教师教育随笔【优秀】
无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编收集整理的教师教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师教育随笔1
从进入园开始，我发现不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家长的督促下，进活动室问：“老师好！”有的幼儿不问时，家长也不理睬。为了使孩子们养成良好的行为习惯，我们就让孩子们每天入园时问：“老师好！”离园时说：“老师再见！”如果孩子们忘记与老师打招呼时，我会主动问孩子，随时提醒孩子们，使孩子逐渐养成良好的问候习惯。
小班的孩子动手能力差，随时都要求老师帮助，我就进行随机教育，教他们学习使用礼貌用语。
我班的国艺腾小朋友衣服上的拉链开了，走过来对我说：“给我拉上拉链”，我告诉他，需要别人帮助时，要用“请”字，做个有礼貌的好孩子，你有困难需要老师帮助，你应该怎样说？他想了一会儿，在我面前不好意思地说：“老师请你帮我拉上拉链好吗？”我给他拉好拉链后，他又对我说了声：“谢谢老师！”我连忙说：“不客气！”从那以后，艺腾学会了用“请”“谢谢”等礼貌用语，其他的`孩子也都跟着学会了使用礼貌用语。
我认为幼儿教师应对幼儿进行全面的教育和引导，使孩子们能够得到全面的发展，才能达到我们的目的。
教师教育随笔2
我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的.能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今日我不想当卫生员了！”，“为啥子？”我急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象形象员！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我紧接着说：“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”那一天，我特别注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
教师教育随笔3
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：
传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的.特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三、注重调动学生综合学习的积极性：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
四、注重对学生学习评价：
在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
教师教育随笔4
每个孩子都有着各自的不同之处，他们就像是一本本有趣的书，但是真正想要读懂这本书，并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫可鑫的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：爸爸，早点接我，早点接我。在我的劝说下，可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前，悄悄地对我说：可鑫吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话，我开始留心注意可鑫。在活动区游戏时，可鑫静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：可鑫，你喜欢玩什么?她说：我喜欢看书。老师和你一起看好吗?可鑫高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，可鑫也不由自主的讲起来，我高兴地说：可鑫，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?愿意，于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事，可鑫很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻可鑫进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，可鑫哭了起来，我忙走过去，问她：可鑫，你怎么啦?我吃不下，可鑫，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!可鑫在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的'良好习惯。
第二天，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：老师，太谢谢你们了，可鑫以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着可鑫爸爸高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
教师教育随笔5
幼儿园的环境分室内环境和室外环境，这些室内外环境布置都是根据教学活动或者幼儿园的特色而作，对幼儿的认知发展有其独特的意义，但是生活中幼儿园环境被破坏的现象却时有发生，为此教师们非常头痛。常常看到刚画好的图画被抹得乱七八糟，刚粘贴的作品被撕得七零八落，究其原因我认为主要有两点：一是因为孩子不明白环境的作用，有时在上面涂涂画画也是出于好奇。二是因为幼儿园没有给孩子提供足够的任他们自由发挥想象的空间，孩子没有亲自参加美化环境的劳动，所以不珍惜别人的劳动成果。针对以上原因，我认为应该从以下三个方面去改变孩子对环境的意识，从而改变它们破坏环境的行为。
环境可以让我们在轻松的气氛中感受美，欣赏美，陶冶我们的情操，可以让我们在不知不觉中掌握知识，增强记忆，但是很多时候我们做得很多却说得很少，我们只是美化了环境却没有细细去诉说环境的特殊作用，所以我们在日常生活中可以采取多种形式来说环境，例如讲环境里描述的故事，唱环境里描绘的歌曲，认识环境里包含的知识，让他们感受环境创设的美的氛围，发掘环境向人们表达的灵魂。从而让幼儿知道环境美给我们带来的益处。
能与幼儿互动的，能发挥幼儿主动性的环境才是优秀的`环境，往往幼儿园的环境只是用来欣赏，无有多大的利用价值，所以孩子在看的过程中就心不在焉，就乱涂乱粘，所以我们在布置环境是要选择孩子能参加的能表现他们自己的内容，例如有个幼儿园把柱子装饰成有树洞的大树，我觉得就很有创意，因为在这个不算很美的大树里，孩子们可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘树上的果子。当然这只是个例子，有趣的与幼儿能互动的环境设想还有很多。往往幼儿园的环境创设是老师们自己的事，孩子们接受的往往是现成的已经布置好的环境，孩子们不了解老师工作的辛苦，不能体会布置环境老师所花费的心血，所以破坏起来也便毫不留情，所以我们要让他们参与进来，给他们提供丰富的材料，让孩子们给我们一起去
设想，去合作，去布置。在劳动中他们能感受劳动的快乐，品尝劳动的成果，同时也能体会劳动的辛苦，是想，每天看着凝聚着自己汗水的美丽环境，任谁也不忍去破坏。环境教育是幼儿教育的重要手段，我们要根据幼儿的特点，引导他们发挥想象去创作，去布置，真正发挥环境与人的互动作用，让他们感受劳动成果的来之不易，从而让破坏环境的现象不再或较少发生
教师教育随笔6
因为身体的原因，在手把手带了托班一年之后，我没有追随宝宝们升入小班，而是接手了一个新的中班。
9月1日，新学期开始的第一天，我就接到了昔日托班家长的咨询短信：“亲爱的，你们是不是按照平时表现给孩子分班的呀!优秀的都在一班啊?我感觉是这样的。”呵呵，每个望子成龙、望女成凤的家长都是心情迫切的，在陪伴孩子成长的道路上他们急于知道自己的孩子到底处于一种怎样的状态和水平，生怕一不小心就已经输在了起跑线上。
可是，面对家长这样的疑问，身为幼儿教师的我，看问题的角度似乎就并不如此了。我以最诚恳的方式给这位时刻关注孩子成长的全职妈妈回复了短信：“呵呵，您要相信自己的宝宝呀，嘟嘟本来就是优秀里的一分子!每个孩子优秀的表现是不一样的，您一定要肯定自己的宝宝，这样也会对她起到更加积极的作用。”
千人千面，各不相同。教育专家说：“孩子有一百种语言”。孩子，其实也有一百种。
很多家长对自家的孩子抱有无限的憧憬，最好“进得书房，出得厅堂，琴棋书画，样样精通，还要文武双全，能说会唱……”殷切的希望浸染在生活的各个角落中。我想说的是：不要把孩子看成一个我们正在用力打造的耀眼的工艺品——最好八面玲珑，毫无瑕疵。说实话，人无完人，金无足赤，你见过完美的人么？对成人尚且要求不得，您又怎能苛求一切正处在发展之中的孩子呢?诚然，身为父母师长，我们有责任和义务引领、帮助孩子在人生的道路上走得更好、更稳、更远，但一个个孩子就是一个个鲜活的、有着自身独特特点的生命个体，我们是无法定制或苛求的，我们更需要做的其实是发现——发现属于孩子的美、发现属于孩子的妙，并由此顺应他们的天性，陪伴他们成长，让孩子自己知道“我就是最棒的!”。
作为幼儿教师，我面对一个大集体，发现每个孩子都是不同的，各具特点。但不管是内向的、开朗的、腼腆的、调皮的……我都喜欢，因为用心和他们交往了，你就会发现，他们都有各自可爱的'地方。有的记忆力较好，学东西很快；有的动手能力特别强，画得一手好画；有的外表腼腆，内心丰富；有的大大咧咧，乐于和大家一起分享交流；有的虽然调皮，却蕴含着一份与生俱来的善良，喜欢助人为乐；有的很有主见，喜欢为集体做事……没有哪个孩子是一无是处的，因为，在你看到他的缺点的同时，你总能发现他必定有着自己的优点。我们都知道：爱因斯坦曾经是个平庸的学生；钱钟书在文学方面卓有成就，但数学成绩极为逊色……“横看成岭侧成峰”，每个孩子其实都是最优秀的。就像《你生来就是要当冠军》一文中说的那样，每个生命个体都是历经了千难万险，冲破了重重阻碍，才来到这个世界的，你有什么理由不认为自己的孩子就是最棒的呢!
相信孩子。当然不是简单敷衍地给他戴上一顶顶可能并不切实际的“高帽子”，违心地、虚饰地给孩子以赞美或肯定只会误导了孩子。我们要做的是在用心陪伴孩子成长的过程中，真心地发现孩子的独特或可爱，由衷地表达出赞叹与欣赏，引领孩子真实地肯定自己。唯有这样，孩子才会从你真切的反馈表达中切实感受到爱与关怀，体验到成长的滋味，他会在自己一次次地被肯定之中惊讶地发现：“哇，原来我也这么棒!”“原来我可以做到的啊!”那么，这个孩子就不会出现我们所担心的胆小、怯懦、退缩等心理特征，而是会如我们所期望的那样：自信、坚强、乐观、勇敢、乐于探索……记得这段话吗——如果，儿童的生活环境充满鼓励，他就有强烈的自信心。如果，儿童的生活环境充满容忍，他就学得到耐心。如果，儿童的生活环境充满赞美，他就学会欣赏别人。如果，儿童生活在被接纳的环境，他就学会爱。如果，儿童生活在肯定他的环境，他就学会去爱自己……
加德纳的多元智能理论早在若干年前就已提出，但真正将它落到实处似乎还需要一个过程。其实，不光是家长，我们很多人仍然常常难易摆脱在教育孩子时候“求全、求满、求多”的心理，总是以自己心里的高标准来加以要求，却往往忽略了孩子内心的渴望和最适合他／她的发展形式。其实，针对不同的孩子有着不一样的、适合他们各自特点的引导方法。试想，如果非得把动手能力本来就弓弓的孩子培养成大画家，或硬是要把逻辑能力不强的孩子培养成数学家……这些“宏伟”的目标能够轻易实现吗?这不是想象中花上多倍努力就能够克服重重阻碍那么简单的，一厢情愿的后果可能就是拔苗助长或干脆的南辕北辙。
相信孩子，让他／她沿着自己最合适的轨迹成长，你就不会错过本该属于他／她的春之芽、夏之花、秋之果、冬之获……也唯有这样，孩子不但会收获丰硕的果实，而且可以体味到成长途中的快乐。是谁说的“自信的女人最美丽”，那么，请相信我，拥有自信的孩子也是最可爱的!
教师教育随笔7
某县教研室举行中学优质课评选活动，我有幸参与了语文学科的听评课工作。
课题是苏教版高一必修三《老王》（另见于人教版八年级必修、鄂教版九年级必修）一文的文本研习。参评教师都使出了浑身解数，展示出丰富的教学经验、新颖的教学手段和良好的基本素质。自然的教态、生动的语言、个性的设计，把我一次次带回当年瑰丽的中学殿堂，久违的课堂亲切感油然而生。
激动、亢奋后是冷静的理性思考。我发现，除了视觉听觉上获取的极大满足外，留在脑海中真正实用的东西却很寥寥。这些参评教师都一如我当年的老师，机械地地搬演着同一部枯燥的话剧。
导入新课、走近作者、自读课本、整体感知、自主体验、合作探究、拓展延伸。程序十分规范，整齐划一，过程相当完备，无一遗漏；活跃性、动态性、趣味性、艺术性突显，文字、图形、声音、影像、动画等诸多手段令人眼花缭乱，牢牢操纵控制着执教者的双手和听众的大脑；课本、学案、练习册上清晰可见的作者简介、背景介绍、正音释词等知识又被教师拎出来花样展示；段落划分、主题归纳、语言鉴赏、练习处理等步骤均转化为教师不厌其烦的自问自答；画说老王、问询老王、走近老王、评说老王、品味老王、善待老王、怀念老王、关注“老王”，环节繁多，或重复或交叉，弄不清，理还乱；平淡似水而又情丰意蕴的优美散文被无情地肢解，静默能悟的佳句被生硬地提升，贴上了晦涩难解的标签。
原本应该让学生轻松自主认知人物形象的简单课题，让教师们有意或无意地复杂化了，学生被困在老师精心设计的迷宫中，东突西奔，寻找出口。教者疲惫中带着无奈，学者疲惫中充满不解。
可不可以运用减法思维，删繁就简，让课堂简单一些呢？
板书“老王是一个的人”，思考在横线上填写什么修饰语。
或者，抓住“过了十多天，我碰见老王同院的`老李。我问‘老王怎么样了？好些没有？’‘早埋了。’”如果现在的你是老李，该如何回答？
教学，是教师带领学生抓住要点，让复杂无序的事物尽可能变得简单易行的过程，以达到化难为易，以少胜多，以约驭博、事半功倍的目的。
教师之所以被牢牢束缚，学生之所以得不到解放，就是因为在不少的课堂教学中，无效的努力太多，过犹不及，劳而无功。首先，目标定位不准，盲目拓展，往往使得课程本身变得复杂、繁琐，或尾大不掉，或支离破碎。其次，为迎合评委心理，为适应周全的打分标准，程序繁杂，喧宾夺主，得不偿失。再次，误解新课改要求，翻新作秀，“绝招”迭出，顾此失彼，或照搬照抄，失去个性，或被动模仿，落入窠臼。
著名特级教师张庆先生早在10年前就曾振聋发聩地指出：“堵不住烦琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”只有把复杂的问题简单化，才能解决好语文课堂教学“乱花渐欲迷人眼”的问题。
首先，教学目标要化整为零。语文教学的总目标是通过不断积累，培养学生良好的学习习惯，达到“自能读书，自能学习”的目的。因此，我们要根据学情，从整个学段宏观布局，确定课堂目标，三维目标固然要考虑，但并不是每一节课都要做到平分秋色。要有的放矢，给学生真真实实留下点东西，并集腋成裘，水到渠成。其次，教师要转变角色，从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。让学生这个主体在阅读、理解、分析、争辩中汲取营养，学会学习。教师的第一要务是运用更大的智慧选准达成目标的突破口，做好指引性设计，纲举目张。第二是遵循内在认知规律，捕捉灵感，适时拨动，自然教学。第三是恰到好处地简单收束，适度引领拓展，不必刻意为之，自能“余音绕梁，三日不绝”。
简单不等于肤浅，课堂简单化不等于师生无为化。形式上的简单化要求，与深入探究的实质要求并不矛盾。课堂简单化的前提是教师课外更多的脑力投入和课内更强的能力调控。这是教师高能力、高水平的表现。
联合国教科文组织曾提出：“教育能够是而且必须是一种解放。”课堂简单化其实就是回复根本，就是解放的教育。或许简单一些，我们就能更好更快地进入语文教学的最佳境界。
教师教育随笔8
教学是否有效，将直接影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线教师的专业追求。
渐渐地，我们发现：逻辑性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头”，对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有强烈“使命感”的教师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，应该追求绝对的有效。
在课堂里，我们常常发现孩子会自寻乐趣，如当教师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时，孩子们往往不约而同地集体模仿“阿嚏——阿嚏——”起来;教师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣……其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。
由此，教师意识到从孩子的特点出发，为孩子创设有趣的学习环境的重要性。
一些教师免不了又在有效和有趣之间斟酌：有趣是需要的，但是否还是应该在有效的前提下考虑有趣呢?于是，从教学目标出发，我们便严谨地在完成目标之余发现孩子的兴趣。
不久前我观摩了一个集体教学活动——儿歌《鱼游》。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁”为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达能力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做朋友;三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞”……情绪却有点低落。
我总觉得现场缺少点什么。
忽然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅：“好玩!”
对，缺的就是“好玩”!
我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦——呦——，在发愁”，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，呦——呦——，在发愁。
短短的一句重复，将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵活的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的智慧，在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。
因为发现了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完美。但是必须承认，教师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的有趣。往往教师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。
一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的.样子来上班啊!”我在一旁说：“这不是挺可爱的吗?”周围的几个男孩竟然一起摇头：“不!搞笑!”
可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。
何洁对此却另有一番思考：我通常在孩子感兴趣的事情里，寻找有效的教育契机，如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”，我就会思考还可以怎样让孩子玩得更开心。
接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。
这是一个太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人们想尽办法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见……
在接下来的活动环节中，孩子们开始帮助小鱼找太阳。
教师教育随笔9
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与班主任陈老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察，使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，在陈老师的配合下，首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识，从刘春奇的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，刘春奇有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己!
二、不但要有爱心，更要有恒心
在我所执教的二.一班有一个特别的孩子，幵不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的.懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;数学成绩不错，但语文却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他语文成绩不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法，死记硬背;课后不注重预习、复习，没有人辅导;后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。
大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导，效果良好，仍在坚持中……
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
教师教育随笔10
让他留下来
爱是教育的灵魂，热爱孩子是教师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园教师，只有用真挚、温暖的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们快乐、健康地成长。
记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而且语言发展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句交流。吃饭时，他总喜欢找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得满桌子都是；午睡时，他常常钻到床底下和我们“躲猫猫”；区域活动时，他常常与小朋友发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小朋友谁都甭想玩，倘若哪个小朋友也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小朋友，使得小朋友都不敢接近他。
说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特别恐慌，因为我没办法预测他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明情况，劝说他退学，但我没有那样做。因为我知道，如果我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的`机会。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，决定留下他!
这以后，我常常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交朋友，鼓励他做一些喜欢做的事，抓住机会帮助他树立信心。开始，班里有很多人告他状，每次我都会耐心地调查、分析，公平公正地处理。
有一次，走进观察区，我看见小豪不小心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头看见了我，怕我批评他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了沉默。收拾活动区时，孩子们发现了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威使劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次专门的教育活动，借故事帮助大家消除对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到了一丝笑容，我对他更有信心了。
又有一次，我看到小威走进了小朋友较少的表演区。我便静静地观察他，只见他认真地用手指着《好吃的食物》图谱，节奏准确地唱着歌。我高兴得紧紧把他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威，并让他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌声。
慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么随意、无规则了，能用简短的语言与大家交流了……看到孩子的进步，家长很感动，我也很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以自豪地说：我爱孩子们，因为我会勇敢地承担教育的责任，毫不吝啬地将爱给每一个孩子。
教师教育随笔11
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的`短处。
刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来。
教师教育随笔12
一个极富有挑战意义，承上启下的学期悄然而逝，我们以全新的状态迎接了20xx年的到来!深深感谢校领导的厚爱和关心，给我们的工作指明了方向。深深感谢各位同仁们的倾力合作，才得以我们的一切都顺利展开!尤其感谢五班的各位老师，是大家的共同努力，才让学生的成绩有了长足的进步!在期末考试中，各项指标均列年级前茅!伴随着孩子们成长的足迹，我们一起收获了成功的喜悦。学海遨游，玉液琼浆丰满了未来翱翔的羽翼;朗朗书香，弥漫课堂，让孩子们感知了求知的乐趣!留下了老师辛勤的汗水和智慧的结晶，铺就了孩子们通往成功的坦途;我们脸上的微笑释然了半年来的不懈努力!回想着多少个夜晚的挑灯夜战!进行了多少次坦诚的倾心交谈，发自肺腑的期待与关爱让孩子们感受为人师的真诚!沉甸甸的收获里有着岁月的刻痕，送走了数不清的披星戴月!经历了多少风雪雨雾的励炼!酸甜苦辣咸皆有营养，成功失败都是收获!作为班主任，自己还有很多改进和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快乐!
(一)感受嘉汇
人的成长离不开集体，感谢嘉汇这个温馨的大家庭。是这里的人文，奋进，博大激发了每位教师的工作激情。来嘉汇一年半的时间里，是我人生中一个新的驿站，也是一个新的起点。结识了这些优秀的教师，是我一生的乐事!有人说读万卷书，行万里路，而我要说结交一万个朋友，会铸就你辉煌的明天!在这里我结交了无数个优秀的教师，那是一生最宝贵的财富!在这个优秀的团队中，我这个老兵也在不断成长!嘉汇这个大家庭给予我很多的感动，我庆幸来到你们的身边!希望我们并肩战斗的所
有的日子里，都有那份难以言辞的真诚，超越浓浓的亲情!让我们所有共事的朝朝暮暮，留下最温馨的记忆!虚心学习每位老师的长处，认真取经，总会有很多收获。
(二)走进学生心灵
班主任是世界上最小的主任，但是也是责任最大的。有人说教师是雕塑家你的作品不仅栩栩如声，而且可以看到搏动的血脉!那怦然心动的一个个鲜活的生命在你的感召下，健康快乐地成长，多么美好的职业!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的动力就是做一个真实的自己，做一个让孩子们喜欢的、走进孩子们心灵的好老师!做一个让领导省心，让家长放心，让孩子倾心的老师是我的最终目标。一年多来，和40个孩子相处的日子里，每一天都有令我感动的记忆。每日早出晚归的辛苦中，总会被那些洋溢青春热血的孩子们包围着。我们成了无话不谈的朋友。大家坦诚相待，亲同一家。及时与同学沟通。了解他们的内心动态。化解疑惑。
(三)齐心协力
当班主任工作很累，尤其是私立学校的班主任尤其累。来自升学的压力，来自各方的高度重视，来自我们自身发展的需求，来自参差不齐的学苗，来自懂教育的家长，也来自挑剔的家长。尤其是我们这届学生，在特定的历史时期，特定的人群组合的集体，和普通学校相比，优势并不明显的学苗。如同把不同材质的钢打造成一流的产品一样!无疑给我们的工作设置了多层障碍!可是我们没有选择，没有回头路!没有抱
怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的热情可嘉，不用扬鞭自奋蹄!可以设想我们这届初二老师工作的难度之大!可喜的是，校领导们的高瞻远瞩，及时定位，为我们排解了许多忧虑。马校长以一个大家的风范，每次教师会都给我们很多鼓励和支持。让我们得以轻装上阵。本学期丛校长对初二的关注更让我们明确了方向。多次召开不同层次的学生座谈会，年级大会，分学科的会议，无数次地和学生真诚的面对面的谈心等。倾听校长那充满激情和殷殷厚望的演讲，学生们记录着精彩的片段，我的心被感染着!但眼角也掠过一丝恨铁不成钢的冲动!总之，只要大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力，精诚合作齐抓共管。我们的明天也依旧是艳阳高照!嘉汇的`明天一定会更精彩!
(四)教师的幸福感
班主任事多，千头万绪，几乎每个孩子都有操心的事情，这都是免不了的。在班级管理的时间多，能潜心研究教学的时间就相对减少。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到学生在你教育下有很大的改变，如一匹匹脱缰的野马在你的训练下，成了个性迥异的时代骄子!当你被学生围着快乐的谈笑;当学生把你当成最好的朋友;当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了;当你的声音沙哑了，一盒含片悄悄放在你的桌上;当你过生日时，那凝聚着无数爱心的蛋糕香飘教室，燃起的蜡烛伴随着美妙的音乐在教室响起;尽管你封锁了你的生日，可是他们还会如特高科一样知道。你会感激孩子的真诚和无私的爱!节假日，一个个思念的信息，生病时的一个个真诚的问候??那快乐是从心里往外涌的。
(五)被孩子的爱包围
去年冬天，我的身体由于严重透支，倒下了。让我没有想到的是，孩子们的急切，和他们的心痛。以为我不再教他们了。教室里的哭泣声一片!放学了，他们悄无声息地站在操场上，王子戌打开了办公室的窗子，顿时传来孩子们震耳的期盼：“老师，妈妈，加油，我们等你回来，五班永远爱您!”我没敢抬头看他们，怕他们看见我流泪的双眼!那天，每人都给我写下深深的祝福。“妈妈，听说您病了，我的手在发抖，如同这冬天的雨带给我的寒冷一样，愿您早日康复，没有您的日子里，这个世界也会失去色彩，有你的日子，才会有阳光的灿烂!那一份份祝福，简短的话语，我读懂了什么是教师的幸福!读懂了一颗颗善良的心!那晚，我接到了好多家长的问候，郑春阳的妈妈说：老师，您是成功的!孩子连饭都不吃了，说您病了。我有病的时候，他也不一定这样啊!是啊，老师是良师，也是益友，更是母亲!那天，我一夜未眠，看着信，留着泪;留着泪，看着信!我的女儿火了，说妈妈，你干什么老哭啊!他们都有妈妈照顾，你没了，谁管我呀?想起来，真的愧对女儿的太多，太多!我们做教师的人，何曾把有限的时间和精力给自己的家人和孩子呢?我们为人师，也为人母啊!在亲情与师生情间的天平上无法平衡这个砝码!
(六)细心工作
1.一切工作源于爱，只有深深的爱，才会有无怨无悔的付出。这份爱来自内心深处!有人说爱是最好的老师!对学生的爱，你给他一粒种子，他就会开花，香飘满园!他会回报我们四季的温馨和浪漫!爱，不是纵容;爱，是关心，是真实的感受!只有把学生当成自己的孩子，一切都能解决!处于分化阶段严重时期的孩子，对其身心的关注尤其关键。了解他们，真正走进孩子的心灵!他们特别需要老师的认同和赞许!
2.构建和谐，文明，向上，友爱的班集体。培养一个过硬的班委会，树立的典型!在嘉汇这个氛围好的环境下，为我们搭建了这个平台。树立正气，消除邪念。抓住良好的教育契机，升起，班会，演讲，大型活动等，增强他们的团队合作意识。集体荣誉感的教育。每次班会后，大家都有很多话要说定期更新奋斗目标，激发了斗志，提升了做人的品味!
3.家校合力巨大我们五班的家长是最优秀的家长。每次家长会，我都和他们倾心长谈，平时的沟通也很多，晚上我的电话成了热线。我告诉他们，只要你有问题，我的手机是24小时开机。厚厚的家校联系本记载了我们共同的愿望和心声!有了家长的坚强后盾，有了我们的目标一致，有了家长积极正面的引导，孩子的问题自然少了很多!他们关心的是自己的宝贝，我们要关心的是两个班的80个宝贝!但是，方向明确，前进就不缺乏动力!家长的支持，让我感动!我们的家长给了很多支持，他们的高素质影响着孩子!
4.挖掘潜力
每个孩子都是一个精美的世界。在德智体等方面都可以尽可能发挥自己的长处。嘉汇的孩子才艺展示非常精彩，琴棋书画，样样精通。我们班级的白书宁同学经常在国家级的书法绘画中获奖，钢琴也已经过了十级。还有刘笛，焉睿同学，英语演讲获得全国中学生大奖;李明珊同学品学兼有，书法穹劲有力，古筝弹奏颇有大家风范，还有高梓修同学，家教良好，古筝获国家奖。刘力琦，刁宏宇同学的二胡演奏水平高超。王文鹏同学更是演讲水平的高手，无论英语，还是汉语演讲都非常出色。陈志先，巩家骏，郭凯明同学在全国中学生奥赛获奖;吕晨瑶，李明珊同学在全国中学生英语
奥赛获得二等奖。青春年少，才智非凡，可以设想孩子们的未来一定是灿烂辉煌的!他们成长的背后凝聚了家长们多少汗水和心血!
5.关注需要关爱的孩子。社会都在关注弱势群体，我们一定给孩子一个公平的机会，让每个人都最大潜能地发挥。如何挖掘潜力，需要擦拭我们的慧眼。及时发现问题及时解决，未雨绸缪!当代，由于单亲家庭的增多，给孩子身心的危害都很大。在学校里，一定给孩子最好的空间。楮仙芝同学从小姥姥带大，孩子的丰富内涵，无法表露。由于父母不在身边，表现得很内向。一入学的那天，我从孩子焦虑的眼神中，就看出了她的不安!因此及时鼓励，这样的孩子不用批评，一个善意的眼神，会心的微笑她会扑捉到你的关心。因此孩子由年级的120名，80名，50，一直到年级的第一名!数学满分，英语年级第一名，语文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高兴得无法表达!期末那段时间，老人家每天都给我做好饭送来，她说，老师，为了我们的孩子，你连饭都吃不上，自己孩子也照顾不了，我们家长都过意不去，做点饭算什么。吃着可口的带着老人家体温的饭菜，我吃下的是家长的期盼和信任!只能更激励我再努力去关爱我的40个宝贝!
这样的个例很多，有性格内向的，变得开朗了;有斤斤计较的，变得豁达大度了;有逃避劳动的，变得主动清扫的。有行为习惯懒散的，也变得明事理了。教育无大事，教育是大事，是关系国家的大事，我们的责任重大。因此在以后的日子里，更要积极思考，勤动脑筋，多学习，直接的，间接的经验。希望我们共同探讨!
任凭青丝覆霜雪，让更多雏鹰展翅飞!
教师教育随笔13
在幼儿园，小朋友都有自己喜欢的老师，听听孩子们怎么说：“张老师爱笑;赵老师喜欢和我们玩游戏;李老师关心我”等等。
但是，也有一些刚刚踏上幼师工作岗位的年轻教师，不知道怎样和小孩相处。上班也有些日子了，小朋友就是和自己不亲、没那么热情。
让经验丰富的老教师们传授给你们一些秘诀吧。
用各种方法记忆幼儿姓名
记住幼儿的名字，是打通你和幼儿之间关系的一条重要通道。当你喊出幼儿的名字时，幼儿也就对你有了印象。那么幼儿才会更听你的话。
我们可以这样做：1、利用每天早上的晨检时间，和幼儿拥抱一下，顺便记忆幼儿的名字。利用早点前的点名时机，重复点名，刻意记忆。2、利用每个和幼儿聊天的机会记忆幼儿的名字。聊天的'内容最好是关乎幼儿本身的。3、利用活动课幼儿回答问题的机会，加强对幼儿名字的记忆。4、先记住班里几个调皮幼儿的名字和几个能力最强的幼儿的名字，这样既有利于你管理好幼儿，又能帮你快速记住其他幼儿的名字。
掌握幼儿的基本情况
幼儿的基本情况，你要做到心里有数。比如：哪个幼儿比较调皮，哪个幼儿家里有特殊情况，哪个幼儿有哪方面的障碍等等。
如果是小班幼儿，那就要和他们的父母多交流了。如果是中、大班幼儿，可以去问问他们原来的老师。多了解一些幼儿的发展状况及特殊表现。
这样，你就可以针对幼儿的不同特点，选择合适幼儿的管理方式，更好的适应他们的特点。让每个幼儿都能从心里喜欢你，信任你，认可你!
多和幼儿聊天
利用一切可以利用的间隙时间，和幼儿聊天。在聊天的同时，你既了解了幼儿的基本情况，又了解了幼儿的喜好。
而幼儿会因为你对他的特别关注，而对你有更好的印象，把你当成他的朋友，从而更愿意亲近你，更乐意和你在一起。
用爱关注幼儿的衣、食、住、行
你做了一名幼儿教师，就要把自己的位置摆正。你既是一名老师，又是幼儿的全职保姆。幼儿的父母把幼儿交给了你，那么你就要对幼儿负起责任。
你要演好幼儿“父母”的角色，用最深的爱来爱护幼儿，照顾好幼儿的衣、食、住、行。你付出了深深的爱，幼儿一定会回报你浓浓的情。
游戏——带你快速打入幼儿群体
幼儿都比较喜欢做游戏，所以利用做游戏来拉拢幼儿的心，也是最有效的和幼儿成为一体的好方法。你只要和他玩，他就会喜欢你，进而也就会在其它活动时，给你最好的支持。很多传统的游戏，不需要做多少准备，就可以开展。在做游戏的同时，幼儿就会在喜欢你的分数值上加上几分。
讲故事——让幼儿崇拜你
不管是小班还是中、大班幼儿，他们都很喜欢听故事。如果你做好了准备，记住一些有趣的故事，讲给他们听，那么他们会非常崇拜你，而且会在心里记住你这个会讲很多故事的老师。
这样，就能和幼儿尽快拉近距离，从而更好的开展你的其它活动。
教师教育随笔14
今天是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充满着欢声笑语。孩子们的表现比平时更出色，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。
“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃……”歌儿唱起来了，声音最响亮的一个是侯亦婷，我注意到xx妈的眼里似乎有些潮湿。看着xx唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到xx时的一幕。那时已经开学三四周了，可是xx却一直没来报道。从xx原来班的老师那里我们了解到，xx是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。xx习惯了家人的过度关心，对家和家人的依赖性很强，自理能力方面缺乏锻炼，并且几乎独自不跟外界来往。至于xx为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的情况就是xx去另一县区的姥姥家了。
日子一天天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往xx家打过一通电话之后，xx的父母答复下周一就把xx接来送入园。xx来到这个新的班集体时，我们看到的是个文静怕人、白净漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的`衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把依依不舍的xx奶奶劝走了以后，好不容易才使xx的情绪平复下来，可是直到午饭时，xx的眼里还是泪汪汪的。几天后，在xx妈来送她时，我和xx妈单独进行了一番长谈。通过交流，老师详细了解xx在家的表现和家庭环境，和xx父母制定了针对xx以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要纠正问题的教育计划。
几天后，在老师有意的引导和xx父母的鼓励下，xx终于可以笑着问“老师好”了。xx的表现马上得到了全班小朋友的热情鼓舞，从那以后，xx来幼儿园再也没有闹过情绪。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和暗示下主动带xx等几个性格内向的伙伴一起参与，使他们性格和胆量在集体的带动下越来越放得开，在能力上的差距与全班整体水平越来越小。
看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是及时表扬和鼓励他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个充满温馨、充满亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成长进步着，在知识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹情绪的孩子;没有了与伙伴起争执就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健康向上的良好氛围中，许多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确意见。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有快乐一起分享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决……
如今已经是我们班“小巧手”的xx成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去帮助身边的同伴，也常常会把自己在家完成的作品带来幼儿园展示并教给大家，难怪xx妈总是逢人就夸：“看我们家xx多棒……”
教师教育随笔15
在体育教学中，如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能因势利导，就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动，心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到。上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。从心理学角度出发，培养学生体育兴趣从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦。倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的`了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣方面，必定收到事半功倍之效。从体育课堂教学中，培养学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方，学生就会表现出全神贯注、专心致志地听教师讲解，认真仔细地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦、积极主动地想办法完成。相反当学生对此练习失去兴趣或兴趣淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触、厌恶情绪，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还容易发生意想不到的事故。所以，体育教学是培养学生体育兴趣的关键。
从正确的体育观上，培养学生体育兴趣学校、社会、学生、教师、家长，要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确“小”与“大”的关系、“近”与“远”的关系、才能培养学生学习体育兴趣。
从教学设计创新中，培养学生体育兴趣设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。
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