小学的作文

时间：2023-10-28 14:24:10 小学生作文我要投稿

小学的作文范例【5篇】

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的小学的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学的作文范例【5篇】

小学的作文篇1

　　暑假后期，我们一家人去了成都玩，有人觉得一定很好玩，可我觉得一点都不好玩，那里只适合老年人游玩的地方，为什么呢?让我告诉你吧!感觉“太慢”了，走路的'人像树獭一样，个个都眯着眼睛慢慢溜，每条街道两边都开麻将室，外面都有好多张桌子和沙发，里面挤满了人，但小孩很少，一条狭窄的小路上，只有我一个人。

　　成都小吃很多很多，可是，一个都不合我味口，温叔叔和小邹阿姨天天请我们吃火锅，有个奇怪的店叫厕所串串，天啊，一条街都卖串串啊，好多人在慢慢地品尝着，一点都不着急。我只想吃米饭，妈妈说：“你啊，还是像我们南方人，吃米饭长大的，好吧，明天早上我们带你吃蛋炒饭”。

　　过后的几天，我们游玩了了武侯祠，叫“锦里”的小吃街，还有“诗圣”杜甫的草堂子，没什么感觉，就是觉得吃蛋炒饭过瘾，快吃成饭桶了。成都人也太悠闲了吧!

小学的作文篇2

　　语文教学的目的是提高学生的语文素养和语文能力，而学生语文素养和语文能力最重要的体现就是他们的作文水平和作文能力。然而在当前的作文教学中，许多教师却存在着认识上的模糊和训练上的盲目等失误，现归纳如下：

　　一、训练的随意性

　　一些教师的作文教学没有整体的、全局的计划和安排，碰上作文课，全凭“心血来潮”和“灵机一动”而随意出道命题作文，然后“提示”几点，放手让学生去写。作文训练在随意、顾此失彼、主观地凭教师的个人经验和直观感受进行。至于训练要达到什么目标、什么目的，需讲究什么艺术手段、采取什么方式，有什么要求等，却缺乏研究。

　　二、出题的陈旧性

　　在作文教学中，教师们似乎都遵循着这样一条“祖训”——让学生写自己熟悉的东西。写自己熟悉的东西，这是千百年来人们在写作实践中总结出来的经验，是完全正确的。但许多教师在理解上存在着片面性，缺少创新意识，给学生布置的题目往往是《我的爸爸（妈妈）》《我的老师》《一件小事》《我的好伙伴》等像狼外婆的故事一样陈旧的话题。学生年复一年地重复，写出的东西千篇一律，毫无新意，让人不忍卒读。

　　三、训练的'模式性

　　初学写作的学生，一般并无写作体验，他们对生活的观察和提炼是不自觉的，浮光掠影的。于是一些教师“拔苗助长”地对学生从审题、立意、选材、构思等诸多方面进行指导，使作文课成了方法课、技巧课。还有些教师在学生写作之前，喜欢给学生朗读相关范文。这都在一定程度上禁锢了学生的思维视野和创新意识，学生写出来的作文几乎是一个调子，毫无创意和个性可言。

　　四、立意的虚假性

　　旧学作文常常以古人先哲的名言为题，以代圣贤立言为好文章的评价标准。今天我们或多或少地受其影响。作文本应“发之于口舌，形之于笔墨”。可现在，强调真情实感和真知灼见的文章，已远远逊色于强调主题提炼的文章。无论大事小事，都要上纲成大道理，连想象作文也被逼入这条大一统的路上：见了石子，就颂石子的铺路精神；见了绿叶，就赞绿叶甘作陪衬的精神；见了蜡烛，就颂其燃烧自我、光照人间的共产主义风格……天下哪有那么多哲理？奇怪的是，我们的评价标准还在推波助澜，把虚假的东西，当成好文章来标榜。这种好文章的判断观念不改变，任你怎样前馈、后馈，作文课都只能把学生培养成唯书、唯上、唯心的“三唯”庸才。

　　五、提高的无序性

　　作文由较低级的结构转变为较高级的结构，称为有序。而纵观作文的教学现状，仍拘于应试作文的泥淖之中，认识训练、思维训练和语言表达训练的落实让人忧虑。作文课上，一些老师只是随意地出道作文题，让学生在半自由化状态中习作，结果造成有训无序，训练达不到目的，作文水平迟缓不前。各年级的训练没有层次性，没有由低级向高级写作转化的内在机制。

　　六、评改的偏颇性

　　我国自古就有“文章不厌百回改”之说。人们写文章，都要进行修改，就是作家也不例外。作家何其芳曾说：“凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”对于语文教师来说，我们不仅要善于评价学生的作文，还要善于引导学生动手修改自己的作文，让学生学会修改文章的本领。可是在教学中，一些教师受“教师出题—学生作文—教师批改”这一传统训练模式的禁锢，片面地认为“精批细改”是语文教师负责任的表现。于是不管教学工作怎样忙碌紧张，教师都要面对“作文山”，每天“挖山不止”，力求做到精批细改。他们或者将学生的作文大段大段地删掉，或者改得面目全非，作文本上“满堂红”，或者写了满目的评语，或者罗列了作文中大大小小的毛病。教师虽然很辛苦，可学生们却觉得自己的作文一无是处，他们写作的积极性反而降低了。结果正如叶圣陶总结的那样，可谓是“徒劳无功”。

　　要调动学生写作文的积极性，从根本上说，教师还要把学生当作主体，使他们成为写作文的主人，不要“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生”。教师在作文评改中要贯彻以正面指导为主的原则，充分肯定成绩，指出不足，引导学生认真修改自己的作文。

　　作文教学是语文教学的一个重要环节，要想切实提高学生的作文水平和作文能力，我们教师就必须摒弃传统作文教学中的陈规陋习，彻底摆脱过去一些错误思想的束缚，转变教育观念，不断提高自身的综合素质。如是，作文教学的春天必将来临。

小学的作文篇3

　　每当宁静的夜晚来临后，在201教室内的抽屉里，就会传来一阵难过的啼哭声。一天晚上，我蹑手蹑脚地走到抽屉前，轻轻地打开抽屉，小声地说：“你们好，你们为什么哭泣呀？”藏在小抽屉里的文具们听见了，连忙跑过来挤来挤去，争着向我诉苦。顿时，整个房间变得热闹极了。“你们一个一个慢慢地说，千万别着急。”我大声地喊道。文具们乖乖地排好队，一步一步地向我走来。首先是一条鲜艳的红领巾，它伤心地说：“我是革命烈士用鲜血染成的，戴上我是一件光荣的事情。可是，我的小主人戴上我不久后，就把我遗弃在教室的某个角落里，我希望有人能收留我，并帮助我找到那个不爱惜我的小主人。

　　”三把漂亮的长尺从队伍中跳了出来，难过地说:“我们是小主人用自已攒下的零花钱从商店里买回来的`。可是，一天，小主人突然把我们扔到了201教室的垃圾桶里，难道我们犯了错？”这时，美工刀和笔跑了上来，恼羞成怒地说：“我们是用来画画的，我们的主人一开始对我们保护得可好了。有一次，我们的主人获得了全区青少年《奥运让我和你一起跑》绘画大赛一等奖，就开始骄傲起来，最后在一次绘画课上把我们抛弃在课桌上。”……最后，我用同情的目光看了看这些孤独的文具们，接着我又耐心地安慰道：“我会尽全力帮助你们的，别伤心。”我告别了文具们，走出教室，我想：那些人真无情呀！

　　再想想自已，我应该认真地保护好自己的东西，不要让它们也在宁静的夜晚哭泣。

小学的作文篇4

　　我的存钱罐是一个用树脂做成的小财神。它的身体圆圆的，帽子很奇特，两边有个铜钱，用弹簧连接着，有点象古代官帽，只要一动就上下抖。帽子后面还有扁长方形的长孔，是个放钱的地方。小财神身着中国式绸缎红袍，袖口是金色的花边，身上印有许多古代铜钱，笑眯眯的再拱手给人拜年，那样子又滑稽又可爱，爸爸妈妈一有硬币就交给我存在它的.肚子里，现在拿起来沉甸甸的。我好喜欢这个小财神存钱罐，看到它就高兴。