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幼儿教育随笔

时间:2023-07-22 13:04:41 随笔 我要投稿

幼儿教育随笔汇总(15篇)

  在学习和工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?下面是小编为大家收集的幼儿教育随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿教育随笔汇总(15篇)

幼儿教育随笔1

  现在有的家长在孩子发脾气时,马上去哄他,结果孩子越闹越凶。但你如果只管干你的事。注意不要看他,他会慢慢平静下来,即使你只是瞥了他一眼,他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子,大人的说教、搂抱都不会奏效。只要你沉住气,就是不理孩子。孩子最终会停止哭闹。

  也可以和他说:“你不哭了咱们再一起做游戏吧。”不要多说。如果孩子哭闹的.更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。

  孩子不再发脾气时,若无其事地欢迎孩子回来就行了,孩子不发脾气时必须表扬他,但要注意说话方式。孩子发起气时是为了引起你的注意,或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法,告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表现时,更要关注他,给以表扬。

幼儿教育随笔2

  近期达达小朋友的情绪越来越浮躁,特别容易激动,而且对于班级的任何活动都不感兴趣,包括集体教育活动、户外游戏、散步、区域活动等等,排斥的行为也越来越明显,本周我对达达进行了连续三天的观察。

  第一天:20xx年4月9日,星期一

  两天不见,我和孩子们见面后忍不住相互拥抱了一下,而且小朋友之间也有相互拥抱的,达达看到这一幕后,表现出了一种向往但又不好意思的表情,我主动走过去、达达却又跑开了,这一幕周围的小朋友也都看在了眼里,所以当达达想要拥抱他们的时候,涵涵躲开了。这时达达一个人站在钢琴后面,双手紧握拳头、双脚分开站着、表情十分气愤,嘴里还念念有词,问他话他也不理。

  第二天:20xx年4月10日,星期二

  下午教育活动时,达达不仅没有听讲、还悄悄地在两排之间爬来爬去、或是自己站起来玩玩、或是自己说说话。下课后当我小结小朋友的上课情况时,虽然我没有点名但是达达俨然已经知道我在说他,歪着身体侧坐在椅子上、昂着头、双手握拳在胸前交叉、双脚在地上乱摇乱晃,嘴里仍然是念念有词,老师的话并不在意。

  第三天:20xx年4月11日,星期三

  今天达达总是悄悄地跑到教室外面,趴在自己的小橱子里,问他干嘛他总是说放油画棒、要不就是放水彩笔,但是上午只画了一次画,为何频频出去放油画棒和水彩笔呢?于是中午我趁达达午睡时,悄悄打开了达达的小橱子,发现里面除了有一盒油画棒和一盒水彩笔,还有一本崭新的奥特曼书,我明白了:达达是在看书,所以离开橱子后就一直握拳走路,原来是在模仿书中的动作。

  观察了三天之后,我有点了解达达了,至少我知道他在干什么了。然后我仔细看了达达的书,并计划下午找机会与达达好好聊聊。

  起床后我就一直在寻找机会、等待达达再次外出。功夫不负有心人呐,集体喝水时达达又出去了,我在一旁观察着:达达趴在橱子里看了半天,然后面开眼笑的关上橱子站了起来,我走过去主动和达达交谈,开始达达还有些紧张,当达达发现我也知道铠甲勇士、奥特曼打怪兽时,达达的紧张少了几分,多了几分兴奋,主动为我表演了很多精典的动作,我一边称赞达达模仿得像,一边揽着达达的肩膀走到了楼梯的拐角处,和他一起坐在台阶上、分析了奥特曼的优点:勇敢、有爱心、能保护别人;然后我们又一起讨论了奥特曼为什么会这么“厉害”的原因,:从小认真学知识、学本领;最后我问达达:你想不想跟他们一样“厉害”?达达连忙点头说:“我想,我想!”我趁势追问:“那你知道怎样做才能像它们一样‘厉害’吗?”达达马上扎了起来说:“我知道!多吃菜、多吃水果就行了!”“达达怎么那么聪明呢!除了多吃蔬菜和水果还有什么?”我夸了达达的`同时又问了一个问题。达达想了想说:“还要好好学习,多学本领!”我又一次极度夸张的表扬了达达:“达达真是太聪明了,这个也知道!”达达更加高兴了,我趁达达高兴时帮助他将答案进行了小结并加上了一些自己的要求,比如有爱心的表演就是保护小朋友等,达达愉快的接受了。

  这次的观察活动可以说是比较成功的,我反思了以下三点:

  第一,要想尽可能多的要求一个人,就要尽可能多的尊重一个人。

  其实达达是一个非常聪明而且相对比较成熟的一个孩子,所以很多道理他都能听明白,我利用了达达这一优点,与达达进行了推心置腹的交谈,不仅让达达了解了老师、感觉到了老师对他的了解与尊重,更达到了自己的教育目的。由此让我想到了马卡连柯的那句名言:要想尽可能多的要求一个人,就要尽可能多的尊重一个人。孩子也是一个完整的人,他同样需要我们的尊重。

  第二,没有教不会的学生,只有不会教的老师。

  在这次事情中,让我深刻领会到了“没有教不会的学生,只有不会教的老师“这句话。当孩子出现问题时,我们首先应该从自身找原因、调整教育方法,真正做到因材施教。

  第三,任何事物都需要辩证统一的来看。

  任何事物都如同硬币一样,具有正反两面,我们不能仅凭个人喜好或是利弊的大小只看一面,而应该全面去看,特别是对于事物的反面更不能忽略,说不定反面也藏着惊人的秘密和潜在的教育价值。

幼儿教育随笔3

  周三的早上是孩子们最欢乐的时光,因为又要去玩大型玩具啦。孩子们可以和好朋友一起在大型玩具上爬上爬下,还可以在草丛中寻找各种各样的小动物,和各种不知名的小花小草打招呼。哦,对了,还有那可爱的小露珠也是孩子们的好朋友。

  可是在大家的`欢声笑语中却传来了涵涵的哭声,我来到涵涵身边轻声地询问,他委屈地说:“他们都跟着我!”我想起了刚才的情形:涵涵刚来,就有几个小朋友跑过去叫他的名字,他没有去玩大型玩具,而是在大型玩具边上转起了圈圈。而那几个小朋友则是一个跟着一个跟在他的后面走,嘴里不停地叫着他的名字,慢慢地又有几个小朋友加入了进来,队伍越来越长。绕着大型玩具走了几圈后,涵涵哭了。

  涵涵在班级里是比较受孩子们欢迎的,孩子们都喜欢和他一起玩。看着孩子们一个一个跟在涵涵后面走时,我不仅没有介入而且心里还乐滋滋的,为孩子们对他的喜爱而高兴,但没想到孩子们的喜爱会吓哭涵涵。

  “知道为什么他们都跟着你吗?”我轻轻地问涵涵,涵涵委屈地摇摇头。“我们去问问他们好吗?”他点点头。我们询问了刚开始跟着涵涵的小朋友,英英说:“我喜欢他,想找他签名。”轩轩说:“我想跟他一起玩。”“你知道他们为什么要跟着你了吗?他们喜欢你,所以都愿意跟着你。这说明涵涵是个很棒的小朋友啊。”涵涵停止了哭泣,点了点头

  涵涵是个比较缺乏自信心的孩子,比较容易用消极的想法思考问题。小朋友们喜欢他的表现却把他吓坏了,他无法正确地认识自己。

  在平时的教育中我们要给他鼓励多一点、表扬多一点、肯定多一点。让涵涵在潜意识里产生“我很棒”的一种积极情感。

幼儿教育随笔4

  入园的第一天,李梦彤来了.当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去.“彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖.”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出.她妈妈哽咽着道歉:“老师,我们明天再来!”一连几天都是如此.这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教育.面对这特殊的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕.所以孩子对带她的人依恋程度非常高.一旦要脱离她的周围,反应会特别激烈.

  作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不同的`方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去.老师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织有趣的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她的不安全感.比如:和幼儿一起玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是xxx吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你.”一会儿扮老师:“喂,是xxx小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,xxx小朋友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友听后就真的不哭了.

  每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧.只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天.

幼儿教育随笔5

  入园当老师这么久了,也接触了很多小朋友和老师。今天小鱼哥哥就和大家聊一下,到底哪种老师最让小朋友们讨厌。

  幼儿园老师不一定个个都特别耐心好脾气,也有一些幼儿园老师可能隐藏的特别深,或者是特别严厉,甚至会动手打小朋友。那么到底幼儿园宝宝最讨厌哪类老师呢?

  一,苛刻严肃型

  苛刻的老师是孩子们最讨厌的老师类型,对孩子的各种行为总是说不,这让孩子们相当反感,有时候小朋友们做得好的,选择的对的,也会被老师以苛刻的不字拒绝,这就让孩子们相当委屈。孩子本身就是自由的,不应该被束缚的,但是老师过于苛刻过于严肃,会让孩子们动也不敢动,玩也不敢玩,实在是太恐怖了。

  二,放手不理型

  有些幼儿园的老师,以为把玩具给孩子们玩耍,自己就没有事做了,就坐在一边做自己的事。这种老师也特别让小朋友们讨厌,为什么?因为小朋友在做活动,或者是读书的时候,都需要老师的`帮助。遇到不会动手的,遇到不会读的字,都希望老师第一时间站出来帮助自己,但是放手不理型的老师只会让你自己去解决,孩子就会缺失了许多自主能动性。

  三,知识困乏型

  说实话,小鱼哥哥也最反感这种知识困乏型的老师,因为孩子们问问题,老师自己不知道,无法回答,而且还不帮助孩子去查资料的这种老师,真心不应该当幼儿园教师。因为你这样做完全抹杀了孩子对知识的渴望和渴求。当孩子们有问题来问你,一问三不知,慢慢地孩子们就会对你失望,觉得你也就这样,而且你在孩子们的心中也失去了形象,不利于建立信任的师生关系。

  所以,对于现代型的幼儿园来讲,幼儿园老师的素质也是十分重要的。目前国家加大了对幼儿园老师的招聘重量,而且必须由幼儿教师资格证者才可以应聘,这也充分证明国家在不断地加大对幼儿教育的重视。

幼儿教育随笔6

  刘允熙小朋友是一个不喜欢和老师、同伴交往、对老师和同伴有不良情绪的孩子,记得在小班时,别的孩子都从幼儿园门口独自进入活动室,他却非要大人送进去,别的孩子都不哭了,他却还哭着上幼儿园,并且,还借故感冒,好多天不来上幼儿园……在家休息了一个暑假,刚升入中班,小班时的那些“本领”就又使出来了。

  一天,刘允熙哭哭啼啼的进入活动室,老师和小朋友跟他打招呼,他也不理,坐在座位上不停地哭,我问他为什么哭,他也不说,引导他去区角活动,他也不去。集体课上,经过耐心劝说,才勉强止住哭声,我关注着他的一行一动,以便采取恰当措施,积极引导,使他早日快乐起来。“刘允熙,我看到你的嘴巴动了,如果你用一点力,你的歌声会很好听的。”刘允熙果真唱出了声,我立即表扬了他,并奖给他一个小红圆点。离园时,我蹲在她身边,握着她的手,和蔼的对他说:“刘允熙,今天上午表现不错,还得了小红圆点,下午来幼儿园还哭吗?”刘允熙也做出了让人满意的回答。可是,下午入园时又哭着来了,不过,能跟老师交谈了:“我奶奶不来接我怎没办?我奶奶不来接我怎么办?”我一边领他进入结构区,一边微笑着对他说:“这个好办,如果你奶奶不来接你,我就把你送回家,只要你不哭。”“真的'?”“真的!”

  几天以后,我正在幼儿园门口接孩子,刘允熙的奶奶拍拍我的肩膀,高兴地对我说:“李老师,刘允熙现在可好了,不到入园时间就急着上幼儿园,在家里就告诉我,老师、小朋友和他玩什么游戏,他们多么高兴,早点上幼儿园,他要找XX小朋友玩。还说,今天下午一定要积极表现,争取再挣一个小红圆点回来!”

  一个微笑,一句温馨的话,一片爱心,一份关注,就会改变一个孩子。个别儿童、特殊儿童,才更需要我们关心照顾,把我们的爱心献给所有的孩子,让更多的孩子在我们的呵护下,健康、快乐、茁壮的成长,实现我们共同的愿望!

幼儿教育随笔7

  下午,户外活动的时候,我让孩子们练习跳绳,绳发下去以后,孩子们在争先恐后的学跳绳,可是我班的王亚楠小朋友站在那里一动不动,不想跳,我便走过去,俯下身来,慢慢的问她,:“亚男,你怎么不去跳绳,”“老师我不想跳,”亚男说。

  我说:“跳绳是一种活动,能锻炼身体,我们的身体会变得更棒,学会了还能和小朋友一起玩,多好呀!”

  我把亚男抱在怀里,很坚定的说:“从今天开始,老师每天陪你练习跳绳,相信你用不了多长时间,就会跳得很好。”

  亚男听了有点不自信的说:“老师,我能行吗?”“你一定能行。”我及时给她鼓励。

  经过一点时间,在老师的.一再鼓励下,亚男终于完成了一个连续跳绳的动作,我立即给了她一个满怀的拥抱,还使劲亲了亲她的红扑扑的小脸蛋。

  就这样,亚男从第一个开始,逐渐学会了跳第二个、第三个、连续能跳七个了......孩子终于学会了跳绳。

  两周以后,幼儿园里举行了跳绳比赛,王亚男是跳得最好的一个,我特意表扬了她,亚男别提有多高兴了。

幼儿教育随笔8

  题记:没纪律的语言唠叨细碎的事,我的教育诗记!

  今天读了两首关于“车”的儿歌,童声清脆,整齐划一,震耳欲聋,可爱的冒泡,我在一张张小嘴巴旁边矗立着,偶尔来几个小动作,很享受这种感觉,惹得小不点们也蠢蠢欲动,想动就动吧,是要培养静气,但不要小手小脚套上镣铐。

  《拉车》

  小猫拉车,

  老鼠不坐。

  黄鼠狼拉车,

  小鸡不坐。

  灰狼拉车,

  山羊不坐。

  老虎拉车,

  谁也不坐。

  《过山车》

  上天了

  入地了

  腾云了

  驾雾了

  过山车

  下山了

  我变成

  流星了。

  瞧瞧,儿歌童谣呀,整齐的韵律,短炼的句式,简单的情感,对小孩子吸引力是斐然的,眉眼、手脚、声音传达的都是快乐。

  突然有了灵感,上礼拜读了秋雨儿童诗,前天动植物,我们认识了《鱼儿》、《蝴蝶》、《石榴》,今天是关于“车”的可爱儿歌,赠给孩子五首小诗,家长很兴奋地回赠便条,幸福啊幸福,接下来……?摸索吧!

  蜕掉蛹衣

  昨天重读《孤独的乌鸦》,效果不尽人意,新鲜感一过,有些孩子开始交头接耳,而我这次才真正开始通过文字表达引领他们走进小乌鸦的内心世界。嗡嗡声渐渐浩荡起来,讲桌是轻易不能敲的,我尽量克制。用眼神秒杀眼神,那么多个左顾右盼,很难。这时,我停下,合上书,定住神,双唇紧闭,用笔直的站姿说话,一分钟、二分钟,声音渐渐小了,惶恐的、警觉的`、尴尬的小脸小手小脚一个接一个放正,三分钟,肃穆,鸦雀无声。

  “咱班只要一个字……”

  “静……”震耳欲聋!

  “知道就好!”严肃的眼神扫着教室每个角落。教师这时做的就是沉住气,以静制静。

  下课还是揪着亓子辰、李成龙到了办公室,拼音拼读老大难啊,我有点力不从心地进行补差,即便苏大师说让后进孩子进步的方法是阅读再阅读……拼音,还是抓牢了好(考试要用),想出格先入格。

  语文,有时让我很挣扎,在大量阅读被很多人尝到甜头之时,很多人率先示范把阅读课程做出成果之时,我还半是海水半是火焰地在考核、成绩与人性的矛盾中戳戳前行。几十分钟从飞溅的唾沫星中悄然而逝,深深的责怪、可惜之感袭上心头,领孩子真正走进阅读,我的意识强烈,行动渐进,还需要真正放下包袱,做一个……?

幼儿教育随笔9

  那天是个星期三,玮晨早上见到我问过老师好之后,就高兴的对我说:“韩老师,今天我爸爸来接我。”我会意的笑了笑,对他使劲的点了点头,示意:“哦,是吗?爸爸从青岛回来了?”玮晨一脸的幸福样。玮晨的爸爸在青岛上班,一个月回来一次,到幼儿园接玮晨的机会更是少之甚少,玮晨早上来就忍不住把这个“新闻”告诉了我。到下午离园时,孩子们一个一个都被接走了,可是玮晨的爸爸还没有来。我也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神,我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉,我一边默默的用一双关爱的眼神去望着他,一边安慰玮晨:“爸爸很快就会来的,老师跟玮晨再等一会。”玮晨强忍着眼泪点了点头。看着玮晨的小眼睛一眨不眨的望着大门口,我跟玮晨说:“韩老师跟玮晨一起等爸爸,玮晨不会不原意吧?”玮晨抿嘴强颜笑了笑:“没有不高兴。”半个多小时过去了,我拿出手机刚想给玮晨爸爸打电话,玮晨喜悦的叫起来:“老师,我爸爸来接我了”。看到玮晨那双高兴的眼睛,我们互相对视了一会儿,但就是那“一会”我体会了很多……很多。玮晨爸爸来了满脸内疚的.样子,说有事情耽搁了。我借此机会表扬了玮晨:“玮晨很勇敢,韩老师在跟他一起等爸爸,玮晨一点也没有哭闹,是个勇敢的小男子汉。”玮晨使劲对着爸爸点了点头,高兴地对我说:谢谢韩老师跟我一起等爸爸!”哈哈……这小鬼嘴真甜!

  我很欣慰,很欣喜,也很高兴,因为我从他的话语从他的眼神中看到了他对我的信任,看到了他的喜悦,看到了我在他心目中所占的分量。

幼儿教育随笔10

  上星期,大润发超市开张了,超市里摆满了很多物品,很多孩子走进了超市购物,一下子超市里挤满了人,大家都想购物,以至游戏中出现了"抢购"的现象,子薄和元涛为了一袋王子饼干两人抢了起来,孙若涵由于一次性拿了过多的物品,在拥挤的过程中物品掉了一地,徐少航人来疯似地在超市里跑来跑去,整个超市看起来乱糟糟的。看到这样的.情况,我及时介入游戏,告诉孩子们要根据自己的需要购买商品,在超市中要注意保持有序,不能乱跑,同时也要保管好自己购买的商品。这时超市里才恢复了平静。

  分析:超市刚开张,物品很多,吸引了孩子们,激发了孩子购物的欲望,但由于超市里同类商品少,就导致顾客为了某种商品而争抢。在超市里我们制定的规则由于不具体,幼儿所获得的经验也仅仅是平时生活中与父母在超市购物的经验,因此在游戏时孩子由于经验和规则意识不明确,出现的争抢,购物过多、乱跑等现象。

  策略:

  1、在超市里多增加一些同类的商品,这样可以避免孩子们由于喜欢而争抢同一类商品。

  2、教师和孩子一起讨论超市的游戏规则,教师将游戏规则画出来,贴在超市里,提醒大家共同遵守。

幼儿教育随笔11

  午饭后,几个孩子围在我身边说:“老师,咱们出去玩会儿吧!”我问:“玩什么呢?”有的说拍皮球,有的说跳绳。突然,心怡指着窗外被风吹起的塑料袋和碎纸片说:“老师,外面刮大风啦,咱们去放风筝吧,我在家跟舅舅放风筝可好玩啦。”听她这么一说,活动室里马上热闹起来,孩子们都嚷着要去放风筝。我装出为难的样子问小朋友:“用什么做风筝呢?”孩子们你一言我一语,有的说用布做得好,有的说用纱巾做得能飞得高。王旭说:“我爸爸开车时有一个塑料袋飞到了汽车玻璃上。”他的话音还没落,心怡说:“我们可以用塑料袋做风筝呀!”我笑着对孩子们说:“那我们就自己动手,用塑料袋和毛线做简易的风筝吧。”

  我和孩子们一起用塑料袋、毛线很快做好了风筝。来到了户外,孩子们拿着自制的风筝,在户外跑呀,笑呀,别提有多高兴了。梁雪拽着风筝高兴地对我说:“老师,我的风筝飞起来了!”我看见她的小手紧紧地抓住毛线的一头,另一头系住的塑料袋里面充满了空气,很像一个大气球在空中着。

  旁边芳芳的风筝却因为塑料袋较厚,半天飞不起来。她跑到我身边,指着自己的风筝着急地说:“它老不飞。”我把幼儿都召集过来,帮助芳芳找原因。婷婷说:“我知道,她的'塑料袋和我们的不一样。”我说:“她的袋子和你们的怎么不一样呀?”家悦抢着说:“她的袋子是蓝色的。”李航慢条斯理地说:“她的风筝飞不了那么高。”为什么飞不高?孩子们你看看我,我看看你,回答不出来。我启发孩子们用手摸一摸芳芳的塑料袋,再摸一摸自己的塑料袋。几个孩子围上来,你摸一下,我摸一下,有的说我的塑料袋特别软,芳芳的袋硬。洋洋说:“芳芳的袋比我的厚。”洋洋这么一说,其他孩子也都发现了芳芳的袋厚。我鼓励孩子们说:“小朋友真聪明,那你们再想想,用手掂一掂看厚袋和薄袋还有什么不同。“孩子们一时想不出答案,有点失去信心。”我随手拿起两件孩子们刚脱下的衣服,让孩子们掂一掂,看有什么不一样。王新说:“我惦着厚衣服有点沉。”我马上说:“是吗?那你再掂一掂芳芳的风筝和你的风筝。”这次王新大胆地说:“我觉得芳芳的风筝比我的风筝沉。”孩子们的思路越来越清晰,终于找到了问题的答案。我顺势把话题一转,告诉孩子,那些又轻又软的塑料袋很容易被刮到空中,大风过后,树上常常挂满了白色垃圾,为了保护环境,已禁止使用那些又软又薄的不合格塑料袋,我们今后应该怎么做呢?孩子们抢着说:“不用不合格的塑料袋,用完的塑料袋也不能随便乱扔。”最后,我对孩子们说:“从现在起,小朋友要努力,人人争做环保小卫士,好不好?”孩子们齐声说:“好!”声音特别洪亮。

  就这样,一次放风筝的户外游戏,融入了科学与环保内容,孩子们的收获真不小。

幼儿教育随笔12

  我们大班的小朋友王乐乐午饭吃得很少,甚至不吃。我有时问他为什么不吃饭呢?他总是说不想吃。在一次家长会上,与其妈妈交流时得知,乐乐吃饭很挑食。好吃的、爱吃的、就多吃。不好吃、不爱吃的、就不吃,平时很爱吃零食。了解这一情况后,我便思考着怎样能让乐乐彻底改变这种不良的饮食习惯呢!如果用批评和哄劝的`方法让乐乐吃饭,这只是暂时的,下一顿饭他还会挑食的。于是我便想了一个办法,安排了一节“比一比,谁的力气大”的游戏课。让小朋友们进行掰手腕比赛,看谁的力气大。乐乐很积极的参加了比赛。我有意选了几个力气大的小朋友和他比赛,结果比了几次乐乐都输了。他看上去很不服却又很无奈。这时我告诉乐乐几次输给别的小朋友的原因,是因为自己平时吃饭少,太挑食,身体缺少营养没有力气造成的,将来再挑食还会长不高,不聪明呢!乐乐听了我的话看上去有些紧张了…。我又告诉乐乐,过一段时间老师还要举行这样的比赛,问他想不想战胜这几个比自己力气大的小朋友。乐乐很有信心地说:“想。”

  这一天的午饭乐乐把碗里的饭菜吃了一个精光。看他津津有味吃着饭菜的样子,我心里很开心,我想乐乐今后一定不会再挑食了。

幼儿教育随笔13

  幼儿教育随笔:让幼儿在实践中学会自强、自立

  一天,在带幼儿进行户外活动时,我的胳膊不小心扭了一下,一时间动都不能动。午睡起来后,孩子们仍像往常一样围在我身边,要我帮助做这做那的,但有几个孩子看到我受伤的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿,几个平时一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。虽然,他们的衣服钮扣扣错了,鞋子穿反了,但毕竟是他们自己穿的.。我猛然发现,这些事情他们不是不会做,而是不想做。

  那么,我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是,我便对孩子们说:“小朋友们,老师的胳膊不小心弄伤了,医生说要过好长一段时间才能好,看来这几天,老师不能帮你们穿衣服了,你们自己穿衣服,系鞋带,扣钮扣,好不好?”绝大多数孩子都答应了,但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道,他们的确不会自己穿,于是,我一边叫能力强的孩子帮他们一下,一边告诉他们回家后让妈妈教他们,自己也多练习练习,争取早日自己穿衣服,系鞋带,孩子们满怀信心地点了点头,过了一段时间,孩子们终于全部穿好了衣服,系好了鞋带,扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸,我心里感到了―阵欣慰。

  经过这件小事,长时间困扰着我的问题终于得到了解决,对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候,老师做个旁观者,让孩子们学会自己动手,在实践中学会自强、自立。也不失为一个很好的教育方式。

幼儿教育随笔14

  户外活动时,孩子们有的跳绳,有的拍球;有的踩高跷;还有的在树下做游戏。玩得正起劲时,建宇突然叫起来:老师快看,树上有许多毛毛虫。随着喊声,孩子们一下子围过来,像看宝贝似得,昂着头踮起脚,争着抢着往树上看。我走过来抬头一看,原来是满树的柳絮毛茸茸的。乍一看真有点像毛毛虫。

  我问孩子们:树上是什么呀毛茸茸的。有的说是羽绒服里的毛毛,有的说是棉花;有的说是小鸟身上的羽毛;还有的说就是毛毛虫;孩子们你一言我一语地争论着。我抚摸着孩子们的头说:你们很有想象力,但这不是羽毛,也不是棉花,更不是毛毛虫,这是“柳絮”。说着我随手摘下许多柳絮分给孩子们,同时引导孩子们仔细观察柳絮的形状与颜色。孩子们一边观察,一边议论着。陈晨说:“柳絮的样子呈絮状,像棉花散开的样子”。琪琪说:“它身上有白色的毛。”我走到孩子们中间说:你们说的.非常好,柳絮是柳的种子,它身上长满了茸毛,被风一吹,就会漫天飞舞。

  孩子们望着我,眼里充满疑惑。于是,我把柳絮放在嘴边使劲一吹,柳絮上的茸毛立刻飞起来。有的落在孩子们的头上,有的落在他们的身上。孩子们高兴的跳着,叫着。他们的笑声随柳絮飘得很远。

  借着户外活动的机会,孩子们认识了柳絮,并知道了柳絮是柳的种子。在今后的教学活动中,我一定多留心观察,抓住每一次机会丰富孩子们的知识经验。

幼儿教育随笔15

  每天,幼儿园有情感空间的时间,就是让幼儿学会自我表达情感的时间。如让幼儿讲讲在家发生的有趣事或是你有什么高兴的事,或是给小朋友讲个故事等等。

  每个孩子在情感空间中都得到了锻炼。有的小朋友可以生动地讲述《西游记》,《倒霉熊》笑话,表演手指谣,歌曲,舞蹈等。

  老师提问:小朋友们高兴的时候是什么表情呀?

  幼儿道:(上咧嘴)嘻嘻嘻!

  老师提问:小朋友们伤心是什么表情呀?

  幼儿道:(下咧嘴)呜呜呜!

  老师:那个表情好看呀?

  幼儿:嘻嘻嘻!

  老师:所以,我们每天要学找高兴的'事呦。每天要嘻嘻嘻。

  点拨:情感空间不仅是让幼儿学会表达自己的情感,还是孩子培养快乐性格的空间,多向孩子提及:你最开心的事是什么?说说看..,孩子会渐渐地忘却不愉快的事情,努力寻找快乐的事情,久而久之,就会养成寻找快乐的能力。所以,每天,帮孩子找一个快乐的理由。

  感悟:快乐的性格不是天生养成的,是我们成年人为他们创造的。快乐是一种能力,也是一种成功的心态,是未来社会生存的基本条件。

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