小学的作文

时间：2024-07-21 16:46:10 小学生作文我要投稿

[热]小学的作文7篇

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的小学的作文7篇，希望对大家有所帮助。

[热]小学的作文7篇

小学的作文篇1

　　奶奶家在山村，一段陰暗的楼梯，客厅里有一张方桌，几张竹凳，一幅布帘。楼梯口的那盏病怏怏的灯时好时坏，家里人随它任性，并不过多地理睬。

　　趁放假之余我便又回来了一趟。走进好久不见的房间，却未曾有陌生的感觉，小时候的一切都历历在目。那窗台上种了几株夜来香，在夏天的黑夜里总是隐隐散发出一种让人沉醉的味道。再往下望，刚好可以看到那盏淘气的灯。

　　深夜了，躺在床上，脑子里却不知在胡思乱想些什么，无法入眠。既然良宵难遣，那就赏赏良辰美景吧！

　　看惯了都市霓虹的五光十色，车来车往的忙忙碌碌，这乡村的恬静、幽雅倒添了好几分舒适。或许，住在城市里的人们现在还在因繁忙的工作而烦恼；而乡村里，人们早已酣然人睡。这小村也睡着了，安静得古怪——那盏灯居然也宣告罢工，只有不远处的几盏依旧站岗，给夜晚带来些许温馨。

　　“咯吱，咯吱……”什么声音？循声望去，一个影子在墙上由短变长。再近些，那不是以前小时候总要在凌晨才回家的`张爷爷吗?他踏着那辆已饱经风霜的三轮车经过。“吱——”跨下三轮车，他显得有些疲惫地走到了楼梯口前，象征性地敲了两下灯柱，嘴里嘟囔着：“这坏了这么久，也没人来修修。”

　　说着，他从旁边搬了块石头，又从衣兜里掏出了一些东西，不紧不急地踩在石头上。打开手电筒，左照照，右照照，捣鼓了好一会儿——灯奇迹般地亮了，比以前更亮了。我仿佛看到了他沧桑的脸上的微笑。

　　他拖着沉重的身躯，跨上三轮车，“咯吱，咯吱……”那佝偻着的背影仿佛高大了许多。

　　我站在陽台上静默不语，看着这一切。

　　这一切真美。

小学的作文篇2

　　放暑假了，妈妈把表姐接到家里督促我和妹妹的学习，表姐今年21岁，她还在上大学，表姐个子下太高，圆脸，一双炯炯有神的双眼皮大眼，显得格外精神，扎个马尾辫。

　　表姐很注重自己的身材，每天晚上很少吃饭。放暑假了我们学校要求每天运动打卡，表姐总陪着我运动，她很在意自己的体重，她每天晚上坚持跳绳1千下，我非常佩服她，表姐说她上初中时是学校体育队的，当时长跑、短跑都很棒，还拿过好多奖项。妈妈也经常说我，体育锻炼可以强身健体，更重要的是列入中招考试了，你一定要加强锻炼。将来中招考试体育争取考满分。听了妈妈的话，我暗暗下定决心要好好锻炼。

　　表姐平时也很注重护肤，每天早晨和晚上，她都会在梳妆台哪儿好久，每天都拿护肤品护肤，晚上睡觉，她护个肤拍脸的声音很大，我问她，姐你不怕自己的脸会被你拍成胖子吗?她笑着说：“只有多拍打几遍，皮肤才能吸收”。

　　表姐上午看着我和我妹写作业，不会的作业我和妹妹都会请教她，她都耐心的给我们讲解，有一次，那周语文作业要求会背太长，我背了几天都不会，眼看着打卡时间快到了，我还不会背，表姐给我说背书的技巧，到周五晚上七八点我终于能把它啃下来了，表姐说明天自己再熟背一下。

　　晚上我睡醒一觉的.时候，发现有亮光，当我走近一看，原来是表姐还没睡，她在手提电脑上一直盯着，当时我就在想我姐肯定在追剧，结果等我看到电脑上面全部都是房子模型，表姐说：“我们学校也有作业，但是作业不是老师要求，是我要求每周给老师发的作业，明天该交作业了，我还没完成”。当时我在想，如果我作业早点做完也不会害的表姐熬夜写作业。

　　由此我也要给自己定个目标，要按时完成老师布置的作业外，自己再多学一些课外知识，丰富自己的课余生活和见识。

小学的作文篇3

　　【摘要】小学作文教学是小学语文高年级教学的重要组成部分，是培养学生语文基本素养的重要一环。小学作文教学需要学生的主创精神。作文教学的原则有学生主体地位的确立，个性发展的实现和创造质量的提升。

　　【关键词】作文教学；学生主体；创造性

　　作文教学的主创精神是指学习主体适应社会发展需要，创造性地参与作文学习全过程的自觉意识、创新思维、积极情感、发展动力和健康人格等，它主要定位于主体地位的确立，个性发展的实现，创造质量的提升以及学习价值的超载。核心是人本位。长期以来，基础教育作文教学改革总在翻新花样上做足了文章，主创精神严重缺失是不争的事实。显然，作文教学实在太需要脱胎换骨，太需要从人本位这一根本点上摒弃或改新其既有的教学理念及与之配套的教学模式。这样，问题就提出来了：学生的主创精神既然在“结果观”或 “过程论”的两种作文模式里无法得到科学的确立或表现，我们就有理由要求作文教学在倡扬主创精神方面得到更多一些、更好一些。事实上，包括作文教学在内的“教育正处在十字路口：它应该彻底抛弃僵化、尖子主义、封闭性和在学生方面设置的人为障碍，它应该勇敢地接受新的内容、原则和方法。”

　　一、学生主体地位确立原则

　　作文教学应该是学习主体积极要求完全参与且极具创造性色彩的全方位、多层面迭架的开放系统。它要求我们在教学过程中得到关注人的发展，并以此为前提，确立人的主体地位，以保证学生确然在主创的学习经历中成长，这也是素质教育区别于应试教育本质的深刻性。

　　学习主体的讨论，溯其源太抵发源于布鲁纳的“课程结构理论”的“学习迁移说”，布鲁纳的迁移说意思是：学生参与学习，其已掌握的知识、技能，在日后的学习其它新知识、新技能的过程中，能够起到积极的促进作用。并在此基础上有了关于学为主体的初步认识。虽然这种认识还停留在初步阶段，但在今天仍不乏意义。因为，承认学生独立的迁移能力，就是认可学生作为学习主体要求主动发展的必然性，理论上是关于人在学习中的地位及其作用的认知，可惜这种讨论并未深入下去。可以毫不夸张地说，新型教育里的民主精神已经向教师权威挑战，教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其发展的能力之上.挑战的内在要求就是对主体地位的渴望.这样看来，学习主体地位的确立，其本质是人的自我发展的观照。因而，作文教学只见结果或只见过程，却总不见学习主体的人本身的做法，可以说是布鲁纳之后的倒退。学习主体离开了本应占据的主体地位来奢谈作文教学改革，本来就是水月镜花。小学生的生活丰富多彩，学生的内心世界千姿百态，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，他们的作文该有多么真实！多么富有灵性！这样的小学生习作才是有价值的。从这样的习作中，我们可以看到孩子们的欢笑、嬉闹、赌气、撒娇，感受到小学生稚嫩而可贵的思考，聆听到童心欢快的跳动。

　　二、学生个性发展实现原则

　　“学习在结合与人文科学方面尤其应当个性化。”不管我们如何去面对，每一篇学生作文，事实上都是习作者在学习母语的特定过程中个性的表现。教师理所当然地要提供更大的释放空间，以实现个性的发展。毫无疑问，作文教学要求个性发展，能够充分、深刻且独特地关注个体人的成长，确保每个受教育者获得特别适合自身的作文教育，并最终得以持续发展。

　　发展个性首先要解决发现个性，认同个性的问题，其次才是个性发展的实现。我们可以把教育的.功能视作对人的再铸造，而这种重塑，本身就是极具个性化色彩的。“人人各有其独特的潜力。”从一个侧面通俗地诠释了关于人的教育实施的本质。

　　主体的人，其学习思维，方式乃至风格当然是差异的、个性的。孔夫子早在几千年前就做了教育的个性对待，我们却在今天还喋喋不休于所谓传统。好的作文教师，要做好的第一件事，不是发掘好的作文，培养佳作家，而是发现他们的个性以及个性在作文学习过程的要求与表达。先见人尔后论文，人不同教授之道亦不同，重要的是更宽容地对待学生的写作差异，个例地，极具针对性地提升学生作文能力和水平。应该有这样的机制，既保证学习者机会平等，又能更好地满足个性发展的需要。

　　实现个性发展，本质上是一个主体地位问题。只有共性的作文教学，有一个共同点，那就是教师中心论。发现个性，发展个性的作文实践，必然要求教师、学生在参与过程中角色置换和渗透，也必然能够还主体地位与学生。

　　三、学生创造质量提升原则

　　如何科学地引导或调控这种写作的张力和空间，以实现创造质量的提升。提升质量，有两个层面：

　　一是发现并尊重学生现有的学习创造。写作中的创造欲望，总是与一定的主体意识的觉醒相伴生。这就决定了作文的创造必定同步以语文的学习、生活的经验那里获得具体有来我特质的认识和感悟，以个性的激情和思维去经历作文的全程。这种经历当然应该是积极的自我格场，总要或多或少地表达对社会、人生乃至语文学习本身的创造性构建。因而学生的作文势必要表现为一个群体里的多样性，教师的发现、尊重进而认同就成了催生创造或扼杀创造的关键。

　　二是前瞻并提升学生潜在的学习创造。我们期盼学习主体参与作文全程，其创造性应该得到充分释放，激活学生的创造潜力并为此为基础提升创造的质，就成为作文教学的要务。21世纪对人类问题的普遍关注和科学技术惊人的进步，使得工业革命以来的学堂维持性教学正走向知识经济时代作出呼应的开创型教学。加上母语的作文教学，本身就是以可能见人见智的文学形象，人类情感，本我理性来感悟生活。传统关系上既有的师生“生态平衡”，已经受到最多的批评的挑战，对学生的创造性没有前瞻和提升的作文过程，也已经陷入困境，手足无措。一个善于开启学生创造智慧之门的老师，在以“悟情”为核心的作文天地里，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具，作为“向导和顾问”的老师，尤其要充分预见学生完全有可能被激活的创造领悟和灵动，民主、和谐就成为这种前瞻的保证。同时，加强针对性指导以提升创造的品质。③我们这样做了，不必要求学生的美感体验，思想构架都在同一个较高水准的层面上，学生个性的确得到了优质的发展才是至关重要的。

　　深刻观照每一个学生发展的作文教学，是没有一个既定的教学模式的，这正是弘扬主创精神的作文教学魅力所在。当学习者在他的主体地位上真正激发学习的创造热情的时候，作文教学或许已经成功。

小学的作文篇4

　　早晨，天气晴朗，我穿着漂亮的新衣服和爸爸妈妈去公园玩，心里特别高兴。可是，意想不到的事发生了。

　　“哗、哗”几声，我的新衣服一下子被迎面洒来的果汁给弄脏了。原来，和我擦肩而过的.一个小孩正津津有味地边喝果汁边走路，结果没看见脚下有一块石头，一下子就被绊倒了。他整个人随惯性扑往我这边，而手上的果汁全洒出来，溅到了我倒霉催的新衣服上。

　　我的新衣服上很快就出现了很多块大小不一的斑点，我气得火冒三丈：“你这小孩怎么搞的，这是我的新衣服，穿着还没到一天，就被你给弄脏了！怎么办！你说现在该怎么办？”这个约7、8岁的孩子被我吓到了“哇哇哇”大哭了起来。

　　这时，一个时髦的女人踩着高跟鞋“噔噔噔”跑过来。时髦女一把搂住那个孩子低声劝哄着说：“你没事吧？别哭，别哭了啊！”安慰好那个小孩后，就对我破口大骂：“你这个人怎么回事，你可比我的孩子大，要让着他！不就是一件破衣服吗，有什么大不了的！”我听了这位时髦女的一番言辞，顿时石化！大千世界，无奇不有——天下竟然有这类人！真是恶人先告状——反咬一口。

　　我正准备反驳她的话时，旁边的妈妈过来息事宁人地制止我：“算了算了，反正这个可以洗掉。”我听了，才气呼呼地停下了嘴战。

　　真是不看不知道，一看吓一跳！世界上竟然有这样不分是非，颠倒黑白，强词夺理的人，我现在希望那个人以后可得要分清什么是对，什么是错，不然以后她可要吃大亏的。

小学的作文篇5

　　昨夜，妈妈和我抽空看了纪录片“舌尖上的中国”，画面唯美，美食呼之欲出，故事平凡，但却让人感到生活恬淡，精神富足。不是最美的明星面孔，却让有着最绚丽的笑容。勤劳朴实的'广大中国百姓终于成为主角，平凡中有伟大，小成功也在坚持。调动的是味蕾还有对家乡的怀念。

　　喜欢这部纪录片，让观众注意健康，了解饮食文化，感受祖国风光，风俗乡情，知事知理，更重要的是可以让人胃肠激动，心灵沉静。

小学的作文篇6

　　星期天妈妈给我买了一个手表。是电子表。

　　它的表带是黑色的，表面是透明的'，两边有黑和黄两种颜色。手表的边上还添加了灰色，，手表的背面全部是黄色的。中间加了一点银色。有日期，也有秒数，还有夜光。在夜晚，只要按一个按钮，就可以看见时间。另外，还有3个按钮是调节时间，日期和秒数的。

　　今天我第一天带它去上学。我觉得很舒服。中午休息时，我看手表就知道还有多少时间可以玩。

　　这个手表真实用！

小学的作文篇7

　　我妈妈个子小小的，戴着一副眼镜，看上去很有学问，可事实并不是这样。妈妈是个特别迷糊的人，为什么要这样说呢？那就听我慢慢讲吧！

　　有一次，妈妈一进门就大声嚷嚷：“今天真遇上了一件怪事，我上班停车时明明记得给电动车上锁的，可下班后锁不见了，但电动车却还在。到底是怎么一回事呢？是没锁？是锁在半路掉了？还是锁只套在轮胎上后被人捡走了？总不会是锁被人撬开了吧？这应该也不可能呀，总不会他们只要锁不要车呀？”一连串的.问题向我飞来，我感觉头都要爆了。直到今天，迷糊老妈也没弄清她的锁到底是怎么没了的！

　　还有一次，爸爸妈妈带我去上兴趣课。上完后，我和爸爸心血来潮，从楼梯飞快地跑到了车库等妈妈，左等右等，也不见妈妈半个影子。正当我们疑惑的时候，妈妈打来了电话，气急败坏地说：“我找遍了整个车库，也找不到你们，你们到底在哪里呀？”爸爸回答：“我们车就停在电梯口呀！”无奈之下，我们只好在大楼门口会合。后来才知道，原来我们车停在地下一层，妈妈却乘电梯到了地下二层。唉！迷糊老妈连我们车停在第几层都会记错，下次可一定不能再丢下她。

　　看！这就是我的迷糊老妈，你们有没有觉得她的迷糊里透着一点可爱呢？

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