玩具的作文
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的玩具的作文5篇，希望能够帮助到大家。
玩具的作文 篇1
我最喜欢的玩具是一支口琴，它是我过生日的时候买的，我十分喜欢它。
口琴全身是红色的，就像穿着一件红色的上衣，上面还有两排小方格，可以吹出美妙的音乐。
每当我难过的时候，吹一吹它，就可以消除我一天的疲劳；下课的'时候吹一吹它，和他一起表演，就可以给我带来快乐。
瞧，这就是我喜欢的玩具，你们喜欢我的玩具吗？
玩具的作文 篇2
在我的小床上，放着一个小熊猫模样的布娃娃，这个布娃娃是我和爸爸妈妈去厦门灵玲马戏团游玩时，爸爸送给我的礼物。
布娃娃的样子很可爱。它只有语文书那么大，摸起来毛绒绒的。它有着一对又黑又圆的小耳朵，一双黑珍珠似的'小眼睛，一个倒三角形状的小鼻子，还有圆圆的大肚子和胖乎乎的手脚，远看就像一个大皮球，可爱极了！
它对我来说可重要啦！每次睡觉前，把灯关了，房间里就黑漆漆的，我总会感到非常害怕。后来有了小熊之后，我就习惯抱着小熊睡觉。小熊就会像守护神一样，陪伴着我，让我睡得安安稳稳，一觉睡到天亮。每当我伤心的时候，我也会去抱起它，看着小熊那明亮的小眼睛，仿佛是在安慰我，温柔地说：“小主人，别难过，我会一直陪着你。”每当我生气的时候，就会和它说话，跟小熊猫分享我的心情，我的小秘密。渐渐地，我们成为了好朋友。
我对我的小熊猫娃娃爱不释手，它成为了我生活中的一部分，我喜欢我的小熊猫娃娃。
玩具的作文 篇3
我的房间非常漂亮，而且还有很多很多的用处呢！房间的墙上有许多漂亮的彩灯，晚上把房间里的大灯关掉的时候，再把彩灯打开非常的好看，彩灯五颜六色：有红色的，有黄色的，有蓝色的，有粉色的，有紫色的，还有绿色的。我有四个玩具，一个是芭比娃娃，一个是布娃娃，一个是小熊娃娃，一个是米奇。还有一个小套装是动物医生：里面有小猫，有小狗，有长颈鹿，有小羊，有小兔子，有小象，还有小猴子，有小鱼，有骨头，有鲜嫩的小草，有胡萝卜和一个小香蕉。小鱼给顽皮的小猫吃，骨头给淘气的小狗吃，鲜嫩的小草给咩咩叫的小羊吃，胡萝卜给可爱的小兔子吃，小香蕉给聪明的小猴子吃。
春天的时候，我把房间的窗户打开，把门打开，让新鲜的.空气飘到我的房间里来。晚上，月深人静的时候我把彩灯打开，再把房间里的大灯关了，把布娃娃抱起来，我就甜甜蜜蜜的进入了梦乡，每次当我起床的时候，墙上挂的彩灯就自己灭了。
后来我才知道这是我奶奶关的，每次当我睡觉的时候，奶奶就悄悄进来，把彩灯关了，把被子给我重新盖一下，再把我的玩具娃娃放在我的旁边。
夏天的时候，妈妈帮我把又厚又重的棉被换成了又轻又薄的弹花被子，下午的时候，我和妹妹在我的房间玩动物医生。我拿的是小羊，妹妹拿的是小猫。芭比布娃娃、小老鼠米奇是医生，小猫吃鱼的时候不小心把一根鱼刺儿吃了下去，卡在了喉咙里。小羊吃草的时候不小心噎住了。芭比布娃娃找来了一个小钳子，把鱼骨头夹了出来，再给小猫喝了一瓶“牛奶”，芭比布娃娃也给小羊喝了一瓶“牛奶”。小鱼和小羊就都好了。我们又开始玩游戏。
这就是我的乐园，它带给了我很多快乐。我有心事的时候，就在我的乐园里坐一会儿，坐着坐着，我的心情就好多了！
玩具的作文 篇4
今天上午，我写完作业，觉得很无聊，就和我的玩具熊玩了起来。
我的玩具熊非常可爱，它那不能说算小的眼睛下面，长着一个圆溜溜的小鼻子，它还有一身棕褐色的毛，绒绒的.，摸上去非常舒服。如果你晚上睡觉时非常冷，就可以抱着玩具熊，你就不会感到冷了，如果你长大想当拳王，还可以拿它来当把式，不管怎样打，都可以。更好的是它可以当真熊，把它的领带解开，然后把它举起来，说我打败了一只熊，大家肯定会说你非常历害。
你们说玩具是不是有很多功能呀。
玩具的作文 篇5
已经有五六年不代课了，今天在这儿当着这么多专家老师上课实在是有点底气不足，对不住大家了。
下面我就简单说说我这节课的设计思路。
《玩具柜台前的孩子》是二年级下册六单元的一篇略读课文，第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。初读这篇文章时，我便被文中那个叫小兵的男孩感动了，为他小小年纪却如此懂得为妈妈和爸爸着想，为这个家庭减轻负担而感动。而身为母亲，我从心里感到心痛，他还是一个孩子，却不能像其他孩子那样享受童年的快乐、纯真，如愿地拥有自己喜欢的玩具。为了给父亲治病，他要省下买玩具的钱，而自己对玩具的喜爱只能在玩具柜台前痴痴的观看中得到稍稍的满足。而售货员阿姨了解情况后要送给他玩具时，他却果断地拒绝了，这又让我们感受到了他的懂事与成熟。
籍于此，我想在课堂上把我的感动传递给学生。于是设计了这样的阅读流程：
先引导学生体会小男孩对玩具有多么地喜欢， 让学生自读后抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的'内心世界，并把自己的理解与体会融入到有感情地朗读中，为理解下文小男孩的不买不要、体会人物的品质打下坚实基础。
然后后让学生自读课文的后半部分，思考讨论小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分，直入妈妈的那段话，既理解了小男孩不买自己做梦都想得到的汽车的原因，又体会了妈妈的心情，在学生挖掘人物内心世界的过程中，我避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
最后在孩子的内心受到震撼充满感动之后，让孩子写下自己内心要说的话，既让孩子的感情再一次得到升华，又训练了学生写的能力。 这是大致的阅读流程，低年级语文教学的重点还是识字教学，在识字环节中，我主要是根据小孩子识字的规律特点，先让学生识词，由带拼音的词到不带拼音的词，再到单个的生字。并让学生利用已经掌握了的识字方法来记住这些字。在识字及阅读过程中，我渗透理解一些词的意思，例如柜台啊，富裕啊，目不转睛啊，等等。 总之，在这一课上，我只想扎扎实实地让孩子学到些知识，并力争关注文本的价值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完课后，深切地体会到不经常下水讲讲课是不行的，平时在听课或指导老师讲课时，说得都一套套的，但真正上起来才知道设想的在实践中不一定就是适合的。不经常在课堂上，别的不说，就这嘴皮子都生锈了，总有说不溜说不痛快的感觉。上完课后，觉着有好多遗撼：
第一，我觉得课堂节奏没把握好。一方面是我这节课没怎么试讲，只在教学思路刚刚成形时试了一次，讲了一个小时，所以对这节课各环节时间的分配，还只是限于我的理论设想，实践中没有太大的把握。另一个就是学完生字词一看已经过去十几分钟了，怕后边完不成，就加快了后边品悟环节的速度，显得有些前松后紧了。
第二，雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我觉着这节课，学生对于文本、对于小兵这个男孩子所应滋生的那份感动，那份感情还没达到预期的效果。真切体会到，感动自己的不一定就能感动孩子，毕竟现在的孩子生活得太幸福了，一点苦难都不曾经历过。设计课时我也曾想过这个问题，想过在后文中“妈妈叹息着说”的那句话的时候，是不是插一些妈妈辛苦、劳碌的图片，配上音乐，渲染一下，但又觉着语文课上孩子真正的感动真正的感情应该来源于对文本的阅读感悟、在与语言文字的共鸣中产生，就打消了播放图片音乐的念头。也产生了这点遗撼。 第三，觉着课堂上，老师说的话还有些多，这就导致了学生说的有些少。再有就是学生读得如果能再充分些就好。
当然，本节课还有好多好多的缺撼，别不多说了，留给大家批判吧。
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