随笔作文
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的随笔作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
随笔作文 篇1
清明节随笔清明节随笔一年一度的清明节又到明节到了，我们学校放假三天。中午吃过饭，我问奶奶：“奶奶，我们扫墓了没有呀？”“没呢！”奶奶应声道。“我们准备一下就去。”准备齐祭祀物品，我迫不及待随着家人去扫墓了。
走到半路，我忽然产生了一个疑问“为什么清明要扫墓呢？”于是我询问起爸爸来，爸爸滔滔不绝地讲了起来“清明是农历三月的第一个节气，正是大地回春，一片天清气明的时候。”爸爸顿了顿接着讲道“清明节扫墓的习俗是从秦汉以后才开始的，是为了祭祀先祖，期望祖先保佑家族后人幸福健康。”。其实清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。
相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭祀祖先的哀思，又有踏青游玩的.欢笑声，是一个富有特色的节日。啊，原来清明节还这样有趣呀！我看到人来人往前往扫墓，扶老携幼的情形，不由得让我想起了宋朝张择端的《清明上河图》。真是“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
随笔作文 篇2
傍晚，我和可乐又展开了一场作业追逐赛。不过，为什么这位大侠把数学作业做完，就开始发呆了呢？不急不急，先看下文。情景如下。
可乐打开尘封了半天的随笔本，看到自己良好的成绩，情不自禁“耶”了一声。可当他翻到下一页——那空白的一页时，表情凝重起来。
他每天都要这么坐一会儿，此时，他脑袋中一定在想：今天的随笔写什么好呢？写什么好呢？此时，我便有机可乘，抓紧时间赶超他！
今天的可乐，先是低着头，眯起他的小眼睛，像是在努力思索着什么。他把随笔本放在了书包上，望着空白的那一页，呆呆的，两眼空洞，手指甲还时不时地划过那张空白的纸张。
然后，他缓缓抬起头，呆呆望着干干净净的.黑板，嘴巴微微张着，眼神迷离。只见他眉毛向眉心聚拢，向上翘起，一个疙瘩，不不，是两个疙瘩隆在那儿。
接下来，他应该是开始回忆了：第一节……，语文课；第二节嘛，对了，是数学！第三节，第三节，第三节，第三节到底是什么课啊！美术？不对！音乐？嗯——音乐在下午！还是问问周老师吧！“周老师，第三节什么课？”那滴溜溜的小眯眼中透露着急切与期待。“读书课！”“哦——”也不知可乐到底把什么当做了题材。他若有所思地点了点头，提笔就开始写。
可乐不知道，正在思考随笔题材的他，竟会成为我的随笔题材！
随笔作文 篇3
不知怎么的，心里总是空落落的，就像是走钢丝一样，一颗心悬在半空中，总是感觉不踏实。究竟自己想干什么？没有来头的惶恐，来的总是那般莫名其妙。日子就这样糊里糊涂的从指间流过，心烦意乱，整夜整夜的失眠，至于白天，则只剩下一副丢掉灵魂的行尸走肉。结束了这一切吧，结束了这一切吧。终于厌倦了这样的生活，厌倦了这里的一切，那样的不知所措。
忽然又羡慕起钟跃民来了，可以活的那样的自由，那般洒脱。可我终究是做不了他的，也做不了迪安，亦或是其他的什么人，我只是我，平凡，庸俗，虽然一直以来都认为自己无所不能，但生活不是靠意银来推动的，人生也是如此。这样的生活，这样的我，没有什么显赫的背景，也没有让人值得称赞的才华，整天沉浸在自己的小悲小伤小世界中，害怕生活有太大的改变，以至于自己措手不及。在碌碌无为的日子里碌碌无为的活着，怒其不争，哀其不幸。
然而对于像我这样的人来说，无论多么艰苦的.活着，也注定是比不过别人的。卑微的活着，却又不得不竭力挣扎，这是小人物的悲哀。其实早就应该有这样的觉悟，不知从何时起渐渐丧失了幻想的勇气，不再奢想有一天能够飞黄腾达，然后最终能够牵起女主角的手，或是让那些弃他而去的人后悔的哭的撕心裂肺。那是男主角的待遇，而我，只是一个跑龙套的而已。忽然又记起了那句话：生命是一场负重的狂奔。我只是感觉有点累了，想停下来休息片刻，只此一次，在这浮生里，在一切还未完全变得虚假之前，在我还是我的时候。
随笔作文 篇4
几次参观故宫，总觉不尽兴。
一堵红墙，隔绝了尘世，隔绝了北京的喧嚣与忙碌。故宫在我眼中是神秘的，也是神圣的。这座明清两朝的皇家宫殿，给了我一种岁月静好的韵味，不管我在里面待多久，都不觉时光的流逝。
我喜欢寻找紫禁城里的春天，喜欢在故宫里寻找古诗的`影子。
“杏花春时，清平为乐”。花园的那一株杏树，我每次来，都见到。一棵古树吧，目睹了世事的兴衰，只剩下一株枯枝，流落着星星点点的几朵白花瓣儿，不再有当年的芳华。但正是这，它的开放，意味着这座古皇城春天的到来。漫步在红墙金瓦间，朱墙宫深处，满园素白，占尽春色。
“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”。我还记得寿康宫、承乾宫前的梨花，掺杂着绿叶，花儿开的正繁盛，密密麻麻，缀满枝头。那深宫后院里，古朴精美的檐角，纤弱洁白的梨花，恐是住着哪位宠妃吧。“一树梨花开满城，半衾幽梦照香雪”，它的美唯美纯净，流光溢彩。
“玉兰亭亭，排空绽放”，老舍写过“它们在枝头上，就好像一堆打破的瓷器，稀里哐当，碎片上留着乌龙茶的茶渍”，雅的透骨。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，逛武英殿，那榆叶梅，又名小桃红，承载了梅的风骨，又拥有桃花的甜蜜绚烂。
“试问卷帘人，却道海棠依旧”，海棠花姿潇洒，花开烂漫，像点过妆的少女，生机盎然，蓬勃着一股朝气。文华殿旁，海棠开的最盛，那是过去太子们读书的地方，这海棠也就像这群少年，给故宫留下了青春的气息。
“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，延禧宫前的这丁香花，花穗如瀑布垂下，好似流动的花海，白色或紫色的花瓣是淡雅的，幽幽花香沁人心脾，与紫禁城的庄严肃穆相得益彰，想必这宫中的妃子也淡妆素裹吧。
故宫是家，皇帝的家，是古代中国最大的家，它也朴实无华，这座国之匠心的凝聚，使我感到亲切而向往。
随笔作文 篇5
最好听的情话：喜欢你。像春风拂过你心中的柔软。
爷爷奶奶那一辈还没有手机，于是他们喜欢一个人会用书信的方式去表达，含蓄却饱含心意。爷爷告诉我他们那个时候牵了手就会在一起。就像遇到一样很喜欢的东西，坏掉了他们会想方设法的去修回来，你们年轻人啊，遇到很喜欢的东西坏掉了，想到的却是是再换新的东西。
之前在网上听到有人说：女孩子就是这样，谁对她好她就跟谁走了。
我觉得这并无道理，尚且不管这话是褒义还是贬义，但是同样作为女孩子的我有话说，如果你不能满足她的物质欲望还不愿意花心思去对讨她欢心，她凭什么对你从一而终。
看了一篇文章内容我大致的`讲一下：有个成功男士带着孩子出门游玩，孩子说是要母亲的陪同才肯出去，拗不过孩子，母亲就跟着去了。坐公交的时候留意到有个座位，才五岁大的儿子让妈妈坐下来。下车的时候爸爸告诉儿子：这是我的媳妇，请你照顾好她，不要忍她生气，孩子郑重的点点头，引得车内忍哄堂大笑。
可见，在他们家该富养的是女人，而不是儿子，而最受益的是这个男人。他不仅拥有一个孝顺的好儿子，还有一个漂亮的老婆。
我想这就是女孩子最向往的爱情，不会因为婚姻的束缚而改变爱情的本质。
随笔作文 篇6
八月初八，半晌午的时候，天空中毫无征兆地下起雨来，看样子还不小。
人们忙乱地给自己的车子遮雨，有用雨衣盖的，也有推到廊檐下的。
坐在办公室里，看着这纷纷而落的秋雨，我不由自主地想起古人描绘秋的诗句来：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”应该是屈子的句子吧，屈子以他的浪漫情怀借此洞庭秋景，渲染、扩散和深化了湘君与湘夫人相约，而最终未能相见的无限愁情。我也很感慨于杜子美的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。诗人仰望茫茫无际，萧萧而下的'木叶，俯视奔流不息，滚滚而来的江水，于俯仰之中烘托了整个秋天的气氛，深沉地抒发了自己久客孤独的悲凉。朦胧中，那骑着瘦马，在西风里，夕阳下，踽踽独行的岂不是“断肠人”吗？
我的思绪如烟如缕，随着雨丝飘忽不定，神游于故国之中。不由得心生疑惑：古人何以对秋如此敏感多悲？因为秋风吹落了木叶吗？还是因为秋雨摧凋了生命呢？
倘真如此，我倒要嘲笑古人们的“自作多情”了。春夏秋冬四季轮回，秋是年轮中的一环；春生夏长秋收冬藏，这生命的轨迹又有谁能改变得了？茫茫天宇，我们只是微尘一粒；浩浩大海，我们只是水滴一颗。做微尘，享受飘飞的感觉；做水滴，折射太阳的光辉。谁能说我的生命不够充实，不够精彩？……心念及此，刘梦得之《秋词》句便飘落眼前：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
不再想如何回家，我暂且享受这秋雨好了。
随笔作文 篇7
初夏的清晨,我穿过田间小路,走到对面的山脚下.天,还蒙蒙亮,周遭一片沈寂,忽然,我瞥见右前方的小池里,有两只鸭子的黑影缓缓的移动,在平静的池面,划开两道水痕.它们并排游著,像两艘小艇;游到岸边,大概看见了人影,立刻不声不响的沈入水中,一会儿,又在另一头浮现.
到底是谁家走失的小鸭 我正疑惑的时候,池面传来叽哩叽哩的'叫声,我才知道它们是水鸭.小池塘是它们的家,这儿人烟罕至,它们优游池里,自在又逍遥.
几年前,位於村头的冯家大池,也常有成群的水鸭出没.打岸边望去,壮阔的水面,浮荡著点点水鸭,衬著天光云影,真是一幅美丽的图画.自从池畔建了五百户大社区以后,家家户户的废水都往池里排放,社区的孩子经常拿石子向它们投掷.水鸭的生活受到干扰,生命也受到威胁,水鸭一天比一天减少,终於消失无踪了.
噢,这僻静的小池,也许是以前住在大池的水鸭妈妈,为孩子另觅的新天地吧!我欣羡的看著两只小水鸭,心想:动物原是属於大自然的,应该让它们快乐的活在大自然里呀!
随笔作文 篇8
我们班是个混龄班，“爱与帮助”是我们的生活主题。玉玉年龄不大，个头却不小，在班里表现得比较要强。一天，我组织的活动马上要开始了，只见玉玉硬拉住佳佳坐在她的身边，佳佳不愿意，但玉玉就是不松手。最后佳佳哭了，我走过去示意玉玉松手：“别人不愿意和你做朋友，你就不能硬拉人家，现在佳佳哭了，以后更不愿意和你做朋友了。”因为急着组织活动，我没有多说什么。事情就这样过去了，没想到接下来的几天里，玉玉又发生了几次类似的情况。
一天午睡前，孩子们在脱外套，我看见玉玉在抱伟伟，眼看两个人马上都要摔倒了，我急步跑过去一把拉住他们，着急地对玉玉说：“马上要睡觉了，你抱他干吗?差点摔倒，多危险!”玉玉委屈地说：“伟伟个子太小了，上床有点困难，我想抱他上去。”听到玉玉的话，我的内心顿时变得不安起来，原来玉玉是想帮助伟伟，可我却粗暴地批评了她。她的心里一定很委屈。我慢慢地蹲下来拉住玉玉的手，轻轻地对她说：“对不起，老师错怪你了，谢谢你帮助小朋友!你帮助弟弟是对的，可是你抱不动弟弟，这样你们都会摔倒，以后要小心。”听了我的话，玉玉点点头没说什么。我突然想到最近我班出现的问题好像有许多和帮助人有关：宇宇和龙龙抢着帮小朋友端水果，结果水果撒了一地；诚诚和欣欣抢着帮老师搬椅子，结果欣欣摔倒了；琦琦不想让润润帮忙，抬手在润润的脸上抓了一把。我想问题在我们身上，是我们从来没引导孩子懂得怎样的帮助才是真正的帮助、才是别人需要的。
于是，我们组织孩子们讨论“怎样帮助人”，孩子们你一言我一语地说开了。这个说“我帮弟弟穿鞋”，那个说“我帮妹妹搬椅子”……孩子们都是热心肠，特别爱关心身边的人。接着我又问：“如果别人不愿意你帮助，怎么办?”孩子们又讨论开了，有的说“那就不帮助他”，有的说“不同意也要帮，因为他需要帮助”，也有的说“要征得别人的同意”……最后我们总结了几条：帮助别人时，先要征得别人的同意，要尊重别人；要看自己的能力，如果自己没办法帮忙，就去找其他人帮助，要懂得保护自己；哥哥姐姐可以一块儿帮助弟弟妹妹，要做一个热心帮助别人的孩子，每个人都会有需要别人帮助的时候。虽然我们有时无法事先了解孩子某种行为的用意，但我们要相信孩子是善良的、纯洁的，这样的观念会在无意中影响和改变我们对待孩子的态度和行为，引导孩子朝着积极的方向发展。
幼儿教师教育随笔：帮助幼儿在活动中了解社会角色
班里的足疗部是孩子们非常感兴趣的区域。最近我们在这个区域又添了一些新材料，各种瓶瓶罐罐，并做上记号，用来代表各种足浴材料，如：牛奶、精油、姜花等等。孩子们看到了新材料就更感兴趣了，纷纷要求去足疗部。
可是活动开始以后，我发现原来足疗部的“足浴师”们都会非常认真仔细地为“顾客们”服务，可添了新材料以后，“足浴师”们的兴趣都转移到那些瓶瓶罐罐上去了。即使有“顾客”坐着等“足浴师”来服务，他们也会不由自主地去摆弄那些瓶瓶罐罐。于是我趁机挑了个空位坐下，并对“足浴师”说：“我要牛奶足浴。”估计因为顾客是我，“足浴师”很快地拿好材料过来为我提供服务了。我立刻表扬了他：“你可真像一位真正的足浴师，这么热情地接待客人，看见我来了你马上就来为我服务了，我下次还来你这里。”这时，旁边的“足浴师”听见了马上也拿了材料过来为另一位顾客服务起来。接下来的活动中，几乎只要有顾客光顾足疗部，“足浴师”总会热情地接待“顾客”，为他们服务，可像一位真正的“足浴师”了。
幼儿教师教育随笔：China，我爱你
中国的英文名字叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小朋友是祖国未来的希望，何不让这些孩子接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程——陶艺。对幼儿陶艺而言，每个孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在学习陶艺的过程中都获益良多。
快乐
老师说：“今天，我们要去陶艺……”话音未落，孩子们拍着双手连忙叫好。老师问：“为什么这么高兴？”孩子说：“因为又可以去做陶泥了呀！”一边说还一边傻傻地笑着。玩泥巴是孩子最开心的一件事。在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当孩子们来到宽敞的陶艺室，通过随意地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的快乐不正是他们所盼望拥有的吗？
自信
当孩子发现自己不会制作的时候，嚷嚷着说：“老师老师，我不会。”老师会亲切地告诉他：“你行的，试试看吧！”当孩子在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要老师帮忙时，老师会主动地伸出大手。当孩子完成作品时，不管是粗糙还是精细，老师都会对着所有孩子大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！”学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高他们的动手能力。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品就越是充满童趣的美。当孩子看到自己的作品完成后，一定会对自己更有信心。
温馨
老师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作比赛。”孩子们开始议论纷纷。老师：“记住，先和爸爸妈妈商量制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。”
第二天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同努力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！
大人们揣着儿时的梦想与孩子一起制作一件陶艺作品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程又是亲切的、温馨的。这对亲子关系的促进起着重要的作用。想到陶就会从心里微笑出来，还会想到莫名其妙的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭……都是些可爱的字眼儿，叫人喜欢，我想古人一定也有同样的体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！
幼儿教师教育随笔：多观察 真帮助
小迎在我班属于小年龄孩子，运动能力较弱，经常不参加体育活动。我们一直鼓励他，他总是说：“我不想玩，我看着他们玩。”但从他看同伴活动时羡慕的目光中可以看出，他还是想参与运动的，只是有些害怕。
今天，我带着孩子们玩大型玩具——蜂巢。孩子们钻来钻去的，玩得很开心。有几个孩子还边玩边说“这个是我的家，红色的”，“这个是我的家，绿色的”……这时，我观察到小迎眼睛发亮，直直地盯着正在活动的同伴。我想，他已经有了想参加活动的意愿了。于是，我走过去对他说：“小迎，你也想玩吗?”他说：“是的，我也想爬上去。”听到他这样说，我开心极了，随即说：“那快爬上去呀。”他的手刚刚搭上玩具，马上说：“太危险了，我不敢。”看到他恐惧和无助的表情，我鼓励他说：“不危险的，如果危险的话，老师就不会让小朋友们玩了，而且老师就站在你身边保护你。”说着，我就手把手地教他手脚如何配合，告诉他最关键的是手要抓紧。我还对他说：“先爬到第一格试试看，老师就在你身后保护你。”他转身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，终于爬上了第一格。我马上对他说：“老师的话没错吧，你顺利地爬上来了。”他开心地笑了。我便趁热打铁，接着跟他说：“你再试试，一定可以爬到第二格。”大概是受到刚才成功的鼓舞，他真的尝试着爬上了第二格。这时，他却说：“你把我抱下来吧，我不玩了。”我想，小迎能做到这样已经很不错了，就没再勉强他。我便说：“你自己下来吧，你可以的。”他说：“不行，太危险了，你抱我下来吧。”我没有抱他下来，只是用一只手扶着他，在我的帮助下，他迅速地爬了下来，然后笑嘻嘻地对我说：“下次我还玩。”在上述案例中，我通过多观察，了解到小迎其实是有参加体育活动的意愿的，只是因为胆小、依赖性强而不敢尝试。在继续观察中，我找到了契机，为他提供了帮助，让他克服了胆怯的心理，愿意尝试，最终获得了成功的体验。小迎的一句“下次我还玩”已经让我们看到了他的进步。
幼儿教师教育随笔：帮助孩子做真实的自己
刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”
这样的场景我们并不少见。孩子在生活中会遇到各种不同的'情形，自然而然会有不同的感受。比如，自己的物品被同伴拿走了，他们会生气；心爱的玩具丢了，他们会伤心；到了一个陌生的环境，他们会害怕。然而很多成人无法接纳孩子的这些情绪表达，认为这样是不乖的表现，有些成人甚至禁止孩子表达负面情绪。殊不知，如果孩子的负面情绪长期找不到宣泄的渠道及解决的办法，他们的负面情绪就会演变成负面行为，使孩子成为不敢面对自己、没有自我、甚至心理不健康的人。因此，帮助孩子做真实的自己，即让孩子了解自己的真实感受，表达自己的真实情感，接受真实的自己，是我们义不容辞的责任。
记得绘本《怎么会这样》中的小女孩因为失去了心爱之物，便双眉紧锁，满面愁容，气急败坏地向人群走去，她对着草地上、游船里的人们一遍遍地大声喊道：“怎么会这样?”然而幸运的是，她遇到了一群友善又智慧的朋友，他们不仅接纳了她的消极情绪，还帮她解决了问题。故事以怀念和眼泪开始，以拥抱和欢乐结束。绘本《生气汤》中的妈妈更是鼓励孩子尽情宣泄自己的情绪，使孩子感到放松和幸福。
通过阅读相关的心理学及教育学书刊后，我们认识到，当孩子出现负面情绪时，我们首先要接受他们的感受，接纳他们的情绪。比如，我们可以用“宝贝，你好像很生气”“这一定让你很失望”“心爱的小鸟突然不见了，你肯定很难过”等这些肯定孩子情绪的话语，来取代“你就知道生气”“别为这种小事难过了”“不就是死了只小鸟吗，有什么好难过的”等这些让孩子难过的话语。然后，我们要帮助他们找到一个合理的宣泄情绪的渠道，如，鼓励孩子去开拓视野、广交朋友，教会他们如何与人交往，如何应对困难，等等，让孩子内心强大起来。当然，作为教师，我们更应该以“真”作为自己的做人之本，展现给孩子真实的自我，这样才能让孩子成为自信、勇敢、坦然的“真孩子”，而不是失去自我、担惊受怕的“乖孩子”。
幼儿教师教育随笔：游戏，帮助幼儿积累多种经验
说到角色游戏，很多人都觉得它能满足幼儿的兴趣，激发幼儿的积极情绪，还能培养幼儿的社会交往能力……其实，角色游戏中还蕴涵着大量的教育契机，能帮助幼儿获得各种经验。娃娃家只有两个男孩，一个在摆弄锅碗瓢盆，一个跪在地上玩球。“医院”里的“医生”来敲门：“爸爸，等会儿带你的孩子来医院检查身体哦!”一个男孩头也不回地回答：“我家没孩子，我家只有我和一条狗！”好吧，原来那跪在地上的是一只“小狗”哦……
第二天，科科不愿再当“小狗”，他说：“做小狗，总是跪在地上，一点也不好玩，膝盖都疼了!”这是幼儿在游戏中获得的经验吗?游戏就是能给幼儿带来如此丰富的感性体验。为了能玩得更开心，幼儿会更积极地参加游戏活动。家长和孩子们星期天一起去参观昆虫馆，昆虫馆中最吸引孩子的是那台会说话、能回答问题和玩游戏的多媒体电脑。回到幼儿园，孩子们玩起了“昆虫馆”的游戏，他们也想要造一台“多媒体电脑”。大家用一个大大的纸板箱制作“电脑”，还在“电脑”上安装了一个大大的显示屏，显示屏上有数字，还有红蓝开关按钮。孩子们说使用电脑时必须先按红色按钮，这样机器才能正常运作，而使用完机器必须按蓝色按钮关机。怎么让这台机器能讲话呢?这可是个难题，不过男孩子们还是想出了解决问题的办法。瞧，一个孩子躲进了纸板箱，前来使用电脑的孩子按对显示屏上的数字，纸板箱里的那个孩子就模仿机器人的声音告诉他这个数字所对应的有关昆虫的知识。躲在纸板箱里的孩子会对按动按钮的伙伴说：“你按的是5号图片，这张图片介绍的是萤火虫，萤火虫的屁股后面会发光，如果晚上你在黑夜里走路怕黑的话，捉几只萤火虫装在玻璃瓶里就像拿着手电筒一样，亮亮的，就不害怕了。”
大卫最喜欢玩这台“昆虫电脑”，他喜欢钻进纸板箱，模仿机器人发出那缓慢的、低沉的声音，他也喜欢向伙伴们介绍自己知道的一些关于昆虫的零星知识。这天，他又躲进了纸板箱，等待着伙伴们来游戏。娃娃家的大姐姐丫丫来到“电脑”前，大卫看着丫丫走近“电脑”十分高兴，他从纸板箱后面探出脑袋对丫丫说：“你按数字，我告诉你昆虫的知识。不过，你不要按8号，8号的内容我不知道，你按9号吧，9号的内容我知道。”丫丫毫不介意，她快乐地按了9号按钮，心满意足地听着大卫介绍蝉……
终于有一次，大卫碰到了一个不依不饶的小伙伴，他执意要按8号，不然就报告老师“这台电脑出故障了”。大卫没辙，他伸出脑袋嘟着嘴哀求道：“这台电脑没出故障，我明天会告诉你的!”在以后的日子里，大卫把机器上十个数字所对应的昆虫都研究了个遍，他终于可以“趾高气扬”地成为一台“本领特棒”的电脑了!
在教师眼里，大卫真的超可爱，他预先告诉伙伴“千万不要按8号”，说明他清楚自己的“软肋”。然而这样的游戏让大卫获得新经验：原来，与有些人合作简单明了，即使要求对方“睁一只眼闭一只眼”也能获得体谅；而与另一些人合作却不那么容易，面对不依不饶的伙伴，解决问题才是“硬道理”。
分析大卫的转变，很明显，游戏激发了孩子的学习内驱力，敦促大卫自发地走进那些未知的领域。据说，大卫还在爸爸妈妈的支持下新买了一本《昆虫世界》，主动学习了好多种昆虫的知识，他终于能够游刃有余地应对所有伙伴的问题，成为了一台受人欢迎的、问不倒的“电脑”……
有人说“亲身经历，能收获直接体验”；还有人说“学自己想学的，这样的过程最有效”—其实，游戏就给了幼儿这样的过程，自编、自导、自演的众多情节中，有成功、满足的体验，也不乏失败、沮丧的经历，这些都是宝贵的经验；而很多时候，为了能玩得更带劲儿，幼儿会自发面对问题、自觉开展学习，他们自主开动脑筋解决问题，显示出无穷的学习潜力。
随笔作文 篇9
虚空极尽的岁月，你我将近了多少梦呓，美丽的，尴尬的，成功的，失败的.。多少的迷茫和伤痛，得到和失落，曲终人散之后却什么都没有留下，甚至连记忆我们都无法凭吊。可是，又有什么关系呢？青春的迷茫和伤痛又怎能用简单的值与不值来衡量，我们从中走过了，学会了受伤，学会了流泪，并且学会了如何保护自己，如何不再受伤，不再流泪。这才是最重要的，不是吗？那些记忆中的流光溢彩至少还能在眉目变迁以后让我们忽然想到我们的纯真少年，并始终相信梦中的真实笑脸不曾改变，还可以将那个似乎离去，又似乎不曾经历的时光带回给我们……
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