实用的玩具的作文集合【4篇】
无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的玩具的作文4篇，希望对大家有所帮助。
玩具的作文 篇1
今天，我看了电影《玩具总动员》，没想到玩具也是有生命的啊！
我也有许多玩具，但总被我搞得缺胳膊少腿。在这些玩具中，我最喜爱大赛沙了，在我的玩具游戏中，它总是扮演玩具们的首领，带领玩具们进种各样的“战斗”。这些玩具也大都是在我导演的`那些打打杀杀的蹩脚戏里受伤的。
看完电影我困了，很快就进入了梦乡。
忽然，大赛沙吵醒了我。只见它指着我叫道：“王万嵩，你为了满足你自己，把我们这帮兄弟折腾得不成样子。今天，我要为它们讨回公道！”说完，它向后喊了一声：“消灭他！”顿时，所有的玩具向我蜂拥而来，把我逼到墙角落里。突然，杜鲁克鲁思玩具将所有的大炮都瞄准了我，我闭上眼睛哀求道：“别，别开炮啊！”说时迟，那时快，只听“嗖”的一声，一枚炮弹已经飞到我眼前。我赶紧一晃脑袋，子弹“呼”地从耳边擦过。我想：“真运！”可突然又有一道光向我射来，啊！那是大赛沙的必杀武器彩虹光！我急忙向后躲闪，“咚”的一声，结结实实地撞在了墙上……
好疼！我睁开眼睛，原来是一场梦。可摸摸头，还真疼呢。原来是我梦中躲避炮弹与彩虹光，撞到床板上去了！我摸着头，一边龇牙咧嘴，一边想：以后可真得好好爱护玩具了！
玩具的作文 篇2
《玩具柜台前的孩子》是新课标实验教材二年级下册的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进 思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现在的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我就结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围。上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
识字是低年级的主要任务，本课共有11个生字。我先引导学生通过默读课文画出生字词，结合生字拼音自主识字，来培养他们的自主探究的能力。再利用生字卡片指名认读和开火车读等形式，检查学生对生字的掌握情况。最后，让学生认读带生字的词语，指名分自然段读课文来巩固本课的生字。
通过学习，学生体会了主动探究、合作探究的快乐。
三：坚持以读为本，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放在首位，通过默读，指名读，小组合作读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，读的有感情。
2、在读中落实重点词句段，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。以“小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？”引导学生小组合作学习、讨论余下内容，通过画重点句段、自读自悟、小组讨论等方式，体会人物的`内心世界，理解人物的品质。以“读了课文，你喜欢文中的哪个人，为什么？你准备怎么做？”等引导学生谈学习体会，来检验和完善学生的认知。自主讨论同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，由于紧张，由于担心，由于
对略读课教学规律把握不准，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等。这使我深刻意识到自身的教学基本功，自身的教学素质还有待极大地提高。我应该感谢这次活动，它使我重新认识了自己的许多不足。恳请各位同仁不吝给予批评指教，使我在教育教学这条道路上能走得快一点，远一点。谢谢！
玩具的作文 篇3
今天是个阳光明媚的好天气，爸爸决定带我出去好好玩玩。于是我带上去年暑假在香港买的遥控模型飞机去世纪广场飞个痛快！
我乘着爸爸的车来到了世纪广场。一看，令我大吃一惊，这里竟然像一个足球场那么大！我连忙拿出我的飞机准备起飞。当我打开遥控开关的一瞬间，只听见“轰”的`一声，飞机立刻窜上了湛蓝的天空。我指挥着飞机往左拐往右飞，向上升向下降，让飞机一直保持着平衡飞行。这个时候，我感觉自己简直像个飞行员，好神气啊！爸爸看我指挥的那么流畅，也夸奖我驾驶技术一流。我想：现在我的驾驶技术那么棒，等长大了，我一定能做一个真正的飞行员。
我度过了寒假里的一个开心的一天。
玩具的作文 篇4
吃过午饭，我便开始做起了有趣的玩具汽车。
我打开纸袋，取出材料，并找来了一把锤子。首先，我将轮子套在钉子上，用力地将钉子按进木板中。为了能使轮子牢牢地固定在木板中，我拿起锤子敲打钉子。可是，我怕敲坏了车子，不敢用力，所以这轮子依旧不牢固。表姐见了，说：“你得敲重一些，只要你瞅准了，没事的。”听了表姐的话，我又提起锤子，对准钉子，猛地一敲。只听“啪”的一声，这轮子立即固定住了，车子呢，安然无恙。我照这样的方法去做，不一会儿，其他三个轮子也都安装好了。
接下来，该完成第二步了。我拿来玩具汽车的上半部分按在木板上。好不容易对齐了，可谁料翻过来准备钉上钉子时，却发现位置移动了，我只得又一次对准位置。我一只手用力地握着车子，以防位置偏移；另一只手拿着钉子准备敲进去。然而，这车板硬硬的`，我一只手怎么也敲不进钉子。我急得就像热锅上的蚂蚁一般。这时，表姐走了过来，我忙叫她帮我按住车子。我自个儿，一只手扶住钉子，另一只手使劲地挥动锤子。这下子，钉子就乖乖地钻了进去。
“汽车”拼装好了，可是外表并不美观。哦，原来我忘了贴贴纸了！我拿起贴纸，小心翼翼地贴在“汽车”上。不一会儿，这“汽车”就穿上了时髦的外衣，成了丰田车队的“20号”赛车。
我玩着亲手做成的“汽车”，心中别提有多开心。
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