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让孩子们爱上语文爱上写作作文
五年级第一单元的习作是给远方的朋友写信。
这一节作文课和平时一样，我让孩子们讨论给远方的朋友写信的内容里面要写些什么？需要注意哪些格式问题？等等。孩子们也还算积极，热热闹闹的讨论了一节课，第二节要他们把讨论的结果形成文字，写到练习本上，打一个作文草稿。孩子们一个个低头不语，思思写写。有的同学还不忘先看一下作文书，学习一下别人的文章。此时我突发奇想，如果给孩子们找一个写信的对像，他们的兴趣会不会高点呢？
课间，我就在自己的空间说说里发了一条小广告：紧急寻找一个使用人教版教材的五年级班集体，希望能和我们班的学生建立书信联系。 晚上，我收到一个同学的QQ留言，她教的班级是五年级，不过是我们县里的，我觉得太近了，没有神密感，对学生的吸引力不大，就拒绝了。两天后，我收到辽宁一个同行的留言，她们学校用的和我们的教材一样。我就赶紧和人家联系，对方非常积极，马上安排她们学校的五年级三班班主任和我取得了联系。我们两个交换了学生的名单，确定了活动的方案，就分头行动起来。结果，本来是我提起来的活动，却被人家赶了先，我今天上午草草地将信用快递发出，下午人家的信就到了我的手上。抱着沉甸甸地纸箱，心里那个激动——难以言表。想想自己已经有十几年没有收到过手写的信了，虽然这里头没有属于我的那封，但是我的心已经澎湃的不能自已。
放学的铃声一响，我就马上走进教室。当我跨进教室门口时，班里沸腾了，“信，我们的信！”同学们高兴的鼓起掌来。我没有阻止孩子们的喜悦释放，让他们高兴吧，激动吧！因为，这样的场景正是我期待的。我告诉他们，记住你们现在的心理感觉，要把这种感觉写出来，写到回信里，告诉你远方的朋友。
我一个个把信分发给孩子们，在这个过程中，我看到他们期盼的眼神，还有担忧的眼神，还有拿到信后兴奋的劲头。信发完了，有的同学竟然收到三封之多，几乎每个信封里都有一些小礼物，还有的有对方的照片。他们拿着信，就像拿着中了五百万巨奖的彩票，他们欢呼雀跃......突然我发现眼前的冯凡红着眼趴在桌子上偷偷地掉眼泪，我问她怎么了，她的同桌告诉我，没有她的信。全班同学都收到了远方的信，而她没有，这对她的打击太大了，我就把不知道是从谁的信里掉出来的笔送给她，并且告诉她：“没有关系，这次虽然没有你的信，但是我相信下次肯定会有的。”
这一次写信的作文课，原来我的教学安排是普普通通的讨论、交流、写作。可就是我一时的冲动，却让信真的变成了信，变成了一座沟通的桥梁，变成了让孩子们爱上语文，爱上写作的催化剂！
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