教育随笔将故事带进建构区8篇
在学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编帮大家整理的教育随笔将故事带进建构区，希望对大家有所帮助。
教育随笔将故事带进建构区1
升入大班后,我们开展的主题教育活动:生活中的交通工具，其中区域活动中我们投放了大量的车子图片，车子模型，模拟马路场景等，建构区中各式各样玩具车的出现,吸引了不少孩子进入建筑区:“哎,靠边,双层公交车来了!”“干嘛你,把我的车都撞坏了。”“那我都没地儿开了。”“我的消防车来了，快给我让开”“我的救护车才要先走，人命关天”……连日来,建筑区时常产生的`冲突引起了我的关注,面对孩子们看似无法解决的问题,我该介入吗?又该怎样介入呢?
一日生活皆教育,借此机会,可充分发挥幼儿的积极性,提高幼儿解决问题的能力。于是,我以交警的角色进入游戏,要求司机解决完问题再上路行驶。司机们显然有些懊恼:“都赖你太吵了。”“老师也没说不让我玩呀。”“要不咱们石头、剪子、布。”“不行,还是我先发现的车呢。”“那怎么办?咱们还是别吵了吧?老吵就老不能玩。”……
为此，我录制了小视频，回顾他们区域活动的过程，大家一起观察，说出看了之后的感想，并探讨，发现问题，解决问题。建筑区的孩子们说出了自己的困惑。其他同伴们一致认为建筑区的地方小,人太多了就会产生矛盾,4个人比较合适。“只要4个人玩儿就ok了吗?”在孩子们主动建立游戏规则时,我进一步引发幼儿的思考。“还要开慢点儿。”“对,开得太快当然会撞上。”“车到处乱开也不行,应该靠右边行驶。”“所有的人都玩车,没人搭积木还算什么建筑区?”“就是的,成汽车区得了。"“那积木怎么玩儿,还不如搭一条路呢。”“多搭几条吧,要不还会撞车。”“还不如搭桥呢,立交桥有好几层都可以走车。”“那,我们就搭立交桥吧。”我微笑着和孩子们一起梳理经验:“你们想得很好,第一,我们决定在建筑区搭建立交桥,这样可以让更多的车跑来跑去;第二,你们自己制定了建筑区的游戏规则:游戏的人数不能超过三个。不过,我还有一个问题,车怎么办?什么时候玩?”“我们搭完了路再玩。”孩子们齐声响应。“我们制定的规则就要共同遵守,大家说了是会忘记的,还是把建筑区的规则记录下来提醒我们吧。”
所以在幼儿的一日生活中,我们常常蹲下身来,倾听孩子们的声音,从他们的独特见解中,我们深深地感受到了把发现问题、解决问题的机会还给孩子们的重要。
教育随笔将故事带进建构区2
积木、插塑等一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的.想象力。
今天的建构区张毅欣和齐少涵等五个人进入开始搭建了，过了一会儿，我走过去一看，被眼前的景象吸引住了，他们几个正在拼一座大高楼，只见张毅欣和齐少涵正在那里往上拼，就连平时内向的张熠玮也参与了其中，一边给他们俩递积木，一边时不时的还说，真漂亮呀。我蹲下来问他们说：“你们这是拼的什么呀，真是太漂亮了！”赵云晰说：“我们在拼大高楼呢。”“那我可以和你们一起拼吗？”“可以呀。”于是我也参与到他们的集体里面，我一边夸奖他们，偶尔给他们递一下积木，一边观察他们，顺便还提一下意见。不一会儿，一座大高楼就在我们面前，看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖他们：“宝贝们，你们实在是太棒了！”他们看着我，高兴的笑了。
通过这件事让我明白了：其实每个孩子都是一位小精灵，他们都充满了无限的潜力，等待着我们给他机会去展示，有时候，他们的表现真的会超出我们的想象，宝贝们，加油吧！
教育随笔将故事带进建构区3
今天你在建构区玩。我发现你正全神贯注地寻找你需要的塑料积木。你找了很多的长长的管子，又找来三个“+”号塑料管。你是要拼出什么呢？我看见你将每个长长的`管子拼在一起，接着把“+”号塑料管拼在长管子两边。很快你拼出了一把枪。这时，你旁边的李明轩也拼出了一把枪。你们商量着，一个做“将军”，一个当“首领”。接着你就拿着枪追李明轩，两个人玩起了打仗的游戏，游戏中，你躲在墙角一边，李明轩也躲在墙角另一边，突然你拿着枪冲了出去，假装被枪打中了，倒在地上。游戏又重新开始……
区域活动就要开始啦，小朋友们都选好了自己想要进的区域正排着队等待着，却不想出现了一点小问题，建构区的小朋友吵起来了。原来是因为姚姚小朋友已经玩了早上的建构区了，但是他下午又去建构区了，建构区也没有位置了，其他没玩过的小朋友就很生气，因为他们也想玩。而姚姚却还是不松口说别人也都玩过了怎么就只说他一个呢，就说还是要玩。看到这个场景我就过去劝劝他告诉他可以选择其他的区域玩一下也很有意思，或者是和建构区的`小朋友再商量一下看能不能玩，但是他的情绪还是很不好。过了一会，他静静的待到另外一个区域，但是并没有玩，最后让他再去建构区，他也不去了，有点不开心。
姚姚是个喜欢搭建的孩子，在区域活动时总是倾向于建构区，所以一个星期大部分区域时间他都在建构区。然后其他的小朋友就会找老师来告状。说些什么他可以一直玩建构。虽然我们一直会强调区域规则，但是孩子们觉得有些无聊，也不是很在意。所以针对此类情况，我们就请孩子们来说一说究竟该怎么办？孩子们讨论出了很多意见，但是最后确定下来了一个。就是之前玩过这个区域的小朋友在区域人数够了的情况下去玩别的区域，在区域人数不是很多，大家也都不反对的情况下，可以再玩一次。
大班的孩子相对中，小班小朋友来说已经有很强的自我意识，如果只强调规则，孩子们也都听多了，不感兴趣了。反之，如果让他们自己做决定的话，让他们一起讨论、交流，最后决定出一个好方法，这样不仅促进同伴间的交流，也避免再出现一些不必要的小纷争。
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