小学德育教育

时间：2022-10-08 21:48:54 小学教育毕业论文我要投稿

小学德育教育

　　小学体育教学中的情感教育【1】

小学德育教育

　　情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。

　　体育教学应营造一种轻松愉快的情境,以情激趣,从而促使学生乐学、愿学、爱学。

　　而通过恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生,关心学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气氛,能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格,使之全面发展具有极其重要的意义。

　　一、情感教学方法能满足学生的精神需要

　　教学内容枯燥单一,干巴巴地讲授,会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑,导致课堂气氛沉闷,学生的生理、心理疲劳,严重影响他们的情绪和学习效率。

　　若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势,课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味,使课堂气氛生动活泼。

　　同时,教师教学热情高昂,语言简洁幽默、妙趣横生,引人入胜,那么学生就会津津有味地投入其中,在教师的引导下积极参与教学过程,从中受到感化和熏陶,激发出对学习的无限热情。

　　因此,良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。

　　形象化的教学唤起了学生学习的情趣,学生感到锻炼是一种享受,而不是一种负担,情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。

　　二、融洽师生关系,激励学生的学习动机

　　感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。

　　教学中教师是主导,学生是主体,教师的“教”,是为了学生的“学”。

　　所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛,师生之间互相接受,产生心理相融、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。

　　教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。

　　当这种情感达到一定程度时,会产生情感的迁移,“亲其师,信其道”,从而形成强大的学习内驱力,学生学习就会变得更积极主动。

　　三、激发创新精神,培养学生良好的意志情感

　　小学生思维活跃,充满憧憬,可塑性很强,处于世界观形成的萌芽阶段。

　　因此,对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。

　　现代心理学认为,让学生更多地在活动中尝试成功与失败,可使学生的意志品质得以强化,会使他们更加努力,向强大的苦难挑战。

　　不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神,还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。

　　让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味,以面对将来更多更新的挑战。

　　体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景,有利于结合教学内容进行各种游戏比赛,使学生的不良情绪得到转移。

　　并通过向学生进行情感教育,激发了他们刻苦、顽强的学习精神,并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力,并保护着浓厚的兴趣,对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高,教学效果越来越好。

　　那么,在体育教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢?笔者认为应从以下五个方面着手进行:

　　1.在教学中确定情感目标。

　　2.教师自身的情感培养。

　　3.培养小学生爱好体育运动的情感。

　　4.营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。

　　5.创设情境对学生进行思想品德教育。

　　综上所述,在实践过程中,教师可以适时地组织游戏和比赛,既增强了学生对体育运动的兴趣又对学生进行了思想品德教育。

　　可以通过游戏对学生进行爱国主义教育,培养学生的集体荣誉感,团结协作、机智、勇敢进取的精神;对学生保持环境卫生,爱护大自然,保护动物与植物的教育;对学生废物利用意识的教育,通过比赛对学生公平竞争,团结协作,树立学生的集体荣誉感的教育……同时,在加强学生的思想品德教育方面可以尝试崇拜效应法,即为人师表,做学生表率和利用先进任务的榜样作用,还可以运用巧抓时机法,即利用新生入学的时机和利用教材、项目的特殊性,以此来对学生进行思想品德的全方位教育。

　　小学德育教育【2】

　　摘要：教育的目的，是使人不断走向文明。

　　文明人除了要具备正确的世界观、人生观和价值观外，还要有高尚的情操、优秀的品格。

　　语文学习，是陶冶情操、形成品格的过程。

　　语文课本里的许多文学作品，蕴含着丰富的情感，在学习这些课文的时候，教师要注意引导学生去体验文学作品中的情感，去接受文学作品中丰富情感的熏陶，从而使学生的情感逐渐变得丰富、高雅、纯洁，使学生的心灵得到净化和升华。

　　关键词：语文教学;德育教育

　　目前小学教育的最大问题，不是知识和能力的问题，而是情感态度价值观的问题。

　　学生受社会和家庭的一些不良影响，不少学生世界观、人生观、价值观模糊，不能正确地、辩证地看待社会和生活中的一些现象和问题，没有高远、健康的人生目标，缺乏正确的价值观和审美观。

　　在情感方面，不少学生以自我为中心，不懂得如何关心别人、尊重别人、理解别人和帮助别人，对于别人的关爱和帮助，他(她)也没有怀感恩之心，为人、处世和学习缺乏良好的态度，等等。

　　这些现象，不能不说是我们教育的一个缺失。

　　就语文课而言，它更应该发挥它应有的德育功能。

　　1.思想教育必须放在语文教学的首位

　　知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。

　　就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。

　　而现行教材的编写正是体现了这一点。

　　刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。

　　它无不在启迪学生的智慧。

　　陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。

　　所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。

　　依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。

　　从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

　　2.语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征

　　作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

　　小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。

　　根据这些特点，在教学时就要善于引导。

　　讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。

　　使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。

　　如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。

　　这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

　　3.把握好语文教学和德育渗透之间的关系

　　在小学语文教学中我们不能过分地强调德育渗透而忽视了语文教育的本质意义。

　　毕竟语文教学是以语文教育为主体的。

　　所以在小学语文教学中把握好语文教学和德育渗透之间的关系是非常重要的，它是每一位语文教师应尽的责任。

　　在小学语文教学过程中，德育教育只能是一种渗透，以自然穿插的形式出现。

　　既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

　　语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。

　　教师要有侧重点，不能一味的偏重德育教育而忽视了语文课教学目标的完成。

　　4.德育教育必须要有针对性

　　在实际的教学中我们不难发现，现在的孩子大多数都是独生子女，在家里不是小皇上就是小公主，他们自私心较强，说话做事不顾及别的孩子的感受，没有关心他人的意识，独立性极差，生活中从不节俭，衣来伸手、饭来张口等等，这就注定我们必须根据学生这些实际的问题，在语文教学中有针对性地实施德育教育，培养小学生良好的行为习惯，形成正确的人生观、价值观。

　　在针对学生自身问题进行德育教育的同时，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生树立正确的人生观和世界观。

　　5.走出课堂，在生活实践中去受教育

　　"读万卷书，行万里路。

　　""纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　"在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。

　　新《大纲》也明确地将开展"主动性、独立性和创造性"的课外活动作为语文教学的一项重要内容。

　　为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。

　　以往的教师节，学校都要求学生向老师献一点爱心，亲自制作个小礼品什么的。

　　今年，我们组织教师节演讲会。

　　学生为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余、假期时间进行采访。

　　在这一过程中，增进了对老师的感情和理解，磨炼了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。

　　课外活动要"寓教于乐"，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。