取更大进步；对于违规的学生我就用班级管理细则进行批评教育，并利用优秀学生去感染他们，让他们也有上进心。就是这样我的班主任工作不断进步，同时受到了领导和家长的好评。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。那么怎么去把握这个“平等”呢？根据十年来的班级管理经验，告诉我既要做学生的老师，还要做学生的朋友。这才是教育所需要的“师生平等”。众所周知，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生仅靠平时的耳闻目睹是不行的。这需要我们尊重每个学生，并在课余时间深入到学生中去，与他们一起交谈、一起游戏，耐心聆听他们的心声，逐步取得他们地信任，使他们与与我们和睦相处。班上就有这样一位学生，姐姐学习成绩好，并考上了重点大学。于是，父母就一直拿他跟姐姐比较。所以，他感到压力很大，觉得自己怎么努力都不会令父母满意。于是，他的行为变得更加叛逆……。其实他也觉得很累，很想改变这种状况。了解了这个情况后，我对他做了一定的疏导，并把做家访时从他父母那里了解到的“他懂礼貌、孝敬奶奶……”这些优点在班里加大表扬，还专门召开“学会感恩”主题班会，在班会上让这个同学把自己在这方面的做法将给给大家听。这样，既教育了大家又肯定了该同学的优点。自此这个学生变化很大，成绩也直线上升。我就是这样从发现学生身上的闪光点入手，帮学生找到自信，重新扬起前进风帆的。
虽然班主任工作有些累，但当学生们获得成功时我却很幸福。同时也充分体会到了“爱心”作用的伟大，只要对学生付出真爱，就能取得学生的尊重和信任，换来爱的'回报。在今后的班主任工作中我会再接再厉，将自己的班主任工作做的更好。
自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下这其间酸、甜、苦、辣什么都有。例如在处理一些问题有时也过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心。
不管是哪一个班主任，我想大家都会思考这样一个问题：作为老师是每天与学生保持距离，板着脸，摆架子；还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我们到底该以怎样的角色出现在学生面前最合适呢？
记得刚参加工作时，没有什么负担，激情很高，每天除了课上精心授讲以外，课下总是和学生嘻嘻哈哈一起打闹嬉戏。也许是这种朋友的师生关系，学生们总爱在我面前表现，个个都是活泼、可爱，积极向上。但也有些学生就趁虚而入，耍性子、调皮等，甚至和你讨价还价。介于这种情况我一边请教老教师，一边查找有关“班主任经验之谈”的材料。后来我就采用量化积分管理，效果非常好，学生们的积极性很好，生怕自己或小组落后。当然，评比后对表现好的、有进步的学生我就鼓励他们再接再厉，争取更大进步；对于违规的学生我就用班级管理细则进行批评教育，并利用优秀学生去感染他们，让他们也有上进心。就是这样我的班主任工作不断进步，同时受到了领导和家长的好评。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。那么怎么去把握这个“平等”呢？根据十年来的班级管理经验，告诉我既要做学生的老师，还要做学生的朋友。这才是教育所需要的“师生平等”。众所周知，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生仅靠平时的耳闻目睹是不行的。这需要我们尊重每个学生，并在课余时间深入到学生中去，与他们一起交谈、一起游戏，耐心聆听他们的心声，逐步取得他们地信任，使他们与与我们和睦相处。班上就有这样一位学生，姐姐学习成绩好，并考上了重点大学。于是，父母就一直拿他跟姐姐比较。所以，他感到压力很大，觉得自己怎么努力都不会令父母满意。于是，他的行为变得更加叛逆……。其实他也觉得很累，很想改变这种状况。了解了这个情况后，我对他做了一定的疏导，并把做家访时从他父母那里了解到的“他懂礼貌、孝敬奶奶……”这些优点在班里加大表扬，还专门召开“学会感恩”主题班会，在班会上让这个同学把自己在这方面的做法将给给大家听。这样，既教育了大家又肯定了该同学的优点。自此这个学生变化很大，成绩也直线上升。我就是这样从发现学生身上的闪光点入手，帮学生找到自信，重新扬起前进风帆的。
虽然班主任工作有些累，但当学生们获得成功时我却很幸福。同时也充分体会到了“爱心”作用的伟大，只要对学生付出真爱，就能取得学生的尊重和信任，换来爱的回报。在今后的班主任工作中我会再接再厉，将自己的班主任工作做的更好。
班主任随笔10
新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕!
开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!
我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问
我这样好吗?我说:“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容!
有个学生在网上这样写到:“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说:要是得了A就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问:你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说:数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”
要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的.成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。
班主任随笔11
下午放学时分，我从办公室出来准备去布置作业。抬望眼，但见洁白典雅的校园此时正沐浴在夕阳的余辉中，说不出的柔媚，瞬间只觉有微微的醉意袭来。 走进教室，程宇立刻站起来，对我说：“老师，我的25元钱不见了！”是的，的确有这回事。中午他带来100元钱，订阅《课堂内外》花去了75元，我找给他25元，而且叮嘱他一定要把钱装好。怎么说不见就不见了呢？
听到程宇这样说，教室的气氛骤然变得紧张起来。大家开始窃窃私语，脸上都是一副无辜的表情。
因为下午没课，我一直在办公室忙于批改作业。
我问他：“你什么时候发现钱丢了？”
“下了第二节课后发现的。” 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一节课的时候还在吗？”我镇定地追问了一句。
“是的，第一节课下课后还在。”他的回答肯定而干脆。
我知道我又遇到了棘手的问题。钱，必定是在教室所丢，而且就是在下课的十分钟之内，我的脑子迅速地思考着。但是让这些已经11岁的孩子诚实地说出谁拿去了程宇的钱，绝不是一件像背诵一篇篇幅很长而且晦涩难懂的文章那么容易。
“老师，今天这件事一定要查清楚！”有同学提出了建议。
我只能选择查清事实真相，而在心底，我知道我好像没有这个把握。
时间在一点点地流逝，来接孩子的家长已经站满了走廊。窗外，天空中投下的浪漫与教室内的'凝重形成了鲜明的反差。让这些家长耐心地等待我“审判”这样一个25元钱的“案子”，不是一个理智的决定。
我只能采取缩小范围的办法，把第一节课下课后还在教室里逗留的孩子留了下来。
依然是毫无收获毫无结果的谈话，我突然感到，在这场我和孩子的较量中，我好像是处于弱势地位。那个拿走程宇钱的孩子，此时，一定在内心窃笑老师的无能吧？
真的底气不足，真的不愿继续！只是因为，我是一个宁愿相信真善美而不愿相信假丑恶的理想主义者!何况，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出现拿别人钱的学生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”这样的称呼。如果结果出来了，这个孩子将在六十多个学生面前永远抬不起头，甚至在他的一生中，心灵从此永远背上了沉重的十字架。我不想，我的学生这样艰难地蹒跚地走在他以后的人生道路上！
孩子们离去了，教室里只剩下我一个人。这时，有两个孩子蜇回教室对我说：班上的子栋（化名）下午和六年级的几个非常调皮的学生在我们教室外嘀嘀咕咕，子栋好像是给了六年级的学生什么东西，然后他们就走了。
这条线索很重要！但是我没有发表任何意见。这个子栋，因为调皮名而转到我校我班，不爱做作业，而且满口谎言。但他的家境不错啊！难道他是受到了某种威胁吗，因为上网，亦或被擂肥？
第二天早上，同学们还在议论着昨天的那件事，但态度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模样，好像都有了一个共同的焦点。再看看那个叫子栋的男孩正满脸委屈地哭丧着脸，一副欲哭无泪的样子。
我来到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待着老师来判定的绝望模样。我知道，他还有表演的天才。如果我问他：为什么不写作业？他会理直气壮地说：我写了！只有当我把空空的作业本递到他面前时，他才肯低下高傲的头。
我说：子栋，你出来！
窗外阳光明媚，天空浩瀚无垠。我真诚地说道：“子栋，老师很需要一个小助手。你很聪明，老师今天就任命你为班上的“神探”，守护我们班以后的安全。”
他的脸一下子阴转多云，眨着一双明亮的眼睛，不相信地望着我，“老师，是真的吗？”
是真的!？！连我当时也震惊了自己的这个决定！当我在班上宣布这样的结果，同学们发出了一片怎么也无法相信的“嘘”声。
“老师，我听别人说，是子栋把钱拿去了，你为什么还这么信任他？”
“同学们，我不相信我们班上有你们所说的小偷，我相信当你们以后长大成人，在你们中间，也绝对不会出现拿走别人钱的人。大家退一步想，即使真是我们班的同学拿走的，说不定他是一时糊涂，说不定他有难言之隐，我想他现在肯定也在受着良心的谴责。如果是你，你希望老师当着这么多同学的面叫出你的名字吗？学会原谅别人，学会包容别人一次吧！”
下午放学了，我留在教室，子栋也留了下来，他怯生生地走到我面前，不好意思地对我说“老师，我可以要你的QQ吗？”
“可以的。”我轻声地回答。
我把QQ号写在了一张纸上，递给他。我知道，他一定懂得这个号码的意义。
班主任随笔12
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的`学习任务。在工作中，这35个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
1、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果
2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。
3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。
班主任随笔13
“今天咱班在操场打球的同学出来一个。”第二节晚自习上到一半时同事张老师突然在班门口说。
这时坐在第一排的温力康虽面露迟疑，但还是站了起来，跟张老师出去了。
我猜可能是因为我坐在学生堆里的缘故，她并未看见我。俩人在外面聊了有几分钟，我担心和外班同学发生矛盾。于是悄悄起身，去外面探个究竟。
只见走廊上，张老师正和温力康同学和风细雨地聊着。
“我就是想趁你不在和孩子们单独解决问题，没想到还是被你知道了。”张老师赶紧和我解释。
据了解，中午几个同学在操场打球，差点儿砸住路过的张老师。张老师介意的不是砸到自己，而是她旁边还站着一位怀孕的老师。恰巧前几天张老师班上有一位男生拿篮球不小心砸住了女生的后脑勺，导致女生头晕恶心，最后双方父母又带着去医院检查。所以张老师就故意把砸过来的球收走了，想着借机教育一下孩子们，在初三中考的关键时刻，别惹出什么不必要的伤害。
张老师在办公室等了好久，没等着前来解决问题的人，没想到球也被偷偷拿走了。
了解完事情的原委，我还挺生气的。先不说冲刺中考的关键时刻，单是这没有直面错误的勇气，就已经让我有点儿怒不可遏了。可是，碍于张老师在场，我也不好用力发作。
“我真是没看见你在班坐着，挑这个点儿过来，就是想避开你。让我们自己解决好吧？”张老师一再恳求我不要介入。
“看！本来很简单的一件事，你们搞复杂了吧？”张老师又转身对温力康说。
我尊重张老师的要求，让他们自己解决。同时，我又为张老师和风细雨的.耐心而感动。她本可以怒气冲冲地“告孩子们一状”，也可以直接推到我这儿，甚至还可以当场批评了事。张老师却选择了最劳神费力地解决方式，当成自己学生一样循循善诱地和我家的熊孩子讲道理。
俩人在外面约莫聊了有十几分钟，温力康进来之后，张老师又把我喊出去，担心因为她而给孩子造成不必要的麻烦，“程老师！卖我一个薄面儿，这件事情你就不要管了，交给我和孩子们自己解决，好不好？”张老师如此之诚意，我恭敬不如从命了。
不和老师讲一声，趁老师不在，偷偷把球拿走，这件事情起码不会是我家温力康的行事风格啊。这小子虽然淘了点儿，但为人端端正正，这我是深信不疑的。既然答应张老师不介入，但我觉得和温力康聊两句还是有必要的。
于是我趁下课时间把温力康和小申喊过来，“我已经答应张老师不再介入此事，所以我不会在班里公开批评你们。把你们喊过来是有一件事情想不明白，我想采访一下，拿球的时候为什么不和张老师讲一声呢？张老师还以为球丢了呢？”
俩人面面相觑，表示不解。“看你俩的反应，拿球的人肯定不是你们！放心，我不会追究那个人到底是谁？这件事情我不过问，希望你们两人能牵头把这件事情妥善处理了，我相信你们能处理！”俩人听完点点头离开了。
第三节晚自习上课好一会儿，班上人还没到齐，正纳闷，“怎么这么多人不按时进班。”推开教室门儿一看，发现平台上一帮人和张老师正谈笑风生。
我这边儿算是放心了。
第二天又碰见张老师，“昨天我们几个聊的可开心了，大家都在吐槽那个私自拿球的人的智商，大家都开他的玩笑……”
我终于还是忍着没有刨根究底那个糊涂孩子到底是谁，也没再追究这件事情谁对谁错，而是鼓励几个孩子，放松可以，但还是要以目前的中考为首要目标。
外人看来，打球砸住老师，球被老师收走，熊孩子又趁其不备偷偷拿回……多大点儿事儿？
可是这就是教育啊，成长本来就是从一件件小事儿中完成蜕变的呀！大事儿自有法律问，学校能处理的小事儿，叫成长。社会能处理的，叫犯罪。
我“坐收渔利”，自然落得清静。
只是佩服于张老师在处理这件事情上所表现的智慧和耐心，是张老师的耐心平复了我的怒火。同时又是她的“多管闲事”，让我“坐收渔利”，不用一兵一卒，既解决了问题，又给了男生面子。我这边还趁机做了回好人，让几个当事人领我一份人情。
于此同时我又想，如果是我，遇见这样的事情，是不是会抱着“多一事不如少一事”的想法置之不理呢？我对待自己的学生尽职尽责，对待其他犯错的孩子，会尽自己的绵薄之力给予帮助吗？
对比自己的急躁，张老师让我看到温柔有时也是一种力量。面对突发事件，面不改色，行不乱，循循善诱让孩子有思考反思的机会，能经过斗争勇敢面对。
惩罚不是教育的目的，必要的惩罚只是促使孩子们对规则的敬畏。惩罚只是作为激发孩子们自我教育的一种辅助方式。但这绝不是教育的目的，教育的目的应该是通过一系列教育行为，而启发孩子内心深处的思考，既而一步步完善自我。
因为有规则，所以有惩罚。
因为有错误，所以有教育。
因为有裂缝，所以有阳光照耀。
我们上下求索，就是要培养出有温度、有担当的孩子。
我不知道别人家的张老师和我家的几个熊孩子，在教室外面聊了什么，但我知道，我家的熊孩子一定格外感激自己遇见了这位“多管闲事”的别人家的班主任，没有向自己家的班主任告状，也没有寻求自家班主任的协助，而是悄无声息化干戈为玉帛。
最后我想说，这样的同事，给我来一打！
班主任随笔14
假如我是班主任，我不会布置太多的作业。当他们作业非常多，多到做不完时，他们就会对学习产生厌恶，然后不想做作业，最后甚至对学习这个词完全失去了兴趣，没有了敏感。当然没好处！可当他们没有太多作业时，他们可以去大自然的拥抱中，充分享受大自然的快乐，了解许许多多新奇的事物大自然。他们还可以在书的海洋里遨游，了解很多的知识，既可以得到快乐，又可以对学习产生兴趣！
假如我是班主任，地震时，我一定会先救学生的！只要他们在，未来人类就有可能完全不怕地震。因为他们在将来可能会发明一些仪器吧！总而言之，地震来临时，我一定一定会救学生的！
假如我是班主任，暴雨时，我不会让他们被雨淋湿的！如果有学生没带伞，我就会组织没带伞的同学先回教室，然后给他们的.家长打电话，让他们的家长来接他们。如果他们的家长有事，我会把他们送回去的，如果他们说让我送太麻烦的话，我会借雨伞给他们的。
假如我是班主任，在他们玩耍时，我会和他们一起玩。课间10分钟，我不会叫那些没写好作业的学生到我的办公室。因为下课的10分钟，本来就是给他们放松的呀！我也不会拖堂，拖堂的时间，他们一定心不在焉。因为他们觉得下课了本来是应该玩的，结果被老师讲题和讲作业用了，还不如别下课咧！
假如我是班主任，上课时，我会利用剩下的时间，给他们讲讲一些名人故事，以及一些非常著名的小说。
假如我是班主任，我不会占用他们的副课，因为他们在副课上也能学到很多东西，例如：写字课，在写字课上，他们可以学到组字节构，会让他们的字写的更漂亮。别以为体育课就可以随时占，好多国家队的队员小时侯就经常练体育哦！而且练体育也可以健康成长！
假如我是班主任……
班主任随笔15
一节课下来，我很开心幸福。作为一个老师，最大的喜悦和成功是看自己的学生在进步，在改变，这是我人生最自豪的事情。九月份，我走进了这个学校，结束了在市里代课的没有尊严的生活，工作上走进正规，老公又很疼爱我，支持我，所以我珍惜我拥有的现有的一切。学生毕竟是学生，总有一些不如人意的地方：上课不爱发言，读书不爱出声，作业不能正常完成，学习态度不积极针对这些现象，我开始着急，一夜起来，嘴上全部是水泡，但还要面对现实，开始改变着一切：
1、培养学生兴趣
每个学生都会说yes，是因为说得多，那其他的单词也是这样，只要每个单词学生反复地读，不停地读，读到象yes一样，单词这关就过了。再重点观看动词，动词后跟的形式，要么固定搭配，要么是副词，名词等，注意时态，加上主语与其他成分，一切问题就迎刃而解。所以，只要你用心了，总有一根魔棒属于你，我相信这个真理。
2、建立自己的管理模式
把学生分成小组，这个听起来简单，但操作起来难。我把学生分成十个作业组，根据成绩，性别，责任心，把兴趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一个组，要求组长有责任感和基础功底不错的，实实在在的实行组长负责制。组长在老师改过的作业反复督促学生补错直到学会为止。
在这两个指导方针的督导下，我不断的发现学生的优点，激励他们给其自信，给其坚持到底的力量。一周下来，李明同学的变化让我重新认识到老师的魅力。他以前上课不但自己不学，还影响周围同学，我只是给他指出。不能及时完成作业，课件总是补作业，问他英语作业，他说等会，我说他是“拆东墙补西墙。”同学笑了。了解到他的一些其他情况后，我给他做心理工作，今天的课堂达标完成的'很好，跟踪调查，他说讲过了，所以都会了。
其实老师出的题都是课堂上的重点，你好好听了，一切问题都应刃而解，就是常说的“难者不会，会者不难”。所以改变学生应从心开始。还有任晓曦同学，课代表给我说她是班里倒数第一，我没有放弃她。关注她是我课下必做的一件事，现在上课她默默听，认真记，她的努力老师看到了，学生也看到了，我只希望有一天她会由“丑小鸭”变成“白天鹅”。世上最难改变的是人心，如果心意已决，没有干不成的事，所以“学习的路在何方”？我说“路在脚下”。由“心”开始，坚持到底！
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