《安塞腰鼓》教学随笔

时间：2024-01-16 08:45:55 随笔我要投稿

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[精]《安塞腰鼓》教学随笔

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。经典的随笔都有哪些？以下是小编整理的《安塞腰鼓》教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[精]《安塞腰鼓》教学随笔

　　无论是江南水乡的社戏、陕北高原的腰鼓、异国风情的舞姿还是三百年前的口技，通过阅读，学生都可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。但，学生由于知识的狭隘，思维的局限，对各地的民间艺术可谓是一知半解，只知其名，而不知其意。因此，在学习本单元的课文时，学生遇到阅读障碍，不知从何下手。老师应尽量利用各种素材，引起学生的兴趣，激发学生的阅读激情。如：课前让学生收集有关资料，观看有关视频，欣赏有关音乐等。

　　俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。”当我们的目光掠过繁华而又精致的大都市，也许会为那里的珠光宝器、灯红绿酒所陶醉。然而，当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定会让你热血沸腾，那种种的浮华和娇柔，就会遁形得无影无踪，只有“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。”所以，在教学《安塞腰鼓》一课时，我希望学生能从陕北高原的“歌手”刘成章的吟诵中着重体会“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。由于缺乏对具有浓厚地方色彩的民间艺术的共鸣，学生很难从感性上认同安塞腰鼓。

　　于是，上课伊始，我让学生听朗读，看视频，以此接受最直观，最形象的感知。然后让学生为安塞腰鼓加一个定语，他们大多选择“激情四射、豪放、有力、壮阔……”等等词语，对感情的把握很到位。在此基础上，大量指导学生进行诵读。让学生寻找课文中的美点，品味其中的语言节奏美、诗意美，再加强诵读指导，让学生从读中感悟那激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。

　　中国的民间艺术可谓百花齐开，各放异彩，与当地的民风民俗相得益彰：京剧的正统威严确实有国都庄重大气的风采、评弹的柔媚娇羞恰配大上海的精致繁华、豫剧的豪迈淳朴不正是河南虎踞中原的再现吗？而陕北高原的安塞腰鼓所敲响的不仅仅是生命的乐章，更是民族百折不挠的精神的强音啊。

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