我写作文六篇
在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的我写作文6篇，希望对大家有所帮助。
我写作文 篇1
我希望有一天，天上的星星会厌烦灰暗的天空，坠落凡间，那么，就让它落在我的怀抱里！我是个90后女生。我身高一米5几，乌黑的眯眯眼，柳叶眉、瓜子脸。我也拥有和别人不一样的性格，我觉得自己很阳光、 有人缘，而且我也很主动，主动的都可以杀死一头猪了。我会弹钢琴、还会唱歌，我爱尝试一些自己没有做过的新鲜事。我崇拜那些知识渊博的人，讨厌不劳而获的小人。我的成绩一般，也不算很好，我最爱的科目是语文和英语，我觉得它们能给我带来快乐。
记得有一次吧，一个同学在下课讲了一个很好笑的笑话，可是其它女生呢，微微浅笑，笑而不露齿， 有些特爱笑的女生，也只是捂着小嘴偷笑。而我哩，放肆得笑，笑得还把一只手搭在一个女生的身上，那个女生没反应过来，吓了一跳。我们的英语老师也是个很年轻的老师。她一进教室，就问“梦雪，什么好笑的事情啊，让你笑成这样。”我想回答老师的问题，可我笑得已经口齿不清啦，连话也说得断断续续的。这还是另外一个很文静的女生帮我说出实情，后来想想这样面对老师，我可是丢脸死了啦，这么的放肆。都来我怀着胆怯的心去问老师，问她喜欢这样的吗？她说喜欢，我顿时就搂住老师大笑，心里不知道有多乐~想不到这样的我也会有人喜欢。虽然我很爱笑，可我看着别人笑了，我也会觉得心里很甜。
虽然我很放肆，可我也有另一面喏~我喜欢一边仰望蓝天一边多愁善感[注: 善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。]，天上的云最终飘到耶酥的家里还是宙斯的庭院。我家里的.书不像别人那么成熟，大概都是童话吧，我总是看着看着就会睡着……我爱幻想的性格，我总觉得我的爱幻想和我的名字有关，“梦雪”不就是爱幻想吗？在我幻想的时候我会变得很文静，我的房间里都挂着棒棒糖和果冻，一张口就会糖果和花生米飞进我的嘴里，房间里飘着香气，满是仙女在一边跳舞一边撒花…。. 我在一个很温馨的家庭里，我有一个严肃的爸爸，有一个温柔的妈妈，还有一个可爱无敌的小弟弟，虽然妈妈有时会有点小唠叨，放学回家，休息都不让我休息下，就要我马上、立刻回房间写作业…。.这些唠叨听习惯了，就觉得这应该就是爱吧。
听我讲了这么多，你愿意和我做朋友吗？
我写作文 篇2
乌黑光亮的头发，一双蓝宝石似的眼睛，高高的'小鼻子，一张不算白的脸蛋，和一个红红的樱桃小嘴！大家猜猜这是谁！对了！这就是我。
我在学校是老师的小助手，在家里又是爸爸妈妈的开心果！我成绩在班上是数一数二的！我坦白，我是爱看书爱到饭都忘记吃的那种程度！记得那一次：我早上起来吃完早餐就看书！（吃早餐也是妈妈提醒我，我才吃的）妈妈叫我下去玩！我也不去！一直看到中午12：00点！妈妈叫了我五次！我也没听见！妈妈火了！直接跑到我跟前！把正在陶醉在书中的我‘请’了出去！爸爸妈妈常说我是个名副其实的开心果！那一次我很小：我表姐结婚！我看着表姐那洁白如雪的婚纱！羡慕极了！我就个爸爸说：“爸爸，我长大也要穿婚纱！”爸爸说：“婚纱是结婚用的！”我说：“我也要结婚！”大人们都兴致勃勃的来问我：“你跟谁结婚啊！”我说我跟爸爸结婚！大人们都笑我！那时我才三岁！至今想起来，还想笑一笑……
这就是我！
我写作文 篇3
有一次，我上三年级升四年级的补习班。老师留了一大堆作业，因为，第二天，也就是倒数第二节课，就要考试了。正好，那一天妈妈也没事，就陪我熬夜写作业。
刚开始，我一看堆成山作业，愁的不行不行的`。我想：这么多作业，怎么可能写完啊！能写的，我拜他为师。可是，不写不行啊！我一直写，写了大约一个小时的时候，我有点着急了。妈妈看见我着急了，决定陪着我写，一开始，我还对妈妈说不用陪了，但是妈妈坚持要陪着我，开玩笑着说：“你要是写着写着疯了怎么办？”于是，妈妈就陪着我写。已经晚上九点了，作业，我已经写了一半多了，因为没吃晚餐，肚子饿的咕咕叫，然后，妈妈给我切点水果，先给我添添肚子，顺便，给我拿了一瓶冰镇饮料，给我提提神。已经十点半了，我的作业也只差一点点了，可是，忽然，我不知道怎么了，一直打喷嚏。“可能是感冒了，我给你沏一杯感冒药去，你在忍忍。”妈妈关心的说道。最终，我作业写完了，已经10：40了，肚子饿的都疼。忽然，我们到了香味儿，原来，妈妈给我做了晚餐，还挺丰盛的，我狼吞虎咽的吃了起来。最后，我上床休息的时候，已经十一点了，而妈妈却陪在我身边。我想：妈妈不困吗？
这应该就是传说中的“母爱”吧！
我写作文 篇4
我这个人，不知好坏，但就有一个特点：有灵感。
一天上午，爸爸让我在电脑上看作文。正当我津津有味地看着文章时，突然，电脑上出现了一个上下的“波纹”，犹如闪电的漂移。我马上信手拈了一下——必有电话来。果然，正在充电的手机响了，提醒爸爸接电话，爸爸马上跑来接了。嘿嘿，我真有灵感耶！
还有一天下午，我学完英语后去车上站等车。那一阵阵的.喇叭声在我的耳边响起。我抬起头，目视远方，发现一辆公共汽车奔弛而来。我马上断定：这一定是我要坐的车！果然，汽车驶进，我就看到xx（我要坐的车。）原来，我有件特殊的“本领”：我识多了xx的车，喇叭声、车型、颜色我都很清楚。我听到了昔日熟悉的声音，就断定是xx。
我还记得有一天中午，我独自在家里练字帖，忽然传来了几声阵说话声。我仔细地听着，心想：这一定是好朋友王燕翔！于是飞奔到阳台上一看，果然就是我想的那样。
我并不是天生就有灵感，而是出于勤奋，不愧“灵感出自勤奋”，希望大家都可以像我这样。
我写作文 篇5
是一个令学生头疼的东西，他似乎比数学题更具威慑力，令学生“闻风丧胆”。我的同桌曾问我：“你写作有什么技巧吗？”我当时就说：“写作的方法其实可有很多种，不同的人方法不同，感悟不同，文笔也就不同。所以，我告诉你了，我的写作方法放在你身上也不一定有用。”其实，我当时那么说太过于绝对了，也可能有文笔相似的人，也可能有方法相同的人。所以，现在我就来跟大家分享一下我的写作方法与技巧。
首先，一篇文章如果要想写得好，要做到六出色，就是众所周知的题目、结构、选材、语言、立意、书写这六大方面。我写，也是基本按照它的要求来的。我写，从来不定题目叫做“我”或“难忘的.一件事”，除非是命题，但是现在基本都是老师给一个要求，然后我们就自拟题目，再加自己写作。如果你的题目起得不好，你就已经被扣分了。我写，一向讲究结构严明，例如写一件事，你大可以把这篇文章分成三段，足够了。起因、经过、结果和感悟，正好三段。我写，选材一向是慎重的，我个人认为，选材一定要新颖，要有创造感。我一贯的做法是：阅读三遍要求再开始动笔写作，而且我一般是取材于课文，取材于教材，我一般不写古代文学家、伟人；我一般都是写当代的作家、散文家，如鲁迅、巴金、朱自清、冰心等等。我觉得一个人的文笔，从他的语言就可以看出。我认为，一篇文章中，至少要出现两三句名言，它们读起来朗朗上口，你为什么不试着写下来呢？这样会让老师们感到很欣慰。最后，我认为立意也是很重要的，还是那句话，就是要与众不同，别人写“刘邦起兵反对秦朝”，你偏写“再识秦始皇”、“千古大帝”，这不行吗？老师看了，也会产生好奇感，自然就高分了。
以上就是我个人的写作方法，你觉得怎么样？
我写作文 篇6
设计理念
《语文课程标准》提出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作知识的教学力求精要有用。”所以，习作教学要激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，养成了自己改的能力。
教学要求
1.引导学生弄清写作要求，启发学生调动自己的生活积累，按自己的想法来写自己，能通过具体的事例写出自己的特点和个性。
2.指导学生互相评改习作，把习作修改得更具体，更具个性。
3.能动手为自己的习作画上插图或选配相应的照片，为完成“班级毕业纪念册”的制作做准备。
教学重点
1.能写出自己的个性。
2.习作的评改也要处处体现个性。
教前准备
1.精心挑选一本精美的“班级毕业纪念册”，并完成“班级风采”栏目的设计和教师“个人主页”的设计。
2.让学生准备能反映自己个性特点的照片。
导写过程
一、创设情境，激兴趣
1.同学们，再过两个多月，你们小学六年级愉快的学习生活就要结束了。大家即将离开可爱的校园，告别敬爱的老师、朝夕相处的同学。此时此刻，你最想给同学、老师或母校留下些什么？前几天，老师召集班干部开了班委会，就此事作了专门的讨论。大家一致认为，可以共同制作一本能体现我班同学个性特点的“班级毕业纪念册”，等过了10年、20年，我们再相聚时，还能拥有一份关于你的美好回忆。你们觉得这个建议好不好？老师也觉得很好。因此，特意为大家精心挑选了一本精美的毕业纪念册（出示“班级纪念册”）。还给它起了一个好听而有意义的名字——“永远的六（1）”。
2.同学们，打开这本纪念册，第一页设计了“我爱我班”专栏，可展现我们的班级特色。第二页是留给我们贴“全班福”的。后面空白的内容就是留给我们全体同学的，每人一页，让大家自由发挥，亮出一个真实的自我。
3.同学们，我也是班级的一员，因此，课前我已将我的个人主页进行了设计。（出示已设计的教师个人主页，让学生欣赏。）你们看！这上面除了我的个人资料外，我把更多的内容留给了“自我画像”一栏。我想在这一栏里把我最具个性的特点用语言描述出来，并贴上能反映我个性的照片。这样等若干年以后，大家一看，还能立即回忆起我。
当然，这仅仅是我的构思、我的设想。老师相信，同学们一定会发挥自己的聪明才智，把自己的个人主页设计得更新颖，更有创意，以充分展现你的个性。
但是，无论怎样，都必须把你的自画像作为重点，而且要把它画好，画出你的特点，画出你的个性。
4.今天这节课，我们就重点来写一写自己最熟悉，最了解的人——我。（板书：我写我）
【无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习。这是课堂教学“人文性”的重要体现。这一环节，我们遵循了学生心理的规律，紧扣“个人主页”设计等内容，将学生的兴趣充分调动起来，学生“群情沸腾”，习作的欲望就会油然而生。】
二、互动交流，拓思路
1.你是个怎样的人呢？你能不能用一两句话简单说说。
2.学生交流，教师板书（相貌、性格、爱好、品质、不足……）
3.教师小结：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
【作文指导，首要工作是解决内容的问题，使学生做“有米之炊”。因此，这一环节的设计，我将设计的重点放在打开学生的思路上，通过互动交流，引导学生从不同的方面选择自己最具个性的特点，亮出自己的独特之处，让整个课堂真正成为学生畅所欲言的场所。】
三、典型示范，说具体
1.小组互动。
师：刚才大家仅仅是用一两句话做了简单的介绍，要想给人留下深刻的印象，最好能选择典型的'特点来反映。这样吧，为了增加你们彼此之间的了解，下面请同学们在小组里举行一个“谈论会”，具体说一说自己最具个性的一个方面。你想说什么就说什么，你爱怎么说就怎么说，还可以把反映自己个性的照片给大家看看。如果有不明白的地方，同学之间可以相互问一问，互相启发启发。
【学生有绝对的主动权，有充分的表达自由。此时创设“谈论会”这一轻松、愉悦的情境，打开学生的思维，鼓励他们自主、自由地表达，让学生在互相交流，互相倾听中感悟、探究。】
2.集体互动。
师：刚才同学们谈得很热烈，老师很高兴。谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：他说的哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以说得更好些？
【集体互动，将指导过程推向了高潮，通过学生示范说，全体学生边听边思，听完评议，将本次习作的目的、要求展现出来，既激励信心，激活创意，又不机械灌输；既体现了习作指导的趣味性，又充分体现了习作指导的有效 性。】
教学反思
对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事，作文教学反思。他们面对老师出的作文题目时，搜肠刮肚也写不出一个字来。教师批改那些千人一面、文不对题、乱七八糟的文章，真有点恨铁不成钢的感觉。对此，老师学生都是苦不堪言。
该如何提高学生的写作水平，我通过教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。
首先，积累。课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。
学生进入初中后，随着课程的增多，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽略了课外阅读，更谈不上读一些课外书籍来充实自己，学习始终处于被动状态。所以我在每节课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解更多课外知识，积累更多名言名句，同时也能培养写生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，达到很好的教学效果，教学反思《作文教学反思》。
其次，观察。法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然、练就一双敏锐的发现美的眼睛，激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升，霞光万道的清晨，皓月当空、星光灿烂的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色……这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。
再次，鼓励。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点,在作文教学中鼓励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,教师都要用赏识的眼光发现学生的优点和特长并给以及时的肯定和鼓励，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到满足,就会有了写好作文的自信,就会有希望。
学生的每一篇作文,不管成功与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热情,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和鼓励,会更大地开发学生的写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消除了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为成功的作品。
总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。
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