教育随笔幼儿习惯培养【精选】
无论是在学校还是在社会中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编收集整理的教育随笔幼儿习惯培养，希望能够帮助到大家。
教育随笔幼儿习惯培养1
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的'时候不能玩水，以免洒了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。幼儿的常规习惯养成并非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异。
教育随笔幼儿习惯培养2
随着幼儿年龄的不断增长，与人交流的范围的不断扩大，他们渴望参加或模仿成人的活动，这时候玩角色游戏，就可以满足幼儿的这种愿望。角色游戏，让幼儿创造性的表现现实生活内容，他们在游戏中扮演“爸爸”“妈妈”“厨师”、“服务员”“老板”“理发师”“顾客”“医生”“病人”等他们熟悉的角色，是学习与人交往的一种有趣的活动。角色游戏不但满足了幼儿玩的需求，而且是对幼儿进行教育的好形式。因此给幼儿创造一个有利倾听、良好的生活环境，对于孩子在游戏中倾听他人会起到积极的作用。
我班有个叫浩浩的男孩，表现欲望非常强烈，聪明、语言表达能力强，思维敏捷，反应也很快，但多动，自制力比较弱。时常老师在上课，他和旁边的小朋友做小动作，平常也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。
例：浩浩最喜欢到建构区玩。一次他和小伙伴们在搭建“太空飞船”。他们选择了用大型积木，铭铭说：“我要用长的做飞船的身子。”旭旭说：“还是用短一点的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的`意见，于是他们商量怎样搭建飞船的身子。商量了一半只听浩浩说：“长的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不会倒。”接着他搬来了一些积木，按捺不住的说：“我不要听了，我先用矮的。”铭铭说：“不行，我们一定要商量好再搭。”可浩浩却不管，一个人搬积木搭了起来.....
通过以上的活动可以看出，浩浩是一个很有想法的孩子，他知识面广，喜欢接受新事物，有一定的想象力、创造力，但是注意倾听别人话的能力不强，不能有意识的倾听别人把话讲完，就急于表达自己的想法。由于浩浩的倾听习惯差，不但影响了他的日常活动，还影响了他和小朋友在游戏中的交往。
浩浩是属于比较热情的孩子，针对他这个特点，我们采取了一点小策略。在游戏前我们会交给浩浩一些小任务，如：让他当某一区域的管理员，到某一区域拿一些东西等，锻炼他能听指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任务就得到一个奖品。这样，浩浩必须认真倾听才能完成任务，逐渐培养了他仔细倾听的能力。
经过一段时间之后，我们惊喜的发现浩浩在游戏中能够耐心的和其他小朋友交流、专心的听小朋友讲话了，尤其在书吧当管理员时，还会为同伴讲故事、提问题，不仅自己听了，还会帮助其他小朋友练习倾听。
教育随笔幼儿习惯培养3
下午的区域活动时间，孩子们都兴致勃勃的在玩着手中的玩具，我发现有的`宝宝把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屡禁不止，于是，我对宝宝们说“老师今天带来了一个好听的故事，故事中的小猪最后一边哭一边在地上打滚，你们想知道是怎么回事吗？”孩子们用好奇的眼睛望着我说“想”，我把故事讲完后，孩子们才明白原来是小猪不爱洗手，玩具经常往嘴里放，结果把细菌吃进了嘴里，最后打了几天吊瓶才好的，自那以后，小猪再也不往嘴里乱放东西了。
“老师，我再也不往嘴里放玩具了。”城城说。
“老师，我不乱吃东西了，我吃饭前要洗手。”文文说。
“老师，我要做个讲卫生的好宝宝。”
最后，我做了总结，我们要做个讲卫生的好宝宝，不能随便往嘴里放东西，并鼓励小朋友要互相监督，看看谁最讲卫生。
通过这件事，我觉得孩子的年龄小，自我保护意识差，作为老师，要细心观察，及时提醒孩子讲卫生，使孩子们养成良好的卫生生活习惯。
教育随笔幼儿习惯培养4
简单的说教育就是培养孩子良好习惯。最近发现我们大班的孩子学习热情不高，上课不听老师讲课，没有上课意识。针对这个问题，我的想法是：
一重视教具的使用，教具鲜明，富于变化的物体，来引起幼儿的注意，
例：1记得第一次大班课程社会（不方便的天气）由于自己教具没有准备充分，只准备挂图，没有一些直观的东西，新颖的.东西，例如刮风，闪电，冰雹，孩子遇到这些天气怎么办，忘了给孩子讲，给孩子的知识面太狭窄，整节课都是自己再说，孩子没有兴趣。实践告诉我，自幼儿园切忌空谈，要培养幼儿专注力，就得重视教玩具的使用。
二利用故事通过倾听来培养幼儿专注力。幼儿最喜欢生动有趣的故事，在讲故事时教师要注意揣摩各个角色的动作/表情/心理/活动/语言特征等。做到绘声绘色，惟妙惟肖。语言要抑扬顿挫要有节奏感。让幼儿感受故事的美。
更重要的是在讲得过程中还要提问幼儿，让幼儿思考会问问题制造悬念，让幼而猜下面的结果，获故事停下来，扫视一下幼儿是否做端正，即时提醒他。
注意是我们心灵的唯一窗户，意识中的一切必须通过它才能进来。门开的越大，我们学到的知识就越多，如果注意力无法集中，那就是再聪明的人知识也不会钻进大脑。
教育随笔幼儿习惯培养5
培养幼儿良好的午睡习惯作为一名幼儿教师，要耐心地对待每一位幼儿，让孩子们觉得敬爱的老师在孩子们的心里有种像母亲一样的去呵护着他们。幼儿的午睡，对孩子的成长健康起到很重要的作用，班级里有个别幼儿午睡的时候经常不睡觉，安静睡觉是对在幼儿园的孩子的身心健康尤为重要的。针对这样的孩子我就采用一些方法，给他们讲一些睡午觉的小知识。用一些奖励的方式，鼓励的话语，培养孩子睡午觉的好习惯，我班毕新宇小朋友，她一到午睡的时候就不喜欢睡觉的，在床上翻来覆去地睡不着，我就主动地走到她床前，摸摸她的'头，对她说你是个很漂亮的孩子，在各个方面你都是最棒的哦。
如果在午睡时安静入睡，就会长得更漂亮的，而且还会长的更高的。你想不想做个最好的孩子呀？听了老师的一席话，这个孩子现在午睡的时候自己走上床去，很快进入到了梦香。看到孩子们熟睡的笑脸，我也感到很欣慰。
教育随笔幼儿习惯培养6
儿歌的篇幅短小、童趣盎然，富有韵律感，儿歌的内容贴近幼儿的现实生活，语言简洁、朗朗上口，便于幼儿吟诵与理解，深受幼儿的喜爱。使幼儿在学习儿歌额过程中，逐渐增长知识，养成良好的生活习惯。因此，本学期我们班以儿歌为载体积极开展了此微型课题研究的工作。我们从收集的大量儿歌中筛选适合小班年龄段幼儿的儿歌。在活动前我们进行选择儿歌适合性的反思讨论，通过对幼儿现有的语言发展水平和对所选择的儿歌蕴涵的各要素的分析进行了一系列的实践活动。
一、儿歌教学内容的选择性
我们选择与幼儿生活接近的儿歌内容，幼儿学起来易懂、感兴趣。如儿歌《小牙刷》，刷牙是每个孩子每天必做的事情，如何让幼儿来正确拿牙刷，正确的刷牙，儿歌的内容就很好的体现了，“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙。里里外外真干净，牙齿白白不生病”。又如《上下楼梯》好宝宝，上（下）楼梯，小手扶着小栏杆，你不推，我不挤，一步一步往上（下）走。我们的班级在楼上，因此，上下楼梯是必不可少的事，孩子们学会儿歌，在上下楼梯时就边走边念，无形之中也让幼儿懂得了上下楼梯要遵守次序，要一个一个的走楼梯。
二、儿歌教学环境的灵活性
《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。为此，我灵活利用周围环境来学习古诗。
1、在自然环境中学儿歌
教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材”，当幼儿午睡时，为了让幼儿将自己的.衣服叠整齐，我们的儿歌《叠衣歌》发挥了作用，孩子们一边叠脱下来的衣服，一边念着儿歌，叠一件，念一遍，这样幼儿就在叠叠、看看、说说中学得轻松愉快。
2、在正规教学活动中学儿歌
课堂活动是老师有目的地选择好儿歌内容，准备好教具，精心设计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如《数饼干》。我先出示几幅画，让幼儿观察画中有些什么，
引导幼儿说出小鸟、小鸭、小猫……这些动物图案，然后出示圆形饼干实物，以小饼干的口吻，让幼儿熟悉了解儿歌，让幼儿跟着小饼干来学习儿歌，这样的学习过程幼儿轻松愉快，兴味盎然。
三、儿歌教学方法的多样性
我们传统的儿歌教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，而没有让幼儿感受儿歌的美感。那么怎样来开展儿歌教学？充分发挥儿歌的教育价值，使之促进幼儿全面素质的提高？因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对儿歌感兴趣的关键。在实践中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。
1、讲述故事法
故事是幼儿百听不厌的，喜欢听故事是孩子的天性，我常常会根据儿歌的内容，把儿歌编成一个个小故事有表情地讲给幼儿听，然后再教幼儿朗诵儿歌。如《小闹钟》，让幼儿从小闹钟故事中理解儿歌内容，因此，幼儿学习这首儿歌，学得很快。
2、图示、图文结合法
幼儿前期的儿童对于儿歌，他们还不会有意识地去记，有时是自然而然记住的，而且记忆不能保持很长的时间。图示、图文结合法是将所要学的儿歌的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起来容易。如《红灯笼》，让幼儿为各种灯笼涂色，利用这种形式让幼儿理解儿歌，感受儿歌意境的美好。
3、动作表演法
动作表演法是教师在幼儿理解儿歌内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对儿歌的理解。让幼儿表演儿歌的内容，有的人认为儿歌又不是故事，短短几句怎能好表演。其实，只要让幼儿在理解的基础上，通过老师适当的语言引导，幼儿就能创造性的用动作表情等方法来表现儿歌的内容，加深对儿歌的理解，既可发挥幼儿的想象力、创造力，又可极大的调动幼儿学习儿歌的积极性。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。
四、研究效果
经过这一年的儿歌教学，幼儿在朗诵儿歌方面取得了很大的进步，每位幼儿都能背出8—10首儿歌。大部分幼儿能够知道儿歌的意思并能灵活的运用。《穿衣服》《叠衣歌》能让幼儿在午睡前后边说边做，灵活运用。《上下楼梯》《滑滑梯》让幼儿明白了要遵守次序的道理。《洗手》《小牙刷》让幼儿掌握的正确的洗手、刷牙的方法。总之，开展儿歌教学以来取得了一些成绩，但我们不会自满，会继续丰富内容、形式，让幼儿获得更多的知识。
五、努力方向
我们在今后课题的开展中将继续探索儿歌在各年龄阶段儿歌与主题相结合的研究，积极向专家咨询儿歌与幼儿园整合方面的经验与做法，使我们的课题研究更优化。
教育随笔幼儿习惯培养7
进餐环节是幼儿园一日生活的重要环节，为了确保班级进餐环节操作规范，加强保育员与教师对进餐环节管理的能力和配合度，切实做到保教结合，根据都江堰市教育局学前科关于进餐环节评比活动的安排，10月20日上午，市幼高xx老师带队一行3人来到xx幼儿园，开展了进餐环节评比活动。
此次进餐活动在我园大一班展开，评委组定时进入班级，对此班级老师组织幼儿餐前活动、保育员的餐前准备及消毒工作、幼儿洗手、分餐、取餐、进餐习惯，以及幼儿餐后散步等进餐各环节进行评分。在整个过程中教师组织有序，保育老师操作规范，幼儿进餐习惯良好，情绪愉快，整个活动收到了较好的'效果。随后在交流研讨环节中，检查组老师对老师们组织进餐环节给予了一致肯定，高度赞扬我园教师工作态度的严谨、规范，幼儿良好的卫生生活习惯和行为习惯，同时也提出了相应的建议。
经过此次比赛，以进餐环节的研讨为契机逐步树立和巩固了“一日生活即教育”的共识，促进了进餐环节的规范性，保教配合更加密切默契，对促进幼儿发展有极为重要意义。
教育随笔幼儿习惯培养8
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是家里人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。我发现有些幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行习惯培养的现象，有些幼儿养成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我利用家长会、平时的家长园地栏和平时短暂的聊天，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我通过儿歌如“小手洗得真干净”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的'好习惯。
在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。
1、及时调查、了解幼儿的偏食情况。在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如生活习惯；情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法
（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
（2）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善
教育随笔幼儿习惯培养9
众所周知，常规教育对于保证幼儿的健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。
常规教育的特点在于它的实践性，常规教育的最终目的是要让常规变成幼儿自觉的行动，例如进餐时就应该是先洗手后吃饭，而不应该是先吃饭后洗手。行为练习能使幼儿正确的行为得到练习与巩固。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯形成过程中是必不可少的一个重要环节。
如何培养幼儿的行为习惯，方法有三：
1、同伴间的榜样。
每个幼儿的家庭环境、社会环境都不一样，因此，他们的行为习惯也不会相同。有些幼儿的好的行为习惯来自家庭的.培养，如会主动帮助长辈做些力所能及的事，扫地擦桌、待人接物、有礼貌等，教师应该将他们这些好的行为习惯介绍个幼儿，在班级中在同伴间起一个榜样的作用，让幼儿在日积月累的练习中得到发展。
2、成人中的榜样。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止深刻的影响着孩子的发展。当然，孩子身边的每个亲人都会对他/她有影响。因此成人应该时刻注意保持自己正确的行为习惯，不要嘴上一套，行动上又是一套。
3、艺术作品中的小动物形象。
实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。生动的小动物形象会在幼儿的脑海里留下深刻的印象。因此，我们不妨用一些经典的教育主题动画或自编的童话。如《不高兴和没头脑》《小动物联欢会》等为幼儿树立起一个个活泼可爱而又有规矩的小动物形象，这也是我们榜样取材的重要途径之一。
任何一种技能的练习都不是一朝一夕就能成功的，坚持才是重点，好的行为习惯的养成也是如此。
教育随笔幼儿习惯培养10
在提倡素质教育的今天，培养幼儿良好的生活习惯，必须从细节开始，这样，不仅对其身心健康有利，而且对孩子的未来发展也有着重要的影响。注重日常生活中的细节，及时对孩子进行养成教育，这是我们每位幼儿老师都应该做到的事情。
一、在日常生活和游戏中培养
良好的习惯培养在日常生活中是随时可见的。如：在带孩子们入厕时,我就把他们排成队伍,让孩子们一个跟着一个走,到了卫生间，让他们按照先来后到的顺序进行大小便，这样就不会出现因拥挤而撞倒在卫生间里。吃饭时，有的幼儿咳嗽或打喷嚏冲着碗，不捂嘴和鼻子或扭头，污染了自己和别人的饭食，极不卫生。到了户外活动时，我就让孩子们在阳光下观察人在打喷嚏时鼻子里的喷嚏会喷多远。抓住契机教育孩子，如果不把鼻子捂起来打,会把病菌传染给别人，同时这也是不礼貌的行为。平时我们还采用比赛的形式进行，如穿衣比赛、整理床铺等，对于优胜者的孩子奖给小红花一朵，激励孩子们积极向上，以巩固孩子良好习惯的形成及热爱劳动的`教育。
二、用儿歌来巩固培养良好习惯
教师可把平时的习惯编成儿歌，便于幼儿记忆，如午睡前，可教幼儿学会儿歌，记住午睡前的要求，“小鞋整齐放在地，小被暖和盖身体，小朋友们静悄悄，闭上眼睛睡午觉”等。
三、在培养过程中要注意发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿手脑并用。
在培养幼儿良好习惯过程中，有时并不是简单的教与学，要注意引导幼儿动脑筋、想办法。比如幼儿吃香蕉这件事，伙房送到班里的香蕉是一大枝一大枝连在一起的，要想把香蕉不费力气的一根一根掰下来是需要一定技巧的，我没有把方法告诉他们，而是让每位幼儿自己想办法。他们想的办法很多，有的顺着香蕉长的方向用力也拽不下来；有的幼儿把香蕉扭来扭去，很长时间才能扭下来而且头都扭烂了；有的幼儿逆着香蕉长的方向一拽，香蕉就掰下来了，既省力又省时。我就请这位幼儿把方法介绍给了其他幼儿。这样，不但培养了幼儿自己事情自己做，还培养了他们爱动脑筋的好习惯。
教育随笔幼儿习惯培养11
孩子进入大班了，家长们越来越关心孩子学到什么知识，很少有人关注孩子的行为习惯养成教育，其实，后者比单纯的知识不知重要多少倍。在我们平时带班中我们经常看到这样一些现象：区域活动后，玩具、图书洒了一地，撕的破的图书纸屑到处都是，收拾玩具与她无关。幼儿玩积木时，只要他想要的，不管在谁的手中，马上就去拿，若不给，就打人。
由上可见，重视幼儿良好行为习惯的培养，对人的一生影响是多么巨大和深远。要使幼儿产生正确的`行为，首先要帮助幼儿明辨是非，巩固良好行为。幼儿良好行为习惯开始萌芽，最容易被不良倾向影响，教师要随时注意孩子的言行，对其进行教育。要求幼儿自己的事情自己做，积极主动帮助别人；区域活动后及时整理图书和玩具；帮助老师整理卫生等。每天教师都要对幼儿的行为及时给予表扬、肯定，使他们对自己的行为有一个正确的理解。
另外，注重平时的随机教育。教育幼儿不要随地吐痰、乱涂乱画，在动物园观看小动物时，可教育幼儿爱护小动物，给它们喂饭、倒水。这样通过教育，可培养一种爱护大自然、保护环境，积极、热情向上的健康心理。
教育随笔幼儿习惯培养12
在生活中，经常可以看到在午餐的时候，有的孩子的餐桌上干干净净的，而有的孩子餐桌上却是一片狼藉，满身撒的都是米和菜，不论老师怎样的提醒、督促、说教都无济于事。这些孩子总需要老师来特殊的照顾，如果没有老师的帮助，他们就会到处搞的很脏。但是经过组织孩子互相的学习，和家长的交流沟通，请家长的支持配合，现在的孩子们大大的进步了很多。不需要老师的提醒，都能保持的很干净。
幼儿良好的饮食卫生习惯是从小培养的，合理的饮食结构和良好的饮食卫生习惯是幼儿身体健康成长的保证。每次进餐我们应该为幼儿提供一个清洁整齐、安静舒适的进餐环境。进餐的环境要安静、卫生、秩序良好，使幼儿心情愉快，让幼儿从小养成专心进餐的习惯，切忌边吃边玩，不要在进餐时训斥幼儿，应把问题放在其它时间处理。例如，有的`孩子在用餐的时候，会偶尔的把勺子放一边，用手去捏碗里饭，这时，我会用拟人的口吻说：小勺子要生气啦！你不理它，赶快拿起来，用它来吃饭，它就不生气了。这时，孩子就会赶紧的把勺子拿起，很乐意的就会把饭吃完。
避免幼儿挑食、偏食、不喜欢吃的食物，在一日活动中，我们采取讲故事或歌谣形式教育幼儿，说明食物营养的重要性，对长身体有好处，并积极诱导幼儿喜欢吃各种食物，保证幼儿获得全面的营养。
我们在生活中还教育幼儿，饭前洗手时用流动水，打上肥皂，边洗边搓，边洗边冲的正确方法。习惯的培养是在不断重复的日常生活中逐渐养成，要始终如一，持之以恒，同时，家园配合，要求一致，就能取得好的效果。
教育随笔幼儿习惯培养13
在我们的周围有人如厕，抢占厕位，不能做到依次排队等候；有人随地吐痰，不讲卫生等等。这些不良的行为表现出一个人的素养差。要想提高全民素质，就要从幼儿时期抓起，注重幼儿行为习惯的培养。
幼儿养成教育对幼儿教育非常有必要性和长远性。在实施过程中，教师要学会使用合理指令，限制幼儿某种行为。例如：明确给出幼儿要求：“用纸巾擦，别用袖子。”让幼儿明确知道什么是对的行为什么是错的行为。教师定出标准，给出方法让幼儿去做，让幼儿懂得和养成一些良好的习惯。但是，老师同样必须要树立良好的榜样。例如：老师提出要求“小朋友们饭前便后要洗手”。老师要先教会幼儿正确洗手的方法，在幼儿洗手时，老师可以在一旁观察，谁洗的正确，谁洗的不正确。同样老师也应该做出榜样，饭前便后必须按要求洗手，从而达到教育的一致性。让幼儿感知到这是每个人都必须做到的事情。
其次，教师也要善于发现孩子们的闪光点，以幼儿中的榜样作用激励所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干净啊！老师可喜欢你这双干净的小手啦。”这样，其他小朋友为了让老师同样喜欢，也会将自己的`小手洗得干干净净。通过这样的方法，会使幼儿逐渐养成良好的习惯，达到习惯养成的目的。
教育随笔幼儿习惯培养14
俗话说“没有规矩不成方圆”小班的幼儿是跨入集体生活的一个转折点，
也是进行常规教育的关键期。因此对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是
极为重要的。培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕就可以做到的。要从每一件小事做起，常抓不懈，不断诱导家庭共育逐步培养幼儿良好的生活习惯。
小班的孩子他们就象一张白纸，教他什么他就会按所教的去做，从最简单的说起吧，让孩子明白要做到：饭前洗手，吃饭时做到没有声音，安静就餐，饭后擦嘴，午睡能自己脱衣裤，并且能自己安静入睡；入厕后要洗手。象这些琐碎的小事对于幼儿来说是很主要的，也是他们养成好的生活习惯的基础。因此老师不但的正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我就会坐在他旁边轻轻地拍拍他或跟他讲，现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，你和他们一样，我们比一比看谁最先睡着，好不好？这时缓和他的情绪，虽然他还是不能尽快的安静，但在不知不觉中也会入睡的。
1、在一日生活和游戏中，帮助幼儿养成良好的习惯：
喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，能按照一定的要求，约束自己不良的行为如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，玩具不带回家等。如我班个别小朋友来说吧：他们做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，在活动中，孩子们学会把玩具分类，并放在指定的地方。在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的环节。在洗手时尽量让孩子不弄湿衣服做到会洗手我编了一首儿歌《洗手歌》哗哗流水清又清洗洗小手讲卫生大家伸出手儿比一比看看谁的最干净儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子不能认真的完成，背一背儿歌，她们就明白了，小手也洗的很干净。
2、坚持正面教育，多表扬多鼓励
对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的.玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。
3、反复训练，形成习惯
小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于坚持教师要把培养幼儿良好的行为习惯贯穿于孩子们一日生活的各个环节中，对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、握筷，不随便讲话、大笑，保持整洁，不剩饭菜；饭后放好筷碗再擦脸。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以包括，能独立入睡以及脱下衣裤折叠整齐，放于固定位置等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。
可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。
教育随笔幼儿习惯培养15
英国大哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
可见，让孩子从小养成良好的习惯是多么重要的事情啊！而且，良好习惯的养成并非一日之功，它是一项循序渐进的“工程”不仅体现在教育活动中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼儿园教师的身体力行有助于幼儿养成良好行为习惯。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的`说教，如：幼儿礼貌用语的使用，在幼儿入园时，如果教师主动与幼儿及家长打招呼，并恰当的使用礼貌用语，幼儿在回答教师的同时，学会了用礼貌用语与教师交流。再如，要求幼儿饭前便后要洗手，教师给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
习惯的养成也离不开家园的密切配合，幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响也非常重要，要想养成幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。如卫生习惯中的“勤洗澡”“勤理发”“每天早晚要刷牙”等。需要家长在家中配合，让孩子从小养成“自己的事情自己做”的习惯。
总之，要使幼儿养成良好行为习惯，必须从大处着眼，细微处入手，必须多渠道，全方位的开展一系列活动，必须家园密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面健康的发展。
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