幼儿教育随笔

时间：2023-07-15 12:23:28 随笔我要投稿

幼儿教育随笔实用15篇

　　在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编为大家整理的幼儿教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿教育随笔实用15篇

幼儿教育随笔1

　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和教师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的`泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

　　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“教师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗?”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“教师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“教师，再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

　　经过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

幼儿教育随笔2

　　今天在户外活动的时候，老师要求小朋友做操时都要踩在地上的一个小蝴蝶上，老师带幼儿沿着小蝴蝶绕圆圈做一些简单的准备活动，然后做操。而钱震烨每次踩在自己的蝴蝶上就不肯走了，也不许其他幼儿踩在他的蝴蝶上，否则就会动手推开他们。做操的过程中，他非但不做，还时常推周围的幼儿，看到别人被他推倒在地，他就笑得很高兴。

　　老师把钱震烨叫到一边，问他为什么要这样做？钱震烨不说话，但是脸上是一脸的无所谓。在小朋友做完操后开始游戏时，钱震烨有些着急了，也想去，老师让他去向被推的小朋友道歉后再去玩游戏，钱震烨照做了。

　　与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，哪怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。

　　成人可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的教训。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的.不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的目的。

幼儿教育随笔3

　　自己的事情自己做

　　现在的孩子个个是“小皇帝”，是父母的“掌上明珠”。在家中什么都是由爸爸妈妈包办，衣来伸手，饭来张口，从而给孩子养成了懒惰的坏习惯。由于幼儿扮演着各种带有行为榜样的角色，学习着他们的良好品德，从中得到了锻炼，使他们养成了自己动手做力所能及的事情的好习惯。如：雪松小朋友平时比较懒惰，手脏了等妈妈洗，自己会穿鞋也要别人帮忙穿。有一次在玩幼儿园的'游戏中，让她扮演阿姨。“阿姨”首先要关心照顾全班幼儿的生活，地脏了要打扫，东西乱了要整理。通过游戏，雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦，但也体验到劳动的快乐。终于克服了懒惰的坏习惯，逐渐变得爱劳动了。现在能自己洗手、自己穿衣，有时在幼儿园还帮老师扫地，浇花等。

幼儿教育随笔4

　　今天班内又多了几个新孩子，孟天骄就是其中的一个。她非常的听话，从一入园到中午，一粒金豆豆也没掉，所以，我们都认定他是一个乖宝宝。新孩子对幼儿园的环境不熟悉，因此，我园规定新孩子中午可以让家长接回家吃午饭，下午再送过来。

　　今天中午吃的是蛋黄派，由于新孩子不在幼儿园吃饭，所以也不用交生活费，自然的也就没有她们的午点。但是在孩子们吃午点的时候，新孩子已经入园了。分午点的时候，天骄也来排队等着拿午点了，我随即便说：“孩子，没有你的午点，你是不能拿。”我只是随口说的一句话，也可能是自己没有体会到孩子的`感受，天骄却很在意的哭了。看着她趴在桌子上委屈的哭着，那一刹，我难过极了，心里有几分苦涩。等分完午点后，我想给孩子解释一下，所以，我走到他的座位旁耐心的告诉他：由于刚来的新孩子没有交生活费，所以，这一周没有她们的午点。她似懂非懂的点了点头，但是眼圈还是红红的。虽然我已经给孩子说明白了，但是心里还是觉得很内疚。

　　我想：有些时候，我们作为老师是不是应该换换角色去考虑问题，也许这样就不会伤害到孩子们那天真、稚嫩的心灵。

幼儿教育随笔5

　　无论在生活，工作中，“爱”是很重要的，尤其作为一名幼儿教师。我也是那样的快乐，虽然孩子的年龄小，有的连话都说不清，我们之间虽然没有真正的语言上的沟通，但是却有着一颗真诚的心，用“爱”去建立我和孩子之间的情谊。孩子是那样的纯真，我们应当让他们却又感受爱，带给他们一个充满爱的世界。

　　记得有一次在游戏活动结束后，小朋友们都在看书，刚好我走到朱睿超的'旁边，突然朱睿超扯扯我的衣服问我，“孙老师，你看，这是什么吖？”

　　我便告诉他“是萤火虫。”他又问：“萤火虫在干什么吖？”我便告诉他：“晚上很黑，人们在路上走路看不见，萤火虫就帮他们照亮了路.”......不一会儿，朱睿超跑到一边，拿来一把小椅子跟我说：“这个给孙老师坐。”我的心惊了一下，感受到了孩子满满的温暖，我发现，这样小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的发自内心的激动，虽然只是那么小的一件事，但是却表现出了孩子对我的爱及关心。发自内心的：谢谢你，小家伙！

幼儿教育随笔6

　　下午的自由活动时间到了，有的孩子在玩跳绳.有的孩子在拍球.有的孩子在看植物园里的花.草.有的孩子在看饲养角里的小鸡，突然振鹏大喊：“王老师，了不得了，坤坤把小鸡捏死了”。我和孩子们都跑过来了，我看到坤坤很高兴.很了不起的样子。

　　看到坤坤这样的表情，我没有直接批评他，而是对孩子们说：“孩子们，今天早上的时候我们刚刚给小鸡喂了米.喝了水，它在高高兴兴的玩，不一会儿小鸡却死了”孩子们看到我难受的样子，都纷纷指责坤坤“都是坤坤的事，让老师这么伤心”“坤坤太坏了，把小鸡捏死了……”刚才还很高兴地坤坤现在变得不安起来了。借此机会，我对孩子们讲虽然小鸡不会说话，但是它和我们一样是有生命的，我们要保护他们，你们明白了吗？紧接着我让孩子们和我一起把小鸡埋掉了。这时候，坤坤说：“老师，对不起我做错了，以后我不做这样的事情了”。

　　中午放学的时间到了，我和坤坤的妈妈说了这件事情，坤坤妈妈说这个孩子太坏了，在家我不知打过他多少次，他太调皮了，我拿他真是没办法，在家里坤坤做错了是，我就狠狠的打……听了坤坤妈妈的话，我觉得很不好受，我向坤坤妈妈说了几点教育孩子的方法，首先孩子做了错事，我们不能打骂，这样是起反作用的，你打了他之后，他就用破坏性的行为来发泄心中的不快，我们要从正面的`教育孩子，说服孩子。听了我说得话，坤坤的妈妈表示以后要改变教育的方式。

　　这件事过去一段时间了，我也随时关注着坤坤的行动，在班上我开展培养同情心的活动，慢慢地坤坤再也没有捏死过小动物。

　　老师们，以后我们遇到棘手的问题要机智的去处理，用真情去打动孩子的心作好家园工作，和家长一起来教育好孩子，唤起孩子的同情心，让孩子们学会关心.爱护小动物。

幼儿教育随笔7

　　现在的孩子，动手能力太差，像我们班的焦柯林，你给他一张纸画画，保准把纸弄破，就像张着嘴的大怪物，你给他都是。

　　从家访中了解到柯林在家什么都不动手，现在上小班了自己还不吃饭，还要妈妈喂，由于妈妈特别爱干净怕孩子吃饭弄脏衣服，长期以来，柯林就养成了现在的样子。

　　我一边让柯林妈妈在家一些事情大胆的让孩子去做，只要没有危险就可以，一边在园有意让柯林多进行操作练习，如从搓萝卜、团汤圆开始，逐渐到做棒棒糖，虽然开始孩子做的'一点都不好，甚至连形状都做不像，但我从不批评他，对他的一点点进步及时表扬，慢慢地柯林的动手能力有了提高。

　　现在上手工、绘画课，孩子不再弄得满手都是胶棒、彩笔水了，而且画面开始干净了，也知道胶棒用完盖上盖了，这在以前是没有的事。虽然他画的还是我班最差的，对他来说这已是很大的进步。今后我还要多关注柯林，使他的动手能力得到进一步的提高。

幼儿教育随笔8

　　我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为群众为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的'早晚给他们分配值日项目。

　　开始时，孩子们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心地早早来园，用心完成我分配的任务。但是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了!”尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今日我不想当卫生员了!”，“为啥子?”我急切地想明白缘故原由，“今日我想当景象形象员!”

　　孩子的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿望，做啥子值日也有本身的设法。但是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选取的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是，我紧之后说：“能够呀，今日就由你们来选取做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员!”那个说：“我要当监督员!”那一天，我个性注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

幼儿教育随笔9

　　夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的'用心性也高。

　　教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

幼儿教育随笔10

　　劳动是光荣的。为了培养大班幼儿热爱劳动的好习惯，每天早晨幼儿入园前或下午离园后，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小板凳轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。久而久之，许多孩子都以“帮老师搬放板凳”为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，要求早入园、晚离园。班上出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象.可最近几天，我发现部分孩子不愿搬板凳了，我有点纳闷？一天，我找几个正不情愿地搬着板凳的`幼儿聊：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”国鑫欲言又止。“为什么？大胆跟老师说说！”在我的鼓励下，林杉小朋友说话了：“老师，我们是好孩子，这搬板凳又不是好孩子做的事情。那天做游戏，杨铭辉不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗？”我愣了一下。

　　那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的杨铭辉趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了其他的小朋友钻圈。我一气之下，说：“铭辉，你不愿玩游戏，就到教室里搬板凳去！”铭辉不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……

　　没想到，我这一举动让所有孩子感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向铭辉道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。

　　此后，孩子们又争着来搬板凳、打扫卫生了。

幼儿教育随笔11

　　在我小学一年级的时候，学校来了两位刚刚跨出校门的音乐教师一张教师和王教师。张教师毕业于大学的音乐专业，主修美声，很受学校领导重视;王教师则毕业于县里的中师，个性活泼，爱唱爱跳，校领导和其他教师对她的评价是“孩子气”。张教师的课堂十分严肃安静，她按部就班地教我们练习音阶，从“1”到“7”、从“7”到“1”，怎样练习共鸣，怎样运用气息，上课的时候大家都端端正正地坐着，细心翼翼地学唱，生怕走调了被要求严格的张教师批评。这样紧张的音乐课，一向延续了两年。三年级的时候，我们的音乐课被王教师接手了。王教师的课堂没有枯燥的音阶，不用吸气、吐气;欢乐的歌要用愉快的情绪来唱，难过的歌要用悲伤的表隋，原先学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来，我们发现音乐课竟然能够如此生动。个性活泼的王教师还常常跟我们玩成一团，跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来，王教师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的`张教师，她的音乐课十分专业，她的态度也很认真，可是，她跟孩子们的距离是那样的遥远。

　　如今，当我自我也走上工作岗位成为一名幼儿园教师时，重新审视两位风格迥异的音乐教师，给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王教师的“孩子气”，让她的教学化繁为简，孩子的欢乐她能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。而张教师，她过于重视音乐的专业性，对孩子的学习特点又缺乏足够的了解，在情感上难以引起共鸣，所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张，不受欢迎。

幼儿教育随笔12

　　现在的孩子大多是独生子女，集几代人的娇宠于一身，养成了骄横任性的习惯，做事时常以自我为中心，极少考虑别人的感受。今天下午自由游戏时间，我正在指导孩子做游戏，突然听到娃娃家里传来一声大叫：“这是我的玩具。”只见永浩一手抱着玩具，一手使劲将徐成推开。徐成摔倒在地上，大哭起来，我急忙走过去扶起徐成，刚想责备永浩几句，永浩却委屈地说：“他抢我的玩具，是我先拿到的。”徐成则理直气壮地说：“我也想玩，老师说过小朋友之间要谦让……”谁知永浩理直气壮地大声说：“别拿谦让做借口，今天我最先拿到的玩具我就先玩”，两人争执了起来。

　　看着两个孩子争执不休，想起平时在游戏的过程中，也曾有类似的'情况发生。作为教师，我总是教育孩子用谦让地方法解决问题，孩子们在我的“劝说”下，最先拿到玩具的孩子就极不情愿得把玩具谦让给别人了，久而久之，懂得谦让的孩子玩玩具的时间相对较短，而不懂得谦让的孩子反而能长时间玩玩具。今天永浩的话给我提了一个醒，于是经过认真的思考之后，我决定改变一下教育策略：

　　我看着徐成认真地说：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的权利；也就是说永浩可以把玩具先给你玩，也可以不给你玩，懂吗？”“可是我也想玩。”徐成不高兴地说。“那你可以和永浩商量一下……”我温和地说。两个小朋友商量了很长一段时间，最终决定：永浩先拿到的玩具，理应他先玩。徐成可以先找其他的玩具玩，待会儿两人再交换玩玩具……

　　通过这件事，我想孩子们会明白一个道理：在和小朋友做游戏的过程中，不能用谦让作借口将自己的意愿强加在别人身上，谁先拿到的玩具谁就有决定权，小朋友之间有了矛盾要协商解决。作为教师，我们更要利用一切可行的时机教给孩子与人交往以及自己解决问题的能力才是最重要的。

幼儿教育随笔13

　　合作是指两个或者两个以上的个体为了实现共同目标、共同利益而自愿的结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标、共同利益，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作既是一种个性倾向，又是一种人际交往的方式。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。

　　一、重视榜样的作用，为幼儿树立合作的榜样

　　树立榜样要注意真实性，防止虚假；注意正确性，避免太多争议；注意层次性，不要一刀切，要根据不同年龄阶段儿童的身心特点，提出适切的学习要求；注意可仿性，树立的道德榜样是经过努力可以学习的，如果离幼儿实际太远，反而使幼儿产生反感心理。更为重要的是道德榜样的适切性，如针对幼儿园孩子的问题行为，可在同龄人中寻找注意力比较集中、不偏食挑食、动静调适得当、不过分依恋、善于与同伴交往、乐于做好人好事的孩子作为榜样，鼓励不及者学习。

　　生活是德育最好的土壤，幼儿的一日生活中，蕴含着很多德育的契机，关键在于教师是否能及时发现，善于捕捉。都说独身子女娇惯，缺点多多，但仔细观察，我们总能发现孩子身上的闪光点。而这闪光点，尝尝是教师进行“现场德育”的有效时机。

　　教师自身也可以起到榜样作用。如:一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放，分发材料。这在无形中都在为幼儿提供了积极的行为榜样。教师要注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样。

　　二、为幼儿创造合作的机会

　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。

　　例如通过秋游、节日、体育活动等大活动开展幼儿德育教育，大活动中丰富多彩的活动内容和形式为孩子提供了锻炼意志品德、培养良好的机会，更是让孩子展示良好平行的最自然、最真实的时机。在一个风和日丽、秋高气爽的日子里，我们带孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，许谊欣看见了，就连忙跑上前去，双手扶起了王芷宣，并轻轻的为她拍去粘在身上的灰尘。孩子的行动朴实又真挚。

　　又如：

　　（1）引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。

　　（2）在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去

　　作为教师，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿提供、创造合作的机会。

　　三、交给幼儿合作的方法

　　幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如：搭积木或玩商店游戏前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；玩具或游戏材料不够时，要相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，主动用动作语言去帮助他；自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找小朋友请求帮助。通过这些具体的.合作情景帮助幼儿逐渐学会合作的方法策略，在合作中学会合作。

　　四、让幼儿体会到合作的积极效果

　　幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动成功能增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍，或协商、或共享时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。

　　五、培养孩子的自我控制能力与技巧

　　有一次，班上两名幼儿在一张纸上画画，其中一个孩子不满意另一个孩子所用的颜色，一下子就把纸撕破了。对于合作而言，需要排斥这种任性和胡作非为。教师要积极的加以引导，教导孩子克服任性行为。

　　教师应在孩子生活、学习、游戏等场合随机的教导孩子克服过分任性的缺点，让孩子明白，因为任性，自己就会失去小伙伴，就没人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，帮助他们控制自己的情绪，教师要指导孩子在合作时专注与当前的活动，放弃与合作目的不一致的想法和举动。

　　另外合作过程中必然伴随着语言的交流。培养孩子良好的语言表达修养，可以推动合作的展开。包括：用自然温和的态度文明的说话，不粗命令、也不撒娇、不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必须的。孩子是恋群、乐群的，培养孩子的合作能力，除了上述以外，我们还应该注意不能任意限制孩子的活动，重要的是让孩子在群体的交往中健康成长。

　　幼儿德育，是幼儿园、家庭乃至社会的一个系统工程，幼儿德育不能是一种口号，而是应渗透在幼儿生活的每一个环节中，融合在幼儿活动的每一处环境里。只有在孩子面前着力展现更多真善美的世界，孩子才会真正的学会去追求真善美的生活。

幼儿教育随笔14

　　在日常的教学中，有一次，我在给孩子们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“老师，不是这样的。”接着自己讲了起来，本来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应该服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“苦口婆心”地劝说，然后“心满意足’地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教育出来的`孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素质教育下的“板鸭子”！

　　只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的快乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜。

幼儿教育随笔15

　　每天吃完午饭，我都会带孩子们在幼儿园里散步，一起看幼儿园里花草树木的变化，品尝初熟的樱桃，欣赏在花丛中舞蹈的蝴蝶……

　　一天，我带着孩子们散步结束，正准备领着孩子们回班，经过走廊的时候，俊俊的目光停住了，以至于队伍离开他都没有发现。他又在开小差了，真是个调皮的孩子。“俊俊，你在看什么呀?快跟上来!”我喊道。

　　“老师，墙壁上有只虫子!”俊俊兴奋地喊。

　　我朝着俊俊指的方向，微笑着说到：“这是一只壁虎。不是什么虫子。”

　　小朋友们听见了，立刻都围了过来，七嘴八舌嚷着：“壁虎在哪。我也要看看!”悦悦看到后害怕地说：“壁虎会不会吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小虫子的。”“壁虎怎么不会掉下来呀?”孩子们一下子议论开了，壁虎似乎感觉到了危险，迅速爬离了我们的视线。

　　对于突然出现的状况，我抓住教育的契机，满足孩子的探究欲望，为孩子知识的积累创设机会。我对孩子们说：“刚才我们讲话声音太大，吓到壁虎啦，它害怕得爬走了。你们想知道壁虎的秘密吗?”

　　“想知道!”孩子们异口同声回答道。于是我在电脑上搜索了几张壁虎的图片，指着图片，我对孩子们说：“壁虎是爬行动物，它专门吃蚊子、苍蝇、飞蛾，是人们的好朋友。更多壁虎的`秘密，老师请你们回家后和爸爸妈妈一起找资料，明天我们一起来分享壁虎的秘密。”

　　第二天一早，孩子们迫不及待和我分享他们找到的资料。“老师，壁虎喜欢在晚上出来找东西吃。”“壁虎的脚趾上有小吸盘，在墙壁上爬不会掉下来。”“老师，壁虎遇到敌人，会断尾巴保护自己。”……

　　没想到俊俊的这一个意外发现，竟然带给孩子们这么多惊喜的收获。有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名教师，要能以孩子的兴趣为自己的兴趣，和孩子一样，有一颗喜欢探究的心，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子发现的有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使活动不断深入。让我们睁大慧眼，去捕捉隐含的教育契机吧!

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