幼儿教育随笔（通用15篇）
无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家整理的幼儿教育随笔，欢迎大家分享。
幼儿教育随笔1
出去玩对孩子们来说永远是最幸福的事情，下午上完课以后，我像往常一样准备带领孩子们出去跳绳。“准备出发！”我的话音刚落，孩子们早就迫不及待地穿好衣服在教室门口站的整整齐齐。这时，我发现一个身影坐在教室里一动不动，“咦？平时活泼可爱的雅琪怎么不说话也不动呢？”当时我心里的第一感觉就是她生病了，急忙走过去摸摸她的脑袋，但是并不热，于是我蹲下问：“雅琪，哪里不舒服吗？”雅琪只是摇了摇头，没有说话。“既然没有不舒服，那我们出去玩吧！”“老师，我不想出去，可以自己在教室里坐着吗？”我很好奇地问：“为什么？你不是每天都嚷着老师带你们出去玩吗？”雅琪低着头不再接我的话，只是用手使劲往下拽自己的衣服试图把裤子包起来，我似乎察觉到了什么，于是伸手去摸她的裤子，我终于找到了雅琪不愿意出去的原因。我并没有直接说出来，也没有问她尿裤子的原因，而是带着雅琪到寝室去换了条干净的裤子，然后笑着对雅琪说：“这下我们可以出去玩了吧？”雅琪原本忐忑不安的脸上露出了一丝笑容，对着我说：“老师，谢谢你！”
当我们牵着手走出去的时候，孩子们早已等不及了，“老师，你和雅琪怎么这么久才出来呀！”一个比较细心的孩子说：“老师，雅琪的裤子怎么换了呢？”其他孩子们听到后，都跟着嚷起来“对呀！对呀！雅琪怎么换裤子啦？”雅琪听到孩子们的质疑声，躲在了我的身后低头不语。孩子们的声音还在继续。“那是因为雅琪的妈妈才给雅琪买的新裤子，雅琪想快点让你们看到啊！”听到我的话，孩子们顿时安静下来。我紧接着说：“那你们觉得漂不漂亮呢？”孩子们异口同声地说：“漂亮！”我说：“那我们现在应该干什么呀？”孩子们高兴地说：“出去玩！”说笑中孩子们排好队出发了。我转过身伸出小指头对着雅琪笑了笑说：“我们拉勾，让这个成为我们之间的'秘密，好不好？”雅琪也伸出小指头对着我笑了。
虽然这件事情在大人们的眼里看起来仅仅是一件小事，但我觉得对孩子们的影响是非常大的。有时候，适当地为孩子保守秘密，就是保护他们幼小纯真的心灵。这样做也许会给他们的成长过程带来很大的转变。同时，通过这件小事，让我明白了做一个好老师不仅要教给孩子们知识，更多的是要给予孩子们无微不至的关怀和一颗真正爱他们的心。
幼儿教育随笔2
经过孩子的反复阅读，图书区里竟有了一叠废旧的图书，在看孩子显得有点无味，丢了又有点可惜。
如何来处理这些废旧的图书了，还是来听听孩子们有什么好的意见吧！于是我从图书区里拿了一叠厚厚的废旧图书，对孩子说道：“你们看这是我们班图书区上的一些废旧图书，我们小朋友一起来想想，如何来处理呢！我的话刚说完。孩子们纷纷举手。彤彤说：“可以送给小班或者中班的小朋友看。”“对啊，或捐给贫困地区的小朋友，他们应该没有看过”笑笑说道。
乐乐说：“把图书上面漂亮的'图片剪下来，可以来布置我们的区域。佳佳连手都忘了举急忙说道：“对对啊，把图案剪下来，还可以来做我们的手工活动。”一脸严肃的铭峰说：“可以把那些撕破的图书挂在图书区的墙上，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。”
想不到孩子们有这么多富有创意的想法。于是，我们遵循了孩子的想法和意见充分利用了这些图书。从这件事我认识到：老师不可能把事情都想得很周全，我们的想法也不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要听听你们的心声。
幼儿教育随笔3
那天拿书包的时候，看见King书包格上贴的名字不见了，我就问，King你的名字怎么不见了，他理所当然地说，我把他撕掉了。我一惊，继续问，为什么把自己的名字撕掉呢？他说，因为我不想当石忠豪，我要做迪加超人，然后立即做出迪加超人最常做的动作。
我突然意识到问题的严重性，马上蹲下去，跟石忠豪说，其实石忠豪很好啊！为什么要做迪加超人，我觉得在我心中石忠豪比迪加超人要棒很多倍。石忠豪插手在胸口，脸转到一边说，哼！我才不做石忠豪，你们总是批评我，我要做迪加超人。
我把石忠豪抱在腿上，问：石忠豪，那你做了超人之后，想要干什么呢？石忠豪很兴奋地说：我长大以后做了超人，我就能保护你们了，你要听我的话，我才保护你，知道了吗？我知道迪加超人可以保护我，但其实你也可以保护我们啊！你多吃一点，学很多本领，以后当警察，也可以保护我们啊！“警察是什么？”“警察就是保护我们的超人啊！”“他会飞吗？”“不会，但他会开车，会抓坏人！可厉害了！”石忠豪若有所思，舞蹈班的音乐开始了，我们也没继续这个话题。
我觉得遇到类似这样的情况，最好不要否定他心目中超人的形象，可以顺水推舟，找到其本质的原因，解决根源的问题。或者他只是单纯地喜欢，欣赏，或者他不满意自己，因为他做自己的时候，收不到周遭生活的人的好评甚至是厌恶，当他看到哪位勇士，他活出自己心目中的形象，又受欢迎时，自己就希望可以成为他人。只要有正确的引导，例如说用嘴巴说不够，超人只是个名字，只是个称呼而已，你要做超人，是要认认真真学本领的，学到真正的本领了，你才能做真正的超人。或者把超人引申到生活当中来，问清楚幼儿，为什么会有这样的想法，了解之后，根据幼儿的情况，为他打开社会的视野，了解更多适合他理想中人物在现实中担任什么职业。
最重要的`是，老师一定要保持有一颗这样的心，尊重孩子的成长，尽量让幼儿做他内心的自己，我们需要做的是细心的观察，寻找问题的根源。让幼儿遵守课堂的常规是为了珍惜其他小朋友的时间，保障幼儿可以在宝贵的时间里学到更多的本领，也为了让幼儿从中学会为他人考虑，如何让自己在集体中发挥光和热。
现在看着这些感想，内心总有许许多多的感谢，希望我们的KING可以快快乐乐的做他自己！偶尔回味一下，感觉真的蛮好的！
幼儿教育随笔4
每周四下午的区角活动，是孩子们最期盼的时刻，活动开始了，我看到娃娃家的牌还有很多整整齐齐的挂在挂钩上，我感觉很纳闷，就兴致勃勃的去娃娃家做客。“郝来师，我们今天想自己玩可以吗”？年前区角时孩子们都争着跟我一起玩，今天为什么拒绝呢？于是我站在一边静静地观察，今天孩子们在娃娃家玩的小朋友少，但他们在家中的.角色分配的还不少，有的爸爸在贴对联，有的妈妈在准备年夜饭，有的奶奶在分红包，扮演的还有模有样呢，一切是那样的自然、真实、放松、畅快，原来我们这个主题是《快乐的新年》，进行了三天半的课程，孩子们回忆起了过春节看到的情景。就利用娃娃家这个场地自然而然的表演起来。
原来我以为陪伴孩子玩游戏就是一个称职的老师，今天才明白，一个称职的好老师应该给孩子一个充足的时间和空间，让他们自主玩耍，给孩子多一份理解、宽容、信任，促进他们各方面均衡的发展。
幼儿教育随笔5
我班有个宝宝名叫宝儿，说起这个孩子还真是让人头疼不已。刚来幼儿园那会儿，倒是不像其他的小朋友那样哭着喊着找妈妈，可就是喜欢乱跑，课上一点纪律性也没有。经常上课时自己乱讲话，外出小便时总也不排队，自己围着院子乱跑，喊也喊不来，好不容易过来了还总是推其他的小朋友，对此劝说也毫无起色。总是那么的活力无限没一会儿安静，弄得课也没办法上，队伍也乱糟糟。
经了解我知道原来宝儿很小的时候妈妈就因病去世了，感觉到孩子最缺乏的应该是“爱”。我尽自己的努力让他感受到来自于老师身上的“母爱”，一次午睡时，我发现他被子没盖好，就轻轻的给他盖了一下被子，结果他自觉的闭上了眼睛，第一次进他这么主动的闭上眼睛睡觉。平时我会经常与他谈话，问问他早上吃的什么，有没有什么有趣的事情将给老师听。当他主动把跌倒的小朋友拉起来时，我表扬了他还奖励他一个小贴画，看到他脸上洋溢着自豪的笑容时，我又趁机说：“宝儿不但会帮助别人，而且一定是最遵守课堂纪律，在自己座位上坐的最好的.孩子。”结果看到他真的端端正正的坐在自己的座位上。那次以后，真的发现他上课是不太乱动了，也能抬起头来看老师了。
爱心，使宝儿有了很大的转变，上课也不再乱动了，纪律也大有好转，我很欣慰。
幼儿教育随笔6
每到午休，那些调皮捣蛋，睡不着的孩子总成为老师最头疼的问题，他们总有耗不完的精力，不是这动动就是那弄弄，他们一个人玩太无聊，会把旁边的小朋友带动起来，于是老师就总也忙不过来，这边提醒一会，那边提醒一会，就算你有这个威信力，可是那些睡不着的孩子总也不能让你心安理得的休息一会，因为他们醒着就说不准会发生什么，经过实践证实，这些方法对那些好动，缺乏安全感的孩子是很有帮助的！
我们班有个叫砚汐的宝贝，特别贪玩，睡不着总是扯一扯旁边小朋友的被子，老师看着她，马上就变得很乖，但一会又开始了，如果你批评她，她嘟起嘴巴，感觉很委屈的说“我睡不着……”有一次，实在拿她没办法就守着她，陪她一起睡，结果我刚躺下，她就抱着我，乖乖的闭上眼睛，几分钟不到就睡着了！
还有一个宝贝就，轩轩，感觉总是精力旺盛，翻来翻去睡不着，我也采取了陪伴的方式催眠，抚摸他的额头，轻轻的.数数，数着数着就睡着了，令我惊讶的是，第二天午休，他乖乖的在床上躺好，问我是不是要数数了？然后自觉闭上眼睛……
那些缺乏安全感的孩子，需要老师的陪伴入睡，需要老师帮助他们沉静下来，进入睡眠状态。
好动的孩子也可以安静的睡觉，只要作为教师的你，多一点耐心去对待他们，他们比你想象中的乖很多！
幼儿教育随笔7
人们常说“身教重于言教”。就有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，老师并没有批评他们，也不露出厌烦的表情，耐心的帮孩子身上擦干净一点都没有嫌脏的表情，然后拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子有声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话老师由衷的.高兴。而更令老师欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们不在乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的那种行为，潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，自己的行为感悟他们，品德上的进步是可贵的！
这样的事情在我们的身边经常发生，下午活动回来后，孩子们在音乐的指挥下有序地排着队伍喝水，我盖好琴盖后，也走到保温桶前倒了点开水急忙喝了起来。“老师，你怎么不排队就倒开水喝呀？”我刚把水杯举到嘴边，就听到了郭江龙的问话，我愣了一下，不知道该怎么来回答。“对！人多时候要排队，不能抢先！”是啊，平时，我时常教育孩子们：喝水、洗手人多时候要排队，不争不抢，一个挨一个。然而，今天我自己却违反了。我赶紧对小朋友们说：“对不起，老师做错了，老师也排队喝水”我立刻走到队伍最后，排队饮水。
由此，我深深感到：哪怕是点点滴滴小事，作为老师，也要时时处处以身作则，因为你的一言一行都是孩子模仿的对象，所以，在孩子面前，我们一定要言行谨慎，以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。
幼儿教育随笔8
ss昨天来晚了，没有轮到剥鸡蛋，今天特意叫奶奶早一点送他来学校，今天终于是轮上了。他拿起一个鸡蛋，就想剥鸡蛋壳，可是发现非常不好剥，一抠一小块，没过多久，鸡蛋白已经被抠掉一小块了，他有些无助的向我求助，我示意他轻轻的敲一敲鸡蛋，果然这样剥起鸡蛋来就顺畅多了，没过一会就将鸡蛋剥好了，在美美的品尝过鸡蛋之后，ss又兴致勃勃的想要剥起鸡蛋。刚敲了一下，ss就想哭了，因为他敲到了一个生鸡蛋，连忙叫我过来帮忙，清理过后，ss问我说：“老师，这里面还有生鸡蛋吗？”“我也不知道呢，刚刚那个可能是我不小心混在里面的，要不你再找找。”“可是怎么找呢？”我想了下，分辨鸡蛋对于孩子们来说太难了，所以告诉ss可以试着将鸡蛋摇一摇，若你感觉里面有点晃，那就可能是生鸡蛋，在ss不注意的时候我又放了一个生鸡蛋进去，孩子们玩得不亦乐乎。
一开始的时候，这其实只是一个简单的生活游戏剥鸡蛋，但是在无意中敲到一个生鸡蛋后，孩子的注意力就转向到分辨生鸡蛋和熟鸡蛋之中，似乎比之前吃的诱惑力更大。《指南》中提出支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏；支持和鼓励幼儿在探究的'过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。ss的活动是无意中发现的，但是他很感兴趣，所以我们可以对于孩子猜测，提供简单的方法，让孩子自己动手去探索答案。
在剥鸡蛋之前，可以让孩子们尝试用不同的方法去区分生鸡蛋和熟鸡蛋，增加孩子的成就感，同时也要做好卫生工作。
幼儿教育随笔9
集体活动课开始了，老师跟孩子们介绍过几天就是“三八”妇女节了。我们每个小朋友要做一张贺卡送给妈妈作为节日礼物。小朋友都比较激动，看到老师拿出制作材料后都是跃跃欲试的表现。
老师跟孩子说明制作注意事项后，就问孩子们：“我们除了制作礼物之外，还要表达对妈妈的感激之情，你们准备说些什么呢？“小朋友争先你一句我一句。有的说：“妈妈，你辛苦了，我会更加听话的。”有的说：“妈妈，我已经长大了，我以后会帮您做许多事情的。”有的说：“妈妈，我以后会乖乖的，不会让您在操心了”。小朋友都比较兴奋的讨论起来。这时候，我听见文文小朋友说：“我妈妈不在家，我做了贺卡也没办法送给妈妈，其实，我也很想送个礼物给妈妈。”边说边撅着嘴巴，眼睛里闪着晶莹的光。
看到文文小朋友的表现，我不禁觉得要给她更多的关爱。这个年纪的她本应是天真无邪，无忧无虑的'；本应该还是在父母怀里撒娇、淘气的。却因为父母不在身边，过早的承受生活的心酸。有时候我在想，既然父母生下了他们，却为何将他们抛下不管。虽然他们在外也很辛苦，但是他们可曾听到孩子们的心声。
其实孩子要求的并不多，并不是要穿多么华贵的衣服；不是要吃多么美味的食物；不是要有很多很多的玩具与礼物。他们只是简单的希望爸爸妈妈能够陪在自己身边就好。然而，作为家长却把自己最最应该珍视的宝贝放置在家不管不问，你们可曾听到过孩子们发自内心的真情呼唤：爸爸妈妈，我想你们了，你们早点回来吧！
幼儿教育随笔10
刚下过雨，地面上很湿，户外活动时，我提醒孩子们不要到处乱跑，可是仍旧有几个男孩子跑到草皮里去了。
“快来看，这里有条蛇”“它怎么爬的这么慢”“这是蛇头，这是蛇尾巴”“老师，子孟把蛇拿起来了”。听到孩子们的议论和喊声，我立即跑了过去，这时的子孟已经提着“蛇”从草皮里走了出来。“老师，这是蚯蚓不是蛇，他们却说这是蛇”。子孟一边指着手中的蚯蚓一边跟我说，“妈妈刨地的时候，刨了一条蚯蚓，就是这样的，蛇的身上有花纹，蚯蚓的身上没有花纹”。看到孩子期待的目光，我肯定了孩子的答案，还告诉孩子们蚯蚓是对人们有益的昆虫，小朋友要保护它们。“小朋友，那我们现在应该怎样做呀？”我问。“把蚯蚓送回家”孩子们齐声回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以为这件事情就此结束，可是没想到的事情又发生了。
“老师子孟把蚯蚓弄断了”孩子们喊了起来，我走过去一看，可不是吗，一条蚯蚓已经变成了两半条，这个调皮的孩子，总是给我惹“麻烦”，我正想发火，“别吵，没事，这样就变成两条蚯蚓了”子孟和其他小朋友解释说。“这是益虫，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真坏”孩子们纷纷指责子孟。“我妈妈说过，蚯蚓能生（再生，没有记住这个词语）过不了几天，这条有头的就会长出新的尾巴，这条有尾巴的就会长出头来”子孟说。“不信，不信”“你胡说”孩子们议论纷纷。“真的，是真的，壁虎的尾巴也是这样的”子孟急的眼泪都快流下来了。我想，是我该出场的时候了，“子孟小朋友说得很对，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的`本领，它不会死的。”孩子们惊讶地看着我，子孟得意的笑了。“可是子孟故意把蚯蚓弄断也是不对的，这样蚯蚓会很痛的对不对？咱们下不为例好吗？”我边说边拍着孩子的头，子孟很高兴的答应了。
一场关于蚯蚓和蛇的故事到此结束，这件事使我深受启发，它时刻提醒我们，孩子们年龄虽然小，但却具有极强的观察力和记忆力，对于我们成人来说，平时这些司空见惯的事情，已不在意它的存在，可在孩子们眼里却是无比的新奇，所以为了孩子的发展，一定要善待孩子的好奇心，尽量给他们创造“发现”的机会。
幼儿教育随笔11
一天早上来幼儿园，昊成用力搂着妈妈的脖子，哭着闹着就是不来幼儿园。我走过去把他抱过来，问他妈妈：孩子怎么了？哪里不舒服吗？他妈妈也是一脸困惑。没事啊，刚才还好好的。昊成趴在我肩上小声的抽泣着，我轻轻拍着她的背，他情绪稳定了许多，过了一会就不哭了。
到了第二天，他还说依旧哭闹不跟其他老师。我跑过去抱着他来到滑梯旁。奇怪了，昊成跟我在一起怎么这么安静的玩耍呢？我思考着这个问题。昊成是我们班的最小的幼儿，刚来时由于走路不太稳，所以特别胆小，因此我给了他很多关注。这种关注变成了他对我的依赖，有我他就会很安全。为了让他自己更加独立，我减少了在他身边的.时间。昊成，幼儿园好吗？好。你喜欢老师吗？喜欢。那你能天天高高兴兴的来吗？他不说话了。我证实了自己的猜想。高兴的对他说：只要你高高兴兴的来到幼儿园，老师就给你一个大大的拥抱。他使劲的点头。从那以后我们就履行这我们之间的承若。他现在已经变得很开朗了，是个男子汉了。
爱，其实很简单，可真正做很很难。教师只要用心去爱每个孩子，善于捕捉孩子发出的每个信息，走近孩子们的心灵，送去孩子们的需要。适时恰当的卯足孩子的需要，孩子们才能健康快乐的成长。
幼儿教育随笔12
我作为一名多年的幼教工作者，如何教育孩子，这个问题作为老师的我、不辞辛苦的牵着孩子的手，并且不敢有丝毫的松懈，生怕稍微放松、孩子会不知所措、茫然若失，但是当我试着让孩子在我的`保护下去探索的时候，结果却是另一番景象，;有时多给孩子一份信任，放开束缚孩子们的手，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高、更远。例如：在学诗歌《小小的船》，在完成课程补充的时候，我放手让孩子自己去做，因为孩子太小，生怕为难孩子、当我提问：谁能谁能说一说弯弯的月亮象什么?之后，许多小手都举起来，有的说：“弯弯的月亮像小船，”“弯弯的月亮象香蕉”，还有的说：“弯弯的月亮象镰刀”等等。
我经常给自己的错误行为找借口，诸如：他们还小、还很难去理解、这些他们根本无法理解等等。比如：在美术课《画萝卜》，讲完课时，一个孩子举起小手说：老师，我想表演萝卜在地下跟小朋友捉迷藏的游戏，因为萝卜在地下藏着都看不见它，所以我想当大萝卜，你们也看不见我;这时的我惊喜万分，我的预想之中、孩子想不到这么多。
在教学中，我一直被孩子们感动着，面对这么多异彩纷呈的回答，教学中的一切惊喜都只缘于老师给孩子一个机会、一份信任，你会发觉孩子越来越敢想、敢说、敢辩，孩子们会给你连连惊奇，只要我们耐心等待，总会等到他们傲然开放的时候。
幼儿教育随笔13
正豪的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中，正豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，正豪的动作很慢，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，正豪的注意力不是很集中，不爱举手发言，常常需要教师的`一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在正豪的身上就没有一个优点吗？
近来，我组织班里的孩子们学习拍皮球，经过了解班内只有五个孩子会拍球，令我意外的是这五人中就有正豪，而且正豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演拍球给大家看，轮到正豪拍球时，他不慌不忙地拿起球，驾轻就熟地拍了起来，一连拍了一百多个，其他孩子看了连连鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸正豪厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。
第二天，我发现正豪额头上的五角星还没取下，看来正豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时，孩子们都在练拍球，有的孩子只拍了两三下，皮球就从手中“逃”走了。正豪见了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一边拍还一边说：“你们看我，我是这样拍的I”慢慢地，我发现只要正豪看到边上有人，就会故意去拿皮球拍，很想得到别人的赞扬。有时，正豪也会有意地问旁边的孩子：“你会拍几个球了？”当同伴说十个、二十个时，正豪会骄傲地说：“这么少，我拍球时，爸爸给我数到二百个呢！”班级中要选一个拍球教练，孩子们经过讨论后，一致推选正豪来当我班的拍球教练。
渐渐地，我发现正豪能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从正豪身上我发现了他的自信，这也是我一直想看到的。我体会到，给予孩子适当的“骄傲”机会，也会促使他们走上成功的道路。
幼儿教育随笔14
最近一段时间，经常有孩子到我这里来报告，“老师，XX小朋友裤子没有塞紧，我提醒他，他还不塞好”“老师，XX小朋友在厕所里讲话”“老师，XX小朋友跟人家在吵架”等等。听得多了，我就开始注意起这个问题来了。照理说，中班阶段出现这样的情况是很正常的，但是为何在大班阶段依旧频繁出现呢？对此，我对经常报告的孩子名字进行了梳理，并决定对他们的行为进行了追踪，希望找到真正的原因和对策。
片段一：这天，孩子们在厕所里如常地盥洗，我则悄悄地躲在门边观察，不一会儿就情况出现了。嘉晔小朋友三下两下就把手洗好了，给值日生检查。小艺检查的非常认真，他仔细看了嘉晔的手，马上指出来说：“你的手没有抹肥皂，而且手很湿，没有擦干净。”嘉晔无奈的说：“好吧。”于是他又胡乱地洗了一通，结果可想而知，第二次又被值日生退了回来，于是嘉晔失去了信心，开始耍起脾气来了说：“是这样的呀，我已经洗好了。”说完不顾值日生的反对就要跑出来，值日生当然不肯，两人由此发生了矛盾。
片段二：自由活动时间到了，孩子们分散在各个地方尽情的玩。哲哲和一凡两人一起在玩“变形魔尺”，哲哲提议来比赛：看谁变得像，一凡同意了。一番变形后，哲哲变出了一座楼梯，而一凡则变出了数字“2”，到底谁变得好呢？于是两人争吵起来，哲哲就用手去戳戳一凡的额头，一凡不乐意了，也用小手去还击他……。哲哲看自己占不了便宜，于是向老师来报告。
片段三：午睡时，小朋友做好盥洗活动后陆续进房间。杰杰一看老师还没进房间，于是他围着小床来回的奔跑，一边跑一边还开心的笑着，引起了其他小朋友的不满，于是有小朋友来向老师报告了。
大班的孩子，他们的自控能力和辨别是非的能力明显增强了，在日常生活中能很好的`约束自己、控制自己，从而较好的遵守游戏规则和集体生活规则。但是班中总会有一部分孩子，行为习惯偏差，和其他孩子有所差距。对此我们老师要正视这样的情况，面对这样一些孩子采取了一些措施：
1、举一反三。事情发生后，让这些孩子一起来说说事情的经过，问题出在哪里？应该用怎样的一种方法来解决是妥当的。我们知道，这些孩子还缺乏一些自我解决的能力，因此我们采取通过同伴榜样示范的方法，老师阐明道理等来帮助孩子建立起一些规则意识，解决问题的能力；同时在生活中举一反三，引发孩子对问题的思考，从而能较理性分析，做出正确的判断和举动，从内心形成自律，学习与人和谐在一起的处世之道。当然要形成他们良好的个性，需要反复进行，坚持不懈。
2、扩大范围。我发现：往往习惯类似的孩子喜欢在一起，而正因为这样，他们产生的矛盾或是问题也越大。我们可以要有意的帮助孩子扩大一些交往的范围，有时可以特意的在学习、运动、游戏等环节中安排，通过与不同个性孩子的接触，同伴孩子的良好特质慢慢会对他产生影响，久而久之改变孩子一些习惯。
3、关注引导。作为教师，对这样的孩子要在各个环节给予关注，多用肢体语言来暗示孩子，如：一个眼神、一个手势动作等，让孩子有意的控制和约束自己的行为，从而能养成良好的行为习惯，改变经常打“小报告”情况。
打“小报告”可能不是一件坏事，他是孩子成长的转折点和关键期。我们教师要善于观察，有针对性的采取策略，让孩子在环境中习得交往表达等能力，为他们今后适应新环境而提前做准备。
幼儿教育随笔15
牛牛是今年刚刚插入我班的孩子，虽然刚开始他不太能适应幼儿园的生活，但现在已经不那么怕上学了。但是，今天下午牛牛来园哭了，不愿意松开妈妈的衣服，原来上午，牛牛的爸爸给他送橡皮泥，在教室门口只跟我们打了个招呼，就离开幼儿园了，起初我们以为孩子没有看到，谁知道一会他就哭了，更让我们没有想到的是今天下午他居然不愿意来幼儿园了。
从这件事情观察来看，牛牛小朋友是因为心理的担忧而造成了影响，他害怕家人不接他回家，我们通过与他的谈话疏缓了他的紧张情绪，让他明白家长这时候来幼儿园只是送东西而不是到了放学的时间，并安慰他今天放学爸爸妈妈会很快来接他。同时带他参加到同伴的游戏活动中，让他在游戏中体验到快乐从而疏缓了心理的'紧张。我认为作为小班的老师更应该注重孩子的心理需求，在他们需要帮助时及时给与心理的安慰。
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