幼儿教育随笔

时间：2023-07-17 08:37:40 随笔我要投稿

幼儿教育随笔[通用15篇]

　　在学习和工作的日常里，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿教育随笔[通用15篇]

幼儿教育随笔1

　　三岁的琪琪进入幼儿园有一段时间了，可是她只愿意和老师在一块儿不和小朋友同玩，不愿意参加任何集体活动，更不愿意走上讲台表演节目，还常常一个人摆弄玩具发呆，老师和家长帮助改正或是责问都无济于事。妈妈担心琪琪得了"自闭症"，四处打听求医问药。

　　儿童心理专家分析，有这种情况的孩子并不少见，尤其是性格内向的孩子。当他们进入一个新的环境，还没有找到安全感，还没有在集体中找到自己的位置，在这种情况下，孩子通过依恋某几个老师来帮助自己建立安全感，并通过这一两个人来进入这个团体。这种策略并不坏，孩子正在努力适应环境，但是也会有反复的时候，如果太强硬，可能就会引发孩子小小的过激行为，这是自我保护的一种引申。这可不是自闭症，只是一种短期的不适应表现，教师与家长应该给孩子赞扬、鼓励和信任。"自闭"这顶大帽子，可别轻易给内向的孩子扣上。

　　要把内向的孩子变得活跃，把保守的孩子变得前卫，朝着不能改变的方向努力，这只是许多师长的'一厢情愿。每个孩子都有自己的个性，内向的孩子也有"春天"，不要以别人的"活泼"来比自家孩子的"羞涩"，这样家长和孩子都太痛苦了，而且孩子的人格和心理不能得到健全的发展。

幼儿教育随笔2

　　班里有个孩子叫贾晓腾，明眼人拿眼一瞟就知道这是个“差点”的孩子，可就是这样一个孩子，让我今天感慨颇多……事情的原委是这样的：

　　上午集体教育活动结束时，也不知是哪个小朋友由于走得匆忙，不小心把小椅子搡倒了。以往发生这样的事情，我总是要求走在后面的小朋友立即把它扶起来。而今天我没有这样做，只是静静的站在那儿，观察着将要发生的一切：班里最乖巧的“小百灵”梦婷高昂着头颅走过去了，平时最爱在老师身边做好事的魏晨也走去了……时间一分一秒的过去，我心里的失落感越来越重，就在我快要失望的时候，眼前陡然一亮，只见班里的“差点”贾晓腾慢腾腾的走到小椅子前，弯下腰双手把小椅子扶了起来，也许是看着不太整齐，又重新将它摆了摆。同时嘴里还嘟囔着什么……我快步走到他面前问：“晓腾，你刚才说什么？”他慢吞吞地说：“老师，我问椅子摔疼了没有？平时小朋友摔倒了，老师总是这样问的，椅子倒了我扶起来，我是好孩子……”此时此刻，我被孩子深深地感动了。我一下把他拥在怀里，真诚地说：“晓腾是好孩子，是最棒的好孩子……”。孩子的.脸上露出了难得的憨憨的笑容。

　　事情过后，我不禁静下心来反思自己，平时我们往往把过多的爱汇聚在那些所谓的好孩子身上，他们生性乖巧，知道怎样做才能讨老师喜欢，就连做好事也总是在老师眼前做；对智力、能力稍微差点的孩子，教师自然就少了份耐心，关心，可就在今天，孩子给我上了生动的一课。

幼儿教育随笔3

　　元旦前的一天早上，我和孩子们在活动室上课。孩子们拿着一本新日历进来了。高兴地对我说：“老师，把它给你吧。”我拿起日历说：“谢谢。”送一朵小红花给雨晴。

　　下午，孩子们一个接一个地来到幼儿园。我正忙着中午的检查。小飞还带来了一本日历。小飞的.妈妈对我说：“小飞早上放学回家，说如果他给老师一本日历，他就会得到一朵小红花。”小飞妈妈的话让我很尴尬。看着孩子们充满期待的眼睛，我不好意思解释，所以我不得不先接受日历。

　　我考虑了如何处理这两个日历。区域活动的时间到了。我打开日历，和孩子们一起欣赏。我告诉孩子们日历是玉青和小菲送给我们班的。我们应该把它挂在那儿。孩子们跑过去说：“把它挂在娃娃的房子里，挂在小超市里。”我领着孩子们鼓掌说：“谢谢你们，雨晴和小飞。”并给了小飞一朵小红花。他们面面相觑，甜甜地笑了。

　　这件事虽然过去了，但它提醒我，老师应该时刻注意自己的言行，否则会污染孩子纯洁的心灵。

幼儿教育随笔4

　　上午换班了，很遗憾没有听到刘晓东老师的讲座，但是对于儿童本位的理解，还是想交流一下自己的想法和观点。

　　首先，我认为“儿童本位”，从字面上讲是以儿童为第一位，以他们为教育的核心，教育的对策或变化都以他们为载体，这是每个老师都知晓的理念。但是在现实中却有很多的因素一直质疑着这个问题的本质到底有没有真正的落实。因为儿童是第一位，所以他是个独立、有自己的阶段性发展、承载着个人思想的一种人物。与我们同等，有各种追求事物的权利和自由。因此，对儿童的尊重，是必不可少的一门沟通方式，什么是高压、什么是高控；什么是自由，什么是天性。作为一线老师的我们都清楚的知道这些浅而易显的道理，但是往往最浅显的道理却不容易做到，或者说根本做不到。这几年的带班经验让我明白，把权力还给儿童，把决定留给儿童，把自主还给儿童，有时真是件非常困难且矛盾的事情。当你一切放开的时候，并不是所有的儿童都会给你同等的回馈，往往出现班级管理问题，儿童之间的交流问题，遵守游戏规则等问题。相反，当老师开始涉足儿童的领域，不断提醒自己不要高控，不要约束儿童天马行空的思想，不要涉及儿童之间他们只懂的秘密。但是，“不得不”自然而然的就出现，当在进行游戏的时候，一位儿童他会因游戏中和他的小伙伴发生摩擦而导致他玩耍的情绪，不玩或者当场情绪的发泄都有可能导致这个游戏的参与性，同时也会影响其余儿童继续游戏的可能性。你尊重了这位儿童同时剥夺了其余儿童游戏的权利。这个例子相当普通，但是，处理的方式或情绪的影响都是不可避免的。同理，也会存在于一线带班中的其它事例。也许这个说的太过执着，因为这根本不可避免。但是，矛盾点在于你在努力尊重儿童，同意儿童本位的观点，但往往不能涉及全面，也就是说我们只能保证在类似的情况下，只能尊重大多数儿童的想法和意愿。其实，这几年的带班我也发现往往越调皮的儿童反而更重感情，思维也会较为活跃。这是在很久之前老师都能感受到的道理。但是，部分老师关注到皮，这个儿童很调皮。有时有些尖端个性的幼儿问出的问题或做出的事例，更不是我们可以控制的，他到底是无意还是有意的发生，有些事情真的很难给出一个标准差。也许这就印证了每个儿童都有他自己独特的思想，你已从儿童变成成人，有些事例并不是你所看到或你所想的。

　　其次，儿童本位上教育也为之进行着变化。《指南》中曾说道：成功的教育关键在于儿童的语言或行为或习惯进行了悄然的'变化，当然这种变化是趋于正面的方向。现在推崇小班化教育，更有针对性和教育性。但是事实却不可期遇，一线老师大多每天面临超额的幼儿，还有主题墙的更换，周围环境的变化，区域材料的增设等都没有让更多的老师感受到教育的幸福感，为了这些为幼儿而准备的一切材料，在制作的同时有时又要放弃宝贵的带班时间，备课，写教案，个案追中等，还有许多的比赛，论文评比，公开课等对每位老师都是无形的压力，一线老师在这种环境和压力中工作，哪有把幼儿的发展真正推至首位。我的几个幼教同学都谈起过：如果我每天只是和孩子一起那有多好，我只想安静的带班。但是现有的环境不允许。进步是每位老师必须要追求的目标，但是脱离了儿童的教育在进行，那是不是有些可惜。所以很多老师缺乏教育的幸福感，只有很多机械式的工作和接待。离最近的一次接待，我班一个儿童早上进来的第一句话是：老师，我妈妈说今天又有很多外来老师参观，我们要穿园服，她们是不是把我们当猴耍。也许他的思想中，当猴耍是个褒义词。但如果他真的懂得这个词，那每次的接待在部分儿童的眼中就是把他们当猴子吗？我当时听到只是愣了一下，只是微笑。我不知道如何回应这么有趣的问题，也许我的经验还不够，或许我该说：不是的，每次外来老师的参观都是想看这里的你们有没新的进步和成长。这样或许会更好。也许这个儿童也是无意的言语，不需要太多的理解和关注，但也不得不进行思考。

　　最后，我觉得如果要深入并内化儿童本位，需要教师多花时间和精力在每个幼儿身上，如果教师都没有职业幸福感，没有时间去投入，那只能说我们现在的趋势就是如此，因为理想太丰满，现实太骨感！

幼儿教育随笔5

　　户外活动时，我带孩子们玩扔毽子的游戏。当孩子们玩的正兴奋的时候，佳佳不小心将乐乐撞了一下，乐乐马上反过来把佳佳推倒了。我赶紧向他们走过去，乐乐看见我过来了，急忙对佳佳说了声“对不起”。还没等我开口，乐乐就急忙对我说：“老师，我已经跟她说对不起了，她还哭。”针对这件事，我个别找乐乐谈话，严肃的指责了乐乐，告诉他：“佳佳不是故意撞你，而你这样故意推倒她，会伤害到小朋友的，也会让你失去同伴的友谊，只有诚恳的道歉才能获得同伴的谅解，老师相信你今后会做一个爱护同伴的好孩子。”乐乐诚恳的点了点头。

　　通过这件事，我认为如果孩子犯了错,就让他一味的.说对不起，其实，这对纠正孩子的不良行为没有起到作用，许多小调皮、小捣蛋用“对不起”来遮掩自己的错误。孩子做出不好的事，不应只说一声对不起，更重要的是让他认识到自己的错误，然后，帮他分析原因，给予纠正。

幼儿教育随笔6

　　阳春三月，文化圣地迎来了南方学前教育的优秀工作者。在为期两天的“幼儿园教师课堂教学观摩研讨活动”中我们聆听的教育的智慧，目睹了幼教的风采。

　　（一）教师的教育智慧（毛美娟）

　　谁是最“傻”的老师，谁就是最聪明的老师。所谓的“傻”就是留给幼儿自主探索的时间和空间，引领幼儿在探索中找到答案。在教学活动中教师要和幼儿在同一起跑线上。教师要用问题引领孩子，而不是用答案敷衍孩子。教师进行的是教学活动而不是一堂问答课。

　　给孩子留空间要从课程的安排开始。教学中有预设也有生成。所谓的`预设是心中有大目标，为教学活动的开展做好充分的准备。所谓的生成是不断调整小目标，及时运用教育智慧处理活动中的问题。以幼儿的已有经验为基础，在探索中寻找每个幼儿的“最近发展区”。

　　（二）青出于蓝胜于蓝

　　注入幼教新血液，优化师资队伍是教育管理中的重要问题。诸君、邱婷、陆益三位老师是这次观摩课的执教人，他们都是有为的青年教师。幼教事业的发展不仅仅要依靠先进的理念，还需要有创新意识的教师。邱婷、陆益老师巧妙的把五大领域的内容整合在教学活动中，运用幼儿朗朗上口的儿歌突破教学的重点和难点。诸君老师启发性的提问，引到幼儿对白羊村美容院的进一步思考。‘流行不一定适合”的哲理在这一节绘本教学中得以实现。

　　（三）未雨绸缪，计划方案先行

　　《幼儿园大型活动组织和策划》是特色幼儿园园长王建云带来的。大型文艺活动的开展是二炮幼儿园的一大特色，王园长结合幼儿园的实际，合理的做好计划方案。充分利用各种资源，把小红鹰艺术团送到了鸟巢，送到了星光大道。大型活动的准备要落实到具体的教育生活中去。大型节目的服装道具准备可以放到幼儿区域活动中解决，并充分调动家长及社区人员参加活动的积极性。幼儿上下场的问题、自己换演出服等困难问题要细化到幼儿的生活活动中，要调动幼儿的积极性，以大带小。

　　大型活动计划方案的可行性问题是一个重要问题。计划的制定不能独立于时代背景和幼儿园实际情况。计划的制定要遵循系统性原则，渗透性原则，参与性原则，综合性原则，安全性原则和创新性原则。计划方案要做好各种可能性的准备，防患未然，未雨绸缪。

幼儿教育随笔7

　　我班里有个小姑娘叫曹新意，她长得很漂亮，也很聪明。长长的头发是自然卷，特别洋气，就像一个洋娃娃。

　　新意每天在幼儿园总是开开心心的，像只快乐的小鸟，但偶尔也有犯愁的时候，那就是午餐时间，每次吃午饭，她总是不想吃，她总是先把饭菜看个仔仔细细，然后再用小勺一勺一勺的开始慢慢吃。一口饭不知多长时间才能咽下，好像比药还难吃。别人早就吃完了，而新意却只吃了一点点。从新意上小班开始吃饭就比较慢，一直到现在上了学前班，吃饭的速度也没改变多少。现在天气越来越冷了，照新意的吃饭速度，到最后饭菜会变凉的，孩子吃了凉饭胃会难受，会影响孩子的`身体健康。想到这里我沉不住气了，要想个办法把这个问题解决，怎么才能让新意快点吃呢？我说“孩子们，你们谁想长得更漂亮？”孩子们抢着回答“我”“我”，心意也跟着喊“我”。我走过去对她说：“你也想长得更漂亮吗？”她点点头，我说：“吃饭快才能长得更漂亮呢，要是吃得慢，饭菜凉了身体就会难受，就长不漂亮了，你说应该怎么办？”她说：“我要吃的快点，我要长得更漂亮。”只见她很快的吃完了饭，又喝了两碗汤。之后，新意变得爱吃饭了，并改掉了吃饭慢的习惯，每天都能早早的吃完饭。

幼儿教育随笔8

　　孩子们进入小班生活已一个多月，我们在班上开展了剪纸活动。我们发现孩子们的能力水平有很大差异，有的会使用简单，有的则连拿都没拿过。孩子在日常生活、游戏，特别是在制作手工作品的时候经常会用到剪刀。许多家长都怕孩子操作时出现危险，所以对于孩子接触剪刀则是慎之又慎，不敢尝试。其实，3-4岁的孩子已经可以开始学习使用剪刀了，正确的使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展，更能训练良好的手眼协调性，养成做事专注的品质，对于兴趣爱好、自信心等的培养都有一定的帮助。只要注意引导，教给孩子正确方法，就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生。

　　人们常说心灵手巧，反之手巧心灵。那么在家庭中父母也要多给孩子练习的机会，帮助幼儿熟练使用小剪刀。

　　1.也为幼儿选择一个平头（安全），能剪东西（刀刃锋利），好使用（合口不松也不紧）有童趣的儿童专用剪刀。

　　2.教给幼儿正确的拿小剪刀的方法和剪东西的方法。一般为右手拿剪刀，持剪刀的方法是拇指和食指分别穿进圈内，若是大点的剪刀拇指和四指分开即可。左手拿着东西的下端（可以是超市海报、废报纸、画片，树叶或其他物品）。眼睛看着要剪的地方，小心不能离左手太近以免伤着左手。

　　3.开始学习时，准备的东西不要太大，让幼儿练习剪直线。随着孩子的掌握程度逐渐增加难度（沿轮廓剪）。

　　4.把学习使用小剪刀变成为幼儿感兴趣的游戏，如按轮廓线的形状剪，可喻为剪面条，剪小汽车等等。当孩子有了一定的基础时，可以教孩子做一些他们感兴趣的小制作，可以鼓励孩子自己设计一些小制作。

　　5.孩子初学时家长一定要在身旁以保证安全。要求孩子剪时必须看着剪的地方，不拿着剪刀乱走动。用后放在一定的位置等等。当幼儿有了一定的基础和养成正确安全的使用剪刀的习惯时，可以让幼儿独立去做。

　　6.当孩子开展剪纸活动时，为孩子提供装废纸的`小筐。最后还需要鼓励孩子自己将废纸收拾干净，养成良好的卫生习惯。

　　7.每当幼儿有进步时要及时鼓励，以增强孩子的自信心。家长要学会欣赏孩子的作品，这样幼儿有成就感。家长要保管好幼儿的作品，珍惜孩子的劳动成果，也是对孩子人格的尊重。

　　8.若孩子从开始就习惯用左手使用剪刀，不要强迫孩子用右手。两只手都可以用，若左右手都会使用小剪刀，孩子的左右大脑将会得到更好的开发。

幼儿教育随笔9

　　那天拿书包的时候，看见King书包格上贴的名字不见了，我就问，King你的名字怎么不见了，他理所当然地说，我把他撕掉了。我一惊，继续问，为什么把自己的名字撕掉呢？他说，因为我不想当石忠豪，我要做迪加超人，然后立即做出迪加超人最常做的动作。

　　我突然意识到问题的严重性，马上蹲下去，跟石忠豪说，其实石忠豪很好啊！为什么要做迪加超人，我觉得在我心中石忠豪比迪加超人要棒很多倍。石忠豪插手在胸口，脸转到一边说，哼！我才不做石忠豪，你们总是批评我，我要做迪加超人。

　　我把石忠豪抱在腿上，问：石忠豪，那你做了超人之后，想要干什么呢？石忠豪很兴奋地说：我长大以后做了超人，我就能保护你们了，你要听我的话，我才保护你，知道了吗？我知道迪加超人可以保护我，但其实你也可以保护我们啊！你多吃一点，学很多本领，以后当警察，也可以保护我们啊！“警察是什么？”“警察就是保护我们的超人啊！”“他会飞吗？”“不会，但他会开车，会抓坏人！可厉害了！”石忠豪若有所思，舞蹈班的音乐开始了，我们也没继续这个话题。

　　我觉得遇到类似这样的情况，最好不要否定他心目中超人的形象，可以顺水推舟，找到其本质的原因，解决根源的问题。或者他只是单纯地喜欢，欣赏，或者他不满意自己，因为他做自己的时候，收不到周遭生活的人的好评甚至是厌恶，当他看到哪位勇士，他活出自己心目中的形象，又受欢迎时，自己就希望可以成为他人。只要有正确的引导，例如说用嘴巴说不够，超人只是个名字，只是个称呼而已，你要做超人，是要认认真真学本领的，学到真正的本领了，你才能做真正的超人。或者把超人引申到生活当中来，问清楚幼儿，为什么会有这样的想法，了解之后，根据幼儿的情况，为他打开社会的视野，了解更多适合他理想中人物在现实中担任什么职业。

　　最重要的是，老师一定要保持有一颗这样的心，尊重孩子的成长，尽量让幼儿做他内心的自己，我们需要做的'是细心的观察，寻找问题的根源。让幼儿遵守课堂的常规是为了珍惜其他小朋友的时间，保障幼儿可以在宝贵的时间里学到更多的本领，也为了让幼儿从中学会为他人考虑，如何让自己在集体中发挥光和热。

　　现在看着这些感想，内心总有许许多多的感谢，希望我们的KING可以快快乐乐的做他自己！偶尔回味一下，感觉真的蛮好的！

幼儿教育随笔10

　　幼儿园里每一天早上都有吃点心的时间。周一我照例为孩子们分好饼干，请孩子们排队来我那里拿。孩子依次来拿点心，什么也没说。我在等待着孩子们拿到饼干后说声“谢谢”。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后就应说声"谢谢"，从小培养孩子要具有感恩的心。饼干发完了，也没有一个孩子想到说"谢谢"，我有些失落，但孩子毕竟还小嘛。

　　于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们：“老师为你们每个小朋友做什么了？你们有谢谢老师吗”有孩子立刻抢着说：“老师帮我们准备了饼干。”“是吗，你真是个聪明的孩子。"我顺势问道：“那你拿了饼干后就应怎样说呢？”这时听到一个细细的声音在说：“谢谢。”我笑着说道：“说对了。小朋友，记住，以后老师给你们发点心或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的`时候，千万别忘记说声“谢谢”。”孩子们一齐回答“明白了”。第二天吃点心时，我还是照例为孩子们准备好。刚开始时，几个孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍说了一声"谢谢"后，每个上来拿点心的孩子都会说声"谢谢"。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“谢谢”。

　　有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

幼儿教育随笔11

　　南瓜宝宝是我们班里一个“监督员”，住在饮水机上，长着一双黑亮亮的大眼睛，南瓜宝宝能成为“监督员”，还是由他的一只眼睛引起的。

　　九月的一天，中午快放学了，我正向小朋友讲安全事项。突然，谈烁小朋友用小手指着南瓜宝宝说：“老师，南瓜宝宝的眼睛怎么剩一只了？”乍一听他说，我还有些生气，因为我要求孩子老师讲话时，小朋友不能插嘴，不过，我还是停下讲话，顺着他的小手看向南瓜宝宝。这时，我便灵机一动，心想：这不正是一个很好的'教育时机嘛！

　　我便以南瓜宝宝的口吻对小朋友说：“小班的小朋友你们好，我的一只眼睛被你们弄丢了一只，现在可疼死我了，你们以后喝水的时候能不能不挤啊？排队喝水，我的眼睛还不疼，明天让齐老师带我去医院再按上另一只眼睛，我就能看见你们做操，看见你们排队喝水，听见你们唱歌了，小班的小朋友最棒了。”这时家长来接孩子回家了。

　　下午喝水时，效果是立竿见影，小朋友们都很自觉的排队等候，而且排队前总会抬头看看水桶上面的南瓜宝宝，有的小朋友还自言自语地说：“你接完水，我再接。”看到孩子们这么可爱，我心里也美滋滋的，感到很欣慰。

　　通过这个南瓜宝宝掉眼睛事件，我深感到孩子的天真、可爱，更值得我深思的是：教育孩子，不能只靠道理说服教育，还得靠“故事”，靠“小童话”。以后，要多编小故事、小童话来让孩子从中学习道理，养成习惯，效果也会事半功倍。

幼儿教育随笔12

　　今天早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”李志航，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

　　李志航来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的'开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。李志航讲完后，走回位置坐了下来。

　　小朋友们都在玩玩具了，李志航却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天李志航真好！上课了，我发现李志航的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷。下课后，我走到李志航身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来李志航发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

　　当李志航妈妈来接他去看病时，李志航不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着李志航说：“李志航乖，你回来后老师还要表扬你！”李志航这才听话地走了。

　　这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上，李志航妈妈打电话来对我说，李志航愿意天天生病，我想对李志航说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

幼儿教育随笔13

　　今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和果果一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，晨浩跑过来说：“王老师，我们正在挖洞，凯博给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了！”我随口一说，依旧和果果玩着。过了一会儿，润清又来告状：“老师，我们挖了一个通道，叫程程一下子踩塌了！我们可是费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个程程成天调皮捣蛋，到处惹事，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找程程，发现他和涵涵在做馒头，玩得正开心呢！我压了压心头的火，走上去，没有像过去那样大声训斥，而是温柔的说：“程程，过来，我们一起玩好吗？”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧？”“来！我们一起堆个假山，好吗？”“好吧！”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和程程交流：“程程，如果有个小朋友过来把我们的`假山推掉，你会怎么样做？”“我会很生气，我不让他！”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢？”

　　“嗯。”他若有所思的点点头。我不知道程程能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。

　　孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果。

幼儿教育随笔14

　　一天早上幼儿来园时，何老师在走廊上往下一看，发现了情况，忙说：“徐老师，快看看，校门口那个好像是陆文涛，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一边想着一边忙说：“我下去了。”一路上我飞快的奔走着，碰到同事问：“你急冲冲的，干嘛去？”我说：“我班有个孩子在校门口哭。”一路奔着，耳边不时传来惊天动地的哭喊声，脚下的步伐更紧密了。跑出了校门，看到眼前的景象，不由惊呆了，涛涛光着脚丫子，鞋子、袜子都扔在地上，奶奶在一边已经是精疲力尽了，孙子则嚎啕大哭着，不听奶奶的劝说，保安也在一旁劝着，可见一场小小的战役已经爆发过了，奶奶见我来了，明显松了一口气，保安说：“你们老师来了。”涛涛见到我，眼泪稍稍止住了点，我一边提醒自己冷静，一边头脑里飞快的.想着对策，有了，我说：“涛涛，最乖了，徐老师最喜欢他了。”一边说一遍拉起他的手，没反抗，有门，联想到平时他最爱玩打枪游戏于是我连忙说：“涛涛，快上去吧！我们班的小朋友都来了，他们搭好了枪正在等你一起玩呢！来，涛涛，我们把鞋子、袜子穿上吧。”于是我和奶奶配合着一起给他穿上鞋袜，又把他的早饭带上，我和他手拉手上楼去了。一崇波就这样平息了。

　　事后经过我的了解，得知那天早上，他一边吃早饭一边看动画片，因此到后来就不想来上学了，由于奶奶平时的溺爱，助长了孩子坏习惯的养成。同时我通过与幼儿家长来园、离园时的聊天还了解到在我们班有好几个孩子在家有这样的表现，因此我对孩子进行了集体教育，叮嘱他们不能边吃饭边看电视，这样呢对身体不好，我们要像在幼儿园上学一样，吃好饭才能看电视，看会儿电视让眼睛休息一下，读书要天天来，这样你才更聪明。”懂事的婷婷还附和着说：“不来上学就学不到本领。”我说：“对呀，小朋友们要记住哦！”从这以后我一直关注着涛涛，不时对涛涛的点滴进步在全班孩子面前及时表扬，肯定他，让他有自豪感，同时我还请家长在家配合，做到家园同步，让孩子在家在园表现一个样，逐渐改变孩子的坏习惯，促进孩子的成长。一段时间下来，涛涛变样了，我们大家都笑了。

幼儿教育随笔15

　　刚下过雨，地面上很湿，户外活动时，我提醒孩子们不要到处乱跑，可是仍旧有几个男孩子跑到草皮里去了。

　　“快来看，这里有条蛇”“它怎么爬的这么慢”“这是蛇头，这是蛇尾巴”“老师，子孟把蛇拿起来了”。听到孩子们的议论和喊声，我立即跑了过去，这时的子孟已经提着“蛇”从草皮里走了出来。“老师，这是蚯蚓不是蛇，他们却说这是蛇”。子孟一边指着手中的蚯蚓一边跟我说，“妈妈刨地的时候，刨了一条蚯蚓，就是这样的，蛇的身上有花纹，蚯蚓的身上没有花纹”。看到孩子期待的目光，我肯定了孩子的答案，还告诉孩子们蚯蚓是对人们有益的昆虫，小朋友要保护它们。“小朋友，那我们现在应该怎样做呀？”我问。“把蚯蚓送回家”孩子们齐声回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以为这件事情就此结束，可是没想到的事情又发生了。

　　“老师子孟把蚯蚓弄断了”孩子们喊了起来，我走过去一看，可不是吗，一条蚯蚓已经变成了两半条，这个调皮的.孩子，总是给我惹“麻烦”，我正想发火，“别吵，没事，这样就变成两条蚯蚓了”子孟和其他小朋友解释说。“这是益虫，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真坏”孩子们纷纷指责子孟。“我妈妈说过，蚯蚓能生（再生，没有记住这个词语）过不了几天，这条有头的就会长出新的尾巴，这条有尾巴的就会长出头来”子孟说。“不信，不信”“你胡说”孩子们议论纷纷。“真的，是真的，壁虎的尾巴也是这样的”子孟急的眼泪都快流下来了。我想，是我该出场的时候了，“子孟小朋友说得很对，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的本领，它不会死的。”孩子们惊讶地看着我，子孟得意的笑了。“可是子孟故意把蚯蚓弄断也是不对的，这样蚯蚓会很痛的对不对？咱们下不为例好吗？”我边说边拍着孩子的头，子孟很高兴的答应了。

　　一场关于蚯蚓和蛇的故事到此结束，这件事使我深受启发，它时刻提醒我们，孩子们年龄虽然小，但却具有极强的观察力和记忆力，对于我们成人来说，平时这些司空见惯的事情，已不在意它的存在，可在孩子们眼里却是无比的新奇，所以为了孩子的发展，一定要善待孩子的好奇心，尽量给他们创造“发现”的机会。

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