班主任工作艺术心得体会热门
当我们心中积累了不少感想和见解时,有这样的时机,要好好记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的班主任工作艺术心得体会热门,欢迎阅读与收藏。
班主任工作艺术心得体会热门1
通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点:首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点,要以正面“塑造型”教育为主,少用“改造型”教育,即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点,积极扶植;少批评学生,更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生,哪怕是后进的、犯过错误的同学,在他们身上也潜伏着不同程度的上进心,关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点,我们就必须深入到学生之中,去熟悉、去观察,及时发现学生每一微小的进步,恰当的给予肯定和鼓励,这就可以使学生保持积极的心态,使他们从小的进步、小的成绩开始,树立起大目标。
班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此,这就要求班主任必须具备良好的政治素质。人们把教师比喻成“灵魂的工程师”,而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多,班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈,乃至衣着表情、待人接物等诸方面,对学生成长都会产生潜移默化的影响。
教育中,教育者与被教育者是一对矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。小学生正处于身心发展的旺盛时期,感情脆弱,心理承受能力差,并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折,很容易产生自卑感,失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当,就会伤害学生的感情,挫伤学生的积极性。所以,班主任要热爱、尊重学生,要全力以赴倾注心血来培育人才,要有爱才之心,惜才之情,识才之眼,护才之胆,用才之脑,育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱,从而乐意接受教师的教育,也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。
班主任不断更新观念、更新知识,要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的.能力及操作能力,要讲究教学艺术,增强教育效果,更多地培养具有一定专长的人才。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的,是一个长期的逐步的养成过程,学校要常抓不懈,班主任更要长抓不懈,班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定,要求学生从小事做起,从每一天做起,严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面,如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等,要把思想教育和规章制度跟上去,从严要求,要让学生养成良好的习惯。
班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。“一切为了学生”的宗旨,以敬业务实的工作精神开拓进取;用新鲜的活水浇灌每一颗求知的心灵;用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”,用和煦的道德春风去抚慰学生纯洁的灵魂!力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成绩。
班主任工作艺术心得体会热门2
对班主任来说,班级管理是头等任务,做好班级管理工作,必须注意方式方法。笔者结合自己的实践经验,总结出班级管理中的几条几何原则。
一、“正方形”原则
几何学中的正方形,是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中,“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则,简单说就是依法治班,公平对待每一位学生。
“不以规矩,不成方圆”,社会管理需要“法制化”,班级管理也需要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够,班主任还必须遵循“制度面前,人人平等”的原则,处理问题时不偏不倚,完全依法治班,才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形,一旦一个角度有偏移,或者一条线出现一丝一毫的倾斜,就不再成为正方形。班级管理也一样,班主任必须一碗水端平,严格按制度办事,才能真正发挥班级制度作用,避免其沦为一纸空文。
所以,班级管理中的正方形原则,便是以制度为管理依据,依制度行事,不变形、不扭曲,如此才能达到建设良好班集体的目的。
二、“圆形”原则
几何学中的“圆”,是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。“圆”在中国传统文化里,常常与棱角分明的“方”相对,因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义,即班主任在处理问题时,要在遵循班级管理制度的前提下,尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法,将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。
“圆形”原则提醒班主任,在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利,如果一碰就断,也就毫无作用。如,当学生逆反情绪严重时,必须先进行心理疏导,助其释放不良情绪之后再进行思想教育,或者先让其冷静下来,再委婉地进行点拨。如果一味地硬碰硬,必然费力不讨好。达不到效果不说,严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种激励,也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强,有自己的见解和主张,这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的,但班主任却不能因此而全盘否定。如果强行采取高压政策,往往会事与愿违,甚至加大教育工作的难度,而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。
三、“立体”原则
几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念,其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则,是指班主任在班级管理中,应该清楚地认识到班级是立体的`、多维的,我们面对的学生也是一个个立体的人,有着各自不同的个性特征,情感丰富而复杂。正因为如此,我们的教育也应该以立体的方式进行。
班级如同社会,什么样的事情都有可能发生,其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题,班主任必须采取不同的方式方法去处理,一定要避免平面化的“一刀切”。
我们常常把教育分为德智体美劳五个方面,其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面,分割开来各自为战,必将破坏教育的完整性,也达不到我们想要的教育效果;只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中,才能塑造立体的、完善的个体。
综上所述,班级管理中的几何原则,简单说就是在依法治班时要“方”,在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”,在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”。
班主任工作艺术心得体会热门3
“教师的工作是最残酷的工作,因为只能成功,不能失败,但苦中有乐,乐来自活生生的孩子们。”不错,我们每天做着不一样的工作,每天面对不同的变化。让孩子们学得快乐了,我们就成功了!没有做过班主任的我,在听了任小艾老师的座谈后,深深为之其个人魅力所折服,没想到班主任工作其实是一份心灵耕耘职业。爱心是前提,信心是动力,专心是条件,恒心是途径。要成为一个优秀的班主任,爱心,信心,专心,恒心,缺一不可。
虽然没有当过班主任,但是,也晓得班主任是一个累活,难活,细活,要是对学生没有爱心,是永远成不了一个合格的班主任的。当爹当妈当朋友,什么角色都要当,而且还要当什么,就是什么,学生需要照顾的时候,你就是他(她)在学校的爹妈,学生需要倾诉发泄的时候,你就是他(她)的朋友。遇到不听话的孩子,必须有信心能说服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撑自己走过去。了解每一个学生,需要专心的去观察,调查,没有专心的工作态度,就不可能对每一个学生的情况都了如指掌,自然也就不能胜任班主任的工作。对于班级的事情,都要有恒心去处理,不能半途而废,一件件,一桩桩,用恒心去积累起一个秩序井然的班级体。任老师的笑容让我看到了一个乐观、爽朗的“爱心”型的教师。十分欣赏她的话:对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!教师,你的职业、你的学识、你的人品,直接决定你的事业的成败;直接决定你教育对象的成败。
任小艾老师在报告中,有一句话说得非常好,她说:“我能做得到,你也能做得到。”她说的很真诚,虽然这中间有她的谦逊,但还是很有感染力。关键在于你有没有像她一样强烈“一爱”、“两感”——的'责任感和使命感。有了这样强烈的爱生之心,这样强烈的责任感和使命感,你就能培育出优秀的学生。她在报告中说:“在读书学习中,要能读出自己来。”她的意思是理论学习要结合思考自己的教育实际,对自己的教育实际进行反思,错误的方法手段要改变,正确有效的东西要肯定。这样学习才会学出自信,学出本领,学出干劲。关键的问题是要加强学习,善于反思;要有明确的目标和扎扎实实的行动。从任小艾的报告中,我深深地感到她的目标是明确而坚定的,就是要做一个优秀的班主任,要培养出“自己敬佩的学生”;而她的行动更是扎实有效的,所以她才能做得这样成功。我想,只要我们愿意,而且像她那样行动,就一定可以做出更好的成绩。虽然人人要达到任小艾的高度恐怕不现实,但比过去做得更好应该不成问题。
还有给我最深的感受是任小艾当教师时对工作的那个热情,对学生的爱和对事业的向往,正如她的名言:“作为教师,她要永远守住心灵的一块净土。”她在报告中说道:“我把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐。老师们,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是评价自我,别人怎么评价都不是主要的。说今天对我一个荣誉称号,明天给我一栋房子票子车子,这都是身外之物,都是虚的。最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够评价自我的话,不能够正确的评价自我,你就会被周围的一切所干扰,难以守住你心灵的这块净土哇。”
现在有一个很普遍的现象,那就是教师的成功以离开教学一线为证明,这是教育的一大悖论。不过有一点我深信,这些成功了的教师在成功之前是守住了教师心灵的那片净土的。也许,他们离开教师这一职业后,守住的是更高一境界的心灵净土吧!
这是一场让每一位老师感到振奋和鼓舞的报告,它激荡着我的心灵,也更让我感受到了作为一名班主任老师的艰巨任务。教师的职业是一份良心活,是要有责任感的,尤其我们面对的是活生生的人。“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”“没有不合格的学生,只有不合格的老师。”这一句句来自于灵魂深处的言语,表现出了一名教师敢于挑战自我的巨大勇气,表现出了一名教育者勇担使命的崇高责任感。如果我们有了这种教育理念的话,我们当班主任的时候就不会出现问题就推卸给家长,把责任推卸给学生。我们就会想方设法从自身的改变做起,去创造出教育的奇迹。
当我们惊羡于花朵的美丽之时,不要忘记她背后心雨血水的浇灌。一帆风顺是每个人的良好愿望,但挫折逆境却是每个人成长的必须。信心+实干=成功。我要把这个公式告诉我的每一个学生,要想获得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上脚踏实地的实干你就成功了。
用任小艾的名言作为结束语吧:“没有爱,没有情感,就没有教育!”“让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福!”
班主任工作艺术心得体会热门4
班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨。在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛,但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。所以工作中我感受颇多,今天主要从以下六个方面谈谈。
一、做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键,而第一节班会课,第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课,利用好第一次集体活动给班级定位,用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气,增强集体责任感。随着校园生活的深入开展,提出活动争第一,学习也要争第一的目标,激励学生努力学习,促进学生的全面成长。
二、树立有个性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不变,而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默,但又对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力,能参与其中使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。
其次,要勇于表达观点,要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情,他们并不落实,因为总觉得老师与他们有代沟,说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法,这样会让学生有亲近感,真实感,更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑,结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境;每次劳动和大扫除时,都要身先士卒,不但做好指挥,还要做好示范,因此学生很少有人偷懒或耍滑的;在谈及学习效率时,也谈及自己学生时代的学习窍门等。
再次,批评形式多样,掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理,具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝,有时严肃指正,也有雷霆万钧,但最终一定要和风细雨,有理有据,让学生心服口服,才能达到教育的效果。
三、做一个有爱心的班主任
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们,但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入孩子们中间,多理解他们,使他们信服班主任,愿意把班主任当作他们的好朋友,愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的,还是不好的;也无论他们是懂事一点的,还是调皮的!因为这份爱,虽然班主任工作有一点累,但我全然没有了这种感觉,乐在其中!感受着为人师的'快乐!
四、懂得赏识和激励每一位学生
一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡,普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。
五、做好联系班级和任课老师的纽带
作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊重和信任,使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好,以便在学中练,练中学,以练促学。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为家长的朋友。在多年的班主任工作中,我与学生家长打过交道,从来都是以理服人,无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦,肚子里的气有多少,只要见到家长总是笑脸相迎,从不把气撒在家长身上,却是用商量的语气向他们解释,与他们交流,商量教育孩子的最佳办法。不仅得到家长的信任,也取得了很好的效果。
上述几点自认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋共勉。当然自己工作中也存在不足之处,希望通过今天的交流,汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把班主任工作做得更好。
班主任工作艺术心得体会热门5
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异
一个班几十个学生,存在差异是正常的,作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。任小艾说:班主任和老师容易犯两个错误。
第一个错误,违背教育的规律。因为教育的规律是承认差异,承认教育的差异。你老师讲一节课,讲几节课。学生不同的家庭环境,不同的智商,不同的成长环境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一个结果呢?有差异是正常的,你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受,这是不可能的。
第二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了,学不好是你的问题,于是老师夹着包走人了,明天继续这么讲,继续这么考,继续这么说,恶性循环,几年下来,班里好的永远是好的,差的永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习,他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初,性本善”,人的本性是善良的,是要求积极进取的',我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”,也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。
在听报告时听到这样一个例子:某个小学一位一年级的班主任,在开学的第三周召开家长会,并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任:因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足;我又为那五个小朋友感到悲哀:才六七岁就被戴上“差生”的帽子,这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上,所谓的“差生”,“后进生”,是我们的教育,我们的学校,我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育,学生进校才几个星期,就要求班主任确定帮扶对象,这真有一种异曲同功之感。
二、班主任在班级管理上应以正面教育为主
每个学校都有自己的校规校纪,每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告,我总感觉到制度越多,管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着,表面上看的确非常的到位,但教育学生是一项潜移默化的工作,而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的,作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作,而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下,只能机械地适应制度化的学习,会失去他的个性发展空间。
例如:任小艾在批改学生日记时发现了一张账单,她并没有责怪学生也没有状告家长,而是从正面入手,组织了班级学生生日会,给学生以想像空间,让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动,使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中,几乎没有听到是用制度去约束管理学生的,一个个事例,一个个实践,都是从正面着手,培养学生的自信,留空间让学生展示个性,这就是她班主任工作艺术的特征。(班主任工作对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害,循循善诱,与其进行心与心的交换,让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点;帮他分析是非,跟他们聊天、沟通,学生们比较容易接受这种教育,你不用担心学生感觉不到,其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展,并以此为核心,努力为学生提供多种、多次奋进的机会,让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展,让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采,确保学生的个性有更多发展空间。
三、对我校班主任工作现实的思考
我校某篇科研论文中,有这样几句话“在我校很少教师主动提出要做班主任,因为你幸运地带上一个好班,不用负出多少,却收获良多;如果你不幸地带上一个差班,就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象,但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。
下面是我听报告后的几点思考:
1、听完报告回来,把班规拿出来看看,这也不准那也不准,自已也觉得太缺乏人性化了,难怪学生会阳奉阴违,时不时的给我点难堪,使自已下不了台。因此,要更新的理念之一就是:在讲事理的前提下,多点尊重学生的人权,以人为本,多进行些人性化的管理。
2、对帮扶生跟得太紧,抱怨太多,对他们缺少了宽容与体谅,导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生,就算你不喜欢他,但必须要去赏识他。
3、谈化利益,强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时,效果并不理想,上二个月连文明班都达不到,那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作,别管它奖扣多少分。
4、善待差异。一个班几十个学生,差异的存在是肯定的。只要坚持“自我比较”善待自已存在的差异,少些埋怨问题与困难,就能不断改进,不断得高。
5、学会赏识。舍不得赏识别人的人,永远也得不到别人的赏识;舍不得赏识学生的老师,永远得不到学生的赏识;我不一定会喜欢我所赏识的人,我一定会喜欢赏识我的人;我不一定能做到喜欢每一个学生,但一定要做到赏识每一个学生。
班主任工作艺术心得体会热门6
如今,素质教育对班主任工作提出了更高的要求,既要重视学生的全面发展,更要重视学生完整人格和个性的培养。这是当今世界教育的共同趋势。可见,落实素质教育,创建良好班集体,培育学生完整人格,已成为班主任肩上责无旁贷的重任。数十年的亲身体验告诉我,当一位好班主任应做好以下几点:
一、学高为师,身正为范,“身教胜于言教”
班级是学校教育教学工作的组织单位,班主任是该单位的领导者、组织者和管理者,其主要任务是塑造学生的灵魂。班主任对创建良好的班集体,陶冶学生情操,全面提高学生素养,具有不可推卸的责任。校内,班主任接触学生时间最长,开展教育活动最多,对学生影响最大,是学生的一面镜子,是可供学生读的一本好书。因此,作为班主任的我,力求做到“学高为师,身正为范”,要学生做到的',我必先做到;要求学生讲文明礼貌,我先尊重学生的人格,从不挖苦讽刺;教育学生摘好团结,我先与学生谈心交友;要求学生书写工整,板书时我先规范认真书写;教育他们热爱劳动,我每天跟学生一块打扫卫生,平时坚持随时拣纸团,摆好粉笔盒等;常以饱满的热情出现在学生面前。这些在潜移默化中感染着学生、激励着学生,达到了“此时无声胜有声”的教育效果,教师无疑成了学生尊敬的榜样。所以,班主任理应树立良好的职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,用无声的语言去感化学生,当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、加强德育教育,重视学生“四自”能力的培养
著名教育家叶圣陶说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”可见,小学教育主要是养成教育。学生良好的行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事、每一项活动、每一节课长期熏陶而形成的。近年来,为建设良好的班风,我以德育为首,着重抓好行为规范的养成教育。作为担负“万丈高楼平地起”的铺基人,以课堂为主体,以常规训练为主线,加强对学生自控、自育、自理、自管能力的培养。
(一)将“常规训练”和“自控能力”融入课堂。对于刚入学的新生,针对来自不同的家庭,是否入园等,我对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。首先训练正确读书和写字的姿势。读书要求做到“四到”,即:手到、眼到、口到、心到;写字时,坚持纠正不良姿势,提醒注意“三个一”,即:身体离桌面一拳头、眼睛离书面一尺远,手指离笔尖一寸高;回答问题时,要求站正,两眼平视前方,态度自然大方,声音宏亮,吐字清晰;训练听力时,要求听清楚别人说话的内容,牢记在心,然后能够复述出来。如每周一升国旗时,我要求学生用心听,讲了几件事?是什么事?回教室后抽查学生回答,如答不出,说明没有专心听讲。这一做法对学生养成听的良好习惯起到了促进作用。于是学生在课堂上读、写、坐、站、听、说姿势正确,增强了学生的自控能力。
(二)将“自育能力”渗透在班干部轮流值日中。班级管理,过去的一贯做法是:让几个责任心强的学生担任班干部,进行班级管理。结果发现学生间自育能力差异更大,导致部分儿童长期处于被动状态,失去上进心。为了全面实施素质教育,培养学生自育能力,我采取了全班学生干部轮流值日制值日时,值日干部要报告当天的学习、纪律、卫生、出勤以及戴红领巾等情况,学生表现极兴奋,总是盼着自己当班干部的那天。实践证明:过去看来十分不起眼的学生,在值日中不仅能严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任性。这使我认识到:学生是班级的主体,是班级的主人。每个学生都有组织管理好班集体的责任、权利和义务,从而激励学生更加热爱自己的班集体。
(三)在常规教育中培养学生的“自理能力”。为了规范学生行为,我将学生在家,在校要求具体化。制定了一日常规要求,并请家长配合督促完成;要求学生每天按时起居,自己洗脸、洗脚;待人接物要文明礼貌;养成自觉复习功课和参加劳动的习惯,让学生亲身体验劳动的艰辛,更好地体会到父母的辛苦;培养尊老敬老的美德。在“三八妇女节”时,我班开展了“为妈妈献上一份礼物”、“向妈妈说一句心里话”、“当妈妈的小助手”等活动,家长们一致赞同,以送小红花激励学生的自理能力,取得了喜人效果。
(四)在活动中培养“自管能力”。素质教育的最终目的是为社会培养合格人才,作为班主任,就应该很好地引导学生学会自我管理。目前的小学教育,课堂教学一般不包含该能力培养,再说,思想品德课是被视为副课的。于是,丰富多彩的课外活动,成了培养学生自管能力的重要渠道。如何落实好这一活动呢?我的做法是:制订严密的活动计划;调动学生的积极性;教师只指导,不包办;让每一位同学都要参与活动。想方设法丰富活动内容,扩大活动范围,必要时家长也参与活动,使学生获得更多自管的机会。
今天的孩子,就是明天的栋梁,他们将肩负振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗,能否健康成长,关键是靠教师(尤其是班主任)的及时得宜的栽培,才能茁壮成长为勇于攀登、乐于奉献的一代新人。
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