初中英语老师教育教学随笔（通用10篇）
在日常学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编为大家收集的初中英语老师教育教学随笔，希望能够帮助到大家。
初中英语老师教育教学随笔 1
一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了!可是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢?
反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多!
以前听过一句话，你对孩子有什么样的.要求，孩子就会给你什么样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的!
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。
初中英语老师教育教学随笔 2
阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。
一、限时默读
任务：培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。
步骤：
1.教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。
2.熟悉课文有关的背景知识。根据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。
3.学生粗读，并找出答案。
4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。教师做出简短讲评。
在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。
二、精读
任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，掌握文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培养学生独立阅读的能力。这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。
步骤：
1.学生再仔细阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。
2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。
3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。
在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的`常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力。
三、听读结合
任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料。学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。
步骤：
首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最后，让学生放声朗读。朗读时，要灵活运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要注意讲解有关的朗读知识，培养学生整句理解和朗读能力。
四、读说结合
任务：培养学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和巩固课文所学知识。
步骤：
1.就课文回答，采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式，也可进行分组问答比赛。提问类型：特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。
2.用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。
3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将注意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。
五、读写结合
任务：达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培养学生综合运用语言的能力。
步骤：
1.进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。
2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。
3.进行新语言点的笔头训练。可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。
在阅读课上，只要根据实际情况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。
六、泛读
任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培养提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象。
初中英语老师教育教学随笔 3
本学期我担任初三级68班英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，同学比较沉静，中等生极少，尖子生几乎没有。因此，讲得太深，就照顾不到整体，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的'。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在差生辅导上。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高本班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。
初中英语老师教育教学随笔 4
在初中英语教学的旅程中，我愈发深刻地体会到，兴趣是学生打开英语学习大门的钥匙。
今天的课堂上，我决定打破常规，用一场 “英语电影配音秀” 来点燃学生的学习热情。我提前挑选了一段经典的英语动画片段，将学生分成小组，让他们自主选择角色，进行配音练习。原本安静的教室瞬间热闹起来，学生们为了一句台词的语调、语速反复讨论，争得面红耳赤。看着他们专注投入的模样，我知道，兴趣的火花已经被点燃。
在展示环节，每个小组都全力以赴。有的小组为了更好地诠释角色，还加入了自己的创意动作。平时有些内向的小李，在这次活动中也大胆开口，他的声音与角色完美契合，赢得了同学们热烈的'掌声。通过这次活动，我发现学生们对英语的兴趣被极大地激发出来，他们不再觉得英语学习枯燥乏味，而是充满了乐趣与挑战。
兴趣不仅能让学生积极参与课堂，还能提升学习效果。在后续的单词背诵和语法学习中，我明显感觉到学生们的积极性提高了。他们不再把学习当成一种负担，而是主动去探索知识。例如，在学习新单词时，学生们会联想电影中的场景，用有趣的方式记忆单词，记忆效果显著提升。
作为英语老师，我们要善于挖掘学生的兴趣点，将英语学习与他们感兴趣的事物相结合。可以通过英文歌曲、英语游戏、英语短剧等多种形式，让英语课堂充满活力。只有让学生在兴趣的驱动下学习，他们才能真正享受英语学习的过程，提高英语综合素养。
在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的教学方式，让兴趣成为学生英语学习的持久动力，陪伴他们在英语的世界里畅游。
初中英语老师教育教学随笔 5
在初中英语教学中，耐心是连接老师与学生心灵的桥梁，是帮助学生克服学习困难的有力武器。
今天课堂上讲解语法知识，复杂的时态让不少学生面露难色。小辉一直皱着眉头，眼神中充满了迷茫。课后，我主动找到他，耐心地为他重新讲解。我从最基础的概念入手，用简单易懂的例子帮助他理解。每讲完一个知识点，我都会停下来，询问他是否理解。小辉一开始还有些拘谨，但在我的耐心引导下，他逐渐放松下来，开始积极提问。经过半个多小时的讲解，小辉终于露出了恍然大悟的笑容，那一刻，我也感到无比欣慰。
耐心不仅体现在知识讲解上，还体现在对待学生的错误上。在批改作业时，我发现很多学生在同一个知识点上反复出错。如果只是简单地打个叉，学生可能依然不明白问题所在。于是，我在批改作业时，会附上详细的评语，指出错误原因，并给出正确的示例。对于错误较多的'学生，我会单独找他们交流，耐心地帮助他们分析问题，制定改进计划。
在与学生的日常交流中，耐心同样重要。有些学生因为害怕犯错，不敢开口说英语。我会鼓励他们大胆表达，即使犯错也没关系。当他们开口时，我会认真倾听，用耐心的态度给予肯定和指导。慢慢地，学生们的自信心增强了，课堂上主动发言的人越来越多。
耐心是一种力量，它能让学生感受到老师的关爱与尊重。作为英语老师，我们要时刻保持耐心，用耐心去陪伴学生成长，帮助他们在英语学习的道路上稳步前进。无论学生遇到多大的困难，我们都要坚信，只要有耐心，就一定能帮助他们克服困难，取得进步。在未来的教学中，我将继续用耐心去浇灌每一朵希望之花，让他们在英语学习的花园里绽放出绚丽的光彩。
初中英语老师教育教学随笔 6
在初中英语教学中，创新是让课堂焕发生机的源泉，能为学生带来全新的学习体验。
今天的英语课，我尝试了一种新的教学方法 —— 项目式学习。我给学生布置了一个任务：以 “我的家乡” 为主题，制作一份英语手抄报。学生们需要通过查阅资料、采访居民等方式，收集关于家乡的历史、文化、美食等方面的信息，并将这些信息用英语整理成手抄报。
这个任务一布置下去，学生们立刻兴奋起来。他们迅速分成小组，开始讨论分工。有的学生负责收集文字资料，有的学生负责绘制手抄报的草图，还有的学生负责采访。在这个过程中，学生们不仅锻炼了英语的阅读、写作和口语表达能力，还增强了团队协作能力。
在项目实施过程中，我发现学生们的创造力超乎想象。有的小组为了让手抄报更加生动，还加入了自己拍摄的`家乡照片；有的小组用英语编写了关于家乡的小故事，放在手抄报上。在展示环节，每个小组都自信满满地介绍自己的手抄报，分享他们在项目中的收获和体会。通过这次项目式学习，学生们对英语的运用更加熟练，对家乡的了解也更加深入。
创新教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的综合能力。除了项目式学习，我还尝试过角色扮演、英语辩论等多种创新教学方法。在角色扮演中，学生们通过模仿不同的角色，提高了口语表达和应变能力；在英语辩论中，学生们学会了用英语阐述自己的观点，提高了逻辑思维和语言组织能力。
作为英语老师，我们要不断创新教学方法，打破传统教学的束缚，为学生创造更加丰富多彩的学习环境。只有这样，我们才能让英语课堂充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升英语综合素养。在今后的教学中，我将继续探索创新教学方法，为学生带来更多精彩的英语课堂。
初中英语老师教育教学随笔 7
在初中英语教学中，鼓励是点亮学生自信之光的火种，能让学生在英语学习的道路上勇往直前。
今天课堂上，我提问了一个比较难的问题，教室里瞬间安静下来，学生们都不敢轻易举手。这时，我注意到一向胆小的小敏微微举起了手，但又很快放下。我立刻鼓励她：“小敏，勇敢地站起来，说出你的想法，无论对错，老师都为你敢于尝试的勇气点赞。” 在我的鼓励下，小敏慢慢站起来，声音有些小地回答了问题。虽然她的回答并不完全正确，但我还是给予了她充分的肯定：“小敏，你思考问题的角度很独特，而且发音非常标准，要是能再自信一点，就更棒了。” 小敏听了，脸上露出了开心的笑容，眼神中也多了一丝自信。
鼓励不仅仅体现在课堂提问上，在作业批改中同样重要。对于学生的每一点进步，我都会在评语中给予鼓励。比如，“这次作业书写非常工整，单词拼写的错误也减少了很多，继续努力！”“你的作文内容很丰富，语法错误也比上次少了，你在英语学习上的进步非常明显。” 这些鼓励的话语，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地投入到英语学习中。
在英语测试后，对于成绩不理想的学生，我也会用鼓励的.方式帮助他们树立信心。我会和他们一起分析试卷，找出问题所在，并鼓励他们：“这次没考好没关系，我们一起看看哪些地方还需要改进，老师相信你下次一定能取得进步。” 通过这样的方式，学生们不再因为一次考试失利而沮丧，而是更加努力地学习，争取下次取得好成绩。
鼓励是一种强大的教育力量，它能让学生感受到自己的价值，增强自信心。作为英语老师，我们要善于发现学生的闪光点，用鼓励的话语去激励他们。在今后的教学中，我将继续用鼓励为学生照亮前行的道路，让他们在英语学习中充满自信，绽放出属于自己的光芒。
初中英语老师教育教学随笔 8
在初中英语教学中，沟通是搭建师生心灵之桥的基石，能让教学工作更加顺利地开展。
今天课间，几个学生围过来向我倾诉他们在英语学习中的困惑。有的学生觉得单词太难记，记了就忘；有的学生说听力理解有困难，听不懂英语材料。我认真倾听着他们的问题，耐心地为他们解答。对于单词记忆问题，我向他们介绍了一些记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等；对于听力困难，我建议他们多听英语广播、看英语电影，增加英语输入量。通过这次交流，我不仅帮助学生解决了学习上的问题，还拉近了与学生之间的距离。
沟通不仅仅是解决学生的.学习问题，还包括了解他们的兴趣爱好和学习需求。在课堂上，我会经常与学生互动，询问他们对教学内容和教学方法的意见和建议。比如，“同学们，你们觉得今天的英语课有趣吗？有没有什么地方你们觉得可以改进的？” 通过这样的方式，我能及时了解学生的学习感受，调整教学策略，让教学更加符合学生的需求。
与家长的沟通同样重要。定期与家长交流学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现，同时也了解学生在家的学习状态。通过与家长的沟通，我们可以形成教育合力，共同帮助学生提高英语成绩。例如，有些学生在家学习缺乏自觉性，我会与家长沟通，让家长协助监督学生的学习；有些学生在学校表现不错，但在家学习不够认真，我会向家长反馈，让家长鼓励学生保持良好的学习状态。
沟通是一种艺术，它能让师生之间的关系更加融洽，让教学工作更加高效。作为英语老师，我们要积极与学生和家长沟通，用沟通搭建起心灵之桥。在今后的教学中，我将继续加强与学生和家长的沟通，倾听他们的声音，为学生的英语学习创造更好的条件。
初中英语老师教育教学随笔 9
在初中英语教学的过程中，反思是推动教学不断进步的动力，促使我在教育之路上持续成长。
今天的英语课上，原本精心设计的教学环节却没有达到预期效果。在讲解一篇英语阅读文章时，我按照常规的方式，先让学生快速阅读找出主旨大意，再逐段分析。然而，学生们在课堂上表现得兴致不高，对文章的理解也不够深入。课后，我陷入了反思。我意识到，自己可能没有充分考虑到学生的阅读水平和兴趣点。这篇文章的内容较为枯燥，而我在教学方法上也过于单一，没有引导学生主动思考。
于是，我开始思考改进的方法。下次再遇到类似的阅读文章时，我可以在导入环节设置一些有趣的问题，激发学生的好奇心；在阅读过程中，采用小组讨论的方式，让学生分享自己的观点，增强他们的参与感；在讲解时，结合生活实例，帮助学生更好地理解文章内容。通过这次反思，我不仅认识到了自己教学中的不足，还找到了改进的方向。
反思不仅仅局限于课堂教学，还包括对学生评价方式的反思。在以往的教学中，我主要以考试成绩来评价学生的学习成果。但通过观察发现，有些学生虽然考试成绩不理想，但在课堂上积极参与，口语表达能力较强。这让我意识到，单一的评价方式不能全面反映学生的学习情况。因此，我决定采用多元化的'评价方式，除了考试成绩，还将课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等纳入评价体系，更加全面地评价学生的英语学习。
反思是一面镜子，它能让我们清晰地看到自己教学中的优点和不足。作为英语老师，我们要养成反思的习惯，定期对自己的教学工作进行总结和反思。通过反思，我们可以不断改进教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。在未来的教学中，我将继续保持反思的习惯，在反思中不断成长，为学生带来更优质的英语教学。
初中英语老师教育教学随笔 10
在初中英语教学中，文化是拓展英语学习维度的翅膀，能让学生更深入地理解英语这门语言。
今天的英语课上，我以 “西方节日” 为主题，开展了一次文化拓展活动。我先向学生介绍了圣诞节、感恩节、万圣节等西方重要节日的起源、传统习俗和庆祝方式。学生们听得津津有味，对西方文化表现出了浓厚的兴趣。接着，我让学生分组讨论西方节日与中国传统节日的异同。在讨论过程中，学生们积极发言，从节日的时间、庆祝方式、文化内涵等方面进行了对比。通过这次讨论，学生们不仅了解了西方文化，还对中国传统文化有了更深刻的认识。
文化融入英语教学，能让语言学习更加生动有趣。在词汇教学中，我会介绍一些词汇背后的文化背景。比如，在学习 “dragon” 这个单词时，我会向学生讲解在中国文化中，龙是吉祥、权威的象征，而在西方文化中，龙则常常被视为邪恶的象征。这样，学生们不仅记住了单词的含义，还了解了不同文化对同一事物的不同理解。
在阅读和写作教学中，引入文化元素同样重要。我会选择一些包含西方文化内容的英语文章让学生阅读，帮助他们拓宽文化视野；在写作练习中，让学生介绍中国传统文化，用英语传播中国声音。通过这样的方式，学生们在学习英语的同时，也增强了文化自信。
文化是英语学习的重要组成部分，它能让学生从更深层次理解英语语言的`魅力。作为英语老师，我们要善于将文化融入到教学中，为学生打开一扇了解世界文化的窗户。在今后的教学中，我将继续探索文化在英语教学中的应用，让学生在学习英语的过程中，领略不同文化的风采，提升跨文化交际能力。
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