提高初中物理实验教学的效率

提高初中物理实验教学的效率

　　物理是一门实践性比较强的学科，学科中的理论知识都是在实验的基础上总结与产生的。物理课堂实验教学主要通过课堂教学这一阵地来培养学生的学习能力、兴趣和情感态度、价值观等，符合新课标的要求，是物理教学中的最要组成部分。笔者结合教学实践谈谈如何提高初中物理实验教学的效率。

　　一、初中物理实验教学的必要性

　　随着新课标的实施，课堂实验教学在中学物理教学中的比重越来越大，如何让枯燥的实验教学理论课变得生动是上好实验教学课的重要方面，然而在实际的教学中却存在着问题，导致实验教学达不到预期的效率。主要有这样几方面的问题：1.教师对于实验教学准备不充分，演示中往往会出现错误或是失误，学生对于实验产生怀疑，导致教学的效果很不理想。2.实验操作不规范，表达不准确，有的教师在进行实验教学时有很多的细节不注重，对于仪器仪表的使用不规范，例如，使用天平称量时直接用手去拿砝码这样的错误。另外，有的教师在介绍实验时或是总结实验时语言表达不准确，对学生形成准确的理论知识没有帮助，不利于学生形成严谨治学的态度。3.不重视学生的参与，实验教学只是教师的讲解与演示，学生很少动手操作。4.实验条件与器材不具备，有的学校硬件设施比较差，很多实验器材缺乏或者是没有专门的实验室，这导致许多实验达不到理想的效果，影响实验教学的效率。

　　二、提高初中物理实验教学效率的措施

　　诚如笔者在上文中写到的物理课堂实验教学中存在着问题，针对上面的问题，我们需要采取以下几方面有效的措施来提高实验教学的效率。

　　(一)改进教学观念

　　新的课程标准的实施的同时物理实验教学的改革也正在进行，这就要求教师、学校以及社会转变观念。首先，教师要注重学生的主体地位，将物理课堂变为学生主导的课堂，物理实验教学课堂可以变为教师与学生交流与相互探讨问题的课堂，这样可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性，在实验课上让学生参与其中，教师由一场实验的“演员”变为“观众”或是“导演”。例如，人教版初中物理中，在进行测量实验教学中，教师就可以让学生在自己去拿着尺子测量身边的物品，课本的长、宽、高等，这些不仅让学生亲身感受也激发了学生的兴趣。

　　其次，提倡多种学习方法。由于学生个体之间的差异，所以提倡学生使用多样化的学习方法，例如，在人教版初中物理力学一章中压力与压强的实验教学中，教师让学生用圆规和橡皮泥做压强实验，在布置好实验要求后，可以将学生分成小组，让他们共同体会压强的变化，然后每个小组之间自己讨论一个结论，进行展示，最后评比各个小组之间结论的准备度，这样的分组讨论的学习方法，能够激起学生学习的热情，开拓他们的思维。