普通话作文3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的普通话作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
普通话作文 篇1
在我们的日常生活中，我们通常都用普通话，它不但使不同民族的人们能互相交流，明白对方想表达的意思，而且应用起来也比较简单，而一些家庭中说的普通话并不标准，为此我们要纠正他们的发音。
我的爸爸的童年生活是在爷爷的家乡宣化县度过的，虽然他会说普通话，但有的还是音不标准，为此我们家开展了一次“小手拉大手，同讲普通话”的活动。首先我在纸上写了几个字，让爸爸读出来，爸爸怕自己答错了，便思考了许久才回答我。虽然有几个音还是不正确，例如“老师”的“师”的正确读者是“shī”，而爸爸读的是sī。
然后，我们开始情景会话，我先做一个生病的样子，爸爸便脱口而出：“多打对点自己。”说完后，他陷入了沉思，显然他知道自己说的不对：“多……对自己……嗯，不对是多照顾自己？”“爸爸对了加10分！”我高呼到。爸爸听见后笑了，同时我看到爸爸头上的汗水已经像断了线的珠子，从头上落下。看来爸爸也想让自己学好普通话啊！我要好好帮助他。我下定了决心。
我想马上知道我这次的成果，迫不及待地拿出了自己精心准备的一篇文章，文中有许多爸爸经常读错的字，爸爸接过文章，小心翼翼地读了起来，他读得很慢，还时不时抬头看看我，好像能从我的眼睛里看出自己读的对不对似的，但这次他把每个字的发音都很准确，渐渐地，他开始加快语速，读出了标准的普通话。读完后，他问我，他有没有读错。我摇了摇头，爸爸的脸上露出了一丝淡淡的带着收获喜悦的'微笑，我的脸上也露出了会心的微笑。
然后，我又把妈妈叫来跟爸爸比赛，目的是为锻炼爸爸对普通话的反应速度和日常生活的运用，我出了50道题，一道题为一分，最后爸爸和妈妈已50比50打成平局，我心里很高兴，爸爸终于掌握了标准的普通话。
“哒哒哒……”钟表已经响了十二下，我们才发觉肚子已经咕咕叫了，虽然觉得很累，但是我心里比吃了蜜还甜，十分高兴。
“小手拉大手，同讲普通话。”让我们中国的56个民族都互相监督，一同讲普通话，一同用自己的才华把中国建设的更加美好。
普通话作文 篇2
我以前对于“标准普通话”并不在意，我的爷爷奶奶，说了一辈子地方话，什么问题都没有！——虽然我可以说好普通话，可是它给我带来了什么好处呢？几乎没有呀！一直到几周前，爷爷奶奶到长沙，我才真正意识到说好普通话的重要。
那天，妈妈、我陪爷爷看病。来到医院，护士问：“老人家是什么病？”
妈妈还没开口，爷爷就说：“武（我）酸（摔）了，‘酸’到了头！”护士听得云里雾里——爷爷知道在长沙，自己家乡的语言行不通，就操起了自己的“塑料普通话”。见爷爷没表达得好，我就开口了：“就是我爷爷他——”话说到这里生生停住了，因为爷爷打断了：“就是港（讲），武（我）在凹顶（屋顶）上，跘（摔）了头！虾（下）巴都总（肿）了！”一边说，爷爷还带着手势比划着。可是护士更摸不着头脑了。最后，爷爷没辙了，只好让妈妈说清了事情的'全部。
爷爷则尴尬了很久。
还有一件事：那天，我们去饭店里吃饭。点菜时，奶奶拿了菜单，翻了翻——奶奶是识字的——然后对服务生说“塑料”普通话：“择（这）个！歪（外）婆菜幼（肉）泥！还有择个，择个玉（鱼）头！”服务员半天没反应过来：什么“歪婆菜”、什么“玉头”，谁能马上明白呀？见服务员没反应，外婆只好再说一次：“歪（外）婆菜！择（这）个，玉（鱼）啊……”一边说，一边还连手带脚的比划。但是服务员更加奇怪了……
这两件事我都见着了，因此体会比较深。普通话，真是不可不学呀！它可是为我们与人沟通的桥梁啊。
普通话作文 篇3
从幼儿园到高中，我遇到的老师很多，有的已完全记不得，有的印象已模糊，可有的却让我至今记忆犹新。
她，天星湖中学一位普通的初中语文老师。初一开学的第一天，她就给我留下了深刻的印象，不为别的，就因为她那口极不标准的普通话，那天她在讲台上做着自我介绍，而我们在底下却窃窃私语，有的更是在暗暗发笑。无意中我听到后面有人说：“原来是一个大舌头老师啊。”我想着句话她也听到了，可是她却不露声色继续讲着。最后她说了这样一句话，让我感到很佩服。她说：“我的字写得不好，普通话也说得不标准，这以后还希望大家帮我纠正。”她居然当着学生的`面坦然说出自己的不足，这让我不由生出一种亲切感。
第二天上语文课，她先读了一遍课文，然后问：“刚才我哪些词读得不准啊？”是要我们提出她的不足吗？我心里暗暗想着，可作为学生能给老师提建议吗？我胆怯了，深深地埋下了头。周围一下变得鸦雀无声了。“是不是‘擦拭’这个词？没事，老师不是权威，有话尽管说。”不知是谁破了天荒，打破了沉寂，毅然站起来：“第二节中‘敲门砖’的‘砖’读得不到位。”“嗯，很好，这个词在这里是什么意思？大家看一下。……还有吗？”或许是有了先锋，这下大家变得积极多了，争先恐后地说着，有的甚至不举手，还提高嗓门喊着。她微笑着接受了每个同学的建议，并不停地在课本上划着。课堂气氛好不活跃。“好了，你们带我读这些词吧，每词两遍。”话音刚落，大家又窃窃私语：“这老师好特别，怎么让我们领读，我们科是学生耶！”“预备——齐！”不容我们分说，她的口令已经下达。“擦拭、擦拭”……于是教室里传来了一高一低的读书声。
记得有一次上语文课，不知是谁，在黑板上抄了一则绕口令，她进来后，二话没说，当场读了那则绕口令。“哈哈哈……”教室里充塞了笑声，而她却安静地抄下了那则绕口令。往后每隔一两天，她就会利用课余时间让我们听她读绕口令，没想到大家原本得玩笑，她竟如此认真。一天，我们突然发现那一个个生字如同1、2、3那么熟悉，在我脑中深深扎根。这时我才明白：她在用特别的方式，让我们无意中记住了字的音形义。她使我意识到原来学习也可以如此有趣，师生也可以共同进步。
老师，你的普通话进步了不少吧？你的学生还是一样喜欢你吧？三年前我选择了天中，现在我毅然选择了天中，因为天中的老师是可爱可敬的，他们敢于承认不足，善于改变现状，永远积极进取。
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