我写作文

时间：2022-10-07 14:11:40 写作作文我要投稿

精选我写作文汇编8篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的我写作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选我写作文汇编8篇

我写作文篇1

　　童年，像五彩缤纷的彩虹，像美丽的万花筒，转一转，就变了花样。童年的事，像沙滩上的沙子、天上的`星星、海里的鱼一样多。每当看到别人喝果汁，我便会想起四岁的那件事，让我给娓娓道来……

　　四岁那年，我记得妈妈带着弟弟买衣服去了，爸爸出差，把我一人关在家里。我闲得无聊，便看起了电视，那时我特别喜欢喝果汁，都达到了见到果汁不要命的程度了。一转眼，我无意间发现墙角处有一瓶果汗，马上飞奔过去，不管三七二十一，拿起果汁就咕咚咕咚地喝了起来。那一小瓶果汁，连牙缝也塞不了，我喝那么点，真是“大象”吃豆芽，小菜一碟。心想妈妈真好心，走时还给我买了一瓶果汁！

　　但喝完后，我便觉得不太对劲，那果汁很酸，不对，是超酸。我突然想起妈妈说买老鼠药，不会……不会是倒在这里了吧？我顿时失去了刚才的喜悦，埋怨起妈妈来：为什么妈妈把老鼠药倒在果汁瓶里呀？可是如果我不贪心，也不会这样呀？我马上写了一份遗书，那遗书我到现在还记忆犹新：

　　“妈妈：女儿喝了您放在墙角的老鼠药，马上要死了，注：在死后年年给我果汁喝呀！”

　　写完，我马上躺在床上睡了起来，不一会儿，妈妈发现了我，看了遗书才知道，我只是喝了墙角的过期果汁而已。

　　你说，童年的我是不是很搞笑呢？

我写作文篇2

　　设计理念

　　《语文课程标准》提出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作知识的教学力求精要有用。”所以，习作教学要激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，养成了自己改的能力。

　　教学要求

　　1.引导学生弄清写作要求，启发学生调动自己的生活积累，按自己的想法来写自己，能通过具体的事例写出自己的特点和个性。

　　2.指导学生互相评改习作，把习作修改得更具体，更具个性。

　　3.能动手为自己的习作画上插图或选配相应的照片，为完成“班级毕业纪念册”的制作做准备。

　　教学重点

　　1.能写出自己的个性。

　　2.习作的评改也要处处体现个性。

　　教前准备

　　1.精心挑选一本精美的“班级毕业纪念册”，并完成“班级风采”栏目的设计和教师“个人主页”的设计。

　　2.让学生准备能反映自己个性特点的照片。

　　导写过程

　　一、创设情境，激兴趣

　　1.同学们，再过两个多月，你们小学六年级愉快的学习生活就要结束了。大家即将离开可爱的校园，告别敬爱的老师、朝夕相处的同学。此时此刻，你最想给同学、老师或母校留下些什么？前几天，老师召集班干部开了班委会，就此事作了专门的讨论。大家一致认为，可以共同制作一本能体现我班同学个性特点的“班级毕业纪念册”，等过了10年、20年，我们再相聚时，还能拥有一份关于你的美好回忆。你们觉得这个建议好不好？老师也觉得很好。因此，特意为大家精心挑选了一本精美的毕业纪念册（出示“班级纪念册”）。还给它起了一个好听而有意义的名字——“永远的六（1）”。

　　2.同学们，打开这本纪念册，第一页设计了“我爱我班”专栏，可展现我们的班级特色。第二页是留给我们贴“全班福”的。后面空白的内容就是留给我们全体同学的，每人一页，让大家自由发挥，亮出一个真实的自我。

　　3.同学们，我也是班级的一员，因此，课前我已将我的个人主页进行了设计。（出示已设计的教师个人主页，让学生欣赏。）你们看！这上面除了我的个人资料外，我把更多的内容留给了“自我画像”一栏。我想在这一栏里把我最具个性的特点用语言描述出来，并贴上能反映我个性的照片。这样等若干年以后，大家一看，还能立即回忆起我。

　　当然，这仅仅是我的构思、我的设想。老师相信，同学们一定会发挥自己的聪明才智，把自己的个人主页设计得更新颖，更有创意，以充分展现你的个性。

　　但是，无论怎样，都必须把你的自画像作为重点，而且要把它画好，画出你的特点，画出你的个性。

　　4.今天这节课，我们就重点来写一写自己最熟悉，最了解的人——我。（板书：我写我）

　　【无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习。这是课堂教学“人文性”的重要体现。这一环节，我们遵循了学生心理的规律，紧扣“个人主页”设计等内容，将学生的兴趣充分调动起来，学生“群情沸腾”，习作的欲望就会油然而生。】

　　二、互动交流，拓思路

　　1.你是个怎样的人呢？你能不能用一两句话简单说说。

　　2.学生交流，教师板书（相貌、性格、爱好、品质、不足……）

　　3.教师小结：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的'独特之处，才能展示真实的自我。

　　【作文指导，首要工作是解决内容的问题，使学生做“有米之炊”。因此，这一环节的设计，我将设计的重点放在打开学生的思路上，通过互动交流，引导学生从不同的方面选择自己最具个性的特点，亮出自己的独特之处，让整个课堂真正成为学生畅所欲言的场所。】

　　三、典型示范，说具体

　　1.小组互动。

　　师：刚才大家仅仅是用一两句话做了简单的介绍，要想给人留下深刻的印象，最好能选择典型的特点来反映。这样吧，为了增加你们彼此之间的了解，下面请同学们在小组里举行一个“谈论会”，具体说一说自己最具个性的一个方面。你想说什么就说什么，你爱怎么说就怎么说，还可以把反映自己个性的照片给大家看看。如果有不明白的地方，同学之间可以相互问一问，互相启发启发。

　　【学生有绝对的主动权，有充分的表达自由。此时创设“谈论会”这一轻松、愉悦的情境，打开学生的思维，鼓励他们自主、自由地表达，让学生在互相交流，互相倾听中感悟、探究。】

　　2.集体互动。

　　师：刚才同学们谈得很热烈，老师很高兴。谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：他说的哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以说得更好些？

　　【集体互动，将指导过程推向了高潮，通过学生示范说，全体学生边听边思，听完评议，将本次习作的目的、要求展现出来，既激励信心，激活创意，又不机械灌输；既体现了习作指导的趣味性，又充分体现了习作指导的有效性。】

　　教学反思

　　对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事，作文教学反思。他们面对老师出的作文题目时，搜肠刮肚也写不出一个字来。教师批改那些千人一面、文不对题、乱七八糟的文章，真有点恨铁不成钢的感觉。对此，老师学生都是苦不堪言。

　　该如何提高学生的写作水平，我通过教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。

　　首先，积累。课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。

　　学生进入初中后，随着课程的增多，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽略了课外阅读，更谈不上读一些课外书籍来充实自己，学习始终处于被动状态。所以我在每节课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解更多课外知识，积累更多名言名句，同时也能培养写生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，达到很好的教学效果，教学反思《作文教学反思》。

　　其次，观察。法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然、练就一双敏锐的发现美的眼睛，激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升，霞光万道的清晨，皓月当空、星光灿烂的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色……这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。

　　再次，鼓励。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点,在作文教学中鼓励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,教师都要用赏识的眼光发现学生的优点和特长并给以及时的肯定和鼓励，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到满足,就会有了写好作文的自信,就会有希望。

　　学生的每一篇作文,不管成功与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热情,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和鼓励,会更大地开发学生的写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消除了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为成功的作品。

　　总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。

我写作文篇3

亲爱的黄老师和爸爸妈妈们：

　　今天，我怀着愧疚和懊悔向您们写下这份检查书。以向您们表示我忘记带作业的不良行为和以后再也不丢三落四的决心。

　　这一次深刻的检讨，我对我的行为很惭愧。我不应该养成丢三落四的行为。不应该违背老师的`规定。希望老师可以原谅我的错误，“人有失手，马有失蹄”我不是拿这句话当借口，而是拿这句话提醒我以后千万不能养成丢三落四的习惯。作为一名班干部，我知道老师做的一切都是为了我们学生好。

　　犯了这样的错误，家人对我的期望也是一种打击。家长辛辛苦苦的赚钱都是为了我能过上幸福的日子，可以全身心的投入到学习中。我们从不知道家长赚钱的劳累，每天为了家庭而承受着巨大的压力。这一切的一切都是我们不能了解的，可是我却违背了家长的旨意，把家长的心血给否定了。而我们作为他们最亲的人，不能够惹他们生气，我也向爸爸妈妈们保证以后坚决不养成丢三落四的习惯。希望您们能原谅我。

　　亲爱的黄老师和爸爸妈妈们，恳请您们原谅我的错误，认可我认错的态度，也恳请您们给我一次改过自新的机会，希望同学们引以为戒。

我写作文篇4

　　地球是我们人类世代生存的家乡，也是我们的好朋友，我们应该守护它、爱护它。今天，我做起了个“环保小卫士”，做了件有意义的.事。

　　今天中午，我来到了公园玩。玩得正高兴时，忽然看到一位老爷爷在捡垃圾，我当时以为他是捡起来卖的，但他却把果皮也捡起来了。我奇怪了，跑过去问：“老爷爷，你在干什么啊？”老爷爷答道：“我要还公园一片干净之地呢。”嗯，对了，老师不是要叫我们环保吗？我今天就做个环保小卫士吧！

　　老爷爷一眼就看穿了我的心思，给了我个钳子，我立刻精神抖擞地干起活来了。想不到刚开始得心应手，到后来却很累了，但看到老爷爷还是在全神贯注地捡垃圾，我又手忙脚乱地应付起“垃圾大军”来。那里有个香蕉皮，这里有堆黄树叶；这里有个塑料袋，那里有个烂鸡腿……

　　终于，做完收工。当我把钳子物归原主时，老爷爷说：“不用还我了，希望你继续为保护环境出份力哦。”

　　保护环境，从我做起！

我写作文篇5

　　运动会接近尾声，压轴戏终于出现。刚才的活蹦乱跳和阵阵呐喊变成了“独木桥”边的忐忑不安和暂时的安静。

　　以往同学们经常在这里玩“山羊过独木桥”，但没有今天的紧张。不是因为比赛，而是因为对手和规则。

　　以往玩“山羊过独木桥”，都是男生跟男生玩，女生跟女生玩。今天不同，今天是男生和女生一起玩，有同学悄声说：今天山羊品种打乱了，要有好戏看了。

　　是的，“男山羊们”在独木桥南边，“女山羊们”在独木桥北边。此项目属于表演性质，正在青春期的“男山羊们”直勾勾看着对面的女生，盘算着自己能与哪个女生在独木桥上相遇，都禁不住有一点想入非非的兴奋。而对面的女生们则真的有些羊的温顺，低着头似乎在思考如何对付男生。

　　虽然不属于正规比赛项目，可裁判还是郑重其事宣布了游戏规则：学生分别同时从独木桥两边同时上桥，在桥中间时相遇有一个人下桥有一个人通过。裁判的这个规则让个别男生满怀期待的脸上有了一点失望，让个别紧张的女生添了一丝轻松。而在一旁的校长则要求说：同学们，这不仅仅是一个游戏，通过这个游戏也可以看出大家的`人生态度，所以大家不要拘泥于规则，要释放出你的个性。

　　第一对男女生同时步上独木桥，男生快步奔过去，女生看着迎面而来的男生，犹豫一下，就跳下了独木桥，径直从桥下走向对面。裁判点了点头，校长摇了摇头。

　　第二对男女生都迅速走到了独木桥中间，都也没有让步的意思，僵持了一会，没有把握好平衡的女生自己掉下了独木桥，男生有点幸灾乐祸张望了一眼，就带着胜利的姿态走向对面。

　　第三对男女生到了中间，正当大家为女同学担心的时候，这个男生突然侧身滑下双手紧紧扒着木桥，女生见状快步迈过后，这个男生一个鹞子翻身立定在木桥上，也迅速跑过去。这一变故引来大家一阵喝彩。裁判摇着头，翻开手中的本子，在这个男生名字后面打了个叉。

　　第四对男女生让大家耳目一新。在桥中间，男生对女生轻轻说了一句就张开了双臂抱起了羞涩的女生，转身把女生轻轻放下，然后二人分别轻松走向对面。对于独木桥上这一举动，围观的同学们始而吃惊，继而一片尖叫，校长微笑着点头，裁判则分别在男女生名字后面狠狠划了叉。

　　活动结束，裁判宣布结果：第一对和第二对中的男生分别胜出，第三对中的男生违规，第四对中男女生都为违规。

　　校长不同意裁判的意见，说第三对男生和第四对男女生都不违规。裁判询问原因。校长说：第三对中的男生有牺牲精神，第四对男女生有创新和协作精神，还达到了双赢。

　　裁判不解：那你的意思是咱们制定的规则作废了？校长说：规则是人制定的，能发挥人的创造性才是好规则，如果成了束缚大家的手脚的绳索，那规则就是可怕的。

　　同学们喊着“乌拉”，簇拥着校长而去，深感失落的裁判不解地嘟囔道：都不遵守游戏规则难道不可怕吗？此时，偌大的操场只剩下裁判和独木桥形影相吊。

我写作文篇6

　　我的名字叫孙佳怡，今天九周岁了，是班里的副班长。我的个子不算高，弯弯的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛，再加上我那张樱桃小嘴，虽说算不上特别漂亮，但自我感觉还可以。

　　我的爱好是看书，一有时间我就抱着书看个没完，我对书的喜爱用“如醉如痴”来形容都不为过。记得有一次我正在看书，妈妈让我下楼去买东西，一连叫了我三遍我都没听见，妈妈无奈地说：“这孩子也太爱看书了，别累坏了眼睛。”

　　我还是老师的小助手，我经常帮老师批卷子，做力所能及的`事，关心班级，爱护同学。

　　我的学习成绩还不错，我每天回到家中第一件事就是写作业，这已经成为了习惯。去年期中和期末考试，我还考了全班第一呢！今年我被评为双塔区三好学生了，这对于我是个鼓励，我一定会再接再厉，绝不骄傲。

　　当然，我也有缺点，马虎就是我的敌人，至今我还没有彻底战胜它，有时因为马虎都弄出了笑话，比如说我曾经把“小熊”写成“小能”，你说可气不？

　　这就是我，一个活泼可爱的我。如果你了解了我，就一定会喜欢我的。

我写作文篇7

　　“唉!”此时的我正趴在桌子上发愣，因为明天就要开学了，真是不知道应该高兴还是悲伤。

　　就在此时，一阵开门声过后，一个魁梧高大的人走了进来，仔细一看，原来是爸爸回来了。爸爸回来之后，交给了我一个任务，他说：“刘朴啊，小学生作文网征稿了，你想不想参加这个活动?你只需要将你的一篇好的作文或一篇日记上传的这个网上，得到认可后，还可以得到一些稿酬。”我想：“只需要动动笔和动动手就可以挣钱，那我何乐而不为呢?”所以，我接受了爸爸给我的任务。

　　可当我准备就绪，意想不到的麻烦事却来了!竟然想不出写什么东西了!我左思思，右想想，也不知道以什么命题。我问了一下爸爸，爸爸说：“只要把你真实的情感通过笔写出来就可以了。”什么叫做“真实的情感”?而后我又开始了漫长的思考。“真实的情感”这五个大字说着容易但写着难啊!接着，我静下心来…….终于悟出了这其中的道理。所谓的`“真实的情感”呢，是将当时所思所想用心记录下来，然后把那种身临其境、独一无二的想法描绘下来。真的太好了，终于参透了这其中的奥妙了!

　　我满心欢喜的联想着，也许在二十年、三十年、四十年后，我成为了一个鼎鼎有名的大写作家，每当出门的时候，都有一些粉丝与记者尾随，接着有一束束鲜花献上来……..

我写作文篇8

　　大家好，我的秘密你肯定不知道，现在我就跟大家说说吧。

　　我长着大大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴巴，有时性格很暴躁，但是有时我也很温柔哦！

　　有一次，我独自在公园的小树林里散步。四周烂漫着花的香气，树上小鸟喳喳叫，我立刻被陶醉了，也跟着哼起了小曲。“呀！好痛呀！”我立刻醒悟了，向前跑去，原来，是一位素不相识的`大哥哥摔倒了。手掌上流出了许多血，我立刻从口袋里抽出了我的小手绢。这可是我的最爱，怎么能给陌生人用呢？但我再转念想想，如果我不管大哥哥，会不会……我干脆用了它吧！我立刻用手绢给大哥哥包扎，边包扎边问：“大哥哥，你还疼吗？”“不疼了，谢了！”大哥说。“不疼了？”我立刻扶起大哥哥，细声细语的问道。

　　就这样，我把大哥哥扶到了家。后来，很快把这事传得沸沸扬扬，我弟弟却说：“姐，这还算事呀？”我立刻大发雷霆。

　　这就是我，时而温柔，时而暴躁，这都是我的个性！

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