教育随笔常用【15篇】
在学习和工作的日常里，大家都写过随笔吗？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编整理的教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育随笔1
作为一名幼儿教师，我们肩负着培育“祖国花朵”的重任，我们要用发展的眼光看待问题，与时俱进。在幼儿教育中，自认为我是一直尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，能运用“尊重”这把钥匙来打开孩子心灵的'金锁。
今天发生的一件事情，让我有了深刻的反思。下午，我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头，看样子是中午的，于是我在班级询问，没有人承认。此事让人头疼呀，然后让孩子们围圈站，我说：“如果你现在承认说明你是诚实的孩子，老师不会责怪你。”但是没有任何反应，于是我便一个一个询问，让孩子们看着我的眼睛回答，最后还是没有查到。我怎么也想不通，猜不到，觉得自己对他们已经很了解，看眼神可以分辨出来的，但是...于是我相信不是他们而是隔壁班，我拿着那个证据去了隔壁班，也没有。很失落地回教室，这时在教室门口傅英豪靠在桌子旁摆弄衣物，我又随口问道：“这是你丢的吗？”他看着我小声说：“不是。”我又问道：“真的？”然后我看到他留下了眼泪，承认了。我问他为什么刚才不说，为什么不主动承认错误，他哭着说：“我怕别人笑话我...”
瞬间我感觉自己错了，不该去伤害孩子的自尊心。他们已经长大了，更在乎自己在集体中的地位，于是我承诺不再提这件事，不会让他成为大家的笑话。今天也给我上了一课，但愿以后不会再出现了。
教育随笔2
教育是一个复杂的过程，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，同时才能起到良好的效果。
今天中午午餐前，凌老师从厨房拿来了中午进餐的餐盘，我找了几个小朋友帮老师分发餐盘、汤勺。小朋友都很开心的帮老师分盘子，我们一共用了六张桌子吃饭，所以找了六位小值日生帮老师分发餐盘，小朋友盘子分完了我又拿了匙子让他们去分他们分盘子的桌子，他们分完了便去看电视了。我们午饭吃的是米饭和菠菜蘑菇鸡肉汤，饭来了，我和杨老师便去给孩子们分饭菜了，凌老师负责看孩子们，监督孩子们小便洗手。我和杨老师分完饭菜后，孩子们也就正好搬板凳开饭了。所有的小朋友都开始开饭了，我忽然发现有一桌子上的一个盘子里没有勺子，也恰好这一桌子的`小朋友也没有喊没有勺子的。这时，我说：“是谁发这个桌子的盘子和匙子的？”琳琳马上接上说：“是王文熙。”然后我又问：“王文熙？你把盘子发完了吗？”“嗯，发完了”她说。我又说：“匙子也全发了吗？每个盘子里都有吗？”然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个盘子，发现有一个盘子里没有匙子。她迅速地去取了一个匙子放在了盘子上，我走过去摸摸她的头说：“以后再发盘子或匙子时，一定要仔细检查每个桌子和盘子是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。”
先不管教育的效果是怎样，但至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是在短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处都皆是。作为幼教工作者，我们需要做个有心人，从小处着眼，关注细节,关注每一个孩子。
教育随笔3
自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道，停下：别跑“小心摔倒，在我的要求下，他们停住了脚步！可没过多久”又有几个孩子跑动了起来，每次的大声要求都只是缓解暂。而讲道理时。
又有孩子在嬉闹。请你跟我这样做……“我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作”有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说，我就跟你这样做……：并且也做出相同的动作“越来越多的.孩子加入了进来”等我看全班的孩子都加入进来后。我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去。
以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。
教育随笔4
学校正在创建语言文字规范化学校，推广普通话成为了工作的重点。办公室里，“老师，请讲普通话！”教室里，“同学，请说普通话！”的提示语格外醒目。星期一的朝会课上，我兴致勃勃地对孩子们说：“从今天起，老师希望我们二（5）班的孩子在日常生活中都来说普通话。”立刻有孩子发问了：“普通话？啥子叫普通话？”我耐心地告诉他们：“我们平时看电视时，播新闻的叔叔阿姨们说的就是普通话。平时老师讲课、同学们回答问题说的也是普通话。”“哦，我会说，我会说！”“洪老师，你教我们吧。”“那普通话好听吗？”“好听好听！”“嗯，孩子们，我们在课堂上，要说普通话；在与外地人交流时，我们应说普通话；在朗读一篇课文时，更要说好普通话。那么为什么要讲普通话呢？因为我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人交流，更不能与人沟通。这时，如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那么，就不会与别人因语言不通产生误会，耽误做事了。而这种共同语言就是‘以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的普通话。’”看着孩子们兴奋的表情，我继续说下去：“从今天开始，我们一进学校就开始说普通话，好不好？当然啦，老师要带头说，谁也不例外，包括教你们数学的易老师哈，如果谁违反，我们就罚他表演节目。你们同意吗？”“好！” “好！”“同意！”听到孩子们响亮的.回答，我满意地笑了。
下课铃响了，和孩子们说了再见，在临出教室的一刹那，我突然想起了该收家庭作业，于是，一句四川话脱口而出：“各组组长把家庭作业收起，抱到办公室里来。”话音刚落，下面的孩子就嚷开了：“洪老师没有说普通话，要表演节目！”我一伸舌头，糟了，快溜！孩子们见我要跑，一下子都围了过来，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手，还有个小调皮干脆用手抱住了我的腿：“洪老师要表演节目了，洪老师要表演节目了！”教室里象炸开了锅。我看这架式，看来，今天不表演不行了，但时间又不允许。于是就和孩子们商量：“老师说话算数。等今天中午有空时，一定给你们表演节目。现在，先准备下一堂课吧。”孩子们得到了肯定的答复，这才不情愿地松开了小手。
让我啼笑皆非的是，上午每一堂课下来，都有孩子拥到办公室门前，探进小脑袋：“洪老师，你什么时候给我们表演节目啊？”演就演，为了推广普通话，我就做个表率吧！
“一棵小白杨，长在哨所旁……”中午，2.5班教室里传出了还算悦耳的歌声和阵阵掌声，是谁在表演呢？我不说，你也知道。
教育随笔5
一、结果为什么不一样
今天，在上活动课《动物园的新成员》的时候，有两个孩子因为意见不一致而吵起来了。李靖宇说“狮子是从左开始数的第三个”，而国道远则认为是“从右开始数的第四个”。本来他们是隔开了一个桌子，为此两人开始“争吵”起来，而且站起来凑到一起。其它的小朋友就开始议论纷纷了，都忙活着帮助他们解决问题，他们提议直接来问我。以前，孩子们遇到解决不了的问题就马上找老师，而我一般也会直接告诉孩子答案。今天，我想让他们自己来解决。于是我一步一步的引导孩子，首先让孩子先想想老师问的问题是什么？再让孩子按照问题逐步去找答案。在这过程中，孩子们都为了帮助小朋友解决问题而动脑筋了，同时我也能了解孩子们对这节课内容的掌握，一举两得啊。最后孩子们发现当起点不同的时候，结果是不同的。他们对自己得出的结论觉得非常满意，又来找我校对答案，我高兴的告诉他们的答案是对的，这时候孩子们所取得的成就感使他们开心极了。
如果当时我第一时间告诉他们答案，可能就看不到这么精彩的一场辩论与帮助了。通过这件事，我觉得教师不同的引导方法对于孩子来说效果完全是不同的。我想我会在教研的路上不断地学习，让自己成为帮助孩子形成各种能力的高手。
二、叠被子
耿奥林是班里令人头疼的小朋友，总是控制不住自己，喜欢“碰碰”其他小朋友，惹得他们哭声、告状声一片。但是今天午睡起床时的那一幕，却让我发现了他的闪光点。
现在，虽然渐渐进入冬季，孩子们穿的比较多，午睡时他们自己穿脱衣服、叠被子也很迅速。一些孩子在起床音乐放了四个八拍就已经全部整理好，坐到自己的小椅子上了，还有一些孩子为了和其他人比赛谁快，粗粗的叠了一下被子，有的甚至将被子任意的往床上一扔，走了！
在班级制定的规则中，使三遍音乐起床整理，而现在才刚放到第二遍音乐，午睡室里就只剩下连耿奥林在内的六个小朋友了，只见耿奥林完全不受其他小朋友的影响，他轻轻地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于被子堆成一团，而右手又拎着一只角，左手在寻找另一角的时候有些困难，他只能放弃已经拿着的那只角，两只手一起找到其他的角，再一只一只的将角轻轻地拎起来，在轻轻往外一甩，将被子放平对折。他又走到另外一边，轻轻地拎起两个角再对折。被子终于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上开始和其他孩子说闹起来，这是三遍音乐也结束了。
在整个叠被子的过程中，他叠的专心致志、小心翼翼，可以感觉到他完全沉浸在自己的.世界中，不受外界任何影响，都没有发现我就在他身边看着他。
每个孩子都是一个完整的个体，喜欢“碰”别人、自制力不强的是他，而现在小心翼翼叠被子，专心细致做事情的也是他，其实每个孩子都是这样，只要我们关注细节，从细处看孩子，就会发现更多不一样的孩子。
三、帮助孩子成长
我班有个名叫王仁成的男孩，他的表现与众不同：从不与人交往，从不参加集体活动，也不说话。当别的小朋友在兴高采烈地游戏时，他总是站在一个无人的角落里，用冷漠的目光扫视着大家……王仁成的表现引起了我的关注。
有一天区域活动时，瘦小的王仁成躲在美工区的角落里，拿着小画本在认真地画着什么。这引起了我的兴趣。王仁成在画什么呢？这也许是我可以亲近他走进他内心的一个机会。于是我坐到王仁成的身边，只见偌大的一张画纸上只有一个看起来画得有些凌乱的毛线球。我开始主动和他聊天：“王仁成，你画的是什么啊？能和我说说吗？”他转过身去，拒绝和我说话。“王仁成，是在给小猫绕毛线吗？你绕得真好！”本以为可以用鼓励的话让王仁成说说自己的心里话，没想到适得其反，他更不愿意理我了。坐在旁边的我有些不知所措，只能安静地画画。而接下来，王仁成一直在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖，大概在活动区快要结束的时候，王仁成才拿起画本告诉我他在画垃圾。这个答案让我有点糊涂，整整40分钟他都在画垃圾。王仁成画垃圾的事情也随着活动区的结束告一段落。
孩子心理是不是有问题？我带着这些疑问，与经常接送王仁成的妈妈进行了沟通。王仁成的爸爸因为工作原因经常出差不在家，妈妈性格很内向，加上工作繁忙，很少与王仁成交往。这让王仁成缺失了安全感，使得王仁成性格孤僻。
我们建议家长平时在家中多与王仁成交谈，每天抽出时间陪孩子说说话，不要让孩子的记忆里只有帮阿姨扫垃圾的情景，并希望家长与老师加强沟通，一起帮助王仁成改善性格。
在幼儿园，我经常找各种话题引发王仁成开口说话。有一天，我针对他依恋感强的特点和他谈起家里的事。王仁成终于开口了，告诉我家里有什么玩具，还告诉我他最喜欢扫地车。话虽不多，我却如获至宝。下午当他妈妈来接他时，我有意当着王仁成的面赞赏他认识的汽车很多，都成了小老师了。王仁成的妈妈也默契配合，立即表扬了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情，不好意思地低下了头。
可见，儿童色彩心理很微妙，通过孩子运用的色彩及表达方式，我们也可以更好地帮助孩子调整他们的情绪、状态，让他们更好地宣泄表达自己的情感和情绪。当然，孩子对颜色的喜欢没有一个固定的标准，我们要根据孩子的表现去理解去分析，以更好地帮助孩子成长。
四、游戏乐趣多
又到了游戏时间，我组织孩子们玩“盲人和拐杖”的游戏，要求孩子两两组合，一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”，另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”“天桥”“小河”等，到达终点后再互换角色，但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。
游戏就要开始了，这时，耿俊杰轻轻地走到我的身边：“老师，我想跟你一起做裁判，小朋友没有人愿意跟我玩的。”这时我才意识到班上有35个孩子，这意味着有一个人将没有搭档，而耿俊杰平时非常淘气，经常在同伴活动时进行捣乱，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我对他说：“我跟你一组吧，我也没有搭档呢。”他开心地笑了。
孩子们快乐地游戏着，很多小组的配合都很默契。最后轮到我们了，经过商量，我先做“拐杖”，在带领耿俊杰经过障碍物时，只见耿俊杰抬着一条腿，似乎在等待我的帮助，因为事先没有约定好，我不知道该怎样用动作来带领他，看他一次次地遭遇“危险”，情急之下，我小声地提示着他“向左”“向右”“跨”“前进”，好不容易完成了一轮游戏。接下来轮到我做“盲人”了，耿俊杰对我说：“老师，要向前跨时我就拍一下你的手，要向左转时我就拉拉你的左手，要向右转时我就拉拉你的右手。”游戏开始了，我的眼前一片漆黑，感觉很无助，完全依赖“拐杖”的照顾。耿俊杰耐心地搀扶着我，轻轻地拍着我的手，有时我没能领会他的意思，他就蹲下身子来搬我的脚。走上“天桥”时．他转过身子倒退着走，慢慢地带我向前移动……终于我们顺利地到达了终点。孩子们给了我们热烈的掌声，而此时的耿俊杰也笑成了一朵花。
这次游戏过程让我感慨万千：没想到平时不受同伴欢迎的耿俊杰在游戏中的表现远比我出色，也许他平时的“淘气”“捣乱”只是源于没有表现的机会，周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想，为了促进每个幼儿的发展，教师应该为孩子创设表现的机会，让他们在解决问题的过程中展示自己的潜能，锻炼自己的能力。
教育随笔6
午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。老师们都在忙着帮助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有几个能干一点的小朋友还在自己动手穿鞋子呢。和其他孩子一样，丘睿恒已经在老师的帮助下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手使劲的拉着鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小恒恒心里可真急呀！……
根据我对他的接触和了解,恒恒在班上是一个动手能力相对较弱的孩子.由于平时在家什么事情都是妈妈包办的,于是养成了他一种懒惰的习惯.再加上鞋子有点小,要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去,可真是有点难为他了.
一、由于恒恒是托班下学期的新生，在幼儿园独立锻炼的时间相对来说比较短，动手能力和生活自理能力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有掌握，所以我采取了实际的措施教他如何双手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。这些技能的`掌握，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。
二、该名幼儿平时在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我通过和家长在来园接待中，及时的把这一问题和家长作了一个反馈的交流，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理发展和发育。
三、建议家长在平时多创造让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。
教育随笔7
他，一个多动症孩子，自控能力差，脾气暴躁、易怒易冲动。作为班主任，经常因为纪律找他谈话，苦口婆心教育。有时还会请家长到校，但发现他爸爸脾气暴躁，对孩子的教育习惯用暴力方式解决。
"他"就知道打我
那是20xx年12月份的某一天，放学后我叫了他爸爸来学校谈话，想反馈孩子在校表现情况，交谈中发现爸爸是个不问事的人，只是听我讲，最后客气的道别带着孩子回家了。
第二天，心想乘热打铁得做做思想工作。"爸爸昨晚有没有和你聊聊啊""没有，回家就打了我一顿"说着眼泪吧嗒吧嗒的流下来。"一直这样吗？""嗯，他天天赌钱，小学时只要老师一找他，他就打我""你妈妈呢？""我妈妈管我，她会讲道理，但她经常加班，大多时间是我和我爸在家".
这里，我的做法变成了告状。显然，是以失败告终。爸爸是个赌徒，脾气暴躁，对孩子的教育也是暴力的解决方式。孩子妈妈说："他不喜欢他爸爸赌钱，所以讨厌爸爸，爸爸打他时就反抗，有时能和爸爸对打起来".这样的家庭情况，孩子从小就没有得到应有的关爱与引导，一犯错就一顿打，孩子必然是会受到压抑，脾气也会变得暴躁易冲动，遇事冲动，产生暴力举动。
"他们"让我翻的
"请相关班主任到体育器材室领人".点开德育群里的消息配图，照片中五个学生里有三个是我班级的，他也在其中。从体育老师那了解到几个人违反学校规定买小摊位的东西，岳臣是翻墙头的那一个。
"你为什么要翻出去？"
"他们给我钱让我翻出去买的"一脸无辜的看着我解释道。
"别人让你做什么你都做，自己有没有想想能不能做？会有什么后果？墙上有玻璃碎片，马路上那么多车，万一发生意外怎么办？"他低着头不说话。
虽然他容易冲动，喜欢讲话做小动作，但是思想比较单纯，自己没有什么坏点子。但这样的他偏偏喜欢和班里几个小混混玩在一起，别人让干什么就干什么。自己没有独立判断的能力。这样的他我能做些什么？一如既往地讲道理？请家长到校训斥一顿？
这些方法早就用烂了！考虑到他从小就没有得到应有的关爱与引导，一犯错就会挨一顿打。所以我开始从父母那边入手，讲清楚孩子在校状况以及孩子长期受到暴力管教的结果，让父母认识到良好家庭教育的.缺失是孩子各种问题的根源，孩子的改变需要从家庭教育开始。随后的一段时间，家校沟通比较频繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，开始试着和孩子对话交流。
"我"又冲动了
"老师，赶紧去教室，岳臣和物理老师打起来了！"两个学生焦急地说道。我被迫停下另一个班的自习课，在教室走廊里我看到了他，还在委屈地抽泣着。
"怎么了？"
"我又冲动了，没忍住"一边说着一边哭着。
"那把事情从头到尾说给我听听吧"我忍住没发火，平静地安抚他。
"物理老师让默写，我不会就没默写。物理老师就让我名字写在纸上，(=我也不想写。后来老师火了就问我期末能考多少，我说考个个位数给他"
"然后呢？"
"然后他生气了拧了我肩膀，我被拧疼了，就开始打他"
"怎么个打法"?
"我打他，他用特别大的劲把我按住，不让我动，我就更生气，就用手抓他脖子和腰"
之后，我开始反思自己之前的空洞说教对孩子本人没有起实质性的作用。并且家长之前的暴力教育方式一定程度影响了孩子的健康成长。如何让孩子听得进去道理，控制自己的言行？如何引导家长更新教育理念，形成教育合力？
当即，我把这件事完整地和家长交代清楚，然后针对孩子什么都不配合做，影响课堂的问题进行教育，并和家长商量解决措施；
1、多动症的孩子会有无法完成学习任务的问题，这与孩子的执行功能差密切相关。
老师和家长可以帮助孩子做一些降低难度的任务。比如，和任课老师商量，给他最低的要求，减轻学习上的负担。比如，安排一些班级杂事让他忙起来，并经常在班级表扬他的做事情况，给他鼓励打气。再比如，给孩子安排多步由简到难的任务，在孩子一步一步完成后给孩子奖励，从而提高完成任务的动机。
2、帮助孩子在家里建立一个良好的日程安排。
比如几点起床，几点上学，几点写作业，几点体育活动等等。让孩子对自己的日常作息有规划，并督促孩子按照作息去执行。慢慢培养孩子专注一件事的能力。
3、关注家校沟通，引导家长树立正确的育儿理念。
班主任针对家庭情况给家长一些家庭教育指导，让良好的亲子关系推动学校教育工作的顺利进行。当然，每个孩子情况不同，教师要和家长做足沟通工作，制定适合孩子要求的计划。这样不仅可以帮助孩子克服学习路上的困难，最重要的是可以很大程度的促进孩子在完成任务之后提高自信，拉近亲子关系。
通过这一系列的事，我明白了家校沟通，尤其是家长的教育理念对我们教育工作的重要性。作为班主任，遇到问题不可一味训斥责骂，首先要分析问题产生的根源，然后对症下药才能事半功倍。
教育随笔8
今天，我带领幼儿做了一个音乐游戏》小花猫和小老鼠》。
开始的时候，孩子们学习和老鼠的动作兴趣很高，注意力也很集中，可是后来分配角色是，却出现了麻烦，因为大部分幼儿需要三人一组手拉手扮“米缸”的幼儿积极性就不高，“扮米缸太没意思了”尽管我说下次再让他们扮演别的角色，而且多次强调扮米缸的小朋友不要说话，可是他们却不时仍有讲话的，教室里乱糟糟的，游戏一时很难进行，怎么办？我灵机一动，想出来一个好主意，就问他们：“米缸会讲话吗？”“不会，因为他没有嘴，”“那米缸会到处乱走吗？”“也不会，因为他没有脚。”对于米缸既不会说话也不会动，下面我们就要比一比，看一看，哪一组小朋友扮演的米缸最像，我们要评选一个最佳“米缸”。
这一招真灵，听我说完，扮米缸的'小朋友马上拉好手站在那里，而且以后的游戏中，“米缸”没有出一点声音。最后被评选为最佳“米缸”的幼儿也兴高采烈的。
这样一来，不论什么角色的幼儿都从游戏中得到了满足。
教育随笔9
每个人都会面对新的环境，不管是大人还是小孩当我们处在新的环境中会有陌生、孤独、害怕的感觉，所以这就需要他身边的人给她爱的帮助，让她渐渐感觉到新环境的温馨。
在我们班就发生了这样一件事，第二节健康课《想变勇敢吗》小朋友们都在分享自己害怕的事情并想解决的办法，想想怎么可以变的勇敢！我们想到的是把自己害怕的东西画在纸上，然后对着画大声说“我不怕”。于是我把准备好的纸发给小朋友，可就在我把纸发给佳妮小朋友时她的表情很难过，告诉我“老师，我不会画”。于是观察到她情绪很激动就安慰她“好，没关系，老师知道了”并给了她一个爱的眼神。我迅速的将纸发完让小朋友们开始动手去画，并到佳妮面前蹲下来和她聊聊，我了解到孩子其实并不是不想画，是不知道画什么，于是我问她想画什么，她告诉我想画房子可是不会画。于是我给她在纸上画了一个小房子，把笔给了她，她看着纸还想是在想些什么，于是我鼓励她，告诉她“你是最棒的！”过了一会我回来看孩子的时候她在房子旁边画了一棵大树、还有好多云彩、还有一个太阳......
这就是爱的力量！小小的一句鼓励就启发孩子创造了不同的作品。其实每一个孩子在成长的过程中都会遇到各种不同的'困难和挫折，作为老师我们不仅要做的是教会孩子直视困难、面对挫折，学会去解决问题，更重要的是用我们博大的胸怀和爱去全身心的投入，让他们感受爱并学会去爱别人！
4月份是园所的“爱心教育”启动月，我们将以爱心为主题贯穿到每一天，用各种不同的方式让孩子们感受到爱的力量！家长朋友们，您也一起参与爱心教育中来吧！
教育随笔10
上周下午,我们班开展了手工活动,让幼儿自己操作时,我特意请乐乐坐到我旁边来撕纸,乐乐的手工不太好,所以我经常让他坐我旁边,以便于指导他。
首先我向他边讲边示范了一遍如何撕圆形,然后请他自己撕,可是看他撕的情况并不理想,于是我示范了第二遍,请他重新再撕,从他的表情里我看出了他有些不乐意了,但他还是勉强撕着,这次的效果与上次并没有什么区别,他还是不会。接下来我决定采用“手把手”教的方式,我用自己的手握着他的手,然后撕圆形……当我让乐乐用自己的手撕时,他却说了句:“老师,我不会。”这时我生气了,便说了句:“你怎么还不会。”话音刚落,乐乐便哇哇大哭起来,见此情形我也只能结束了对他的'指导。
回家后我一直想着白天发生的事,为什么乐乐始终学不会如何撕圆形,难道我的教法有问题?并不是这样,其他孩子都能学会,那是为什么呢,突然我想起了乐乐在我旁边撕纸时那不乐意的表情,于是我豁然开朗——其实我让乐乐坐我旁边撕纸时已经在无形中对他造成了压力,他在一开始就带着紧张的心情来学习,看着其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工,而他却要坐在我旁边操作,心里肯定会不高兴,有了逆反心里他怎么可能会有兴趣学习本领.
在今天操作手工时我吸取了上周的教训,请乐乐与其他小朋友一样,坐在自己的位子上操作手工,并且在操作前我还在他座位旁对他说:“我们的乐乐最棒了,肯定会很好的完成这次手工,老师期待着你“美味的面条”。加油!”
当小朋友把手工作品都完成时,我一张一张地看着,看到乐乐的作品时,我笑逐颜开,他做得很好,真的很好。于是我当着全班小朋友的面表扬了乐乐,他笑了,那笑容是那么得灿烂。
教育随笔11
昨天是我们班游戏观摩的日子，游戏前有这样一幕使我的心感觉暖暖的。“请玩娃娃家的小朋友端好你们的小椅子去娃娃家吧。”话音刚落，孩子们就起身端着小椅子向娃娃家走去，当孩子们没走几步我看他们都停下了脚步，我一看，原来是门没拉开，刚要走过去帮助他们，这时站在孩子们身后的客人老师已经迅速的拉开了门，这时，我们班的孩子笑嘻嘻的对客人老师们说：“谢谢客人老师。”是啊，听上去是很普通也很简单的一句话，有些人却不懂得说，但是孩子们你们做到了，我在心里由衷的为你们感到高兴。
今天是我们“美食嘉年华”的活动，宝贝们都从家里带来了和爸爸妈妈或者爷爷奶奶合作制成的美食，当这些色香味俱全的美食放在桌子上时，我听到了孩子们一阵阵“哇~~”的声音，还瞥见有的孩子在咽口水，呵呵~~
看来美食的诱惑难挡啊！在经过一系列的介绍之后，终于轮到分享的时间了，看着孩子们望眼欲穿的盯着美食准备发起“进攻”，我们赶紧帮孩子们把食物分好后就请他们入座，这时耳边又响起了“老师，你们辛苦了”“老师，谢谢你”等等，看看，现在的你们越来越有礼貌了。
可是话说到这里却又不得不提，最近总有孩子跟我告状：“老师XX小朋友说脏话骂我。”我想，听到这会有很多家长都不相信吧，你们会在想：这么小的孩子怎么可能会说脏话呢，但是这是事实。一般来说，在孩子两三岁时，正是口语迅速发展的时期，他们不仅喜欢听别人说话，讲故事，也喜欢自己讲给别人听，这个时期的孩子最大特点就是模仿性强，凡是接触的东西他们都会去模仿。要知道此时的孩子并没有树立明确的是非观念，他们不懂什么是好的，什么是坏的，有时大人一句不经意的脏话，孩子听见了，他们觉得好玩，就开始模仿。而有的大人发现自己的孩子有骂人，侮辱人的无礼行为后，听之任之，认为是鸡毛蒜皮的小事，不必认真对待。而又有的家长却为此大动肝火，破口大骂，甚至打孩子，觉得这样就算严格要求了。其实，用这种打骂的方法所进行的“严教”，结果只能事与愿违，不仅不能帮助孩子改正骂脏话的缺点，而且会伤害孩子的自尊和感情。
讲脏话是一种不文明的行为，每一位做家长的都要对孩子进行批评和教育。教育孩子是一门科学，也是一种“艺术”，我们需要掌握孩子的心理和特点，要有耐心，讲究方法，粗暴的打骂孩子是不能解决问题的，而放任自流更不能达到最终的目的。
那我们应该怎么做呢？让我们一起来学习一下吧：
做家长的不尊重孩子，任意打骂孩子，怎么能教育孩子去尊重别人呢？用不文明的办法，要想培养有礼貌的孩子是难以想象的。
教育孩子不讲脏活，培养孩子从小养成文明习惯，最好是在孩子第一次讲脏话时，就能严格要求，及时教育。
首先，家长不要一听孩子讲脏话，就暴跳如雷，辟头盖脸地一顿训斥。家长应该向孩子说明这种行为不好，明确地表示自己的态度：“爸爸妈妈不喜欢说脏话的孩子，小朋友也不愿意跟这样的孩子玩。”从正面教育孩子改变自己的行为。有一个孩子，三岁时第一次骂人，家长及时抓住这“第一次”进行教育。并陪他向被骂人去道歉。从此，这个孩子再也不骂人了。这种作法，能够使孩子加强对自己行为的认识，使他知道，讲脏话是不对的，大家都不喜欢，在以后的生活中，他就会有意识地管住自己的.行为。
有些家长在孩子第一次讲脏话时，觉得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子会觉得大人是在欣赏他的表演，他就会更加起劲地重复。结果养成骂人的习惯。不论什么场合，都会写出一连串的脏话，家长再想管，已经晚了。
怎样使孩子改掉讲脏话的不良习惯呢？这和教育孩子改正其它缺点一样，要严格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家长，在启发孩子改正骂人的缺点时，引导孩子设身处地为被骂人想想。她问孩子：“你爱妈妈吗？”孩子不假思索地回答；“爱！”“要是有人骂我，你怎么办？”“我去骂他”。“那你经常骂别人的妈妈，别人就该骂我了。”孩子被问住了，她又对孩子说：“骂别人的母亲就等于骂自己的妈妈，你以后多想着别让我挨骂，就不会随口讲脏话了。”孩子听了这番教导，逐步改掉了骂人的缺点。
如果父母耐心说服后，孩子还有些不满情绪，还故意讲脏话，那么全家人可以采取一致行动，即有意地疏远，不理睬他一会儿。一般情况下，孩子在受到冷遇后，会感到自己的行为让人失望、反感，会逐渐收敛。
最根本的还是家长要以身作则。父母是孩子的第一任老师，在这方面应该给孩子树立一个好的榜样。平时在家里，家庭成员之间讲话都要文明礼貌，不带脏字，给孩子提供一个好的语言环境。如果孩子的脏话是在外面学会的，家长就要关心孩子常和什么样的人玩耍。
俗话说；“近朱者赤，近墨者黑。”在一个文明礼貌的环境中，孩子就会减少一些学习粗言秽语的机会。“讲文明，懂礼貌”，亲爱的孩子们，你们还可以做的更好！
教育随笔12
一年一度的新生入园又开始了，每到这一天，幼儿园里真是热闹非凡，家长人来人往，孩子哭闹喧天。最让人头疼的就是这一天，因为家长和孩子在园时，孩子还高高兴兴，上这儿爬那儿，玩得不亦乐乎，只要家长一走，孩子就又哭又闹，甚至有的孩子又抓又咬，还往外跑，有的孩子还需要老师抱着她，眼泪鼻涕抹老师一身;有的孩子软硬不吃，连续不断地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。
孩子哭闹是正常现象，毕竟幼小的孩子来到陌生的环境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭来发泄自己心里的不满，别说是孩子，大人也有这样的心里。
这一茬的孩子还真让人省心，简直在我的意料之外，只有李一冉和门彦汝连续两天入园时哭，以后的时间里，只要家长送进来，孩子们就会顺利的'进入教室，孩子们苦恼的现象让我多虑了。
我不得不相信，现在的孩子越来越聪明，各方面的能力也大大提高，有时超出孩子的年龄范围。
祝愿所有的孩子多健健康康、安全快乐的在园度过每一天。
教育随笔13
这两天我们班的QQ群特别的“热闹”，先是唯唯的妈妈发了一张唯唯脑袋被抓破的照片，接着琪琪的妈妈也发了一张琪琪脸上有抓痕的照片，两张照片相隔一天时间。第一张照片出现的时候，我才知道了这件事，在向唯唯妈妈真心抱歉的第二天，我了解了事情的经过：原来是唯唯碰了一下李雨澄，李雨澄就在他脑袋上抓了一下，破皮了。我让李雨澄当面向唯唯道歉之后，并对李雨澄进行了教育，她也答应回合小朋友友好相处。结果，当天晚上，群里又出现了第二张照片，又是李雨澄的”杰作“，把琪琪的脸抓出了一条痕迹。在安抚了琪琪妈妈之后，第二天我利用接送时间找到了李雨澄的奶奶，在交谈了几句之后，我就发现澄澄的奶奶特别稀罕男孩子，也特别护着孩子，完全没有意识到自己的孩子给别人带来的伤害。于是，我又电话约了李雨澄的妈妈，并在当天放学的时候，和她进行了长谈。
其实，李雨澄算是班上最聪明的孩子了，新授的知识，一学就会。但是，行为习惯和交往能力都特别差：乱丢纸头、故意把蜡笔折断、总是欺负小朋友、别人不小心碰到她了她会毫不客气地打回去……我把李雨澄各方面的情况都反馈给她的妈妈，她的妈妈说孩子在家也经常这样，由于孩子大部分时间都是由奶奶带的，奶奶总是觉得孩子小，什么事情都不懂，对孩子百般溺爱、纵容，几年下来，孩子的脾性就慢慢变成现在这个样子。妈妈说她也很不赞成婆婆教育孩子的'方式，但是为了不和婆婆起过多的冲突，基本上不干涉。我说：”其实，我也是和婆婆住在一起的，我很能理解你的心境，家庭和睦真的挺重要。但是，毕竟奶奶辈的教育理念和方式与现在有着很大的差距，我希望你能把教育主动权争取过来，毕竟孩子是耽误不得的。如果，任由澄澄这样发展下去，肯定会害了她的。“一个多小时的交流之后，澄澄妈妈的心境明显有了变化，她表示以后会更多地关注孩子，努力帮助孩子学习与人相处，帮助孩子改掉诸多不良习惯，她还主动打电话给两位被抓小朋友的家人，真心地向他们道歉，两个孩子的家长都表示小朋友之间打打闹闹很正常，没有放在心上。
从这两件抓人事件中，我看到了家长们的宽容、大度，他们的不追究，更是对我们工作的支持与理解，对此，我真的很感谢他们！另一方面，我也意识到了我们的安全教育工作仍然不够到位，在以后的班级管理工作中，我们必将继续加强这方面的教育，可以通过故事、游戏等形式，提高孩子们的安全意识。
教育随笔14
美丽的谎言
一天，我带小朋友做游戏，一个男孩忽然举手说：“老师，今天是我生日！”我很高兴地对他说：“祝你生日快乐！”接着组织全班幼儿唱起了生日快乐歌。这孩子，原本一向很顽皮，结果那天表现的简直好极了。谁知第二天从他妈妈口中得知，原来他的生日早过了，我一听傻了眼，这孩子不是在撒谎吗？
我把孩子叫到身边，问了他，原来生日那天，爸爸妈妈给她买了许多好吃的，还买了蛋糕带她出去玩了半天。因此他还想过生日，听完他的话我并没有责怪他，只是笑着说：“人过一个生日就得大一岁。你要是每天过生日，过不了多久就变成一个小老头了。”
我想好了，以后再遇到诸如“我家有个比大衣柜还大的`变形金刚”、“我爸爸是个大警官”之类的美丽谎言时，我应当怎样微笑着面对它。
教育随笔15
今天，在中班的课堂上，我观察到了一个特别有趣的现象。孩子们在画画时，小明的画笔总是不停地抖动，画面上的线条也因此变得断断续续。我走到他身边，轻声地问：“小明，你的画笔怎么在跳舞呀？”他抬头望着我，眼睛里闪烁着好奇与困惑：“老师，我想画一条直线，但它总是不听我的话。”
我意识到，这其实是一个很好的教育机会。于是，我拿起画笔，示范给他看：“你看，我们要先稳住手，心里想着直线的起点和终点，然后轻轻地、匀速地画过去。”小明看着我，似乎明白了什么，他接过画笔，尝试着按照我的方法去画。虽然开始时还有些不稳，但随着时间的推移，他逐渐掌握了技巧，画面上的线条也变得越来越流畅。
这件事让我深刻地体会到，作为教育者，我们需要细心观察孩子们的.行为和表现，从中发现教育的契机。每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，我们需要耐心地引导和支持他们，让他们在探索中成长、在尝试中进步。
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