小班教育随笔

时间：2023-07-12 09:00:46 随笔我要投稿

小班教育随笔[实用]

　　无论是在学习还是在工作中，许多人都写过随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编整理的小班教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班教育随笔[实用]

　　小班教育随笔篇1

　　不知不觉我在这个班里快要一个月了，和这些小朋友们在同一间教室学习，一起吃饭，做作业，做游戏等，在一间宿舍里休息，有一种说不上来的感觉，时间长了我们感情就深了，也越来越离不开你们了，开学的时候以前的班级还让我回味，可是我知道要接受现实，现在这个班级的小朋友很可爱，他们天真地笑容包围着我，我是多麽的幸福。

　　每天早上都和我打招呼的表情。与每一位小朋友我都会拥抱，让他们感觉我不是严厉的老师。一开始有些小朋友对我排斥，因为他们以为我很厉害，他们很害怕，可是慢慢的他们和我有了互动，我很开心，这是你们给我来这个班级的礼物吗?

　　你们平时的打闹吵架虽然令我很生气但是我还是会忍住，因为你们没有错，我们是一家人是一个集体，慢慢地很喜欢你们，你们的缺点优点虽然不是很了解但是我也略知一二，你们在我身边围绕喊着老师老师，是多麽的'幸福，你们是我的小天使，是融化我的小太阳。

　　感谢你们来到我的身边，我们是一个快乐的大家庭，每一天的笑容不断，真的很开心。

　　小班教育随笔篇2

　　小朋友的告状，最明显的时候，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。

　　我们班的翊轩小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的.性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边：“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的翊轩啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的翊轩啊，小朋友指着董懿萱说：“是她，她往孙翊轩的本子上画画，还撕烂了孙翊轩的本子。”董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩，我对董懿萱说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董懿萱说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙翊轩说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。

　　小班教育随笔篇3

　　下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.

　　一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的`孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

　　每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的种.种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

　　小班教育随笔篇4

　　春天来了，我想和孩子们一起开展艺术创作活动；美丽的花园。我仔细准备了活动材料，在制作计划中，我想出了如何激励孩子们用不同的方式装扮一个美丽的花园。

　　突然，我想到了一个主意。为什么我总是希望我的.孩子按照我的想法和要求去做？为什么不充分发挥儿童创作的主动性和创造性呢？为什么不让他们自己思考和做呢？所以我决定做一次。

　　在组织活动时，我让孩子们自由选择材料和小组。在我的鼓励和支持下，孩子们都很有进取心。在将近25分钟的制作过程中，孩子们始终坚持着浓厚的兴趣。完成后，孩子们将与孩子们一起欣赏和介绍自我装扮的作品。

　　小班教育随笔篇5

　　幼儿在日常活动中，常会遇到这样或那样的小事，如果能适时帮助孩子，正确指导孩子，那么孩子将会在这无数的小事中，提高解决问题的能力。

　　在一次户外活动时，乐乐和洋洋（化名）同时拿着一个球，谁也不肯让，我说：“是谁先拿的谁先玩。”可他们两都说是自己先拿到的。我猜想，他们两个一定都很想玩这个球，便启发他们说：“你们看，姗姗和奇奇（化名）两个人玩一个球多开心呀，你们两个也可以一起玩球呀！”两个孩子愉快的答应了。可在玩的过程中，却始终看见他们俩一个人抱着球跑，另一个人追。这样的游戏算两个人一起玩球吗？他们两个虽然愉快地接受了我的建议，可实际行动却告诉我，他们俩不想一起玩一个球。

　　我的脑海中浮现出这样两则小故事：一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃，弟弟抢先说：“要最大，最红的”母亲瞪了一眼，责备说：“要把好东西让给别人，别只想着自己。”哥哥灵机一动说：“我要最小的，把大的给弟弟。”母亲表扬了哥哥，并将大的`苹果奖给了哥哥。从此，哥哥学会了说谎，为达目的不择手段，最终走进了监狱。

　　同样的情景，母亲说：“谁都想得到大的苹果，现在让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成两快，每人负责一块，谁干得又快又好，谁就吃又大又红的苹果。”最后，孩子通过努力得到了最大最红的苹果，也懂得了一个道理：要想得到最好的就要努力。两则小故事的情景相同，由于母亲的教育方式不一样，结果也完全不一样。

　　从分苹果的小故事中，让我领悟到一个道理，那就是教育，不仅仅是在传授一个道理，而是让受教育者在你传授的道理中学会辨别是非，学会解决生活中遇到的问题。

　　我想，他们一直不能共同玩一个球，是因为他们始终还是认为球是自己先拿到的，应该归自己玩。要想让他们共同玩一个球，必须解开这个心结。

　　我走到他们旁边问到：“你们俩愿意一起玩球吗？”

　　“我想投球，可扬扬非要拍球。”乐乐说，

　　“那怎么办呢？”我问，

　　“我先拍，拍一会儿再把球给他投。”扬扬说，

　　“不，我先投。”乐乐也不甘示弱。

　　问题又回到了这里：谁先玩球？

　　“你们俩都想先玩，我们用比赛的方式来决定，谁赢了，谁先玩，行吗？”

　　“好！”

　　和他们商量后决定，把球放到一个指定的地点，谁先跑到指定地点拿到球谁就先玩，玩一会让给另一个人玩。就这样，两个孩子也欣然接受了结果。再玩球时，扬扬拍球，乐乐在一旁帮他数数，当扬扬连着拍了很多次时，乐乐开心的在一旁鼓掌。扬扬投球时，乐乐站在一旁……

　　当然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成长，正是由生活中这一件件小事的积累，形成了他们的人生观和对生活的态度，可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用，真可谓是生活无小事，教育无小事。

　　小班教育随笔篇6

　　小班孩子上幼儿园一个月了，孩子们渐渐进入状态了，孩子们懂事了许多，今天上午我安排了一节美术活动，让孩子们画画苹果，我班的孩子对颜色的认识比较差，我们就时时渗透一些颜色的数据给孩子，让孩子在空间学学，指着头发、牙齿、衣服、裤子让孩子从自己最熟悉的开始认识，对于初步的认识黑、白、红、黄、蓝。孩子们兴趣很浓，都跑到我们跟前说我穿的衣服什么颜色，有些不会的也会抽着热闹上来问老师“老师我的衣服什么颜色的？”，孩子真的太可爱了。

　　今天的大苹果我也是有意的针对颜色对孩子们实行了提问，“苹果是什么颜色的？”孩子开心的回答：“红色的。”我杂音中隐约听见绿色的，我随着问“苹果就都是红色的.吗？”乐乐说：“不是的老师，有绿色的，我吃过的，真的。”“嗯，是的苹果除了有红色的还有绿的青苹果，今天老师也带了一个苹果请小朋友们看看它是什么颜色的？”“红色的。”“苹果长的形状怎么样的啊？”“圆圆的。”我范画，让幼儿园观察我使用的油画棒是什么颜色的，边画边念到：“圆圆的苹果上面扎了一个小辫子，真好看！”孩子们立刻感觉我画的还少了一个‘小辫子’，孩子们会注意了，从颜色的认识孩子们还听的仔细，孩子们正在学会学习了。

　　小班的孩子最天真、无邪，连学习的样子也真可爱，孩子你正在学习，我们也在跟着孩子学习。

　　小班教育随笔篇7

　　“老师，睿群又打我了。” “老师，睿群手里拿着彩笔!” “老师，睿群抢我的玩具!” 这就是睿群，一个喜欢惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特别喜欢“表现自己”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一直笑。满不在乎!

　　然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!

　　从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了。我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现睿群特别的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭!手也很巧，今天下午在做的爱心卡时候，她做的很好!

　　这就是睿群，勇敢灵活，懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。

　　我想睿群很爱表现，我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先必须自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步，告睿群状的小朋友也会越来越少的!

　　我要用欣赏的眼光看着睿群的进步，还要在她的耳边提醒她也要把她的`进步告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的进步的奖励!

　　陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

　　老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育!

　　小班教育随笔篇8

　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的.晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

　　晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!

　　小班教育随笔篇9

　　当今社会，人与人之间在竞争异常激烈的同时，对彼此间情感支持的需求也前所未有地高涨。学会关爱、理解他人并在情感上支持他人，这既是在竞争中找到合作伙伴从而制胜的必要条件，更是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。因此，幼儿园在培养幼儿语言、科学等认知能力的同时，还必须注重对幼儿的爱心教育，激发和培养他们的爱心、同情心等积极的社会情感，以帮助他们成长为一个“完整的”、能更好适应社会的人。

　　自本期始，我们将通过两期的内容和广大家长朋友们一起探讨，作为对儿童成长来说最重要的两个成长环境之一，家庭应当如何对幼儿进行爱心教育。

　　幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期。当然也是爱心培养的重要时期和关键期。儿童心理学研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到别人哭，就会拿玩具或吃的给对方，以表示一种安慰。这些都是孩子爱心的自然流露。但是，作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。因此，通过爱心教育来培养幼儿的爱心就显得非常重要。

　　家庭在幼儿一生的成长过程中起着不可替代的重要作用。对幼儿进行爱心教育当然离不开家庭教育的参与和贡献。现在的很多孩子都是独生子女。他们只知道接受别人的爱，并视为理所当然。而在别人需要他们关心和关爱的时候往往表现出冷漠、自私，处处以自己的利益为中心。这对孩子心理的健康成长以及与他人的和谐交往都是非常不利的。

　　对于这些问题，现实当中，相当一部分家长未能在教育过程中对这些问题予以重视。

　　一、学会接受孩子的爱

　　有人说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就请你在生活中培养它、呵护它吧”。很多家长已经习惯了对孩子付出。而在面对孩子的爱的付出时，他们会因为心疼孩子而做出“拒绝”的行为。殊不知，这样做其实不仅不能让孩子感受到父母对他的疼爱，有时反而会深深伤害孩子表达爱的积极性。

　　家长们应谨慎、小心地保护孩子最初的爱心。之所以说是“最初的爱心”，是因为在幼儿期孩子们表达爱的主动性还非常脆弱，十分容易因为成人的拒绝而退缩，不敢再主动表达爱，甚至不愿意再主动表达爱。为避免这些问题，当孩子主动表达爱时，家长要欣然接受，使孩子的爱心有机会得到发挥。有时候，家长们由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心或视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如，有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却着急地说：“去去去，谁用你倒茶？快写作业去！”又如：一个孩子正在边看电视边吃妈妈削好的苹果，妈妈在干家务活，累得满头大汗，孩子就对他说：“妈妈你歇会儿，我来帮你干活，你也吃个苹果吧。”妈妈说：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其实妈妈的做法是不妥的，她爱孩子，孩子也爱她，请她吃苹果。可是孩子拥有了她的爱，而她却没有接受孩子的爱，也许就在这充满爱的拒绝中，她遏制了孩子爱的萌动，让孩子认为父母不需要他们的爱。

　　家长们一定不要忘了，爱是一种双向的情感交流，孩子在接受爱的同时，也希望去爱别人，从而得到情感上的满足。

　　二、用好榜样的力量

　　榜样的力量是无穷的。要对幼儿进行爱心教育，家长们一定要注意为孩子树立关心、理解、爱护他人的好榜样。

　　很多时候，孩子学会有爱心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关心密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人，帮助他人，既接受了爱，又善于给予爱。大家可能都记得中央电视台这样一则公益广告：一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话，于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：“妈妈，洗脚。”这不仅让片中疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让电视机前许多父母感叹不已。

　　另一方面，家长要针对孩子的情况，从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。例如，给孩子吃东西时，教育他应先给长辈吃，再自己吃；懂得大的给别人，小的给自己；与同伴交往活动时，教育他照顾好比自己小的同伴，能将玩具给别人玩，对同伴要谦让、关心、友爱，在幼儿的心灵播下关心别人、与人分担苦痛和分享快乐的种子。著名教育家夸美纽斯说过：“一切存在的东西都是在娇弱时候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改变了。”家长们一定要抓住幼儿心理发展的关键时期，对幼儿进行爱心教育，促进孩子心理的健康发展。

　　三、培养移情能力

　　对别人表达爱心，需要具备一种设身处地为他人着想、换位思考的能力。这就是移情的能力。让幼儿把自己的痛苦状态时的感受与别人在同样的情境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使儿童学会理解别人，学会移情。

　　例如，当看到别人生病疼痛时，家长们可以让孩子结合自己的疼痛经验来体会、感受他人的痛苦，从而为他人提供力所能及的物质或精神上的帮助。例如：看到小朋友摔倒了，家长启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小朋友一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。”例如，这次汶川大地震发生后，有的家长引导孩子：“那里的小朋友的家都没有了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？”

　　“我会没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冷极了…”

　　“那咱们应该怎么做呢？”

　　“我想我应该帮助那里的小朋友。”

　　……

　　通过移情，孩子们便逐渐能学会关心他人，替他人着想。通过这种方式对幼儿进行爱心教育，常常能取得很好的效果。

　　另外，“将物拟人化”也是一种通过培养移情能力来进行爱心教育的有效方法。在日常生活中，让孩子把活动中的`物和他自己联系起来，不失时机地将物拟化成人，爱心教育就落到了实处。例如，孩子在追打小猫时，你可以说：“你打小猫，就像别的小朋友打你一样，得多疼啊！它就不会再和你做朋友了。”孩子破坏公物，你可以说：“你把它们的衣服撕破了，它们多难受啊！”一树一草，一花一木，都变成了有生命体，又何愁孩子不将这份爱心施诸于人呢？

　　四、体验中培养爱心

　　只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱。要对孩子进行爱心教育，通过让他们亲身体验被爱的感觉从而学会付出爱是非常有效的一种做法。具体可以采取以下几种措施:

　　(一)抓住教育契机，帮助幼儿学会关爱

　　生活中有许多琐碎的小事，看来是微不足道，却会对孩子的成长产生很重要的影响。家长应学会抓住契机，因势利导，从一点一滴做

　　起，耐心地、不失时机地教育幼儿从小要有爱心，激发幼儿爱的情感。例如，一些地区发生灾害后，让幼儿了解一些发生在灾区感人的事情，引导幼儿感受人们在灾难来临时的众志成城，懂得人与人之间要互相关心、互相帮助，学会和大家一起分担困难、分享快乐。

　　此外，还可以引导幼儿学会主动地关心、帮助别人，参加社会组织的献爱心活动，捐出自己的零用钱或制作礼物送给需要帮助的人，感受关心、帮助别人的快乐。这里的每一环节都渗透了爱心教育，将幼儿的情感融入活动，从而得到感染和启发。幼儿在爱心的牵引下，积极主动地投入到活动中去，通过自己的看看、听听、讲讲、做做，懂得要主动关心、帮助有困难的人，感受到关心、帮助他人是一件快乐的事情。幼儿的爱心在活动中得到了很好的体现。

　　(二)拓展幼儿的交往范围，培养表达爱心的能力

　　据调查，目前我国已有38%的独生子女家庭。这些孩子普遍缺乏言语交流的伙伴。这是导致他们不懂得爱人、不会表达爱的一个重要原因。因此，成人不仅要鼓励孩子与同伴交往，还要尽可能多地为孩子创造与人交往的机会和条件。把孩子带出去，让孩子在社区里活动，让他自由地与同龄小朋友交往、一起玩耍。父母要注意观察孩子在没有“特权”和“优惠”的情境下，能否识别他人的好意、回应别人的好意，孩子又如何向他人表达自己的喜好。在交往中引导孩子学会宽容别人，教育孩子心中要有他人，学会在与同伴交往时应该如何照顾他人的利益和需要，意识到任意发泄自己的情绪会不受同伴和成人的欢迎。如果孩子的交往出现了不顺利的情况，父母要仔细观察孩子的应变能力怎样。

　　爱是人类最美丽的语言，通过爱心教育，幼儿得到了爱的满足和学会从爱别人得到快乐。让我们为了孩子共同营造出良好的爱的氛围，让孩子的爱心在这个充满爱的世界中健康快乐的成长吧。

　　小班教育随笔篇10

　　记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。

　　这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的'幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。

　　我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。

　　也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上最闪亮的主角。

　　小班教育随笔篇11

　　今天是开学第一天，怀着忐忑不安的心情，来到教室里，心里在想宝贝们是不是会象去年九月份那样离别情绪特别严重，有几个孩子会大哭大闹呀。因此，我做好了作战前的一切准备，打算打好这“开学第一仗”。

　　第一个小朋友来了，是我们班个子最小的女生妍妍小朋友。她妈妈在日资企业工作，所以她总是我们班来的最早的一个孩子。她脸上一脸的平静，既不悲伤也不激动，和去年一样。我拉着她的手，和她问好，叫她跟妈妈说“再见”。然后等其他小朋友来。

　　陆陆续续地其他小朋友来了。出乎意料地都很平静，没有人大哭大闹。只有缪缪，因为去年后来身体不好，来的比较少。抱住妈妈不肯放。我从他妈妈手里接过来抱着，一会儿他就很开心地坐到桌子边搭积木了。“开心果”小全来了，他一来就在教室中间的空地上表演他寒假里学会的“本领”——唱《白龙马，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨个不停，还追着问“为什么小璇还没来？”小璇是他的好朋友，一个长的象芭比娃娃一样可爱的女生。正念着呢，小璇就来了，一来马上从口袋里摸出糖果来给小全吃，真是好朋友啊，不是盖的'。接下来，大头儿子来了，圆圆的大头上戴个红帽子，脸上挂着他一贯的可爱甜甜的微笑，连一双亮亮大大的眼睛也在笑。大头儿子一来马上就加入小全玩汽车的队伍，和小全拿着汽车满教室开着跑。然后小潘来了，开心地笑着说“老师早”，笑的眼睛都眯成一条线了。

　　很快地，全班小朋友都来齐了。要去进行升旗仪式和园歌表演了。孩子们很快地排好了队伍。而且表演地特别认真。

　　一上午过的特别快，一转眼就到了吃中午饭的时候。真是奇怪，原先吃饭吃调羹就等着我们过去喂的宏斌、睿睿、洋洋等几个小朋友，今天也吃的特别快。半小时之内全都吃好了。我让吃完的孩子坐到靠窗的柜子边玩橡皮泥。孩子们开心地说着、做着。

　　看来，我的担心是多余的。“开学的第一仗”在孩子们的欢声笑语中圆满结束。

　　小班教育随笔篇12

　　彤彤是一个漂亮的小姑娘，更是我班一个十分任性调皮的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。

　　那天早晨，彤彤穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗？”我忙说：“你今天可漂亮了，像个小公主。如果你上课不做小动作，认真听讲老师会更喜欢你”。她说好，这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。

　　孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的`一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿教师来说，千万不要吝惜自己的爱，因为：爱，就是这么简单！

　　小班教育随笔篇13

　　我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

　　今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的`小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

　　经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。

　　小班教育随笔篇14

　　小班的孩子，经过一段时间的入园活动，已经基本适应了幼儿园的生活。他们在幼儿园里开始玩玩具、滑滑梯、……，也开始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入园的时候还是哭，佳怡就是其中一个。

　　今天早上，我接待幼儿入园。佳怡的妈妈抱着佳怡来到了教室门口，把她放下来，并蹲下对她说：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的妈妈站在那儿看着她去拿玩具。佳怡向前走了两步，回头一看，妈妈还在，就又返回来，扑到妈妈的.怀里，她的妈妈又抱住她，边拍着背边哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”这样反复几次，最后，还是老师把孩子接过来，跟她一块去拿玩具，不到两分钟，佳怡就在那儿玩的非常投入了，脸上也露出了甜甜的微笑。

　　有时候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸妈妈，而是爸爸妈妈舍不得孩子。使孩子认为可以用哭的办法留住他们，于是，他们一次次的使用，并且屡试不爽的情况下，就开始大哭而特哭了。在此，奉劝那些刚送孩子入园的爸爸妈妈们，送下孩子后，赶快走，别回头，以免给孩子们“哭”的机会。

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