【经典】教育的随笔
在日常学习和工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编收集整理的教育的随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育的随笔1
生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、程序式、研究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，现行初中生物学课程标准和实验教材体现了上述的精神。
作为主要经济，资源的知识有一个重要特点，那就是知识的共享性，即指知识不具有排它性，可供许多人同时共享，较少受时空的限制。加之，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识的能力和具有开放思想的人才。新的初中生物学课程标准和实验教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，实验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的.作用”的实验，课前老师讲明本节课的任务和学习方式后，学生就相互协作，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互帮助着操作、学习，课堂的知识信息多向传递，热点区域此起彼伏，学生学得轻松、活泼。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
我深刻地明白，在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。另外还要观察学生是否全部参与学习、生生互动、师生互动情况、是否贯彻了生物新课标所提倡的自主、合作与探究性学习。鉴于上次听课的经验，我重新对该课进行了教学设计，并进行实战。这次我是把课堂交给学生：
1、把两种种子发到学生手中，提醒他们在用小刀解剖时的注意事项，就由学生自己进行探究，教师只在旁边指点一二;
2、复习前面讲过的生物简图画法，再由学生分组完成一幅种子结构简图。
3、教师利用多媒体准备一份练习题，在学生探究完成之后进行检测，考查学生的学习情况。最后的检测情况出乎我的意料，学生在以自己为主体的学习过程中掌握了更多的知识，比老师满堂灌的效果好，之后经过阶段性检测，我发现学生对该知识点记得特别牢固，反馈出探究性学习能大幅度提高课堂教学质量这一特点。
感悟：传统的课堂教学质量评价以教师为中心，以教论教，没有一个比较公正的、易于操作的体系，教师自己都不知道这样的教学是不是符合教育事业的要求，又如何能够进行改进?现在，新的课程理念告诉我们，在课堂上要以学生为主体，以学生的“学”评价教师的“教”，以多样化的评价手段提高教师的教学质量。本节课本人充分调动了学生的动手操作能力，培养他们通过观察、实验、比较、概括，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进了学生自主学习的良好习惯的形成。我相信，通过更多的学习和实践，在国培上学到的先进理念，对我今后提高教学质量会有巨大的影响。
教育的随笔2
经常鼓励孩子成长
一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。
活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题："为什么太阳是圆形的""为什么会下雪""为什么花朵有各种颜色""为什么……"各种各样的"为什么"，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是"好孩子"，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也明白奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师，昨日您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！"我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友。能够想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和鼓励。
关于青青小朋友这件事对我的影响很大：没有人喜欢天天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个孩子如果长期生活在一种用心的`、善意的期盼和鼓励的氛围中，对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正，而不是被批评和指责，那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期盼的方向发展，不断取得进步。同理，如果老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌恶自己，因而与老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
教育的随笔3
外研社第五册Module 4 Unit1对话展示的内容很适合孩子进行表演，于是在课堂上，我以让孩子掌握台词的形式组织教学，强调小组合作，设计Sam，Amy为抢夺Red
T-shirt争吵时的语气，拉扯时的动作，告状时的表情，体会Ms Smart 劝解时的语句，更强调表演时准备好道具，包括抢夺的衣服，晾衣绳等，要求课后好好排练，下节进行汇报表演。
今天下午第一节是六班的英语课，我提前到班里候课，并想着选哪几个小组进行展示。此时小远走过来说：“Ms Wang，我都找不到我们小组表演的同学，都下去玩了。可是我们还没排练好。”我一边催促他去找组员进行排练，一边了解别的.小组排练情况，很不理想，大多数表示待会上课不敢上台展示。离上课只有几分钟的时间了，若等到上课后旧事重提，批评教育，又耽误时间，又没有实质效果。
转念一想，自己教了七个平行班，同时进行相同的课时，有很强的可比性，有的班级小组合作表演的很出色，有的班级表演水平很一般，有的班级甚至没有小组进行展示，怎样即能共享好的资源，又能让他们见识一下同龄中的高水平，
此时我想起三班有一个小组合作特别棒，而且是脱稿表演，对！应该让他们见识一下成功的范例。于是当机立断，
跑去到三班，和该节老师商量，为这一小组同学情五分钟假，特邀该合作默契，表演成功的小组到六班进行巡演。作为特邀嘉宾，既显三班的实力，又壮三班的威风，很快就沟通成功。这边上课铃正好响起，六班的孩子正纳闷为何有别的班的孩子一起来？
我开门见山，直奔主题：“同学们，今天我们特邀三班的一个小组来咱班进行课本剧展演，一定要认真观看，思考有哪些地方值得我们学习？真的是临时突击，三班这一小组临危不惧，机智处理道具难题，脱下自己的衣服当道具，在黑板上画出晾衣绳和悬挂的两件红色体恤衫创造情景，但背下来的课文真是顺手拈来，脱口而出，表演时怒目圆瞪，激烈争吵，指手画脚，用力拉扯，和善的劝解，真诚的道歉，迎来了热烈的掌声。巡演达到了应有的效果。
送走三班的孩子，面对六班的全体，“大家有触动吗？Ms Wang为什么请他们来咱班表演？他们的表演有哪些值得咱们学习？”孩子们在分析着，发言着，都表示要向他们一样，甚至要超过他们，成为明星一般，能到其他班展演，好，积极性调动起来了。我的话锋一转，“想不想欣赏咱班的表演？有哪些小组踊跃展示？”果不出所料，大多数都低下了头，不敢和我目光对视，“孩子们，我们都知道不打无准备之仗，别人表演成功是因为提前进行排练，用心准备，咱们只想要结果，都不去付出，那怎能有实力和别人比拼？老师希望大家吸取教训，好好想想，我决定，多给咱班一次机会，本节暂停演出，课后好好准备，下节再开始展示，OK？”
在一片OK声中一致通过，孩子们，期待下节课的精彩展示哦！
教育的随笔4
儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。
一、抓住机会为孩子创造被赏识的机会
每个孩子的学习能力是不同的，这导致了他们对知识的接受有快慢之分，老师不能一味地要求每个孩子都能给你一个完美的答案和作业。老师应该针对不同层次的孩子设计不同的问题和作业评分标准。只要孩子能够做得到，就应该得到及时的肯定。我们班上就有一个孩子，上课的时候，他不随便说话，但是却总是沉浸在自己的.世界中，不举手，不回答问题，不写字。班级里实施五角星的奖励，他也不是很感兴趣。可是后来，我发现他其实是个有着强烈自尊心的孩子。所以，在上课的时候，问到一些简单的问题的时候，他不举手我也会请他回答，答对了及时给他表扬和鼓励。渐渐地，他开始举手发言了，听讲也越来越认真了。现在，每次的课堂上，都能看到他高举的小手和认真做作业的样子。
二、抓住每个孩子的特点和个性，赏识适度
每个孩子都是完全不同的个体，他们的成长背景、经历、家庭环境等各种状况造就了他们独特的性格特征，不同的孩子适合不同的方法。对有的孩子，老师的一个眼神一个手势就可以达到赏识的效果；但是有的孩子需要得到物质上的奖励，比如一颗糖果，一个小小的贴花。有个孩子，他从来都不会计算自己已经得了多少颗星星，每次答对问题的时候我都会对他竖起大拇指，他都会非常高兴，听讲也会更认真。
三、明确目标，持之以恒
古人云：贵在持之以恒，对孩子的赏识也是如此。今天表扬和赏识，明天不顾孩子的自尊心严厉批评，这样不仅会让孩子迷失方向，也会让他失去对老师的尊敬和信任。孩子的成长需要时间，我们需要他们在哪方面取得进步，就应该不断地给他鼓励。杨梓璇是个很聪明的孩子，知识量很丰富。每次说话练习，她总能给我一个惊喜，但是她的注意力却很难集中。所以我在这方面对她比较关注，每次她有点小小的进步，就会给他表扬。慢慢地，她走神的时候少了，作业也有了很大的进步。
四、营造良好的赏识氛围，让孩子学会自赏和相互欣赏
学会欣赏别人是素质教育中很重要的一个环节。“尺有所长，寸有所短”，每个孩子都具有别人不可取代的优点，孩子应该学会欣赏自己的优点，同时也要学会抓住别人的闪光点，并真诚地赏识别人。我经常会和孩子们说：老师爱你们每一个人，因为你们每一个人都很棒。
有时候我也会问其他的孩子：“大家觉得陈杰最近上课有进步吗？”“进步在什么地方？”“你觉得最近谁上课发言很积极啊？”“你希望向谁学习什么？”这样的氛围会让每个孩子都处在一个平等的地位上，这样他们才能感受到爱和乐观，才敢于发表自己的见解，才会积极主动地学习。
赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。
教育的随笔5
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心......于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意。”“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的`小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
教育的随笔6
我们班的家铭小朋友非常地可爱，是从拖班升上来的，可能是因为年龄偏小的原因吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说：“我家宝宝怎么总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理能力稍弱，总是希望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。面对这种情况，我们应该采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身体之类的，因为宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情绪的一种，家长要以一颗平常心；来看待与儿女之间的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身发展的空间，家长要摆正自己的心态，如果孩子的需要是正确的，我们一定要给予满足，但如果是无理的，就要制止。、
面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：
1、冷处理：
面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理会，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。
2、条件对换法：
如果孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们成人所要求的一定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也一定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。、
3、分散注意法：
这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平时爱听故事爱做的`一些事，都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。
4、鼓励法：
鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。
相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！
我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
教育的随笔7
孩子的一日活动中有很多环节，每天中午的午睡也是很重要的环节之一。每次中午看午睡的时候我发现，我们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，我们采取了很多让孩子能够尽快入睡的方法：讲故事给孩子听，但是对于那些难以入睡的孩子来说，几乎起不到什么作用，相信这也是一个困扰我们老师的常规的难题。孩子很难午睡，这可怎么办？
我想：这也许与孩子在家不同的`习惯有关。例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关。我想，给幼儿创造一个安静的环境。在睡觉前，我们可以带领幼儿做一些安静的小游戏，还可以讲睡前故事给孩子听等来让孩子入睡，慢慢的让习惯成自然。另外我们还可以将午睡房的光线变暗一点，有一个安静睡觉的氛围。我们还要注意对于那些特别难以入睡的孩子尽量不要不耐烦的大声批评，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自己不睡觉，在那里做小动作、发出声音，会影响其他小朋友睡觉的。
以后在睡觉前，我都会看看是哪个小朋友表现的最好，尽量多用鼓励的方式来让他们睡觉。现在，这几个孩子睡觉都比以前好多了，我想这种方法适合他们吧，在以后的时间里，我还会继续摸索方法，让孩子们都能安静入睡，养成每天午睡的好习惯！
教育的随笔8
师德是教师的良心，当一个教师不断充实、完善自我，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为。如何使教师达到一种自我成长的意识?我们从师德中寻找到了力量——教育教学反思!
《师道建设》是教师的教育教学反思记录本，人手一册。反思本启用之际，我们把其承载的意义和内涵进行了充分的诠释。中国教育学会常务副会长、《中国教育学刊》编审郭永福先生百忙中为我们这本反思手册撰写了序言，其中有这样一句意味深长的话：“教师身负重担，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，真正担负起如此重任，教师必须终身成长。”每每打开这本小册子，记录下每日的反思日志、每周的反思周记……无声的熏陶不断强化了师德的力量。教师每日要“十问”，警醒着我们;我们身边优秀的杏坛札记、教育故事启迪着我们;“感动建设十大人物”的事迹陶冶着我们的情操。丰富的“师德建设教育教学反思文化内涵”在每日一见中成为真正有效的“师德长跑”，使教师从一点一滴的反思中提升自己的教育教学水平，提高自己的道德水准，最可可喜的是教师从反思意识的悄然变化，到反思行为的日渐形成。
美国学者波斯纳提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。反思能促进教师积极主动地探究教学问题。反思有助于教师成为研究者。反思有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。
《师道建设》教育教学反思分为：日反思、周反思、月反思、学期反思、学年反思等。我们的反思不是速成的，更不能提前加班、或事后添补，而是踏踏实实、真真实实、扎扎实实的去做去写。反思实际上在无形中提高了教师的认识水平和工作态度。具体要求是：
1.反思日志：每天对自己当下的教育教学进行反思，形成一句完整的话，用最工整、最美观的字写在反思日志上。
2.反思周记：每周对自己的教育教学中的一个具体问题或教学中或者班级管理中的难点、热点、创新点、艺术点进行反思，用最工整的字、最美的语言结构形成一段话，写在反思周记上。
3.反思心得：每月对自己教育教学中的一个典型案例进行反思，通过过程描述，发现规律，形成感悟，上升为理论，用一篇短文的形式准确地记录下来，丰富自己的教育教学思想，成为自己的生命探索、精神成长、职业进步的路径。
4.反思论文：把自己一学期的教育教学反思、探索，理论与实践结合所产生的教师专业实践艺术用文章的形式总结提炼形成教育规律，丰富教育人生。
5.反思收获：总结自己一学年来的智慧反思，用心寻找自己形成的职业实践好习惯以及教育规律、教学方法的创新等品牌特色性的工作，以文字、证书、照片、集册等形式展示出来。提升教育智慧，丰富教育人生。
师德队伍的形成是一个学习、反思、规范、提升的过程，也是一个从他律到自律的过程。如何带领教师队伍达到一种驶上快车道的高位运行的路径?我们从师德中寻找到了路径——师德建设，且行且思!
“反思即建设，计分即动力，积分即成长”是我们学校开展师德建设工作遵循的原理。定期展示反思成果，交流感悟，分享经验，在且行且思的路上我们一起前行。日反思周检查，周反思月展评，每月举办且行且思沙龙，及时分享成长收获，在思想碰撞中寻找教育真理，产生教育智慧，增进团队凝聚力。
“且行且思”沙龙，让年轻教师快速成长起来。于慧在日反思中写道：“再忙也要坚持每天看书，让浮躁、急躁的心安定下来。”崔晶在日反思中意识到““走下讲台和孩子说话，距离竟拉近了许多。”段金均在反思记录本中记下了：“拥有童心，运用童语，才能贴近儿童。”……短小精悍的文字背后是思考的眼睛，是执着的敬业精神。沙龙的氛围让这些智慧产生了更大的效应。
“且行且思”沙龙，让老教师静心思考教育的真谛。在周反思展评中，20多年教龄的韩老师在读书节活动中写下了如下的文字：《读书的喜与忧》“一直以来，我们都希望每个孩子喜爱阅读，可读书节开展一个月，经过调查统计，能够拿起书来进行阅读的十之有八九，特别是中午看到了多数同学在教室里捧着书看，这是可喜的现象。可是能真正读进去的十之有一二，爱读名著的十之有二三，能自觉积累的更是少之又少!而多数同学读得仍是流行的一些网游类、冒险类等小说，即使做笔记也是因为要查。一个学生在日记中写道：我无奈的翻开《童年》觉得那文字像是爬满纸的蚂蚁，写的什么，简直索然无味，唉!为什么非让读书呢?门外传来电视剧《樱桃》的微弱声音，我禁不住偷听起来………看!我想这不可能是个别现象，多数学生对阅读感悟和阅读兴趣的缺失。我们的语文到底该教什么?是作业挤掉读书还是读书挤掉作业?”周小结的背后，是我们教师在发现问题、思考问题、解决问题的意识和状态，当教师在这种状态下工作着时师德的力量是无往不能的。
“且行且思”沙龙，让教育管理工作者常思长新。我在月反思中写
了一篇《敞开门，涌进幸福》的小文章，得到老师的认可：眨眼间，来到建设已经一年有余，如果说还有点成绩的话，那得感谢我们的老师、学生、家长，还有支持帮助我们的领导和兄弟学校，因为老师们的建言献策，收集到合理化建议110条;因为学生在每周二的校长接待儿童日能敞开心扉让我及时了解孩子们的呼声;因为公开校长电话真诚和家长们交流，让我们的家委会成了我们将强的后盾和有力的同盟者;因为我们虚心听取意见，让我在“和优秀对话”中得到启发。这一切，都得感谢“敞开门”的理念。
有了“敞开门”的理念，教师在开放的、尊重的心态下更能彰显主人翁的精神，于是，作为管理者就能倾听到真实的声音，想教师之所想，急教师之所急，才能真正把事办到教师的心里去。教师办公环境的改善，教师笔记本的配备，学校环境的.升级改造，书香特色的着力打造等如此务实的谏言献策是何等的金贵。当管理者千方百计地去解决了这些问题时，又是多么的幸福!
有了“敞开门”的理念，学生更乐于亲近你，我们的教育何尝不是需要这种宽容、亲切、尊重、舒展、优雅、从容的环境呢?阅览室的开放，春游的愿望、班额过大急需分班的现状等如此朴素的愿望是何等的真实，当我们逐渐解决了这些问题时，孩子们乐了，家长们笑了，我们是多么的幸福!
有了“敞开门”的理念，家长更加理解，支持我们，如火如荼的家校共育活动感动着我们，也幸福着每个孩子，温暖着每个家庭。
“敞开门”呈现的是一种开放的理念，表现的是一种尊重的心态，将涌进无尽的幸福。
这篇切身的感受源自生活中的点点滴滴，只是通过反思平台让我记录下来，通过“且行且思”反思沙龙，让老师了解了我所关注的，我所思考的，我所希望的。同样，每位教师的思想在这个平台都得以传播，“且行且思”沙龙，让我们的思想活跃起来，让团队的力量壮大起来。
作为一所有着百年办学历史的小学，站在新的起点，如何传承建设精神?如何积淀历史文化?如何彰显师德魅力?如何让老校发挥应有的文化力量?我们在思考中找到了答案，我们在寻找中找到了智慧——师德建设为助推，促进教师专业成长，营造德治校园文化，提升教育教学质量。
“育人德为先，教书德为本”，师德是学校发展的基石。建设一支业务精良，师德高尚的教师队伍，一直是我校不懈追求的目标。在市区教育局部门的关怀指导下，根据师德建设“六步工作法”的运行模式，我们结合学校工作实际，明确了我校师德建设的目标、方向、载体、考核办法等，把师德建设与学校管理、教师专业化成长、教育教学质量提升有机结合起来，保障了师德建设在促进教育教学科学发展上取得实实在在的成效。
建构学校文化体系，新时期师德力量的源头。立足学校实际，回顾学校发展历史，提炼学校精神，丰富学校内涵，明晰发展目标，描绘发展愿景，是我们建构学校文化体系的根本宗旨。为此，我们通过专家诊断、教师座谈、学生调查、家长问卷等多个途径有广度、有深度提炼、梳理、建构，形成“智雅”学校文化核心理念系统，成为指导今后一时期内学校发展的纲领。“学高启智 身正弘雅”的教风和儒雅教师公约已成为全体教师共同的追求。儒园、书林、儒雅文化厅、翰墨斋书法室、智雅轩工作室等彰显出学校文化的厚重，无声的力量让师生置身其间润物无声，翰墨书香益智，儒风雅韵树人的特色逐渐形成。
营造温馨幸福家园，新起点教师幸福的根本。“为学生的智慧人生奠基，为教师的幸福人生添彩”是我们的办学宗旨。工会开展丰富多彩的活动不断让教师的幸福指数攀升。“青蓝工程”让新教师快速找到家的感觉，“退休教师纪念册”让老教师充分体验到教育事业的光荣与幸福，“师德讲坛”让师德精神传承发扬，“感动建设十大人物”的评选、表彰让德楷模的效应产生最大化，“年轻妈妈座谈会”上赠送《发现母亲》让年轻妈妈更加从容，“最受欢迎十大教师”让师生家长全员参与为的是树立开放办学的视野…… 当教师以阳光、幸福、从容的心态去面对每一天，面对每一个鲜活的生命，师德自然会在细节中产生更大、更持久的力量。
回顾师德建设的路上我们所共同走过的足迹，我们很欣慰，因为坚实的步伐已经让我们感受到了师德建设所产生的力量。我们坚信，以此次全国新时期师德建设研讨会为契机，进一步认真贯彻会议精神，不断提升我校教师的师德修养和职业素养，增强教师职业的神圣感和使命感。
师德教育随笔(二)
一、爱心是师德之魂
老师对学生的爱，简称师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。如果你讨厌学生，那么，你的教育还没有开始就结束了。”夸美纽斯说：“学校没有爱，就好像水磨里没有水。”爱学生并不是一件容易的事，因为“教师对学生的爱超过亲子之爱，因为这种爱包含着责任感受和使命感。”(于漪语)这种爱在性质上是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。它涵盖着生活的、学习的、道德品质的、思想行为的等各个方面，是博爱;可以说社会上的任何不正之风，对学生来说，都是一种灵魂的玷污。这种爱又是神圣的、真挚的，它不是简单的一次投入，终身见效的，而是复杂的、诚挚的感情，是真爱;台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
二、人格是师德之基
古人云：经师易得，人师难求。可见，为人师者，人格之重要。笔者认为，人格是师德之基石。俄国教育家乌申斯基说：“老师是一个学校最重要的师表，任何章程，任何教学方法，不论被设计得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢?林崇德教授认为，可作两种解释：一是心理学里的个性，主要指气质和性格;二是社会学里的品格。前者指个体差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品格等，这些因素在不同老师的身上的不同组合，使老师呈现出不同的面貌;又是社会关系和道德关系在教师身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。
古今中外，教师以人格魅力赢得学生爱戴的例子不胜枚举。孔夫子仙逝，他的`学生子章等人在其墓旁结庐守孝三年。明代的左光斗，以其刚正不阿、勇斗奸佞的高度责任感影响了学生史可法，后来，史可法能够坚持抗清，殉国扬州。现代的名师，如章太炎以其刚正的性格、严格的治学精神、良好的品质影响了他的学生黄侃，又如蔡元培、鲁迅、胡适、陶行知、徐特立，都有以其高度的责任感影响了众多学子，使他们成为栋梁之材。
古希腊哲学家苏格拉底，据说是一位塌肩凸肚、凹眼瘪嘴的重量级丑星。可是，“形相恶，而心术善，无害为郡君子。”他的学生柏拉图深深地爱着这位敬业乐业、谦逊好学而又幽默诙谐的导师，他自己的好多作品以老师的名义发表。孔夫子云：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)教师的品行、教师的言谈举止无不对学生起着潜移默化的作用;学生往往会从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中完善其人格的全部意义。这也是身教胜于言教的最佳诠释。
三、学识是师德之资
人的知识涵养影响着他对职业道德的理解和认识;教师虽然不是科学家，但是，优秀的教师势必会以科学家的精神启迪人们崇尚科学，学习文化。没有学识，误人子弟，枉为人师，还有什么职业道德可谈呢?如果一个教师在学识方面还落后于他的学生，那么他怎么教?怎么教也对不起“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。
庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力，置杯水于坳堂之上，则草芥为之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是传道、授业、解惑的基础，何况我们今天的教育还特别关注开发学生的智力，培养学生创造性的思维品质因此就更需要教师具备渊博的学识，北大四宝之一的陈寅恪先生在作教授时曾宣布“别人讲的我不讲，书上有的我不讲，自己讲过的也不讲，我讲我自己没讲过的”。知识渊博、学术的精益求精达到炉火纯青的地步，岂不是人师之楷模吗?复旦大学陆谷孙教授被评为校园十杰，得益于他的学术水平和他先进的教学理念，他说“一堂课可以让学生大笑三次”，试想，能让学生大笑，那必然是渊博的知识、丰趣的语言、教学机制等的结晶。能取得显著的教学效果，赢得学生的心，培养优秀的人才，这不就是高尚的职业道德的表现吗?宋代的理学家程颐程颢两兄弟，知识渊博、精思善辩、闳中肆外、纵横捭阖，学生听课如坐春风中，更有杨时程门立雪，怎不让人心仪?俗话说，要给学生一碗水，自己需有一桶水。我认为作为一名中小学教师，这一桶水应该是能进能出、常满常新的活水。在这桶水里，不仅有扎实的专业功底，还应谙熟能用自己的一桶水去激活学生的一碗水。所以教师不仅要拥有广博的专业知识，还应广泛涉猎其他相关学科的知识。当然，不是说教师必须是全才，但是琴棋书画、体育运动、网络知识、科技发展都应略知些须。兴趣广泛、具有某方面爱好特长的老师，更能让学生亲近，而且这爱好特长又能促进教师去激活学生的一碗水，其实兴趣、爱好、特长本身就是一种高雅的美。
献出自己的爱心，铸造自己的人格，丰富自己的学识，让师德之花越开越绚丽多彩。
教育的随笔9
老师是一片阳光，是乌云也挡不住的阳光。阳光是温暖的，现代社会中的孩子生活的家庭相当多的存在着不幸。这些孩子幼小的心灵里，多少有点小小的阴影。这就更需要老师这一片阳光的温暖。用博大的胸襟去包容，用无私的爱去呵护，用满腔的热情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新绿。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子“。
我班有一位学生名叫季晋洲，是个编外生，在他的脸上很少看到笑容，眉头紧锁着，也很少看到他与学生一起嬉戏玩耍，总显得心事重重，在他的身上显现着同龄人少有的成熟和落寞。这让我从内心深处感受到一种强烈的震撼，从而激发起一连串的疑问，他怎么了，到底是什么带走了他的快乐，使他的童年生活蒙上了一层阴影。我有一种冲动，一定要揭开这个谜底。虽然我多次耐心的询问，但他总是缄默不语。后来我找到了他的爸爸，通过交谈才了解到：原来他从小体弱多病，医院是他经常“串门”的地方，从出生到现在，已为他支付了医药费近5万元，大量的支出使这个本来就不富裕的家庭背上了沉重的`包袱，妈妈受不了贫困，出走了，只留下他与爸爸艰难地度日，而且时不时地付了这个费，那个费就交不出。这些都在不知不觉中吞噬着他的笑容，他的快乐，他的童真，这一切紧紧地揪动着我的心……从此我更加关注他的学习和生活，甚至他的一举一动。
教育的随笔10
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也异常喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
教师不经意的`表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！
教育的随笔11
昨天是我们班游戏观摩的日子，游戏前有这样一幕使我的心感觉暖暖的。“请玩娃娃家的小朋友端好你们的小椅子去娃娃家吧。”话音刚落，孩子们就起身端着小椅子向娃娃家走去，当孩子们没走几步我看他们都停下了脚步，我一看，原来是门没拉开，刚要走过去帮助他们，这时站在孩子们身后的客人老师已经迅速的拉开了门，这时，我们班的孩子笑嘻嘻的对客人老师们说：“谢谢客人老师。”是啊，听上去是很普通也很简单的一句话，有些人却不懂得说，但是孩子们你们做到了，我在心里由衷的为你们感到高兴。
今天是我们“美食嘉年华”的活动，宝贝们都从家里带来了和爸爸妈妈或者爷爷奶奶合作制成的美食，当这些色香味俱全的美食放在桌子上时，我听到了孩子们一阵阵“哇~~”的声音，还瞥见有的孩子在咽口水，呵呵~~
看来美食的诱惑难挡啊！在经过一系列的.介绍之后，终于轮到分享的时间了，看着孩子们望眼欲穿的盯着美食准备发起“进攻”，我们赶紧帮孩子们把食物分好后就请他们入座，这时耳边又响起了“老师，你们辛苦了”“老师，谢谢你”等等，看看，现在的你们越来越有礼貌了。
可是话说到这里却又不得不提，最近总有孩子跟我告状：“老师XX小朋友说脏话骂我。”我想，听到这会有很多家长都不相信吧，你们会在想：这么小的孩子怎么可能会说脏话呢，但是这是事实。一般来说，在孩子两三岁时，正是口语迅速发展的时期，他们不仅喜欢听别人说话，讲故事，也喜欢自己讲给别人听，这个时期的孩子最大特点就是模仿性强，凡是接触的东西他们都会去模仿。要知道此时的孩子并没有树立明确的是非观念，他们不懂什么是好的，什么是坏的，有时大人一句不经意的脏话，孩子听见了，他们觉得好玩，就开始模仿。而有的大人发现自己的孩子有骂人，侮辱人的无礼行为后，听之任之，认为是鸡毛蒜皮的小事，不必认真对待。而又有的家长却为此大动肝火，破口大骂，甚至打孩子，觉得这样就算严格要求了。其实，用这种打骂的方法所进行的“严教”，结果只能事与愿违，不仅不能帮助孩子改正骂脏话的缺点，而且会伤害孩子的自尊和感情。
讲脏话是一种不文明的行为，每一位做家长的都要对孩子进行批评和教育。教育孩子是一门科学，也是一种“艺术”，我们需要掌握孩子的心理和特点，要有耐心，讲究方法，粗暴的打骂孩子是不能解决问题的，而放任自流更不能达到最终的目的。
那我们应该怎么做呢？让我们一起来学习一下吧：
做家长的不尊重孩子，任意打骂孩子，怎么能教育孩子去尊重别人呢？用不文明的办法，要想培养有礼貌的孩子是难以想象的。
教育孩子不讲脏活，培养孩子从小养成文明习惯，最好是在孩子第一次讲脏话时，就能严格要求，及时教育。
首先，家长不要一听孩子讲脏话，就暴跳如雷，辟头盖脸地一顿训斥。家长应该向孩子说明这种行为不好，明确地表示自己的态度：“爸爸妈妈不喜欢说脏话的孩子，小朋友也不愿意跟这样的孩子玩。”从正面教育孩子改变自己的行为。有一个孩子，三岁时第一次骂人，家长及时抓住这“第一次”进行教育。并陪他向被骂人去道歉。从此，这个孩子再也不骂人了。这种作法，能够使孩子加强对自己行为的认识，使他知道，讲脏话是不对的，大家都不喜欢，在以后的生活中，他就会有意识地管住自己的行为。
有些家长在孩子第一次讲脏话时，觉得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子会觉得大人是在欣赏他的表演，他就会更加起劲地重复。结果养成骂人的习惯。不论什么场合，都会写出一连串的脏话，家长再想管，已经晚了。
怎样使孩子改掉讲脏话的不良习惯呢？这和教育孩子改正其它缺点一样，要严格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家长，在启发孩子改正骂人的缺点时，引导孩子设身处地为被骂人想想。她问孩子：“你爱妈妈吗？”孩子不假思索地回答；“爱！”“要是有人骂我，你怎么办？”“我去骂他”。“那你经常骂别人的妈妈，别人就该骂我了。”孩子被问住了，她又对孩子说：“骂别人的母亲就等于骂自己的妈妈，你以后多想着别让我挨骂，就不会随口讲脏话了。”孩子听了这番教导，逐步改掉了骂人的缺点。
如果父母耐心说服后，孩子还有些不满情绪，还故意讲脏话，那么全家人可以采取一致行动，即有意地疏远，不理睬他一会儿。一般情况下，孩子在受到冷遇后，会感到自己的行为让人失望、反感，会逐渐收敛。
最根本的还是家长要以身作则。父母是孩子的第一任老师，在这方面应该给孩子树立一个好的榜样。平时在家里，家庭成员之间讲话都要文明礼貌，不带脏字，给孩子提供一个好的语言环境。如果孩子的脏话是在外面学会的，家长就要关心孩子常和什么样的人玩耍。
俗话说；“近朱者赤，近墨者黑。”在一个文明礼貌的环境中，孩子就会减少一些学习粗言秽语的机会。“讲文明，懂礼貌”，亲爱的孩子们，你们还可以做的更好！
教育的随笔12
礼仪教育，顾名思义，就是有关于礼仪方面的知识教育；礼仪教育，深层次的来讲，就是卫生，思想，涵养的教育。学习礼仪知识的好坏可以决定人的善恶与美丑，在当今社会，它是我们人生中极其重要的一部分。
自从我们幼儿园开展礼仪教育以来，在园领导的英明领导与组织下，在我们全体教职员工的共同坚持下，我园的礼仪教育开展得有姿有色。从小在家的时候，爸爸妈妈就一直教导我，对人要有礼貌，对别人要友善，要学会尊重他人。从小到大，我一直都谨记着爸爸妈妈的教诲。
来到竹源幼儿园，知道我们幼儿园的办园特色就是礼仪教育，刚开始的时候并没有觉得礼仪对于孩子来说会有多么的重要，但是带小二班以后，渐渐地发现学习礼仪的好坏直接影响着一个人的成长，是人生当中最最重要的一部分。在幼儿园接触礼仪教育以后，感觉在我们成人看来有些非常简单的知识，但是我们都不是很清楚；在我们遇人时的以礼相待，人家对我们的'态度，让我们感觉我们幼儿园的礼仪教育开展得特别好，让我们在其中感受到了尊重、被尊重……顿感礼仪的知识在我们的生活当中无处不在，也让我产生一定要学好礼仪的想法，并为之去努力！
接下来说说以前我的一些做法，虽然一直都是这样做的，但是在别的地方，并没有引起如此地重视，给人的印象如此之深。
给我印象最为深刻的是递接物品，为什么会选择递接物品？在我们的日常生活当中，其实递接物品是最常见不过的，一般情况下，在递接物品的时候，目的就是递到对方的手里就可以了，殊不知在这个过程中还有礼仪的讲究。在递接物品时，有两大类，其中一类是递接普通物品，另一类是递接危险物品。在递接普通物品的时候，一般是不分顺序的，但是在递接危险物品的时候，就要注意顺序和方向，我们首先来说说递接普通物品，比如说在递接书本时，一般情况下要便于对方的观看及使用，所以在递书本的时候，首先要求的是双手递而且在递给对方的同时，正确的方向是方便于对方的，身子可以稍微的弯曲一点，有点欠身的感觉，面带微笑；在递接危险物品时，要注意顺序和方向，比如说在递剪刀时，要便于对方的使用，也是要双手递而且在递给对方的同时，注意不要让剪刀的刀尖朝着对方，而是要让刀尖朝着自己，对方在拿的时候就直接可以拿到剪刀柄开始使用，在递危险物品的时候身子也是要微微的向前弯一点，面带微笑。总之，在递接物品这一块，要方便于对方，给人一种被尊重、舒服的感觉。
其实礼仪的知识无处不在，像上述的例子，我可以举出好多好多，这些都是开展礼仪教育后给我们带来的益处，给我们带来的美好感觉。在今后的日子里，我要好好学习礼仪，争取把这些都带进我的学习和生活中，并影响周围人，让他们也随着一起去学习、去感受。
教育的随笔13
今天早上，我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的.妈妈和我谈了很多，但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后，我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法，当然孩子也不例外，为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时，父母不应该“强人为难”，而可以采用诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来边吃边和孩子交谈。
教育的随笔14
《培养孩子早睡早起的好习惯》
晚上“夜猫子”、白天“小赖床”，现在不少孩子的作息时间越来越成人化，而充足的睡眠是宝贝长身体的重要保障，所以培养孩子早睡早起好习惯是至关重要的。
尊重孩子的选择
林慧妮
每天晚上，孩子总要看动画片，任由她看的话，会看得很晚。我让孩子自己选择一个动画片，看完后必须关掉睡觉，孩子很听话。以前我总是强行关掉孩子喜欢看的动画片，她就哭啊闹的，她认为是我的强迫才是她不能看动画片的原因，久而久之，她会想着法子来对付你不让她看动画片。
尊重了孩子，等于尊重了她的选择。冬天里，让孩子早早起床，确实是个难题，切不可以强行将孩子从被窝里拉出来，这样就会造成孩子对起床的反感心理，要给予适当的引导。
早晨，孩子醒后，我会让她在被窝里多躺会儿，不过，这得有时间限制的，在被窝里躺多久，还是让孩子自己选择，我会给她时间，一分钟还是五分钟。
如果孩子选择了，她会很珍惜在被窝里的时间，然后，时间到了，就会很快地从被窝里爬出来。
睡前故事和起床音乐
乡下玉米
玩得正起劲，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡觉前，家长一定不要和孩子疯闹也不要让他做剧烈运动。该上床休息的时候，给孩子洗洗之后可以给他讲个不留悬念的.故事，然后要求他好好休息。早上起床时，可以用孩子爱听的音乐叫醒他，刚开始是轻柔的，慢慢地声音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就会在他爱听的音乐中醒过来，开始一天的愉快生活！习惯成自然，时间长了，孩子就会知道：听了睡前故事就要睡觉了，听到起床音乐就该起床了！
强行介入孩子早起早睡
于显伟
晚上，要等孩子瞌睡，也得折腾半宿。这样我受不了，第二天我还要上班呀，必须督促孩子早睡早起。我不看电视节目，以身作则，孩子想看也找不到理由了。一到晚七点，我强行带他到卧室，最好分床分屋睡，现在我的孩子有单间，不受外界影响。按时熄灯，孩子一时睡不着，我就陪着睡，为他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再离开。早上孩子起不来，我也是及时唤醒，悄悄进卧室就掀被，强行给他穿衣服，即使哭闹也不心软，有时还拿湿毛巾给他擦脸，让他清醒。由于我强制介入他的作息时间，孩子也格外警觉，已经形成早睡早起习惯，他知道不这么做，妈妈是不会放过他的。在这些原则性问题上，在孩子跟前要铁面，当妈妈的要敢说“不”字。
教育的随笔15
早晨刚进园时,田婉宁的爷爷找我单独谈话.看着他那坦诚的样子,我就知道他肯定要向我解释什么……
果然,婉宁的爷爷从口袋里掏出一盒彩笔.我正要说话,婉宁的爷爷立刻对我说:"老师，你先听我把话说完。"事情原来是这样的：婉宁在幼儿园画完画后，把一盒彩笔带回了家。当时，谁也不知道，是爷爷往她的口袋里装好吃的东西时才发现的。当时爷爷就问她彩笔是哪来的，婉宁回答说："是因为自己画的'画好，老师奖励的."爷爷感到半信半疑就又问："好孩子跟爷爷说实话，是老师真的奖励给你的吗？"在爷爷的正确教育下，婉宁终于说出了实话。
听完爷爷的解释后，我非常感动。感谢婉宁爷爷的坦诚，感谢他对我们教师工作的支持和信任。家长的密切配合，就是我们教师工作中最好的财富。
的确，幼儿说谎并不可怕，关键是成人为幼儿树立诚实、实事求是的好榜样，具体分析说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。
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