(实用)幼儿教育随笔15篇
无论是身处学校还是步入社会,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。经典的随笔都有哪些?以下是小编收集整理的幼儿教育随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
幼儿教育随笔1
幼儿教育随笔:让幼儿在实践中学会自强、自立
一天,在带幼儿进行户外活动时,我的胳膊不小心扭了一下,一时间动都不能动。午睡起来后,孩子们仍像往常一样围在我身边,要我帮助做这做那的,但有几个孩子看到我受伤的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿,几个平时一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。虽然,他们的`衣服钮扣扣错了,鞋子穿反了,但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现,这些事情他们不是不会做,而是不想做。
那么,我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是,我便对孩子们说:“小朋友们,老师的胳膊不小心弄伤了,医生说要过好长一段时间才能好,看来这几天,老师不能帮你们穿衣服了,你们自己穿衣服,系鞋带,扣钮扣,好不好?”绝大多数孩子都答应了,但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道,他们的确不会自己穿,于是,我一边叫能力强的孩子帮他们一下,一边告诉他们回家后让妈妈教他们,自己也多练习练习,争取早日自己穿衣服,系鞋带,孩子们满怀信心地点了点头,过了一段时间,孩子们终于全部穿好了衣服,系好了鞋带,扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸,我心里感到了―阵欣慰。
经过这件小事,长时间困扰着我的问题终于得到了解决,对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候,老师做个旁观者,让孩子们学会自己动手,在实践中学会自强、自立。也不失为一个很好的教育方式。
幼儿教育随笔2
音乐增强了孩子间的友爱
刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花,他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群,同伴之间不友好。对此,我便用那美妙的音符唤起了他们的'兴趣。然后用鼓励的微笑,欢快的节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》,改编歌词,并设计动作,然后教幼儿表演。如:歌曲《好朋友》第一段:你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣,团结友爱手拉手,我们都是好朋友。嘿嘿。第二段:你帮我来弹弹灰,我帮你来揉揉腿,团结友爱手拉手,我们都是好朋友。嘿嘿。
由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此,孩子们感到亲切,表演时他们共同努力,合作协调,表演的形象、生动。这种努力使孩子们的任性、散漫逐渐消失,集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染,同时团结友爱的主题又促进了幼儿的良好的人际关系的形式。
幼儿教育随笔3
1有趣的体育游戏
每逢户外活动,大家都想拿新的体育玩具。新的玩具毕竟少呀,旧的不玩怎么行。
一日,我依旧从体育室拿来了高跷,小朋友一看哎玩过了,都很不高兴。我让小朋友先站在一旁,把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪,我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲,都争着走刚开始大家都走不好,不是踩翻了就是站不稳,胆小的不敢走,许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习,小朋友们大有长进,踩得正,走得稳,速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个,居然一个也不倒。结束时,孩子们还说老师明天我们还做。
2老师送你们回家
今天上午下雨了,因为早上到校的时候,并未下雨,这会儿快要放学了,小朋友在教室坐不住了,一个劲的往外看,都在等待家长的到来,不一会儿,接走了许多幼儿,教室里还剩下几位小朋友,有的脸上挂着泪珠,我知道他们的家长都在棚上忙碌,就借了两把伞,对他们说:“别着急,老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容,把他们都送回了家。
3红包的意义
小时候,每次过年,爷爷奶奶都会给红包,在那个年代红包里的压岁钱数额不大,不过几元几角而已,但对小孩子来说,却是新年最大的快乐,红包代表了长辈们的关怀,没有红包自然很失落,没有人疼惜的孩子是快乐不起来的,新年的意义也缺少一大部分,红包传达着一种渴盼,孩子渴望被爱,员工渴望被上级认可,给予了厚望,红包的意义就不一般了,新年的红包传送了亲人的爱,而装着奖金的红包则代表上下级的理解与支持,红包成为一种激励的手段。
4要让小孩多跟大孩子去玩
小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早,成长得快,起码比一般同龄孩子成长快。当然,这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的,而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。
冬冬小的时候,我很喜欢让他跟着大孩子玩,即使送他报名上幼儿园的时候,我也多报了一岁,让他上了比他的实际年龄大的那个班里。因为我小的时候经常和大孩子在一起玩,长大后感到受益匪浅,所以对儿子我也照此办理。我从自身和儿子成长的经验得出了结论,小孩多和比他大的孩子在一起玩,会成长得更快,智力发育更好,懂事也更早一些。
姐姐比我大6岁,我比大妹妹只大两岁,可在我童年记忆里更多的是和姐姐以及姐姐的同学、朋友一起玩,至今我还记得她们的名字——刘海燕、何小梅、杨丹……我和她们这些大孩子一起玩跳皮筋,听她们在学习小组讨论学习。有时候我和姐姐一起去露天俱乐部玩游戏,听评书,看京戏,看下棋……在俱乐部的游艺厅和剧场里到处跑,一直玩到俱乐部下班。这时妈妈也下班了,我就和妈妈、姐姐一起回家去。
小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早,成长得快,起码比一般同龄孩子成长快。当然,这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的,而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。
后来我才悟出了这个道理:小孩子和大孩子在一起就好像是小鱼拴在大鱼串上,大鱼游多快,小鱼也要游多快。小孩子会不自觉地以大孩子为榜样,模仿大孩子,向大孩子学习,也跟大孩子比试,自然而然他就成长了。而老是和比自己小的孩子在一起,就容易“山中无老虎,猴子称大王”,很难有大的跳跃式进步,自然就成长得慢了。
冬冬小时候最常在一起玩的是姐姐家的三个孩子。干什么事都是和比他大8岁、5岁和两岁的表哥表姐在一起,很少和小他两岁多的表弟表妹们一起玩。冬冬就像表哥表姐的同龄人一样,一起下围棋,一起打扑克……大一些了就一起讨论问题,常常是争论不休。有时候甚至是三掐一,表哥表姐三个人对付他一个。可冬冬毫不示弱,大有舌战群儒之势,而且往往是不获全胜决不收兵。小表姐就说他是赖皮、狡辩。
冬冬虽然比表哥表姐小很多,但是从小到大,他都把自己看成是他们的同龄人,对大他好几岁的大表哥也从来是直呼其名,像对同学一样。其实,冬冬在他们身上也学到了很多好习惯、好品质。
姐姐是师范毕业的,教书育人很有一套,自己的三个孩子都教育得很好。冬冬很小的时候,大表哥就上了重点高中,每天起早贪黑,认真勤奋地学习;小表姐四岁半上学,那时儿子才两岁多,小表姐每天放学了也在家里学习。他们自然就成了冬冬的榜样,他从小和他们在一起,也是耳濡目染,小鱼拴到大鱼串上,想不进步都不行。
5多给孩子动手的机会
在父母和老师的眼中,孩子永远是宝贝,是不懂事的孩子,无论遇到什么事情,老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了,孩子无需付出,只需心安理得的享受别人的劳动成果。
然而一次偶然,让我对孩子们刮目相看,发现宝宝长大了,可以放手让他们去做了。
一天中午起床后,我让坤泽小朋友去领点心,我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿,坤泽跑过来说:“老师,刚才我领点心的时候,听到咱们班的电话响了,我接了,电话是胡老师打来的,我说你不在,她让你给她回个电话。”听到这儿,我的心里别提有多高兴了,我抱起坤泽亲了亲,夸奖他能干,是老师的好帮手。坤泽自豪的说:“老师,不要小看我,这些事情我都能干,只是妈妈什么也不让我干。”
听了坤泽的话,我陷入了沉思,孩子在一天天长大,也在一天天懂事,作为老师和父母,应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情,比如:擦桌子、扶椅子、叠被子等,锻炼孩子们的动手能力,改掉“衣来伸手,饭来张口”的习惯。
为给孩子们提供了一个动手实践的平台,为我们在班里开展了值日生活动。每天安排两个小朋友做值日生,负责帮老师干点力所能及的事情,半月下来,有些家长反映,自从开展活动以来,有些孩子回家后不再是“伸手族”了,能主动帮父母干点家务活,变得勤快起来,家长很欣慰,都说孩子长大了,懂事了。
我们只有让孩子们放手去做,亲自动手装扮自己生活的空间,才能体会到劳动的快乐,生活的美好
6平等看待每一个孩子
李正辉是我们班最脏的孩子,她家里经济很困难而且学习不好,平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。
一次我组织大家做游戏时,谁也不愿意与李正辉牵手。经我劝说,李云涵和李浩才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟李正辉牵手了,这到底是怎么了?我把李云涵和李浩叫到身边问:“你们为什么不跟李正辉牵手了?”“她身上很脏!”“她家里很穷!”我一下子惊呆了!
这可恨的世俗竟然污染了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见,使李正辉快乐起来。首先我来到了李正辉家,李正辉的父母知道我得来意后非常感激,告诉我李正辉的一些情况,并保证今后一定要把李正辉的卫生搞好,穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导李正辉,告诉她如何搞好自己的个人卫生,在上课和游戏的.时候我首先邀请李正辉跟我配合,并时时鼓励她。慢慢的我发现李正辉的的小手小脸变干净了,衣服变得比以前干净整洁了,而且李正辉也逐渐变得活泼起来,大家都主动跟李正辉一起牵手做游戏了。
看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气,也不由得深思:孩子不是生活在真空的社会里,他们会受到来自各方面的污染,包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手,引导孩子们正确的认识社会,使孩子感受到生活中的快乐,逐步的学会如何做人,如何平等待人。
我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样,平等的对待每一个孩子,为孩子树立正确的思想观念,使每个孩子都能健康快乐的成长。
7幼儿需要尊重和理解
每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫姗姗的小朋友,第一天来上班时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:“姥姥,早点接我,早点接我。”在我的劝说下,姗姗满眼含泪地松开姥姥的手。姗姗的姥姥在临走前,悄悄地对我说:“姗姗的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园”,听了这些话,我开始留心注意姗姗。在活动区游戏时,姗姗静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:“姗姗,你喜欢玩什么?”她说:“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”姗姗高兴地点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,姗姗也不由自主的讲起来,我高兴地说:“姗姗,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友来听姗姗讲故事,姗姗很高兴,讲得也更起劲了。
午餐时,为了减轻姗姗进餐的紧张心情,我给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,姗姗哭了起来,我忙走过去,问她:“姗姗,你怎么啦?”“我吃不下”,“姗姗,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”姗姗在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天,姗姗和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:“方老师,太谢谢你们了,姗姗以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着姗姗姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。
幼儿教育随笔4
今天中午吃完午饭,孩子们在操场玩的都出了汗,都把外面的棉袄脱了下来,可是我发现,孩子们的衣服放的很乱,到处都是。于是我想出了一个办法,让孩子们安静下来,我说:“今天的天气有点热,娃娃家里的宝宝脱掉了一件衣服,爸爸把娃娃的衣服随手一放,你们看一看,娃娃家现在整洁吗?”小朋友们都说:“不整洁”。“那么,你们看一看我们教室里现在整洁吗?”小朋友一看都说太乱了,有几个小朋友还偷偷地把自己的衣服拿起来抱在手里。于是我针对孩子们的心理特点,说:“来,我们一起把衣服整理一下”。孩子们听了都积极地动起了手。折衣服时,我一边折一边教孩子们折衣服的方法:左边抱一抱,右边抱一抱,再来弯弯腰。一会儿,一件件衣服叠的.整整齐齐地放进了筐里。看着孩子们的表现我欣慰地笑了。我想这是帮助孩子整理及提升经验的过程,也是促使孩子的无意行为转为有意行为的过程,这样做不仅解放老师,同时也诱发幼儿良好行为习惯的形成,因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动,养成习惯需要孩子的一贯坚持,让孩子在劳动中感到快乐。因为自信才能摆脱依赖,才能让孩子走向独立。
幼儿教育随笔5
午饭过后,太阳照在身上暖洋洋的,于是我带小朋友去楼下操场散步,就在经过大一班的时候,突然……“老师,他们都不走了!”孩子们的声音从后面传了过来,我把目光集中在几个造成这起“交通事故”的孩子身上。只见他们围着大一班小朋友手里拿着的恐龙,久久不跟着我走,于是我问大一班借了一个最大的恐龙,说道,“你们看,这是什么?”这一问,把我们班的孩子话匣子都打开了,“这是恐龙啊。”“老师,我见过恐龙的。”“老师,我家里也有恐龙呢。”
看着他们很感兴趣,我便问道,“那你们知道我手里的这只恐龙叫什么名字吗?”我们班的孩子都哑然了,这时候,一个好主意在我脑海中生成了,如果让爸爸妈妈和孩子一起找一找、讲一讲关于恐龙的知识,那应该蛮受孩子欢迎的。于是为了不吊他们的胃口,我问大一班的小朋友借了一本恐龙的书籍,挑了几种恐龙介绍了一下,没想到,我们班孩子原本一个个都在打打闹闹,这会儿如饥似渴的小眼睛一直盯着恐龙。
“这是无齿翼龙。”“这是霸王龙。”“这是剑龙。”……我认真、耐心地讲着。但是,散步的'时间是有限的,我们都该午睡了,于是,我说道,“今天我们就听到这里,陈老师今天也知道了很多恐龙的小知识,但是啊,我们现在要去午睡了,我们回家以后和爸爸妈妈一起查一查恐龙的知识,然后再来幼儿园介绍给大家,好吗?”“好”孩子们响亮的回答着。
接着,星期五我向大一班借来了许许多多恐龙,来给我们班的孩子做进一步的介绍。我们班孩子的热情又一次高涨了,而且还有许多孩子都带来了和爸爸妈妈一起找到的恐龙图片及介绍。
借着这次的经历,我想,兴趣是学习一切的动力,作为一名新教师我们要磨练一双会观察的眼睛,在生活中观察幼儿的兴趣爱好,让他们在各类喜欢的探索活动中,学习到各种知识,也让他们的儿时充满浓浓童趣,让他们有一个开心快乐的童年。
幼儿教育随笔6
今天,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,折一折。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助……
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的`良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。
幼儿教育随笔7
作为老师,应该做到对所有的孩子一视同仁,这是对教师最基本的职责要求,有时自己的言行在无意间或许会伤害到其他幼儿,在班上,有几个孩子长得特可爱。爸爸妈妈把他们打扮得象小公主似的,这些孩子自然而然在老师心中占据了很大的空间,有时会和他们逗逗玩玩,这天午餐后,我象以往一样坐在椅子上,抱着碌碌亲了一亲,碌碌是一位非常惹人喜爱的小女孩,当我回过头来的时候,一双充满渴望的小眼睛,不禁让我心头一振,只见黄俊杰两只小手托住下巴,水汪汪的.小眼睛盯着我一眨也不眨。黄俊杰是一个非常调皮的小男孩,身上穿的衣服很不整齐,因为经常犯错误,平时只有挨骂的份,更别说抱了,作为老师,应该无条件地关爱每一个孩子,不应该有偏爱,每一个孩子都会渴望自己被自己的老师疼着爱着,想到这里,我连忙跑过去抱起黄俊杰,在他的脸上也亲了亲,只见他的小脸蛋上顿时笑开了花。洋溢出无限的幸福感。
幼儿教育随笔8
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩,可是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。
今日,我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的'声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。经过这件事后,他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿教育随笔9
早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验,需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此,我们利用一些机会和场所,让幼儿感受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等,为幼儿提供丰富的图书,采用多种形式,鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。
主要采取的方法有以下几种形式:
一、根据图意猜出文字
如儿歌《量词歌》,“一只鸡,两只鸭,三条鱼儿,四只虾”中的“鸡,鸭,鱼,虾”几个字,幼儿从画上即可猜出,由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法,遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。
二、范读
(一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣,并找到身边的小老师。
(二)教师范读对有些文字优美、内容有趣,但陌生字出现较多的作品,教师可范读1~2遍或读其中片段,让幼儿对作品有个大致的了解,对学习作品的难易程度有个估计,继而有信心去学习,去获得成功。
三、结伴朗读和阅读
(一)结伴阅读在区域活动中,为幼儿创设读书角,鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的'幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会,体验到成功的快乐。
(二)小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物,一般以诗歌为主,让幼儿集体手指点读,并使之在集体朗读中互相影响,拓展孩子的识字量,使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺,提高阅读能力。
四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。
幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字地记,反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的,反映出的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。例如,幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的游戏,帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出许多常用句,这样就促进了孩子阅读能力的发展。
五、作好记录,体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时,就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。
这样,成功的体验会使他们的自信心倍增,鼓舞他们继续独立学习。至今,许多幼儿不仅对读书角有兴趣,能三五成群地阅读同一本书,而且还会从家里带书来念给小朋友听,他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践,以上几种看图识字的方法,的确符合孩子的需要,是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围,孩子的识字量多了,知识面宽了,思维也敏捷了,口语表达能力得到了很好的发展。
幼儿教育随笔10
魏金昊小朋友最近感冒了,总是不好好吃午饭,每当我走到他身边时,他为了得到我的表扬,就使劲地吃饭,不吃菜。于是中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,期望他能够多吃点菜。我说:“这天青菜很香哦,来尝一尝。”魏金昊不情愿地说:“我不喜欢吃。”我夹起青菜,大口大口地吃给他看,魏金昊有点心动了,学着我的样貌夹起一点青菜,但是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况,我十分担心,不吃菜感冒怎样能快点好呢?我对他说:“只要你吃一点菜,老师就给你咸菜做奖励,好吗?”魏金昊十分高兴,爽快地吃了自我的`一口菜,我信守承诺给了他一小块咸菜。
在接下来的一段时间里,每次午餐我都给魏金昊“加餐”,有时也会给其他小朋友,不知不觉中,孩子们都食欲大增。
幼儿教育随笔11
争吵
王淑瑶是个很讨人喜欢的孩子,只是平时很少说话。下午,小朋友正在玩积木,我听见她在哼哼着哭,走过去问她怎么了,她指着刘奕说:“他抢我积木!”我想她终于说话了,就让刘奕把积木还给她,并向她道歉。我转过身,就听王淑瑶说:“我不跟你玩了,你抢我的积木!”“你跟我玩吧!”刘奕央求到。我听见了没说什么,只是心里想:孩子间的吵闹真有趣,这争吵也是好事,孩子们不能总生活在平静、温暖的港湾里,总有一天,他们这些小船会驶进浩瀚的`海洋,走进斑斓的世界。这争吵矛盾,正是他们从个体走向集体,从诸多关心他的人中走向集体,从诸多关心他的人中走向更广阔的社会所必经的路呀。
幼儿教育随笔12
一天上午,孩子们入厕回来在洗手,洗完手的幼儿正用自己的小毛巾擦着,一条毛巾掉到了地上,他们都装作没看见,有的绕过这条毛巾去拿自己的用,还有的用脚踩着人家的毛巾过去,我看在眼里,气在心里,我赶紧捡起了毛巾拿在手中,询问这几个装作看不见的幼儿:“你们为什么不把毛巾捡起来?”他们个个理直气壮地说:“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下来的,干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕,玩具玩完了没人放回原处,图书掉在地上没人拾,椅子倒了也没人扶每次活动小结,我都反反复复提醒幼儿干这干那,但他们的理由都很充分,这不是我玩的玩具,这不是我弄到的小椅子。
我想,现在的幼儿大都是独生子女,他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活,只知道让别人来帮助自己,却不懂得主动去帮助别人,自私、互助意识淡薄。根据孩子们的这一表现,我自编了一个幼儿易懂的动物小故事,讲给他们听。听后,又让幼儿一起讨论。讨论时,我发现那几个孩子有点难为情并低下了头。自此以后,我不断编类似的故事给他们听,让他们学着讲,还别说,我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好,有几个不爱动的'孩子,在他们的带动下,也能尝试着跟他们学习了。
看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求,采用幼儿易懂、易接受的教育方式进行引导,才能收到有效的效果。
幼儿教育随笔13
用身体接触孩子比语言更有说服力
小班的孩子一般都在三岁左右,在家都是由亲人照管,依赖在父母身边,如今走出家庭,离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中,他们从心理和情感上就感到不适应,有种无依无靠的焦虑感。作为一名幼儿教师,我发现孩子们喜欢我去用身体接触他们,每当我接近他们身旁或拉他们的小手时,孩子们都非常高兴。在日常生活中我就利用机会接触他们的身体,表现我对他们的喜爱,和个别幼儿交谈我会把他们抱在怀里,帮他们穿脱衣服时,轻轻挠挠他们的`脊背,和他们一起拉拉钩,顶顶头,拍拍手掌······在这些亲热的氛围中,孩子们的焦虑感逐渐减少,是他们感到自己被老师喜爱,孩子们会更自信的接触老师,接纳老师。
接触孩子的身体是我与孩子们在情感交流中经常运用的一种表达方式,这也是老师喜欢幼儿的最直接的表现,他比语言更有说服力。
幼儿教育随笔14
一场虚惊过后
上课了,我忙着给孩子们发书,于志洋的妈妈拿着两板药急匆匆赶来:“李老师,我那孩子有点不舒服,中午麻烦你给他吃点药。”我答应着,接过药后也没仔细看,随手放在办公桌上。
午饭散步回来,我对吃药的孩子说:“于志洋你先去拿杯子接好水凉着,等老师涮完拖把回来给你吃药。”等我回来,看到于志洋拿着一个空药板,我心里一惊(好像记得上面有许多片药),忙问:“这上面的药呢?”“我吃了”,我一听急了问:“这药板上的药你都吃了?”他看着我似懂非懂的点了点头,我的脑袋“轰”的一下就大了,我努力回想药板上到底有几片药,可是脑子里一片空白,怎么也想不起来。看到桌子上的药板心想:也许没有吃错。于是我拿着药板问:“这个药你吃了几片?”他说:“吃了一片。”我让他用手指指了指怎样是一片,又问刚才那个药吃了几片,吃的'时候板上还有吗?我反反复复问了好几遍,他都是说吃了一片,即使这样我还是不放心,因为他毕竟是个三岁稍多一点的孩子呀,我决定先观察观察再说,一中午,我始终守在他的床边,没有离开半步,仔细观察他而一举一动,他只要翻身我就问他难受不难受,唯恐意外发生······
起床了,看到孩子各方面没有一点异常,但还是觉得放心不下,就打电话给了家长,家长告诉我这个药板上只有一个药片。我常常出了一口气,悬了一中午的心这才落了地。
这件事情虽然过去一个多月了,可是我始终不能忘记,意外虽然没有发生,却给我们幼儿教师敲响了警钟,我们面对的是幼小的孩子,一点点疏忽都不能有,更不能掉以轻心。
幼儿教育随笔15
午睡时要关心到每一位幼儿,这是培养幼儿良好午睡的必要前提。由于中班人数比较多,睡在老师不注意的角落里的幼儿时常会捣乱,一个人睡不着没有多大的关系,如果他还要去影响别人,那可真是一只苍蝇搅乱了一锅粥。袁莹莹小朋友他几乎每天都睡不着觉,你别看他闭着眼睛,其实那都是“虚假”,趁你不注意的时候用手拉拉旁边的幼儿,如实在不见效,他就用手摇,如摇得不醒,他就使出狠招——用手抓人家的脸,黄祯阳就是他的“牺牲品”。睡在旁边的孩子的父母都跑来向我们“求助”,都想调换床位。看到这样的现象,作为一名老师不得不采取一定的教育手段。今天袁莹莹的奶奶来接他了,我与家长长谈了一次,商量教育对策:晚上让孩子在睡觉之前看一会儿电视(动画片)。这样不仅能增长孩子的知识,而且还能帮助幼儿在园安静地午睡,经过一段时间的“实验”,这一招果然灵验,最近一段时间袁莹莹每天都能安静地午睡了。
谁先玩?
在今天的区角活动中,袁震洋、陈奕凯、施天宇、石智杰四个孩子都挤在巧手屋前,大家都想玩画画,可只能由一个孩子来操作,在活动一开始,四个孩子就吵了起来,都想来玩。袁震洋向我求救,我觉得这个问题应该由他们自己来解决,于是就说:“这个问题挺让陈老师伤脑筋的,到底由谁先来玩呢?你们有什么好办法可以解决的?”陈奕凯,看看我,又看看大家,“我们让施天宇先玩吧,我们三个…都是男子汉,就让她先玩,我们等等在玩吧,先看她玩。”这时候我觉得现在的小朋友也懂得怜香惜玉啊!袁震洋和石智杰也同意了,于是施天宇开始操作,三个男子汉在旁边看,施天宇也很自觉,玩了一会儿就让开了,让大家轮流玩,一场xxx就这样平息了.这种同伴间挣抢的现象在一日活动中会经常出现,如果在孩子一求救,老师就出面解决,决定由谁先玩的话,我想孩子们表面上肯定会同意,但心里总会有些不服气,而且也不符合新课程改革的.理念,于是,老师以一两拨千斤的话语先安抚孩子们的情绪,然后再引导他们学着商量,这样既可以增进孩子的协商能力,又有助于孩子解决问题能力的培养。孩子有了这样一次自己协商自己解决的经验后,在以后的活动中他们就会运用这样的方法迁移到其他活动中去,并且在不知不觉中孩子们的友谊加强了,常规也显的好了,我想这大概就是新课程改革下老师之教育行为吧。
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