小学随笔作文

时间：2023-10-02 11:48:51 随笔我要投稿

小学随笔作文[汇总10篇]

　　在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学随笔作文10篇，希望对大家有所帮助。

小学随笔作文[汇总10篇]

小学随笔作文篇1

　　去年暑假，我第一次体验了漂流的乐趣，但由于身高不够，那次只玩了仅供少年儿童娱乐的逍遥漂，我实在是心有不甘。在期盼中，我的个子长了不少。今年暑假，我终于可以和成人一样选择最惊险刺激的猛士漂了。

　　猛士漂果然不同凡响，我们刚坐上皮艇，等在前面的就是一个落差很大的陡直坡道，皮艇沿着窄窄的坡道猛地一下坠落下去，感觉心都要从胸口蹦出来了。就在我惊魂未定之时，溅起的水花已将我们淋成了“落汤鸡”，皮艇也被灌满了水开始慢慢下沉，我们只好拼命地往外舀水。但还没等我们排完水、松口气，湍急的水流又将我们冲入了岩石嶙峋、坡道陡峭的弯道上。我们的皮艇一会儿撞到左边突兀的山壁，一会儿又撞在右边狰狞的崖石上。好几次，我的手都抓不住皮艇上的把手，感觉船都要翻了，人也要被抛出去了。但就在我惊恐绝望之际，皮艇又瞬间滑到了水面平静的`缓冲区。一路上，我们就在这样一高一低、一左一右、一惊一喜的碰撞中，东倒西歪地冲到了峡谷底下。原本穿在脚上的拖鞋也不知去向，身上也多了几处火辣辣的小伤口，但年仅11岁的我最终还是胜利地站在了猛士漂的终点碑旁了。

　　这次漂流确实刺激，也着实锻炼了我的胆量，同时还让我明白了一个道理：不管前面的道路有多艰险，只要有勇气，只要不放弃，就一定能成功！

小学随笔作文篇2

　　暑假的时候，爸爸妈妈带我去新疆游玩。途中，我们拍了许许多多的照片，那些照片每张都很漂亮。但是我最喜欢我在火焰山上骑骆驼的那张照片。

　　瞧！照片上的我戴着一顶橘红色的`棒球帽，右手摆出胜利的标志，骑在一头双峰骆驼上，样子可神气了！在我身后，是一座火焰山。你们知道火焰山是什么山吗？我来告诉你们吧！传说中是孙悟空大闹天宫的时候，一脚踢翻了太上老君的炼丹炉，有几块火炭，从天而降，恰好落在这山上，就成为了火焰山。山上本来是烈火熊熊地，是孙悟空用铁扇公主的芭蕉扇把它们扇灭了，才形成了今天的这个模样。

　　我记得在拍这张照片的时候，火焰山上的温度是五十五度！都快把我热疯了！妈妈要我爬上骆驼照相时，我刚开始心里很害怕，双腿在发抖，渐渐地，我变的勇敢起来，一点也不害怕。相反，我还觉得很开心呢！

　　我之所以最喜欢这张照片，是因为它见证了我的勇敢。小朋友们一定要像我一样做一个勇敢的好孩子哦！

小学随笔作文篇3

　　在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动，共四节课，每一节课都很精彩。四名老师都是来自实验小学的老师们，一是丁洪芳老师执教的《插上思维的翅膀》，一是刘美老师执教的《我是小作家》，一是崔全霞老师执教的《老师的尾巴》，一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。四节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。听后感触良多，让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就谈文色变的情况，而是兴趣昂然地与老师沉浸在快乐作文的`乐园中，收获很大。

　　《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段，兴趣是最好的老师。目前，激发学生的兴趣、培养学生的创新能力已是《课程标准》中的重要要求之一。如果在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可以培养学生对写作的兴趣，而且能够激发学生从内部产生一种直接动力，变被动应付为主动实践变要我写为我要写。正如第二节课刘美老师的课，抓住了学生爱听故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学生的兴趣。课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他们多么的喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不好吗?听过故事后，老师趁热打铁，听了不少的故事，自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢?孩子们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。确定好自己的故事人物后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争着到台前展示自己的作品。在学生展示作品的过程中，刘老师还不时的给学生做着评价，并修改着。写的不通顺的地方，为什么要删，要删这句而不是那句?这些都要给学生讲清楚的。作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于表面，流于肤浅，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。

　　听课回来我一直在想一个问题，为什么老师在准备课的时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受，会不会更好一些呢!在第一节课上丁老师的课，学生们或多或少的有些生分，孩子快乐的气氛并没有真正的调动起来，如果孩子们把自己释放开了，也许他们笔下的文章会更加的精彩。每一个材料都要充分发挥其作用。举例提到了细节的真实性问题，不是为了追求效果去编造一个细节。真正能够感动人的，不是技巧性的东西，而是真情实感。一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。课堂上生成的东西，是最珍贵的，即便教案上没有。利用学生写的东西大做文章，就能生成相当精彩的课堂。

小学随笔作文篇4

　　都是背了太多的心愿，流星才会跌得那么重。——题记

　　夜，美得令人窒息。

　　坐在阳台，独自仰望天空，耳里塞着的MP3里一直放着同一首歌――《他还是不懂》。

　　一首很老的歌，却任旧执着的喜欢着只为了那一种感觉，只为了那一句歌词：都是背了太多的心愿，流星才会跌得那么重。

　　一个人的时候常想，我们与流星的区别，可每一次都没有答案。

　　流星背负了太多人的.心愿，所以太累，选择了坠毁；我们有着有着太多人的期望，却无法选择。

　　我们是如此的相同却又不同。

　　所以，我在纸上表达出我们的悲哀，用伤感的文字诠释我们的心情。这一点是流星无法做到的。

　　无法表达出自己的悲哀亦是流星的悲哀。

　　昏暗的天无人的街

　　古老的屋光秃的树

　　诡异的画面

　　压抑得让我睡梦中透不过气来

　　复古的风景

　　古西欧式的建筑

　　神秘的气息

　　仿佛置身于德古拉时代

　　没有散发阴森的恐怖

　　华丽气派的花瓣雨

　　散落地面的紫蔷薇

　　遗落下遍地的忧伤

　　清冷的月光冷清的月光

　　挥洒出丝丝银光

　　透露唯美凄凉的浪漫

　　谁在背后主宰这眼前的一切

　　为什么要制造这一个梦境

　　让我迫不及待想要寻找从前

　　寻找这里的故事

　　梦境的答案

　　在这里我为什么如此飘荡迷惘

　　难道这是恶魔与神的交界线

　　等等等

　　已等不及

　　残空已渐渐破晓

　　划过天边的那颗流星带来了黎明

　　梦开始化成碎片

　　消失不见

　　我已醒来

　　找不到答案

　　残留下飘渺地萦绕

　　无限的哀怨

小学随笔作文篇5

　　读写结合是语文教学的基本规律之一，读是吸收，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读，小学作文教学随笔。而就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的载体。读写结合已成为提高学生语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。因此，在新课改理念的引领下，“小练笔”已跻身于阅读教学的课堂，打开了学生手脑并用，听说读写全面铺开的局面，成为语文教学园地里一道独特的风景。

　　然而，纵观目前的阅读教学，“小练笔”随意练的现象却大量地存在着，不管是第一课时还是第二、第三课时，每一节课都会“练你没商量”，为写而写的情况比较严重。过多的形式让学生眼花缭乱，甚至出现了不少“非语文”现象。“小练笔”走入了误区甚至导致教学失败的例子不胜枚举。因此，要最大限度地发挥“小练笔”在语文课堂教学中的作用，扎实有效地提高学生的语文素养，不能一哄而上，而要循序渐进，扎实推进。我认为就文取材的“小练笔”，要以文本为重要依托，善于挖掘和拓展文本资源，适时、适量的进行训练。下面结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中“小练笔”的一些做法和体会。

　　一、把握文本，模仿经典

　　朱熹云：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。” 因为从模仿起步能在理解与表达、积累与运用之间架起一条通途，可以说仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。我们的课文大多是经过千锤百炼的经典之作。这些文章或句式精美，或结构精巧，或布局典范，或表现手法独特。在教学时，我们只要紧紧依托文本资源，抓住契机，适时、适量的进行经典句、段、篇、立意等方面的模仿、迁移，在潜移默化中，学生就自然而然地掌握了基本的遣词造句、布局谋篇之法。

　　1、模仿典型句式，学会遣词造句

　　句是构成段的最基本单位。文本中有许多精美片断用了典型句式，教师在阅读训练中要善于挖掘资源，精心选择读写结合点，进行仿句练笔。

　　如课文《猫》的第一段中，用了“说它……吧，可是……”的.句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。我在教学时，在引领学生充分品读、感悟语言特点的基础上，让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。有学生这样写：猫的性格实在古怪！说它温柔可亲吧，的确是呀，常用身子蹭你的腿。可是它不高兴的时候，无论谁说多少好话，它也一声都不吭;说它胆小吧，它的确什么都怕，可是它有时又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。

　　典型句式的迁移练习不但实现了对课文经典语句的有效吸收，而且使学生在模仿中创生出自己独特的语言，让学生真真切切地感受成功，提升语言文字的表达能力。只有从仿句起步，得心应手、融会贯通地掌握写句的方法，提高遣词造句的能力，才能切实提高构段、谋篇的能力。

　　2、模仿精美语段，学会精巧构思

　　片断训练既是“连句成段”的终点，又是“连段成篇”的起点。对于文本中出现的精彩的语段，教师除了引领学生反复“咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。

　　如教学《孔子游春》这篇课文，学习课文的第二自然段，出示：“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏，作文指导《小学作文教学随笔》。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　（1）自由朗读。

　　（2）引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　（3）练习背诵这一段话。

　　（4）展开想象，这句话结尾处的省略号省略了什么？练习用这样的句式说话：（）是她的（）

　　在教学中，我先引导学生阅读课文，抓住课文中的典型语段，揣摩其写作特点：这段话围绕中心句子，运用排比、拟人以及比喻等修辞手法写出了泗水河边的春意盎然，表达作者对春天的赞美对大自然的热爱。接着我培养学生的想象力，化静态的文字为动态的画面，既扩展了知识，又创新了知识。由于找准了模仿的点，学生写起来得心应手，美句连篇，享受到了成功的快乐。

　　指导学生仿写片断时教师要精心选择文本中具有明显特征且具有价值的精彩片断，引导学生分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律。“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的写段训练，模仿加创造，日积月累，自见功效。

　　3、模仿精彩篇章，学会布局谋篇

　　模仿精彩篇章是着眼于整篇文章的模仿练笔，要抓住课文某方面特点，如分析文章的思路、结构的安排、材料的取舍，顺序的安排等训练学生构思成文，把读落实到“写”上，进行练笔训练。

　　比如《烟台的海》一文，描写我国烟台的海一年四季不同的特点以及人们的活动。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了烟台的海。学完课文后，我就让学生仿照这种写法写写我们的校园。孩子们与校园已经朝夕相处了六年了，他们对校园很了解，很熟悉，有着深厚的感情，于是在短短的练笔时间里创造出了许多优美的佳作。

　　有了精品文的引路，就连平时最怕写作的学生，也写起来言之有物，言之有序，且既有仿效，又有创新，真正体会到写作之快乐。教学时教师要善于抓装读写结合点”进行练笔，使孩子不仅有话说，有东西写，更重要的是让他们借鉴作者的布局谋篇之诀窍，以激发他们的写作兴趣。

　　实践证明，儿童都有着天然的模仿才能，仿效性的课堂练笔在提高学生的写作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我们重要的是要指导学生在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从机械仿写过渡到变通的仿写，最后发展成创造性仿写，以提高写作能力。通过这些仿效性的练笔，学生从不同程度上开掘了文本的潜在资源乃至创生了文本的新资源，这正是从读学写、以写促读所绽放的活力，彰显的魅力。

小学随笔作文篇6

　　“哎，好无聊啊！”我坐在座位上，漫不经心地看着书，“子曰……”

　　“哎！”突然听到头上传来悠悠地叹息声，我回头一看，同桌来了。连忙让开位置，让她进去。

　　看她没精打采的，我不由的问道“这是怎么了？”

　　“别提了，我书还没背呢，还有英语作业还没写……天啦，神呐，给我力量吧！”

　　“额……”我安慰似的'拍了拍她的肩。“没关系，老师不一定会抽到你啊》。再说，今天没英语课啊”

　　“啊？”同桌迷糊地望着我，仿佛没睡醒似的。呆了两秒，她突然蹦起来“哈！换课换的太及时啦，真是天助……咦，不对，换什么课来着？”

　　“当然是政治啦。彭研，你脑子没摔坏吧！”我后面的同学忍不住插嘴道。

　　彭研又焉了下去。

　　“又怎么啦？”

　　“我没带政治书，还有……历史作业还没写完。”

　　“……”头上冒出三根黑线。

　　“简直是佩服你呀，你到底这二天写了什么作业啊！”

　　“……我什么作业也没写。”

　　“……我竟无言以对。”

　　唉，这就是丢三落四粗心的毛病，你说怎么跟我一样呢，看来以后这个坏毛病要好好改改喽！

小学随笔作文篇7

　　一、搭建课堂直接生活材料库，让儿童现场实践“开源引流”

　　儿童作文原来就有丰富多彩的生活素材，只是学生不知道这就是作文的“溪水”，这就需要教师指导学生如何去开源引流，做到常“引”常“新”，这才能让学生对身边的生活有一双观察的“火眼金睛”。观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物，纠正观察的不足及语言组织的缺陷，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，培养他们养成仔细观察、捕捉生活素材、及时认真思考的好习惯，从而提高儿童积累素材的能力。

　　一次班队课上进行快乐阅读比赛，要求是正确、流利、有感情。到了展示成果的时候了，从“鼓励奖”到“优秀奖”再到大家都期待的“智多星奖”。当我每一次报出获奖名单时，都有孩子发出“哇、哇……”的叫声，当报到“智多星奖”时，班级里不约而同地爆发出了雷鸣般的掌声。于是我当机立断马上进行作文训练：“你们那么喜欢智多星奖，现在我们在课堂上仔细地看看你的同学，你觉得平时同学的表现那些人才可以称得上是‘智多星’呢？”教室里一阵静默，不一会儿，有孩子在下面窃窃私语了，我看许多孩子已经捕捉到了素材，就趁热打铁：“把你想到的都大胆告诉我们吧，但在你说的时候还要告诉我们在你心目中这个智多星的外貌特点，利用几分钟好好观察，看谁称得上是观察的‘智多星’”？于是几分钟后——

　　生1：我们班的智多星可多了，诸迪洋、谢思怡、赵冰莹、钟敏宜……但是最聪明、最勤奋、助人为乐的就要数钟敏宜了。

　　她长着一头短发，红红的小脸蛋可爱极了，还有那闪闪发光的眼睛，特别引人注目。

　　生2：在班里我有一个好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。

　　她胖嘟嘟的身子，黑黑的皮肤，经常梳着长辫子，一双大眼睛好像两颗黑黑的宝石。鼻梁挺挺的，她那爱说话的小小嘴巴里有两颗可爱的大门牙，只要一笑起来就先露出两个小酒窝，可惹人喜爱了！

　　生3：班里的智多星我觉得就是许亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她许许。

　　她是个既可爱又聪明，很惹人喜欢的女孩子，她长着一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子，樱桃般的小嘴，瘦瘦高高的身体，每天都梳着小辫子。她做起事来可认真啦——

　　……

　　看来，课堂的写作生活非常重要，经过老师适时的引导，能让学生在课堂上 “动”起来，不仅从生活的源头引来了溪水，而且明白了怎么去开源引流，敏捷地捕捉写作素材。

　　二、开发课余生活多彩材料库，让儿童拓展“开源引流”

　　除了在课堂中挖掘源头外，还可以让儿童在丰富的课余生活中，扩大视野，开挖习作的源泉。

　　教师可以就平时课余生活中孩子们最多接触到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教学中找机会读话引导。

　　学期始，我给学生布置了“一句话日记”的作业，让学生将每天的课余生活用一句话的形式记录下来，有兴趣的同学还可以写下当时的心得体会。半个学期过去了，我让孩子们以《课余生活小故事》为题写下自己记忆最深的一些课余花絮。

　　如一位学生写了《让座》：

　　记得一个星期六的下午，我和妈妈乘5路公交车回家。我一上车就找到了一个位子坐了下来，没多久看到一位阿姨抱个小宝宝也上车了，可是周围已经没位子了，我连忙说：“阿姨，您坐。”阿姨说：“谢谢。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这时我发现好多目光投向我，人们说：“现在很少看到小孩子给大人让座了，这真是个好孩子。”我听了心里乐滋滋的，可又挺不好意思，为什么大人会说现在很少看到孩子让座了呢？

　　有一个孩子写的是《轮滑乐》：

　　我有很多课余生活，有游泳、书法、轮滑……我最爱的.是轮滑。

　　我是从今年过年的时候开始学的，刚开始的时候只会走路，就像老太太那样，摇摇晃晃的，有时还会摔跤。我多么希望自己也会像别的小朋友一样滑得很快又不会摔跤。

　　有一次，我穿着轮滑鞋到了楼下，看到我的小伙伴们正在速滑，他们滑得真好，就像一群小鸟，我羡慕极了，于是我也学了起来，滑到一半，我看见一块小石头，我来不及刹住，结果拌了个四脚朝天，引得他们哈哈大笑。我也笑了起来，可我没有放弃，几次下来，我忽然发现自己会滑了，真开心啊！自从学会了轮滑，一有空我就到楼下“飞”一会儿。现在的我还是姐姐的轮滑小老师，等她学会了，我俩可以进行比赛了。

　　三、季节转变的大自然，让儿童快乐感受“开源引流”

　　一年四季，自然循环，每个季节所带来的丰富多彩，无疑是我启发学生开源引流的好材料，所以，在不同的季节，我都会带上学生去野外搞搞小队活动，同时在现场指导，先让学生说观察到的事物后，再让他们及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们懂得怎样仔细观察、捕捉素材、认真思考、生动表达，从而提高儿童的习作能力。

　　如一位学生去农庄秋游后写下了《秋的声音》：

　　听听，秋的声音，一群群大雁飞上天空，“嘎、嘎”……，是告别秋天的话语。

　　听听，秋的声音，小鸟扇扇翅膀，“叽，叽”地叫，是找到了食物，打算喂小鸟了。

　　听听，一阵阵香味飘过田野，果园里的果子成熟了，欢声笑语，是来农庄的游客，忙着采摘。

　　听听，一只只蚂蚁在搬粮食，“嘿哟，嘿哟”，为积蓄冬天的食粮而辛苦。

　　听听，秋的声音，树枝摇来晃去，“唰唰”，“唰唰”，这是落叶和树枝的告别。

　　《过中秋节》是另一位学生写的：

　　九月十四日是我国的传统节日----中秋节。今年中秋节跟往年不一样，因为受台风影响晚上都没有见到月亮。可是每户人家还是都没忘记请月亮婆婆。

　　吃过晚饭外婆开始请月亮婆婆了。她把准备好的四盘水果、一盒月饼拿到阳台上请月亮婆婆出来。可是我们等了好长时间月亮婆婆也没来，我自言自语地说：“到底要等到什么时候月亮才出来呀？”话音刚落就下起雨来了，我们只有带着一点点不开心进屋了。

　　四、引导学生关心社会生活，让儿童从小直面世界“开源引流”

　　“人是社会的动物”，儿童当然也一样。我们能不能从小就引导孩子去面对现实的社会生活，从中获得丰富的感悟和真切的体验，这对他们如何去拥抱生活、积极地参与生活、学会做生活的主人，关系十分重大。所以，为学生习作的开源引流，不可忘记这是重要的一块。

　　有现代媒体的传播，儿童的社会生活是十分开阔的。为此，我总是努力地在启发学生关注社会上发生的大事、小事。孩子们由于审视角度的不同，寻找的素材也会有不同的角度，常出新意——

　　这是一位学生20xx年写的《国庆观阅兵仪式真棒》：

　　光阴似箭，日历也穿上了“国庆装”。今天——10 月1 日是我们中华民族盛大的节日，是我们伟大祖国母亲——中华人民共和国建国60年喜庆的好日子！

　　这时，天安门已是人山人海，乐声阵阵！一万多名学生持着红色的、黄色的鲜花，组成四个大字“祖国万岁”。但是最吸引我的是解放军叔叔的阅兵仪式！

　　“咚——咚——咚”这是解放军前进的脚步声，他们正在踏着雄壮的步伐，沿着天安门广场前进！“咚——咚——咚”多么有劲，多么锵锵有力的步伐声啊！这不是普通的脚步声，爸爸说：“这是我们国家迈向世界民族之林的声音！”妈妈说：“这也是祖国改革开放以来取得成就的喜报声，是中国人扬眉吐气的脚步声！

　　我说：“长大以后我要当女兵，一定也要参加阅兵式！”

　　有一个孩子在四川汶川大地震时写下了这样一段话：

　　假如我有一枝神笔，我要给汶川的人们画许多牢固的房子，让他们住得安心。

　　假如我有一枝神笔，我要画许多钱给那些受灾的人们，让他们能买东西。

　　假如我有一枝神笔，我要给汶川的孤儿画许多爸爸妈妈，让他们拥有爸爸妈妈的温暖。

　　……

小学随笔作文篇8

　　每当冬天来临的时候，就会有一副美丽的雪景从我脑海中闪过。

　　昨天下午，天灰蒙蒙的，不多一会儿就下起了雪。刚开始，雪很小，像是仙女在天上撒白砂糖似的，美极了；紧接着，小雪粒儿变成了大片的`雪花。大片大片的雪花纷纷扬扬的往下落。雪花落在头发上，像戴上了美丽的白色花环；雪花儿落在嘴唇上，舔一舔，甜滋滋的像雪糕一样美味；雪花落在衣服上，像一个个白精灵在嬉戏，玩耍。

　　一夜过去了，我睁开眼睛往窗外一看，哇！“白被子”已经把房子，大地盖得严严实实的，树叶穿上了白裙子。大地万物一片雪白，真是美不胜收。一会儿太阳公公出来啦，阳光照射在洁白的雪上，显得格外晶莹透亮。

　　啊，太美了！长大后我要努力做一名画家，把这美丽的景色画出来。

小学随笔作文篇9

　　春节，俗称：年。中国人最传统的节日。

　　傍晚，家家户户都开始亮起了灯，鞭炮声渐渐开始响起。终于又到了这一年的结束。唉……又老了一岁。

　　到了晚八点，天空便成了烟火的世界，仿佛约好了一般，每家每户都同时点燃了礼花。夜空中一瞬间便成了烟花的海洋。夜，就这样黯淡了下去。

　　春晚开始了，好吧，这好像成了我们的`一种习俗，一家人围坐在桌前，包着饺子，看着春晚，说不出的和谐感。

　　话说今年的春晚可真是精彩，我最喜欢的相声小品，爆笑连连，果真没让我失望。若是时间再长一些，那真真是极好的。

　　也许还有很多人，还没有回家吧，也许远在台湾的舅爷爷又在想念家乡吧。这已经不重要了，因为，在这样一个节日里，我们的心都在一起了。我面对着万家灯火，微微一笑。

　　我们这一生，都在回家的路上。

　　“……3、2、1。新年快乐！”随着主持人的倒计时，新年还是款款而来。

　　新的一年，又开始了。

　　新的一年，出发了。

小学随笔作文篇10

　　什么时候都想倔强的对别人说一声：“我还是孩子嘛。”那样我就可以张扬的撒娇、打闹，半夜等待流星雨划过天际的那一刻，顶着黑眼圈傻傻的去读那长长的愿望清单……

　　嗯——愿望呢，应该是这一刻发自内心的吧，是我们真正想怎么怎么样，并不是别人要我们怎么样。

　　突然，突然想有一个安静的.后院，后院里在着一棵女贞树，待它开花时，可以闻到那浓郁的芳香。拾起一片落叶，放在鼻尖贪婪地嗅一嗅，就会有一股苹果的清香气味，还可以撕下叶肉，把叶脉夹在书里，让它变成最美最真的回忆。在我烦闷时，可以用最轻最轻的声音对着女贞树的树洞倾诉我的秘密，它不会轻视我幼小的心，不会嘲笑我天真的话，无论是忧伤还是喜悦，他都会静静地聆听……

　　我们或许会倔强强盛，表面看起来气势凌人，像沙子一样粗糙，但总会有一个人，或一件事，触及到我们心底最柔软的地方，长大后依然还会眼泪簌簌……

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