小学的作文

时间：2024-03-04 14:02:24 小学生作文我要投稿

(精选)小学的作文5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的小学的作文5篇，欢迎大家分享。

(精选)小学的作文5篇

小学的作文篇1

　　和李冬一起从老师的办公室里走出来，我的脸上火辣辣的，心里一直希望时间能倒流，让我认真地把教室打扫一次，让我的“卫生流动小红花”得的是名符其实。咦？你们不知道发生了什么事？真是孤陋寡闻，还是让我来给你们讲讲吧……

　　就在上星期，电脑游戏免费公测。这可是一个千载难逢的好机会啊！上次电脑游戏公测时就是我值日，回家后爸爸妈妈就回来了，害得我没办法玩电脑游戏。这次不会又是我值日吧？我期待地往黑板上的值日人员名单望了一下，两个值日名单中“魏明”两个大字落到我眼里。我叹了一口气，心想：这次我可不值日了，我得找一个老实人帮忙。想着想着，目光锁定在老实的李冬身上。一放学，我就拦住他：“李冬，我有一件事想请欠帮忙，就是帮我做做卫生，好不？”“这……”李冬犹豫了一下。我见他这样，便从口袋里掏出十元钱，放在他手上，对他说：“这是你的劳务费。还有，记住不要对别人说！”不等反应过来，我一溜烟地消失得无影无踪。

　　回家后，我洋洋得意，心想着下次一定要李冬成为我的合作人，只要我值日他就帮我做，我定期给他钱，这样李冬也不亏。

　　周末，我们一周一次的卫生评比开始了。老师经过投票，选出了我作为这一周的卫生之星，这是因为李冬给我打扫的教室即干净又整齐。当老师正把“卫生流动小红花”发给我时，李冬突然大叫：“老师，卫生是我做的，为什么要发给魏明？”我狠狠地瞪了他一眼，不料老师发现了我的.“不正常举动”，让我们俩下课后都到办公室。

　　老师对我们说：“我们现在需要的是德、智、体、美、劳全面发展的好学生，德是第一位的，如果你们欺骗了老师，也欺骗了同学，你们符合了德的要求了吗？”

　　经过老师的一番教导，我想是应该好好的反省一下了。下次我一定会认真地打扫好卫生，不再犯这错了。

小学的作文篇2

　　我轻轻的踮起脚尖，望向远处的车站。目光穿梭在人群与车流中，喧闹、杂乱。面对这陌生的一切，我的心中此时更多的是焦虑，不安。这是我第一次自己一个人出门，带着些许好奇、些许喜悦、些许不安。心里默默地想着：“车，不会误点了吧！，应该不会吧！”我的心情如六月的天气一般，变得更加不安。就在此时，突然从我面前驶过一辆车，停在了我的身后。噗，车门开了，一股浓的机车汽油味扑鼻而来，哦，是他。起初，我对这浓浓的机车汽油味的风十分讨厌，可是，后来，我渐渐发现，我的焦急与不安，正是为了等待它的到来。一抹记忆之夏日的车风。

　　渐渐的.我学会了等待、等待就像是盼望归来的船，在焦急与渴望中，苦苦地寻找结果。或是欣慰、或是失落。弥漫着焦急的气息、散失在了夏日的车风里。

小学的作文篇3

　　明明从小就是个爱手工的孩子。他老是去撕撕自己的书本，玩弄自己的橡皮擦，因此，明明的书本从来没有一本是完整的。一天，黄老师正在上美术课，明明觉得很困，就呼呼地睡起了大觉。在梦中，一块破橡皮擦哭着对一本破语文书说：“哥哥，明明把我弄成这样，还大笑着把我扔进垃圾桶。”“小弟弟，你别哭了，哭是不能解决问题的。你看看我，也和你一个样！”语文书伤心地说。橡皮擦问：“那该怎么办？”“我俩先回去思考一下，想出了办法就打电话给对方，好吗？”语文书说。第二天，语文书打电话给橡皮擦，说他已经想出了逃跑的办法，在中午一点钟的时候他俩到火车站集合。

　　橡皮擦积极响应。于是，在中午一点钟的时候，他俩就提着装满了生活用品的'行李箱在火车站汇合了。他俩买了车票，急匆匆地登上了火车，火车“呜”地叫了一声，便消失在了明明的梦中。明明被惊醒了，他东看看，西瞧瞧，发现已经下课了，就叹了口气。忽然他脑海里出现了那些破文具，便懂得了一个道理：要爱惜自己的学习用品。于是，他就悄悄地拿起了透明胶，把书本都补好了。

小学的作文篇4

　　一、确立小学作文教学改革的新观念

　　世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。

　　开放指小学作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。训练观念是开放的，训练的时间、空间是开放的，并不拘泥于语文学科，更不局限于每学期的几次作文课，课内课外，校内校外，时时处处都可以进行作文训练。

　　多维，一指小学作文教学的目标是整体多重的：不是单纯的文字技巧的训练，而要提高学生的整体素质；不是只关注少数尖子生的成长，而是让所有学生学会听话、说话和作文。从学科教育角度看，小学作文教学是学生学习语言的一种操练，是习作；从生命教育的角度看，学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活。小学作文教学的价值是多重的：有认识、反映社会生活的育人功能；学习和综合运用语言文学的训练功能；培养实践能力与创新意识的功能；开发获取、筛选、分析、重组、输出信息的信息素质功能。二是指小学作文教学内容和方式是多种多样的。记叙、想象、应用、说明都训练。既一如既往要求孩子写身边的生活，做到有真情实感，实事实说；还应该走出认识的盲区，满腔热情地让学生放开手脚，大胆想象，写他们的梦幻生活。不论是写真实的生活，还是写生活的真实，中心都是写真实讲真诚，追求真善美。

　　创新是指作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。小学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者。除了学习范文做语言操练外，还必须引导学生将学会的作文本领去实际应用，决不能只在作文本上写家信，试卷中发通知写启事。语言是思维和交际的工具，要掌握这种工具，必须让小学生的作文尽一切可能，在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性、写作的社会责任感和创造精神，提高他们的作文能力和全面素质。

　　二、组成小学作文教学训练的新板面

　　l．大胆的想象创作。

　　这是作文教学改革的新空间，是素质教育实施创新工程的时代特征。它的重要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达；教师一般不应对他们的创意多加批评，主要的是指导他们的语言表达。

　　这类训练有两大特征。一是借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。这类想象创作训练注意学生的'合作创造和表演，先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供观察对象。

　　这类作文训练要努力激发学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，形成创新人格。特别要注意因材施教，多层次训练。

　　2．序列作文和专题作文训练。

　　让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目，进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。例如，中高年级可以在教师节前后一个多月的时间里，让每一个学生拟订一个活动计划，发一份慰问老师的小组活动通知，摘录老师的名言警句，写一篇教师节活动的记叙文。赞颂一位熟悉的好老师，自己写或抄录赞美教师的诗歌、散文，最后，让学生将以上内容编成一张报纸。中高年级还可以进行主题作文的研究和训练，例如，城市的交通、环保等问题的专题作文，可在一段时间内让学生寻找资料、调查、整理和写作，让学生以《我的一家》或《咱们班》等为专题，根据年级的不同要求，进行写人或状物或记事或综合的写作训练。在寒暑假让有兴趣、有能力、有时间的学生自己设计习作选并完成修改、抄写、编辑和制作任务。

　　3．言语交际和实践应用训练。

　　这类训练是为了让学生的作文尽可能地用起来，在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作能力和综合素质。

　　（1）务实有趣的听说训练。它讲究训练的儿童特点，抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，和写作相辅相成，十分注意训练的交际性、情趣性、实用性。高年级可以上即兴演讲、异想天开课，有条件的学校和班级可以在高年级进行简单的辩论赛，训练想象，激励创造，锻炼口才。听说训练可以在作文课上进行，也可以用课前5分钟分散进行，还可以结合其他课程和活动进行；可以在学校进行，也可以建立每天回家和家长谈话的口语训练卡，还可以引导学生以讲故事等方式进行，在家长会向家长作介绍。

　　（2）交际应用的作文训练。除了抓好课本规定的应用文教学，让应用文真正进入学生实际的交际应用活动中，还可以让学生给玩具、小发明小制作、烹调菜肴等做广告、制作说明、记叙感受；可以用活动画板设计布置我的小天地，并作介绍说明；给自己的相片、图画、录音带等作文字说明；为班会、中队活动创作故事、相声、短剧、小诗，为主持人设计串联词等。此外，可以结合儿童的心理辅导，进行《我生气了怎么办》的训练；也可以让学生根据毫不相干的几个词或物品，例如汽车、牛、我想象作文，根据书包自由扩充拟题，想象故事，写《爱惜书包的人》，记《书包的风波》，介绍《神奇的书包》；还可以从课文生发开去，以《不合群的小蝌蚪》写一则寻人启事，甚至可以让学生协作作文，共同讨论设计故事中心，根据各人特点分担任务分解难度，因材施教写一段，进行作文接龙等等。

　　三、实施小学作文教学的新策略

　　1、让学生写真情实感，做到习作具体。

　　我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我们不需要将观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻等列为小学作文教学的要求。对学生作文的思想性应当有信心，不能脱离实际地要求学生作文立意的深刻新颖，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，忘记了作文教学的育人目标，为了追求作文的语言文字的表层训练效果，放纵学生在记实作文中胡编乱造。如果小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，立意愈高，人格将会愈低。让学生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意义的，最吸引人和感动人的，从根本上来说这样的学生作文自然是健康的；同时引导小学生在记叙文中写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写也最好写的内容。

　　作文训练自然有写作技巧，布局谋篇，遣词造句的要求。但是小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，根据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体学生的作文文句生动优美，但是必须要求学生作文文句具体清通。具体清通是小学生学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较具体清楚，学生应该也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让学生用自己的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，学生对作文产生兴趣才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。错误地硬要学生用成人的思想、思维和语言，来反映和表达成人的生活和情感，这不是小学作文教学的要求，也不是小学生语言学习的成熟，更不是教师教学的成功。

　　2．激发交往动机，走向目标完成。

　　首先必须为应用文训练开拓应用的渠道和机会。寒暑假让学生给老师发信，开学布置假期书信展，交流五彩的假期生活，互评书信的优劣，推荐10封最佳书信；让学生自己写请假条、借条，捡到或丢了东西，自己写启事，亲友生日自己制作贺卡；学校运动会，让学生自己写稿给学校广播台，出板报稿；在三八节、母亲节，给自己的亲人写感谢信。与家长交往是所有交往的起点，只有亲子交往，父母才能成为儿童发展的积极力量。同伴交往在儿童的个性社会化和智力发展上有着特殊的作用。皮亚杰认为：儿童从自我中心解放出来的重要途径是与同伴发生交互作用。因为与同伴交往中，儿童才会把自己与别人的观点比较，从而认识有别。同时，也正是与同伴交往中，才开始摆脱权威束缚，相互尊重、协作。

　　其次，我们要想尽一切方法提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。小学生的作文应用应当是多层次、多渠道、多形式的。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等四个不同的层次尝试模拟的和实际的运用。可以为学生的作文应用开辟多种渠道。例如：为爸爸妈妈提供节日菜单，为老师同学的生日在电台电视台点播节目；为班级发通知，出板报稿；向校长写建议书，提出教育教学的新建议、新设想，为学校的联欢会设计广告语、海报；为好交警、好医生、好事情，写表扬稿寄送有关部门，为家乡的城市建设提建议，批评社会上乱用错别字，投诉违纪违法的事件让所有的学生都有张贴自己满意作文的权利和园地；可以让有能力的学生以自己喜爱的方式编写各种各样的报纸，录制个人的语文学习音带。让他们过过作家编辑的瘾；帮助和鼓励一部分学生参加各种报纸刊物的作文大赛、投寄作品，创作童话、寓言、故事、相声等为班级或学校的活动课程服务一句话，可以让不同层面的学生找到适合自己的应用方式。只要有助于学生语言的实际应用的一切可能的办法、形式、机会，我们都没有理由放弃。

　　3．培养兴趣习惯，促进一生发展。

　　（1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

　　要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式；玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加作文的素材，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。

　　要学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。可以让学生在课堂上玩玩吹鸡毛，打气球，贴鼻子的游戏；做做烧不破的手帕、纸桥载重的实验等。

　　要学生对作文感兴趣，作文评价交流的方式方法要有趣。要取消不及格分，作文实在不行的暂不打分，作文写得特别优秀的，达到年级水平的评为优，作文出色可以达到在报纸刊物上发表的。自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。

　　让所有的学生在各自的基础上都不同程度地获得成功，我们要实施分层次要求，进行差异指导。兴趣、志趣和乐趣是儿童情趣上的三个层次。成功能够给学生极大的心理满足，激发更强的学习动力，走好写作情趣的三个台阶。

　　（2）在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，但一旦习惯养成就会接响一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培养下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做老师，自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。