随笔作文大全【8篇】
在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的随笔作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
随笔作文 篇1
让我再任性一次
背对着我和我拥抱
你说我无理取闹
警告我别再对她笑
微凉的咖啡，是我的依赖。
它浓浓的味道，象征我浓浓的思念。
回想起从前的承诺，那是穿戴着华丽的信任，而今眼前的承诺，只是犹如稀薄的空气一般飘渺。漫漫的失眠的夜里，月光洒下，我哭的像个小孩，那是第一次心被伤害。给我一个拥抱，背对着我坚决的.离开。此刻，微笑在我脸上绝种。给自己一个借口，但都是烂借口，烂借口，都是烂借口……
一直以来，疼爱我的人没有多少。希望你永远疼爱我的这个幻想被你破灭。你被上天注定的温柔不属于我，因为老天注定要把我给遗忘。它的遗忘，把我给辜负了。 有时候， 有些人， 一直是被遗忘的；
而又有时候， 又有一些人， 是一直被铭记的。 但我注定是那个不被记得的。 送自己一首小诗，一首悲伤的诗歌，承载我所有的苦痛。我诉说，容许我诉说的只有这样的方式。最恨你，恨你，恨你背叛了我，欺骗了我，却不会留下我。苦痛有时候可以掩饰，但最哀的便是当掩饰不了时。他，被疼；她，被爱。只有我，被孤独的抛弃。全世界都欠我一个微笑，欠我一个拥抱，欠我一个我永远得不到的——爱。 希望一直在，破灭一直在，只是看我怎么选择。 我不再敢选择，我怕二选一又是一次很痛的伤害。我不想再回忆起那个冷冷的眼神落在我身上，凉凉的背影远远的离开。我的灵魂告诉我要复活，但我的心灵却在死水沼泽地里淹没。
什么时候，会出现一个真正能够拯救我的人？为我心灵的伤疤抹上一层膏药，让裂开的地方复合，不再是留血不停。 窗外的雨滴滴， 路上的车嗒嗒。 而键盘的敲击声中夹杂了一种声音，泪落在桌上。
随笔作文 篇2
太阳渐渐收回它的光辉缓缓下落，天空上的云彩也渐渐染成红色，风一吹，颜色仿佛暗了些。街上的人们忙忙碌碌为每天的生活奔波劳累，就连最小的生物蚂蚁都在为过冬而忙碌着。树叶掉落，大雁南飞，明年又是一群新的大雁。冬天，悄悄的来了。
窗外渐渐起了雾，但还是不能阻挡人们前进的.步伐。早晨，他们早早的早起。天全黑再急急匆匆的回家为了生活大人们几乎不曾休息，还要照顾淘气的我们，人真是一种奇怪的生物，年轻时不珍惜自己的身体来挣钱，老了又要因生病而花一辈子的积蓄。
有时常常自己一个人发呆。何谓成长，何为人生？忙忙碌碌一辈子，始终在为我们操劳着。也不曾自己休息过。当你们面怀微笑的离去，是否会后悔？
写着写着，突然想起远在他乡的父亲，天气渐渐转冷，也不知道远方的你现在如何，不要太累了，照顾好自己，其实人生何其短。有时可以让自己放松一下，停下来好好看看沿路的风景，学会着享受生活让自己放松。亲爱的爸爸，在远方，您不要太累了！
随笔作文 篇3
现在的我处于扔掉幼稚又算不上成熟给我，在这个蜕变我经常会胡思乱想。我这以后没有什么打算。我喜欢漂泊的生活，但是有时候我也会去犹豫漂泊的意义何在？
一个已经30岁的人，他决定把工作辞了，决定从头再来。虽然在人生的跨度，他还算很年轻。但是如果重头再来，还是会需要很大的勇气。毕竟他有稳定的工作，收入也是颇高。在这工作的十年里，他也结实了不少的朋友，人脉圈很广。不用我去不理解，他的朋友们也十分不理解他这是为什么。漂泊了那么多年，现在却要从头再来。那漂泊的时光不就浪费了吗。他告诉他的朋友们：从前有个有关一个渔夫和富翁的故事，富翁决定放弃自己的财产，回到渔村生活，有个从小就生活在渔村的渔夫看到富翁，嘲笑他出去那么久那么辛苦，最后还是和他一样回到渔村里捕鱼。富翁却笑着说，你是一辈子只能在这里捕鱼别无选择，而我是选择回到这里捕鱼。而这个人选择辞掉工作也正如他故事里的富翁一样。他可以接受，以后可能会不那么好的生活，因为这是他自己做的选择。因为一旦自己做了选择，便有无穷无尽的力量；只要是自己做的选择，那就不会去抱怨，也不会有任何的不甘心；只要是自己做的选择。就能承担所有后果。后来这个人也变得憔悴了些，但是他还是依然有勇气面对这事儿来的所有事情。而且他的`朋友们都相信他所做的选择是正确的，因为他们从来没有看见他这么开心过。
正如那个故事里的渔夫一样，因为他没有能力去得到更多的东西，所以他就一直只能选择捕鱼。而一个没有能力去看到更多东西的人，当他在喝白开水的时候，他会觉得白开水好喝，因为他从来都没有喝过其他的饮料，而如果他去看到更多东西的时候，当他喝完可乐，品完红酒之后依然说白开水好喝，那么表明他是真的喜欢白开水。所以我们的努力和漂泊，不是要让谁看到自己的成就，而是在于通过漂泊穿会有所选择，才会知道自己真正喜欢的东西。
登到山顶的时候，有人选择留在山顶，那是他最后做的选择，尽管在山顶要承受着更多的风吹雨打，可是这是他自己想要的，所以心甘情愿；有人选择回到山脚，在别人看来，他们的努力和漂浮都是徒劳的，然而只有真正漂泊过的人才知道自己到底想要什么。
我又想到了自己，虽然现在我还没有毕业。但是不论以后，我选择回到我们熟悉的城市，或者留着一个陌生的地方，我都确定可以用自己想要的方式生活下去。因为是我对未来的规划里，我一定要让自己拥有一段漂泊的时光。因为当我经历了漂泊，我才会明白漂泊的那些日子，即使是在白白的绕圈，但是我也在这绕圈中才能知道自己最需要的到底是什么。也许未来我会在某个漂泊的时刻像现在一样感到迷茫会思考：漂泊的意义到底是什么？我想那样的迷茫会很短暂，因为漂泊中的自己不会因为迷茫而停止脚步，而是找到真正属于自己的力量和那内心的真实追求。
我能微笑着面对未来的漂泊时光。我相信每个人都生活中都需要一段漂泊的历程。在漂泊的过程中难免会为了一些东西而放弃另一些东西。但是正因为我们放弃了一些东西，才拥有了更加珍贵的东西。而经过了漂泊才能更好的选择，这也就是漂泊的意义。
随笔作文 篇4
随笔作文450字
中考是结束了,可是查过分的我却不知道该如何面对 ----题记今天中考成绩已经出来了,一开始我的心里只有害怕.害怕.害怕.....可是现在,我知道了自己的'分数,剩下的只有失望,我不知道该如何开口,如何面对我最爱的母亲.这次,我没给她带来希望,带来的却只有失望而已.谁不知道,中考是人生的第一个转折点,然而我第一次就失败了,我该怎么办?听着别人考的那么好,我不知是什么滋味.现在的我只是想哭,想找一个没有人看见的地方大哭一场我不知道怎么对妈妈说,说对不起吗?我想我连和她说话的资格都没有.我原本只希望能靠好,能让他们开心,那样不仅是他们,连我也会觉得幸福.但现实总与理想相差很大,事实上,这一次是和理想是两个极端,一个是天堂,另一个则是地狱.这一切的一切,让我无法面对,让我无法接受,我不知道该怎么办,到现在只剩下欲哭无泪了.如果上天再给我一次机会,我会努力的,会尽我一切力量去考好的.
随笔作文 篇5
参加工作以来，我一直坚持让学生写随笔，但每每因不堪重负而中途夭折，或被学生同化以致于敷衍应付。随笔，作为一种自由写作，理应受到学生的喜欢，但为什么学生热情不高？我逐渐明白，是我们的反馈环节出现了故障。即使教师作了精批细改，也只是单向反馈，而没有互动交流，更没有全体师生参与的共生对话。反馈的简单化，逐渐挫伤了学生的写作热情。为解决这个难题，我在两个班创办了《陌上花开》，效果颇佳。
具体做法如下：
每次周末，我的学生只有一份固定作业：一篇随笔。周一上交后，我会以最快的速度浏览，从每班各挑出8—10篇有发表潜力的随笔，将随笔本发还给他们，并写上修改建议。这些同学在周三放学前将修改后的习作交给我，最终再由我确定发表的篇目，让学生利用周末时间输入电脑，下周一交电子稿。我负责将电子稿里的文档汇集在一个文档里，排版，在学生校对后送印。每周三，《陌上花开》与两个班的学生见面。我再根据每期文章特点，相机点评。
《陌上花开》的制作可以简单归结为六个步骤：“一挑，二改，三定，四录，五印，六评”。这样会不会增加教师的负担？我的体会是：不会。教师从之前的逐篇批阅，到现在的浏览全部、详批数篇，时间并未多花；而且，排版时的粘贴、分栏，也不太费时。
老师的负担不会增加，学生的写作状态却得到了明显改观：越来越多的学生不再对随笔冷漠以对，而是充满期待，尤其是发表者的随笔本发下后常会引来羡慕的目光。越来越多的学生不再敷衍了事，而是用心写作，甚至为发表而三改、五改。越来越多的学生为了提高写作水平，而爱上了读书……
《陌上花开》会不会成为写作尖子生的展示台、写作困难生的伤心地？我认为，只要教师把握好评选尺度，几乎所有的学生都能写出达到发表水平的随笔。我的评选尺度就是每期报纸页眉处的十二个字——“做真人，说真话，抒真情，发真论”。这个标准，是每位学生用心努力能够达到的。其实，我在评选时，有时会“偏袒”一些写作困难生，只要他们的随笔接近发表水平，我都会尽力帮助他们，促其发表。在学期快结束时，我还会推出一期“增刊”，给未发表的学生提供发表空间。每期报纸约6000字，文章篇数约10篇。一学期近20期报纸，能给所有发表愿望强烈的同学提供机会。前些日子，我对《陌上花开》前二十期的发表情况作了统计，几乎所有学生都发表过，发表最多的达15篇。
写作素养的鉴定途径是多样的，即便是应试成绩，也能反映出学生写作素养的变化。学期结束，我所教班级的作文平均分远高于平行班级；一学期以来，有多人次在各级各类作文竞赛中获一、二等奖；《陌上花开》上录用的文章也能频频见于各级刊物，目前已有十多篇公开发表。 依托《陌上花开》，我的随笔化作文教学焕发出无限生机。审视我的作文教学实践，发现它在有意无意间向作文教学的“原点”逐渐靠近，体现出对某些理念的自觉践行。
第一，养护学生的言语生命本性，让每一个内在生命健康生长。
在人本主义心理学和存在主义哲学的背景下，潘新和先生提出：“语文教育，不应只指向人的`生理需要和社会需要，而应指向人的生命本体的人性、人心、人格的养育，顺应人的言语本性，张扬人的言语天性，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。”言语生命本性的养护，是对学生的真正尊重，是对人的终极关怀。
随笔的写作遵循“三自”原则：文体自选，立意自定，题目自拟。摆脱束缚后的随笔写作呈现出“万类霜天竞自由”的繁盛景象：就文体而言，有古体诗、杂文、小说、剧本、赏析类文章……就题材而言，有追怀过往、关注校园、品评时事、畅谈艺术……也许大部分随笔还存有瑕疵，但学生稚嫩、自由的笔触，清新、朴实的语调，展示出一个个生机盎然的真实生命。由于学生间的言语差异，每位学生所选择的文体类型、语言风格都是不同的。我鼓励他们写“放胆文”，就是对言语生命本性的呵护。
第二，关注学生的言语生命动力系统，帮助学生自我实现。
每个生命都有着言说的欲望、倾诉的需求。潘新和先生说：“人的言语表现的需要——言语生命欲求，是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现，使人所以为人。”我在随笔化作文教学中搭建《陌上花开》这一发表平台，使不少学生体验到“自我实现”的快乐，从而激发了言语生命的内在驱动力。
第三，互励共生，激荡起每个生命的言说欲望。
俄国作家康·帕乌斯托夫斯基说：“几乎每一个作家都有自己的鼓舞者、自己的守护神，后者一般也都是作家。只消将后者的书看上几行，自己立刻就想写作了。某些书仿佛能迸溅出琼浆玉液，使我们陶醉，使我们受到感染，敦促我们拿起笔来。”这段话固然谈的是作家的创作，但对学生写作同样适用：找到自己在写作上的“鼓舞者”、“守护神”，每个学生的写作欲望几乎都能被激发出来。作文的“不可教”，并不意味着教师的“不作为”。给学生营造良好的写作空间，帮助他们找到自己写作的“守护神”。
第斯多惠说，教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。作文教学的奥秘，或许正在于对学生言语生命的“唤醒、激励和鼓舞”。营造一个良好的氛围，让每一个言语生命在相互感召中走向共生，这不仅能实现生生共进，而且能促使师生双赢。受学生的推动，我也会偶尔在《陌上花开》上小露两手，而这也会反过来推动学生的写作。至今，《陌上花开》已有二十四期与我两个班的学生见面了，有《陌上花开》陪伴的日子，生活特别鲜亮，
随笔作文 篇6
草必枯干，花必凋残。我，是枯了还是残了？
许久已未写文，或许是脑细胞不够用了吧。头脑不用也会生锈，经常思考才会反应敏捷。我的脑子，或许已然生锈吧？除了悲哀，还有什么？日日夜夜无所事事，闲！真的很闲。不是悠闲，是闲得烦闷。玩也玩够了，疯也疯狂了。归于平静之后，又是什么？
我开始怀念早早的起床只为奔去学校赶作业的日子，我开始怀念自己DIY出入证只为出校门吃一顿冒菜的日子，我开始怀念和同学打打闹闹的日子，当然，还有我的初恋。那是一个高高瘦瘦的男生。不过也不必多提，过去了就罢了。
其实，一直想写一篇文，可是脑袋真的真的一片空白。以前看过的，写过的那些经典词句不知道被我放在了大脑里的哪个角落，怎么搜也搜不出来。我自知这篇写得很糟糕，很没有主题。各位看官见笑了。
我只是想说说我的观点，我未读普高就是一个错误。原本初中的我成绩很好，乃班里尖子。为什么今天会落到如此地步？对，初恋，就是因为他。他改变了我的命运。我一直以为我会把感情与学习分开，可当我陷进去时我才知已难以回头。我没有我想象中的那么理性，从而导致了我无心学习，无心思考，无心做任何事，只想与他在一起。一片痴心却不能和一部游戏相比。对，他选择了游戏，放弃了我。我不是心有怨恨，也不是对他藕断丝连。只是心有不甘。为了如此一个男人抛弃了我的`大好前程，值吗？女孩，还是要自爱，独立。以前，是我太软弱，太幼稚。而现在，虽然我一切想通了，想好好学习，可环境已经不允许了。我不是出淤泥而不染的圣人，学校的环境改变了我的外在。而且，对于初中都未读完的我，那些高中的字字句句只会让我更加烦躁。上课，那是上课吗？不，是听天书。反正听了也听不懂，我又何必听呢？于是，还是浑浑噩噩的混日子，一混就是两年。快毕业了，我的操行分已经是负三了。我为我的前途感到迷茫。
随笔作文 篇7
有人说：“我愿意坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑。“有人说：”我不愿坐在宝马车里哭，我只想坐在自行车上笑。“
我是后者。
平静的湖面波澜不惊，但投入一颗小小的石子就会扬起一圈圈的涟漪，那是它走过的痕迹；
山崖的枫树傲然挺立，但吹起一股小小的清风就会带走一片片的落叶，那是它带去的回忆；
路边的野花开得绚烂，但伸出一只小小的玉手就会摘取一片片的花瓣，那是人带来的恶作剧。
美好的事物，人们总想要留住，却终究是留不住。殊不知，放开，亦是一种获得。
湖水难清，枫树难静，野花难存，我的生活也难以平静。
于是，我拾起一只梦的画笔，勾勒出梦的痕迹。梦里有你，梦里有我；梦里有笑，梦里有泪；梦里有苦，梦里有甜；梦里……梦里……梦里寻你，寻你葬花树下的痕迹；梦里，梦里听你，听你吟唱”花飞花谢花满天，红消香断有谁怜“；梦里，梦里追你，想挽留你的含恨归去……黛玉啊，终究是解不开心中的结，迈不开释怀的步。梦里……梦里……梦里找你，找你无字之碑的立地；梦里，梦里见你见你用‘狐媚偏能惑主’开创贞观之治；梦里，梦里赞你，赞你令天下男儿为之胆寒的魄气……武则天啊，你是一个谜一样的`女子，更是一个尽心尽力的好皇帝！你实现了多少女子不能实现的梦想？你迈出了多少女子不敢也不会迈出的一步？
我梦见李清照。那是个宋朝的女子，从《如梦令》到《武陵春》再到《声声慢》，你吃了多少苦？流了多少泪？再不复“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的欢愉，亦不是“物是人非事事休，欲语泪先流”的悲愁，那是一种“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的无奈。你经历了太多太多：丈夫的永久离去，国家的四分五裂……你的心，如何能承受这么重的重量？你一定希望那一切都是一场梦吧，快乐也好，忧愁也罢，如果是梦的话，一切等醒来就会不复存在了。梦，易碎；梦醒，一切不过一场梦，一场空……梦了，碎了……
随笔作文 篇8
雪落西湖，点亮了西湖的梦，于湖鸥蹁跹中，走进西湖，走进一个寂静而诗意的世界……
江南，我的江南。十里长堤，是她精致的珠翠，千里碧波是她优雅的霓裳。在杭州，在西湖，在断桥，浓浓淡淡的，演着才子佳人的传说。白雪皑皑下的西湖，从轻烟，从远方，从《诗经》，从《乐府》，袅袅走来。
桥是寂静的，山是寂静的，青石板的小路是寂静的。她寂静在她的寂静里，我们站着，不说话就十分美好。无声地，从三潭印月的清寂中走过，从断桥残雪的孤寒中走过，从十里白堤的幽雅中走过。尺幅千里的泼墨山水画中，一行行脚印，通向诗人吟诵的远方。
雪中的三潭映月，看得并不十分真切，只是三个石尊，静静地立在水中。湖面上的倒影，微微颤颤，并不曾刻意了解过她的传说，此刻亦无寒月，只是在飘飘扬扬的雪花中，仿佛有这样一轮明月，映在潭中，遥远而惆怅。
十里白堤已被雪花覆盖，遥遥望去，在悠悠的水波中，散着淡淡的银光，寥寥几笔，勾勒出一条素净的玉带。游人轻轻走过，生怕惊扰了雪的梦境。尽头的断桥凄凄清清，没有了许仙白蛇的相遇，美好而忧伤。
雪后的世界是静止的，雪凝在叶上，冰卧在树中，蜿蜒的'小路，曲曲折折，不知尽头，化为一帧风景。天与地，冰与雪，渐渐融在一起，如同虚幻，仿佛可以容纳一切，又仿佛只是手中一幅水墨画卷，徐徐展开。伸手摘下一片叶子，上面的雪也凝成了叶子的形状。轻轻握住一叶冰晶，慢慢在掌心化开，觉得仿佛像是握住了一整个冬天。张开手，便会飘出冬的絮语，一字字，一行行，氤氲着千年的诗篇。
我总觉得，最能欣赏西湖雪景的，是张岱，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 在漫天雪花中，人会变得很小很小吧，茫茫天下，只有这一片无际的白，蔓延到心底。
走在白雪覆盖的山间，雪白的石径上，只留下我的一串深深浅浅的脚印。不禁想到，我和我所生活的世界，会不会是别人眼中的一幅画呢?隔着千年时空，笔墨旋转，描绘人在画中游……
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