童话故事作文
在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的童话故事作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
童话故事作文 篇1
城市中，某座高楼里的一个阳台上，有一只鸟笼。鸟笼里住着两只可爱的鹦鹉：蓝蓝和奇奇。它们的主人，是一个善良的小女孩，名叫小欣，她每天早上都要和鹦鹉说话。
以前鹦鹉对它们的笼子非常满意，既没有烈日，也没有风雨。可是时间长了，鹦鹉们开始对楼下那个绿树成荫的小公园感兴趣了。终于，它们今天对小欣说：“早上好，小主人！我们非常向往树林，希望得到自由，可以让我们住在楼下的小公园的树林里吗？我们和你做邻居，也能天天见面呢！”
“当然可以！”小欣说，虽然有些舍不得“你们是鸟儿，本来就应该在外面自由飞翔。我每天去小公园晨练的时候也能和你们在一起。”小欣说着，轻轻打开了笼子。两只鹦鹉钻出笼子，抖一抖羽毛，腾空而起，扑着美丽的翅膀，飞向碧蓝的天空，飞进了自然的.怀抱。
日复一日，年复一年，小欣每天都陪伴着两只鹦鹉。蓝蓝告诉小欣它认识了松鼠小英；奇奇也告诉小欣她学会了小猫的叫声和小狗狂吠......
小欣以为她和鹦鹉可以永远幸福地生活在一起，可是天不遂人愿，该来的还是来了。
这一天，乌云密布，冷风迎面吹来因为天气不好，小欣没有去晨练，她站在阳台看楼下的那个小公园。就在这时，她目睹了一件可怕事情的发生：一些奇怪的机器开进公园，一颗颗大树被连根拔起，吊到大车上拉走。推土机也来了，突突突地冒着黑烟。
小欣着急地问爸爸这是怎么回事，爸爸说楼下在建地铁，地铁建好后我们出行会非常方便了。
小欣不想知道地铁的事，她一整天都为蓝蓝和奇奇担心。它们的家没有了，它们怎么办？有没有被倒下的树木压到？它们会不会被移树工人捉去？小欣喜欢自己的鹦鹉朋友，她想念它们。小欣在心里默默地祈祷着，但愿它们平安无事........
第二天，小欣隐隐约约地听到窗外传来亲切的一声呼唤，好像是蓝蓝和奇奇！小欣急忙跳下床，光着脚丫扑到阳台一看，果然，蓝蓝和奇奇并排站在阳台的栏杆上，含着泪齐声说：“小主人，再见了，感谢你之前对我们的爱护和关照，我们将飞到新的树林去安家，有时间我们还会回来看你，再见！”
小欣同样忍着不让眼泪落下来。但最终还是忍不住哭出了声。爸爸走过来，用宽大温暖的手抱起小欣，轻轻地拍着，说：“地铁很快就修好了，楼下还会种上树，到时候，鹦鹉们就可以回来了。”小欣望着越飞越远的鹦鹉，心想：那一天，会很远吗？
童话故事作文 篇2
童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
童话故事的主旨 童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪的反义词。
童话故事分类 从表现方法来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的.，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。 从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
童话故事作文是新兴起的一个文学。童话，作为孩子们最早接触的文学样式，从抱在妈妈怀里就开始接受；进入幼儿园，接触的玩具是动物玩具，聆听的故事是动物故事，。作为一个现代孩子，生活在信息化的社会中，常常借助电视来观察世界，了解世界，而动画片又是首选节目。 童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，就这样无声无息地在他们幼小而又充满好奇的心中留下了难以忘怀的记忆。小学生写作的初始阶段，应“特别强调情感态度方面的因素”把重点放在培养学生写作的兴趣和自信，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。兴趣是最好的老师，让学生写作文，先要有写作兴趣，而童话作品中的新、奇、乐正好为小学生打开了一扇充满写作趣味的窗口。从这个窗口望去，几乎全是他们喜欢的内容，常常会让这些天真可爱的孩子们欲罢不能。 给孩子打开了一扇窗，迷人的风景印入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们健康地成长着，成长得更加茁壮。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门，我相信，我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门，获得意想不到的教学效果。
童话故事作文 篇3
小鸡和小鸭是好朋友。有一天，它们在草地上玩，玩得很开心。突然，小鸭一不小心掉进了一个大坑里，怎么跳也跳不上来。小鸡围着坑焦急地转来转去，心想：怎么办呢？就在小鸡焦急得时候，它灵机一动，想出了一个办法，兴奋地说：“对了，小鸭会游泳，我只要把坑里得水灌满，小鸭就可以游上来了。”说着，小鸡拿来两只水桶，飞快地向河边跑去。好一会儿，坑里的水灌满了，小鸭得救了。小鸭连声说：“谢谢你救了我！”
童话故事作文 篇4
在森林王国里有一只长得特别可爱的小兔，大家都叫它奇奇。奇奇有一双又大又圆的眼睛，看起来就像是两颗价值连城的红宝石。奇奇还有一身雪白的皮毛……大家都喜欢和美丽可爱的奇奇玩，可是奇奇有一个爱挑食的坏习惯被大家发现了。所以在那以后奇奇被好伙伴们起了一个外号“挑食兔”。
一天，兔妈妈兴致勃勃地回家，喘着粗气，和蔼可亲地对奇奇说：“宝贝儿，妈妈今天拔到了一个又大又红的'大萝卜，你快把它吃了吧!可有营养呢!”兔妈妈刚说完，就急匆匆地出门了。小兔放下了水果刀，耷拉着耳朵，托着下巴，愁眉苦脸地盯着大萝卜，心想：这可是妈妈辛辛苦苦拔出来的，可我不想吃，这该怎么办才好呢?突然，小山羊绵绵来了，来找小兔玩，小兔开心地答应了。可是小兔又提出要求要绵绵帮小兔把大萝卜给吃了，绵绵爽快地说：“好呀，吃萝卜有什么难呀!”不到几分钟，绵绵就吃完了萝卜。小兔和绵绵就出去玩了，他们玩捉迷藏，可是，小兔玩着玩着眼前的东西都在转动了，不一会儿就晕过去了，绵绵便立刻把小兔送进了医院，兔妈妈也不约而同地赶到了医院。熊猫医生说，是小兔挑食营养不足而引起的!小兔听了脸一下子就红了，连忙点了点头，回到了家里。
从此以后，小兔便天天吃好饭，再也不挑食了，没多长时间就长得壮壮的，小兔和小伙伴们又在森林里玩游戏了，森林里回荡着它们的欢声笑语!
童话故事作文 篇5
从前，小狗，小兔，小花猫还有小灰马在森林里举行了运动会。
小花猫说：“我来当裁判“，大家异口同声的说：”好！”。小狗，小灰马，小兔站在起跑线上，小花猫说，开始。
跑呀跑小灰马第一名，小狗第二名，小兔地三名，小灰马傲慢地说，“你们两个有比我跑得快吗！”小狗说，有本事咱们来比看门，小灰马说：“比看门有什么好的。”小狗听了，愤怒了起来。小兔子说：“小灰马我们来比赛跳远”。结果小灰马输了。
小兔说：“每个动物都有各自的本领，比如吗有跑步快的本领，狗有看门的本领，我有跳的`本领，小花猫有抓老鼠的本领。”小灰马听了，不好意思地笑了。
从此，小灰马再也不骄傲了。
童话故事作文 篇6
秋天到了，森林里的果子熟了。红红的苹果，黄黄的.梨，弯弯的香蕉，扁扁的芒果……挂满了枝头。
吃过早饭，小刺猬欢欢高高兴兴地走进森林里。它看见一棵高大的苹果树，树上结满了红彤彤的苹果，真像小朋友可爱的小脸。欢欢想：明天就是妈妈的生日，可以摘些苹果给妈妈过生日。可是，苹果树这么高，摘不到！怎么办呢？
欢欢着急地在树下转来转去。
“有办法了！”欢欢兴奋地叫起来。
于是，它抱住苹果树使出吃奶的劲摇着。一个个苹果从树上掉下来了。欢欢开心极了，捡起一个咬了一口。
“啊！多么可口的苹果呀！妈妈一定喜欢！”
这么多的苹果，怎么运回家？小刺猬又为难了。
这时，小刺猬看见了自己身上又尖又硬的刺，灵机一动。它把身子缩成一个刺球，就地一滚，果子就全部粘在了它的背上。
小刺猬一边背着苹果，一边唱着欢快的歌儿回家了。
童话故事作文 篇7
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案，希望对老师有帮助！
教学设计思想：
学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件，小动物的图片 地图片等
教学活动流程设计：
什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。
第一步：编童话
想一想：“我们”来干什么了？
课堂上，为学生出示一幅草地上的'图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？
第二步：讲童话
小组内互相交流
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第三步：演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：改童话
互相修改， “谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
童话故事作文 篇8
天晚上，我写完作业，在一旁玩儿，突然听到书包里大吵闹声。
首先听到语文课文骄傲地说：“我是最棒的，小主人每天大多都学我的知识，哼，我是最伟大的!”“虽然是这样，但在生活实践中，也少不了我的.知识，我应用得最广，用处最大，我才是最重要的!”数学在一边反杀道。英语课本也迫不及待地说：“你们在国内用处虽然很大，但如果想出国，没我行吗?思想品德听了插嘴说：”大家别吵了，你们都很重要，但如果只有成绩好，没有好的思想品德，也是成不了国家有用人材。”
我听到这，打开书包，对他们说：“思想品德说得对，你们一个不能少。你们都很重要，知识没有高低之分，大家一定要团结，发挥你们共同的力量和作用。从此，它们再也没有争吵过。
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