幼儿园孩子随笔集锦15篇
在日常学习和工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编精心整理的幼儿园孩子随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园孩子随笔1
曾几何时，稚嫩的声音伴随我体验了最初的新鲜感，走过了平生最激动的初为人师的第一年。从此，一个愿望在我心中油然而生：孩子是我的宝贝，我要永远和孩子在一起!和孩子一起长大，与孩子进行心与心的交流。如今，二十年过去了，虽然我的眼角已悄然有了岁月的痕迹，但感觉自己声音依然是那样甜美，笑容依然是那样的灿烂，心灵依然是那样的纯净!我想说：感谢孩子!是孩子带我走进了童心，走进了快乐!
记得电视里热播《西游记》的时候，孩子们每天都有新话题，他们最爱孙悟空了，时不时惟妙惟肖地模仿两下。有一天我穿了一件黑外套，孩子们一见我便蜂拥而上，把我层层包围住说：“衣服黑黑的不好看，让俺老孙来给你变一件好看的吧。”说完便一个个摆开姿势，一招一式地变起来，那一本正经的神态，让人忍俊不禁。正当我陶醉其中时，孩子们突然停下来，一个孩子诡秘地笑着说：“贾老师，今天不变了。我们刚刚得到消息，有——妖——怪——来——啦!”话音刚落，一大群孩子就一哄而散，集体撤退了。剩下我一个人孤零零站在那儿，可我丝毫没有觉得沮丧，却分明感受到了从未有过的快乐!
对一个人来说，生病是一种痛苦，但有了孩子的关心，病着的时候，却总能体会到一种独特的幸福。记得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉头紧皱。显然我的痛苦被细心的孩子发现了，他们纷纷围过来，有的伸出手探探我的.额头，有的忙着找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，满眼关切的眼神。一位小朋友说：“贾老师，我妈妈是医生，你去我妈妈那边看看吧。让我妈妈找最好的医生给你看病。”马上有其他孩子说：“贾老师，去挂水吧，挂了水很快会好的，挂水不疼的。”这时候几个小女孩走到我面前说：“贾老师，我们来帮你揉揉吧，我肚子疼的时候，妈妈帮我揉揉就不疼了。”说完，几个人真的在我的身上揉起来，还有些小朋友忙着帮我捶背，我的身上一下子落满了小拳头，就连平时最最调皮的彤彤也安静地呆在我身边哪儿也不去了。看着这些孩子．我的眼睛突然间湿润了，巨大的幸福感涌上了心头!
脑海中的这些美好的回忆，都是小事，都很平凡．可在我的心中，这些已经慢慢积淀成永远不会消失的精神财富，如一杯杯琼浆玉液让我久久回味。若干年以后，韶华已逝，当我一人独处时，我会细细地品味这些快乐、惊奇和温暖，如同今天一般，我会觉得我是多么富有……
有孩子，就有快乐!
幼儿园孩子随笔2
“妈妈，我喜欢上幼儿园，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戏……”宝贝，这是你现在最经常和妈妈说的话了。妈妈听了很开心。从你哇哇落地那刻起，妈妈的生命就是围着你，你的冷暖温饱，你的喜怒哀乐，你所有的一切点点滴滴，妈妈都了如指掌。现在你上幼儿园了，妈妈真有些舍不得。记得暑假送你去苗苗班时，刚到门口你就哇哇大哭，抱着妈妈的脚不肯进门，妈妈心一软抱起你就回家，爸爸说这样也不是办法，一定要让孩子独立起来，不然到上幼儿园时就麻烦了。
那天晚上，爸爸和妈妈一起为你制定了一套鼓励你上幼儿园的计划。那些日子，妈妈不断地给你灌输要上学的思想，“要上学了哦，要背着书包坐车车哦，要跟着很多同学，小朋友一起玩，一起学习，一起分享哦，会有自己的世界，有自己的朋友，有喜欢的老师了......”说了很多很多，刚开始你都很仔细的听着，并没有什么表示。妈妈不灰心，找了很多故事书，晚上给你讲故事的时候，特地找了有关幼儿园的故事，“你好，幼儿园”是你最喜欢的一篇，里面有你最喜欢的布奇小狮子。书上画着很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…这些都是你喜欢的故事人物这两幅图画里的故事内容，你特别感兴趣，不断的让妈妈重复故事。妈妈照着书本给你讲幼儿园里的趣事，书上还画有好多小朋友一起吃饭，这让你很感兴趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每个人都有自己的餐盘，妈妈在慢慢灌输你幼儿园印象，你会问妈妈“学校有玩具吗，有小熊吗，有车车吗，我也会有自己的椅子吗?”妈妈知道你已经有些喜欢幼儿园了。
第二天，散步的时候妈妈带你经过幼儿园，指着里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戏，他们的`欢声笑语，吸引了你， “妈妈陪你一起去看看好吗?” 妈妈看见了你眼里的期待。那天早上，妈妈陪你在幼儿园里度过，刚开始你还有点拘谨，后来在小朋友的邀请下，你和他们一起做游戏，一起玩耍，刚开始你时不时还会看看妈妈在哪里，后来你完全融入到游戏中去了，排排坐，一二三，妈妈看见你笑的很开心。妈妈陪了你一次，两次，渐渐妈妈提前走了，妈妈告诉你“妈妈先回家一会再来接你哦”你会和妈妈说“妈妈拜拜!”这时，妈妈知道，说服自己是该勇敢的放手了。每天都是妈妈牵着你的小手，形影不离。妈妈知道这是第一次放手，还会有第二次第三次……你会长大，就算妈妈不愿意，舍不得，也要勇敢给你鼓励，让你展翅高翔。加油，学会第一次放手的妈妈。
幼儿园孩子随笔3
整天与孩子们相处在一起，他们时时刻刻都会给我们带来意想不到的惊奇。这不，又到自由户外活动的时间了，在活动前我一遍又一遍地讲了活动时应注意的问题，特别在安全方面我着重点了几个平时非常调皮的孩子，生怕他们惹出祸来。但是，随着我的一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟一样欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口处，一下子就聚集了十几个孩子，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个爬上去。我急忙跑了过去，还没来得及说话，泽泽小朋友已经第一个冲到了滑梯口。我刚要喊他下来，让他排好对队注意活动秩序，但他却并没有爬上去，而是站在了滑梯口处，高举小手大声说：“来来来，先检票，检票后才能上车。”俨然一副检票员的'样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。这时，我及时表扬了晓泽和排队的幼儿。于是，其他幼儿也主动排好了队伍，伸出小手认真地准备检票上车。“你可以上车了。”泽泽拍了一下站在入口处第一个小朋友的手。那个孩子高兴地爬上了滑梯……
我真没有想到那么混乱的局面，让孩子们自己会解决得那么井井有条，并且又那么富有想象力和愉快感。平时我们大人让幼儿遵守规则，只会说：“不要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。”为幼儿规定了许多禁令，用意只是为了避免事故的发生。但是，如果幼儿整天生活在我们大人规定的生活里，他们会快乐吗？试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好对，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替他们解决，总是不愿放手让孩子自己去探索，也很少站在孩子们的角度去思考，更少联系孩子们的实际生活经验去做。如果再等一分钟，给孩子们一片自由想象的空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，会不会有意想不到的效果呢？
幼儿园孩子随笔4
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问：“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说：“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧，，此刻你先吃饭，等吃完了饭教师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说：“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说：“教师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说：“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说：“教师你们说什么”我告诉孩子们：“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自我的'评价，保护自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
幼儿园孩子随笔5
换一种眼光看孩子
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。今年在我新接的一批孩子中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具仍满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的`注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子不老实，很调皮”，我也曾开玩笑地对家长说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’”。
如何教育这样一位刚刚三岁的“自由人”呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。比如班上的门有时被风吹得发出响声，我们常把里边的插销插上，有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他迟迟站在教室门口不动，他说他要等到他的好朋友来了一起坐下！
要善于发现孩子的闪光点及独特价值，换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！
幼儿园孩子随笔6
中午吃过午饭，我带着孩子们在种植园地里散步，一阵微风吹来，清新的菜花香扑面而来，让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去，告诉人们春天来到了，孩子们追着蝴蝶跑来跑去，格外兴奋。看着他们那么高兴的样子，我就让孩子们解散，自己去玩玩，感受春天带来的气息。
过了一会儿，看到孩子们已经满头大汗了，我就让他们回到教室，休息一下,准备让他们午睡了。这时，沈乐言走到我的面前对我说：“张老师，我们要送你一件礼物，已经放在午睡室的桌子上了。”我说：“是吗？那张老师去看看。”我走了进去，看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花，原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物，却让我特别的高兴，这胜过任何一件值钱的`东西，因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱，知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我：“张老师你喜欢吗？”我摸摸她的头说：“张老师太喜欢了，谢谢你们送老师的礼物，老师会保管好的。”她又说：“我们觉得仿真鲜花很漂亮，所以想把它送给张老师。
这是孩子们的劳动成果，也是孩子们的心意，作为老师收到能不高兴吗？所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。
幼儿园孩子随笔7
开学初，我们中班个别小朋友出现了情绪上的变化，换了一个新的环境，身边是新的老师、新的朋友，对于小朋友来说，也是一个小的考验。两个星期下来，个别有哭闹情绪的小朋友已经有了明显的好转，在这个过程中，我们可以很直观地感受到家长的态度对孩子情绪的影响。
案例一：
尚恩是个个人能力比较强的孩子，他很独立，自己的事情能够自己完成，有需要时会寻求老师的帮助，虽然刚开始的两天，他还处于比较腼腆的状态，但没几天，他在集体中已经非常适应了，开始结交新的朋友，很放松地出现在教室的各个角落，老师的.指令能够快速而准确地完成。
在对家长的观察中，我发现：尚恩妈妈是个舍得放手的家长，孩子的事情不包办代替，开学初的两天，会问问尚恩在幼儿园玩的是否开心，后来的几天，会试着让尚恩自己走进教室。
案例二：
小昊是个腼腆的孩子，胆子不大，开学两天后，过了新鲜劲的小昊每天上学哭闹严重，不愿妈妈离开，点心、午餐时有时会出现呕吐现象。在前期的家访中，小昊妈妈告诉我们，孩子原先在老家上幼儿园，平时和爷爷奶奶在一起，父母在锡无工作。小班时，小昊从不吃幼儿园的饭菜，每天从家里自带饭菜，当爸爸妈妈回去看他时，他特别不愿意上幼儿园。开学后，在观察中发现：小昊妈妈在儿子哭闹时，总是依依不舍。
针对这一情况，我与她进行了两次沟通交流，希望她在孩子面前坚强一些，给孩子积极、正面的情绪引导，早上开开心心地送孩子上学，放学与孩子交谈时，也避免问到今天有没有吐等负面话题。再过两天后，小昊的情绪出现了明显的好转，即使有情绪反复，但和之前比，已有了特别大的进步。
分析：
开学两周，我们对家长已有了一定的了解，一部分家长就跟尚恩妈妈一样，对孩子信任、给予孩子积极的鼓励；另一部分家长，小心翼翼地送孩子上学，离开幼儿园了，还时刻担心着孩子，他们传达给孩子的是对孩子能力的不信任，以及过于敏感的态度。
而这样的两种家长，培养出来的孩子，在性格、自我服务能力等方面，已经有了明显的差距。如尚恩这样的孩子，他们乐观、积极向上，遇到问题时会自己想办法，或者寻求大人的帮助，他们敢于表达，愿意学习。比如：一部分孩子每天起床后会学着老师、阿姨的样子，自己将被子在小床上铺整齐；在游戏时，这群孩子能够主动地参与到游戏中，会去找朋友一起游戏。
另一部分孩子呢，我们可以看到，在集体中，他们会出现拖沓、懒散、比较被动的现象，遇到困难时，不敢和大人说。比如：小昊在幼儿园玩大型器械时，背上蹭破了，却没有和老师说；每天午睡后，脱下的裤子不会翻正、不会叠放，集体活动中注意力分散；小炎规则意识很强，也常被表扬，却常常苦着脸、画画时总是说：“我不会画。”
我想，正是家长截然不同的态度，给予了孩子完全不同的影响，造就了孩子完全不一样的性格。这让我想起曾经看过的一句话：你希望你的孩子变成什么样的人，你要先学会做那样的人，而在一个孩子身上看到问题，一定能从家长身上找到原因。作为老师，我们也要以身作则，首先给予孩子正确的示范、积极的态度，其次，在指导家长时，也要让他们明白，只有自己做到积极、乐观，才能让孩子自信、勇敢。
幼儿园孩子随笔8
一次数学活动中，和孩子们一起来学习数数，在操作活动中，我先和孩子一起在投影仪下操作了一遍，紧接着便请孩子们自己来操作，请孩子们把实物和点数连接起来，本以为孩子们有能力完成，可没有想到，孩子们操作的时候，我到下面去巡视了一遍，发现有一半左右的孩子都不会，有的在本子上乱画，有的甚至空在那里。当时我很惊讶，怎么会有这么多的人不会呢？我刚才示范讲解和孩子们一起操作的时候，不是都很会说的吗？怎么一到他们自己手里就不会了呢？后来，我干脆请孩子们都停下来，我再示范讲解了一遍，再请他们自己做，这次自己做，仍然有十来个小朋友不会，其他孩子都完成了，我便请先完成的孩子玩区角游戏，没有完成的'孩子便只能做在座位上听我说教。于是我又给他们示范讲解一遍，可他们还是无从下手，我便又无可奈何地给他们示范讲解，但心中早已不耐烦，便冲着他们喊：“讲了这么多遍还不会，为什么别的小朋友一下就学会了呢？怎么这么笨的，做不好，今天没有玩游戏。”孩子们则一个一个坐在座位上似懂非懂地看着我。
就这样我看着他们，他们看着我，大约过了五分钟，我的心软了。我便发话道：“你们都坐好，老师一个一个教你们，好不好。”这时他们便异口同声地说：“好。”听到这一声好，我便笑了出来，孩子们也跟着笑出了声。接着我就一个一个地教，一道一道地讲，直到这些孩子都理解为止。
活动后我一直在想：当孩子不会做的时候，老师就不耐烦了，我这样做不是在挫伤孩子的自尊心和求知欲吗?想想刚才自己的行为实在不应该。毕竟孩子还小，接受能力有差异，如果每个孩子都一学就会的话，要我们老师干什么呢？家长把孩子交给我们，就是让他们跟着我们老师学点儿知识、本领和技能。
幼儿园孩子随笔9
滔滔是个爱保证的孩子。上课时，他不注意听讲，东张西望，我提醒他，课后，他说下次保证认真上课了；游戏时，他不做自己应该做的事，而跑去给别人捣乱，我询问他，他说以后保证不去影响别的小朋友了；平时，我一直教育幼儿要注意安全，可他偏偏喜欢跑来跑去，做一些危险的动作。我把他叫来问话，他告诉我下次保证不跑啦……但事隔一日，又会重犯以前的错误。
其实，在许多情况下，孩子的“保证”真中有假，假中有真，真的“保证”，具有体现在孩子保证之后，确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强，以及外物强烈的或新异的刺激才会偏离“保证”，重犯错误；有的是假的“保证”，是孩子处在某种威胁，压力下，避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使“保证”之后，是否会按内容去做，他们就很少考虑了。所以说，对孩子的`这种“保证”不能轻易的将他们指定为说谎，就只是一种短期行为，是一种只顾一时，不顾长远，只顾眼前不及其它的暂时满足行为。这种短期行为，实质上是外力的作用，即使是真的“保证”，也包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于这样的孩子，我认为他爱“保证”可能主要是因为保证了能逃过“惩罚”，而没有真正的认识到自己的错误，于是我便在他每次犯错后加强正确的引导，从行为、情感等方面让他感到自己行为的利害性。
同时，对于这种孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中这个孩子的家长并没有认识到这一点。在他们的家园联系表上，写着“个人意志较强，是个无拘无束的孩子。”由此可见，在他们眼中，孩子的任性是个人意志较强，不按照老师的话做相应的事情是无拘无束的表现。这种家长不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。对于学龄前的孩子来说，父母长辈若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。可想而知，在这样的教育理念下，当这个孩子在家犯错时，只要一“保证”，马上就会像什么事也没发生过，也没有人再去告诉他到底刚刚错在哪里。“我下次不要了”类似于这样的“保证”性的话，也就成了他逃过一劫的“法宝”。
家长教育观念与我们的教育方法有如此大的差异，这给我们的工作造成了很大的阻力，我们试着和他们沟通，但换来的却是一笑了之。
忠心的希望，家长能早日意识到孩子的这种爱“保证”习惯会给他今后的人生带来的不利。
幼儿园孩子随笔10
我们班有一位叫张长捷的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，长捷的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，长捷感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意长捷。
在活动区游戏时，长捷静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“长捷，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？” 长捷高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，长捷也不由自主的讲起来，我高兴地说：“长捷，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听长捷讲故事，长捷很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻长捷进餐的紧张心情，王老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，长捷哭了起来，我忙走过去，问她：“长捷，你怎么啦？”“我吃不下”，“长捷，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！” 长捷在我们的.耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，长捷和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“刘老师，太谢谢你们了，长捷以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着长捷妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重孩子的意愿，给孩子鼓励。
幼儿园孩子随笔11
所有的父母都期望自我的孩子欢乐，可是很多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢?
其实，是本事弱的孩子不欢乐。
奕奕是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。在一次表演游戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的小朋友就立刻说：“奕奕不会，他肯定不会表演。”看到那里，我批评了其他幼儿，鼓励奕奕大胆的表现自我。可是，他的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据本事的强弱来选择合作伙伴。本事弱的`孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平。可是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情景，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教师一同来帮忙、关心、鼓励他。此刻，奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一齐欢乐而健康的成长起来……
幼儿园孩子随笔12
9月1日，是幼儿园迎接新人园孩子的日子。在这一天，我会很用心,地去记每一个孩子的名字与特征。川川让我记忆深刻，他长得特别瘦小、单薄，来园的时候总是牢牢地抓住母亲的衣服不放，最与众不同的是他怀里始终抱着一只透明塑料袋，里面装着一顶帐篷。“哦，是你的玩具呀!”我笑容满面地凑上去，但他马上抱紧袋子，警惕地看着我。孩子的母亲连忙解释：“川川特别内向，不爱说话，这顶帐篷是他的宝贝，到哪儿都得带着。说好让他带帐篷来，他才肯上幼儿园。”我见过不少有依恋物的.孩子，可喜欢帐篷的孩子还是头一次遇到。
不出所料，川川的分离焦虑情绪反应很大，在园哭闹得特别厉害，而且，在两个多星期里，他常常抱着帐篷袋独自一人坐在角落里，不与同伴交往，也不按教师的要求去做。于是，我尝试用各种方法走近他，抓住一切机会引导他，帮助他缓解焦虑情绪。
一天中午，我正组织孩子们听故事，发现坐在一旁的川川面露疲态，哈欠连连，便走过去对他说：“到小床上去睡觉吧!”川川摇摇头，拒绝了。“要不这样，我看你的小帐篷不错，我们把它打开，你睡到里面去吧。”川川对我的话没什么表示。我便边哄边从他手里取过袋子，打开帐篷。川川钻进帐篷以后，开始还撑着不肯睡下去，但最终抵不住睡意侵袭，渐渐进入梦乡，一睡就是两个多小时。
第二天川川来园时，我牵过他的小手对他说：“你看，老师昨天没骗你吧，你一觉睡醒，爸爸妈妈就来接你了。”川川妈妈说：“还是老师有办法，川川回家时告诉我他在幼儿园里睡着了。”“原来川川这么能干，幼儿园里发生的事情都记住了，并且能清楚地告诉妈妈。”我抓住机会表扬川川。看到川川紧张的神情有所放松，我意识到继续引导川川的时机到了，于是我建议家长带一些川川平时喜欢的玩具或图书，放进他的帐篷里，这样川川在幼儿园就有事可做，有助于转移他对家人的思念。事实证明这一招果然有效，川川坐在他的帐篷里玩着恐龙玩具，抵触情绪明显缓解了。
川川的小帐篷吸引了班里其他孩子，大家忍不住都想进去玩，可川川不是莫名其妙地哭，就是拉上帐篷的拉链把自己关在里面。帐篷里的川川似乎与伙伴们隔绝了。怎样才可以让川川走出自己的小天地，学会交往和分享呢?我将目光定格在孩子们最喜欢的角色游戏上。“笃笃笃，请问是小恐龙的家吗?”“我是送货员，给你送来好吃的牛奶和蛋糕，请打开门。”“清洁工人来了，请你把玩具搬出去，我要打扫卫生。”“有一只无家可归的小猫，你让它进来玩一会儿，好吗?”“川川，你的小恐龙生病了，快送它上医院吧!”“今天有客人要来，你得准备吃的，当好小主人哦!”……我装扮成各种角色与川川对话。使川川的焦虑情绪逐步得到释放。在游戏情景中，他能暂时忘却不快，与同伴进行一些互动。有一次，在玩“大灰狼抓小兔子”的游戏时，川川眼见小兔子都快被抓光了，便灵机一动，拉着身边的小朋友躲到他的帐篷后面，还嚷着：“这是我们的家，大灰狼不能过来。”我看时机已成熟，便组织全班幼儿开展了一次“帐篷”的户外活动。在孩子们的相互邀请声中，川川终于允许朋友走进他的帐篷。
对川川的入园适应指导还在继续中，我想只要我们够细心、够耐心，家园配合，对症下药，就一定可以帮助川川平稳度过适应期，使他愉快地融入集体。
幼儿园孩子随笔13
今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“教师，这是我画的小房子，送给你和崔教师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并多谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“教师，你喜欢吗?”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，可是要是能涂上点颜色就会更漂亮，教师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，如果她的.付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自我包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，可是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!
我把她的画贴在我的办公桌上了。
幼儿园孩子随笔14
值完班后回到教室，由于天气太冷，我便坐在孩子的座位上晒太阳......
伴随着入园铃声的响起，孩子们陆陆续续的走进了教室。看到我坐在他们的位上，呼啦一下子围了过来。雨航说：“老师，你怎么坐在我的座位上呀?”“老师给你让….”没等我说完。雨航早已经搬来了一张小椅子放在我的旁边紧挨着我坐了下来。看到这种情景，我没有马上站起来，而是和孩子们一同聊了起来。
这时，绎纶凑到我的面前，我知道这个小家伙又想让我抱抱他。我没像以往那样将他轻搂在身边，而是出其不意地一把将他抓在怀里。暂短的'惊愕之后，王绎纶哈哈哈地大笑了起来，随即抽身从我怀里跑掉了。马上就有效仿的，我便和他们一块玩了起来……
看到清清拿来了水彩笔走到我面前，我知道她又要和我一起做画。听到要画画，正在疯玩的孩子们马上停了下来，全都围在了我们周围。看到孩子们兴趣极高，都跃跃欲试的。我想起以前看到的一篇应彩云老师的文章，让孩子们共同作画。于是我改变了主意，要大家一起来画。孩子们听到我说他们也能参与到其中，高兴极了，于是大家你画一笔我画一笔，好开心呀……
上课铃声响了，孩子们都恋恋不舍地朝自己的座位上走。边走还边说，老师下课咱们还玩吧。我笑着点点头，看到我应允了，孩子们高呼“万岁”快步回到自己的坐位上坐好了。我笑了，拿起大家共同的作品，与他们一起分享……
幼儿园孩子随笔15
孔融让梨，不只是千古美谈，还是一个深深地影响着国人的道德准则。我们不否认孔融当时确实存在真诚的谦让，但当他作为一个道德榜样被树立起来后，我们也不得不承认。
一天，小朋友吃小点心时，老师分好后，小朋友很开心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起来，我就走过去问她：“你怎么哭了？”可她还是哭个不停，叫她吃也不吃，这时候我就问她旁边的小朋友，她为什么哭了，那个小朋友脸红了，我说：“你是一个诚实的`孩子，对老师说真话。”他很不好意思地说：“是我抢了她的碗，因为她的花生米比我多，我想吃多一点。”当时我不但没有批评他，而且还表扬了他，他是一个诚实的好孩子。
第二天晨谈时，我就给大家讲了孔融让梨的故事，当故事讲完，我第一个找他谈话：“昨天，你吃小点心的时候，做得对不对？”他知道自己错了，还主动向那个小女孩道了歉。
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