后进生转化心得体会

时间：2023-04-05 13:55:54 心得体会我要投稿

后进生转化心得体会15篇

　　当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的后进生转化心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

后进生转化心得体会15篇

后进生转化心得体会1

　　有些后进生虽然在学习中落后了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现出色时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有了无穷无尽的力量。记得一位名人说过：自尊、自信是奋发向上的原动力。因此，我在做后进生的转化工作的时候，首先要使他们有“我能行”,"我能赶上来”的信心。尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们每个人都有自身的特点和兴趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断进取，奋发向上。袁哲虽然学习基础较差，但特别爱体育活动。学校要举行跳绳、踢毽子比赛，他在比赛前练习非常认真，在比赛时，他分别获得了个人跳绳、踢毽子第一名。他激动地对我说：“老师，我得奖了，我得奖了。”我微笑着说：你真棒！真了不起！过了一天，我找他谈心，对他说：经过你刻苦的训练，这次比赛终于取得了名次。希望你把运动场上的激情运用到学习的每时每刻。老师相信，经过你的刻苦努力，一定会取得更大的进步。他激动地连连点头。后来，袁哲对学习有了新的`认识，不断努力，不懂就问。终于在期末考试中取得了良好的成绩。

　　对于每一个孩子来说，都是潜在的天才儿童，只是没有被完全激发出来。

　　冰心说过：“没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把。所以，在今后的工作中，我会给学生多谢鼓励，多谢关爱，不断总结，使自己在班级管理工作中不断成长。

后进生转化心得体会2

　　苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。

　　什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。而我们教师，就是维修“破玻璃”的人。

　　后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”虽然我执教的时间不是很久，但对后进生的转化，我做了很多的尝试，效果还不错，下面我就结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

　　一、发挥集体力量，感染影响后进生。

　　在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。发动同学、任课教师、家长等一起帮助，共同转化后进生。

　　如我们班的林发象，上个学期刚开学的时候都不怎么爱做作业，加上动作又慢，每天留下来补作业、订正作业本，每次回去最晚的都是他。他还是我们班长得最“娇小”的孩子，五年级了，身材还像一年级的小朋友，有时候真不忍心让他留下来补作业饿肚子。后来，我就和他妈妈商量，怎么提高他的写作业速度和怎么让他每天按时完成作业。他妈妈还是很重视他的`学习的，后来他的作业都有按时完成。后来，发象告诉我，他妈妈说，如果他不听老师的话，不按时完成作业的话，就把他扔出去，不要他啦。我们当然知道他妈妈是吓唬他的，不过林发象虽然是个五年级的孩子，心智还不是很成熟，在这点上，他还是很害怕的。于是，我就抓住这个突破口，每次都拿他妈妈“吓唬”他。果然，“胆小”的发象还是被“吓住”了。由于上个学期我是刚接手这个班，对学生及其他们的家长都还不是很熟悉，后来我渐渐地知道了，哪些学生是怕妈妈的，哪些是怕爸爸多点的。通过抓住他们的“弱点”，和家长多交流，两边一起配合，“双管齐下”，这样的效果很好。

　　林发象的作业是都完成了，不过，动作特别慢的他每次都做到很迟，别人6点就能完成的作业，他要做到8点多，有时候甚至做到10点多。我就和班上的几个班干部商量了下，最后大家想出了办法，就是在学校的时候由同学督促林发象，在家的时候由他的家长督促他。平时一直给发象做督促工作的是我们班最有责任心的陈媛媛，在林发象动作慢的时候，当中午大家在做作业而林发象在玩的时候，媛媛都会适时地督促他，有时候他不听的时候，还会拿出“杀手锏”即他的妈妈。这个学期，我们班分为了八个小组（6人一组），各小组设一个组长和副组长，主要职责是检查作业完成情况，检查背诵和辅导小组成员。媛媛和他们小组的成员不仅做到了及时督促林发象的学习，还经常帮助他解答疑难问题。在单元测试前还会给帮他制定复习计划，并监督他及时、认真地完成。

　　所以，在同学的帮助下，在家长的配合下，现在林发象已经差不多改掉了爱“游”的坏毛病，作业也都有按时完成，根本不用我操心了。他的学习成绩与四年级时相比，有了很大的进步。不仅如此，他的学习积极性提高了很多，上课都会积极举手发言，每次有不是很难的问题，我都会叫他回答，他学习语文的兴趣也越来越浓了。

　　二、创造条件，在实践活动中培养兴趣。

　　我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演、综合实践活动展示、辩论赛等等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。

　　如上个学期的语文综合实践活动单元，我让学生写有单元内容相关的“小论文”、制作论文封面、做幻灯片、做手抄报、演话剧等，让学生感受到其实学语文也是很有意思的，不仅提高了学生学习语文的兴趣，还让学生在实际中学会语文的运用。特别是我们班里的后进生，对语文学习兴趣大增，语文课上也学得特别认真，学得也特别起劲。

　　又如我们班的白油逸，她说她以前对学习语文总提不起兴趣，自从我教了之后，她就特别爱学语文，特别爱上语文课。我想最大的原因应该是我让她当上了“小官”，让她有事可做吧！其实班上许多后进生，他们都很有责任心，很想为班级、为其他同学做一些事情，只是他们成绩不好，没人“看好”他们而已。上个学期，我让白油逸负责班上“课外知识大课堂”（记录课外知识的笔记本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都会向我汇报，有谁没有交。在这个过程中，她体验到了 “当官”的快乐，锻炼了她的能力，也学到了很多课外知识，学习语文的兴趣也大增。

　　三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。

　　每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”

　　如我们班的“红灯笼”张坚，上个学期一开学，我就听学生说，这个同学从一年级到现在就没考过几次及格。我就不相信了，小学生怎么还有很难考及格的。果然，第一单元考下来（内容很简单），张坚还是“捍卫”住了他“红灯笼大王”的宝座。于是，我就查他的作业本，利用放学时间和他交谈、辅导，我发现他是个特别胆小，动作慢，最主要的是对自己特别没信心的孩子。每次一做错事、说错话，他都会吐一下舌头，说：“啊！说错啦！”每次老师批评他时，他都会紧张、害怕。在同学眼里，他是个成绩差、很笨、很胆小的同学。

　　于是，我就从他的自信心为突破口，在考试前给他做了“特别”的辅导，即把可能会考到的内容都给他复习了一遍。那次考试，他考了很久以来的最高分——67分，虽然很多做过、复习过的题目他还是不会。不过，我和班上的同学都为他能跨过60的“大门槛”而高兴。那次，我还在班上特别表扬了张坚，害羞的张坚都有点脸红了。事后，我再及时鼓励他，让他继续努力，告诉他，其实他很有潜力，只是没发挥出来而已。

　　在鼓励他、一直不断地增强他的自信心的同时，我还积极寻找适合张坚的学习方法。于是，班上同学都不自觉地知道了张坚有一些小小的“特权”，比如课外古诗词的背诵，他可以不是背得很流利；背课文时，他可以比别人多几次提示；小组制定单元复习计划时，他要特别复习字词、课文背诵等基础的知识等等。由于张坚的记忆力较差，每次的课文要求背诵的内容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不会背，肯定背不下来的“定向思维”。在刚开始的一段时间，我每次都留下来，陪他背诵、辅导他的作业本“二次订正”，经常一留就是5点半。他的家长也很配合，都会在旁边等着他，跟老师说没事的，请你继续教吧！我也知道孩子的肚子会饿，因为我自己到时候也饿得不行了。不过，我告诉张坚，要别人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，别人背一两次就会的内容，你不会，那你就比别人多背几次，一次不会就背十次、二十次，甚至一百次。你越觉得自己不行，越对自己没信心，自然什么都做不成了。

　　在我的不间断的鼓励、家长的配合及同学的帮助、鼓励、“漠视”下，张坚的成绩进步很大，最近的考试只有一次不及格，基本上摘掉了“红灯笼大王”的帽子，有时候还能考70几分呢！不过，他的基础太差了，以后的学习一步都不能松懈，一定要适时鼓励他，制定适合他的学习方法，让他的成绩能在及格的基础上步步提升。

　　还如我们班的张徐浪，成绩不大好，他是一个有点内向，特别需要老师关爱和鼓励的孩子。有一次，他的作文写得特别具体，我就很认真地一字一字地批改了（我们班的大作文都是先写在小练笔上由我批改了再抄到大作文上进行二次批改的，一次批改主要指出错字、病句、不合理的构思等）。我还告诉他，今天我的作文里，就你的写得最详细、最好。徐浪听了后，很开心，就拿回去认认真真地再次修改自己的作文，还多次问我和同学细节部分怎么改。后来，他们的作文进步很大。所以，不仅是作文，对任何事，主要你抓住学生的闪光点，并及时表扬他、鼓励他，他就会发现自己的优势，“挖掘”出自己“潜力”来，就能取得很大的进步。

　　苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下，都在于童年早期所受的教育和他周围条件不够好。”因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这正是新课程学生评价所倡导的改革方向。让我们牢记新课程的核心理念，为了每一位学生的发展，对这些暂时后进的学生多一些爱心吧！以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。这样，我相信，我们的身边会少了很多令人苦恼的“差生”，多了很多令我开心的可爱的孩子。让我们每个老师都努力做一个认真维修“破玻璃”的人吧！

后进生转化心得体会3

　　参加地理课堂教学改革一年来，我时时注意对学生进行赞美，用激励的方法来转化后进生，一年来的实践证明教学中运用赞美这一法宝是切实可行的，下面就谈谈自己在这一方面的具体做法和体会。

　　一、“我想你能做到，你一定可以做好。”

　　在一个几十个学生的班集体中，不同的学生有不同的特点，每个学生都有各自的长处和短处，如何促进学生们在各个不同方面的发展，我想这应该是任课教师特别关注的问题。通过一年的实践和跟踪比较，我认为充分地激励学生去做好每一件事，在做事的过程多给予赞美，可以有效地促进他们各方面的发展，作为教师应该针对一些学生某一方面的弱点或欠缺，适时鼓励他们。这样才能真正使学生在赞美、鼓励中进步，最终实现由量变到质变。

　　例如，276班有一位叫彭一葵的同学，在八个人的小组中特别沉默胆小，学习成绩一直落后，特别是读图分析能力极差，大部分时间是答题内容与所填材料南辕北辙、背道而驰。针对他的不足，我首先肯定他的自身优点，然后让他认识到自己与别的同学的差距，正视自己存在的问题，最后，我对他提出目标，并且我充满信心的鼓励她：“我想经过你自己的努力，你一定有能力，有信心学好地理。你说呢？”他很肯定的点了点头，我马上又说“你一定可以做好这一件事”从现在起，你坚持每天读20分钟的地理，好吗?第二天他就在早自习之前读地理了，并且课前还向我问题目呢，上地理课时，我在全班学生前表扬了他的进步，在接下来的日子里，他坚持每天读地图、记地理，每天我都不忘给他说一句赞美、表扬的话，经过一年多的努力，他的地理成绩大大进步，本次单元测评他还得了83分。

　　从这个事例中，我们可以看出赞美、激励对学生的进步有着十分明显的促进作用。

　　二、“嘿！你真行，我真为你感到高兴！”

　　在班级的教育教学中，我们时常会遇到一些自卑感较强的学生。如何帮助这些学生克服强烈的自卑感，也是地理教师必须面对和解决的迫切问题。例如：276班有一个叫郭子鳌的学生，学习习惯不好，学习成绩差，刚接手时，他从不跟着来，针对这一情况，我首先增长他的自信心，如在一次讲到美国农业发展时，我提了一个问题：请比较中国农业发展与美国农业发展的差别？学生合作学习，共同讨论后，他举手了，虽然郭子鳌他答得不完全，但有几处地方都涉及到了，于是我拍着他的头轻轻地说：“嘿，你表现得很出色，你一定会成功的”，从这以后他的学习劲头更足了，在一次地理教研课时他大胆的上台展示了他的讨论结果，得到了同学们的掌声和喝彩了，成功时，他的脸上露出了我未曾见过的“憨憨的痴笑”我清楚，这是胜利的微笑，这是愉悦的微笑，这是他发自内心的舒心的微笑从此以后，他的胆子大了，学习积极性也提高了。

　　三、“嘿！你做得不错，继续努力！”

　　学生的成功总是在不断进步中取得的，日积月累就完成了质的飞跃。而这一过程，它需要老师一次又一次的激励，它需要老师反复的叮嘱，它更需要老师耐心的呵护。

　　276班有一名学生黄港归，平时纪律性较差，上课爱讲小话，课间爱打闹······针对其缺点，我决定逐一纠正。首先，他爱打闹，爱讲小话，我知道，他这是想引人注目，有表现欲，根据他的这一想法，我适时加以引导：黄港归你愿意做那种纪律好的同学呢？还是愿意做那种随随便便不守纪律的同学呢？回答是肯定的，我继而启发他：“我想你也愿意作那种同学喜爱，老师喜欢的好孩子，如果是这样你知道应该怎么做吗？”他肯定地点了点头，结果随后几天他说的小话少了，打闹也少了，纪律明显比以前进步了。看到他的进步，我从心里为他感到高兴，同时也不忘表扬他：“嘿，吴港归你做得不错，这些天进步不小，继续努力吧！”听到老师的赞扬，他露出开心的笑容，并且也增添了进步的勇气，在以后的学习中，他的各个方面都进步很快。

　　四、“我相信你还可以做得更好”

　　每个学生在进步的过程中，总免不了反反复复，在他们前进的.道路上难免有所曲折。面对学生的挫折，面对学生的失意，我们老师就应该及时发现问题，适时鼓励他们让他们增加克服困难的勇气和信心。

　　如276班学生胡云梦，过去成绩较差，特别是地理掌握不好，针对他的这些不足，我不断地鼓励他让他感受到老师的期望和信任的目光。课后我总是与他谈心，通过一些名人的例子来激励他，有空时我总是和他一起讨论地理，谈地理的趣味学习方法和技巧，一段时间后，他课堂发言积极了，学习地理的兴趣有了明显的提高。在一次谈话中他对我说：“我是独生子，我不能让老师失望，我不能让父母失望，我必须改掉缺点，争取较大的进步······”在以后的考试中，他开始跳出低分接近及格了，看到他的进步，我又抓住时机鼓励他：“你还可以做得更好，我相信你有这个勇气，也有这个能力。”他轻轻地点了点头，后来他更加努力了，在上次单元测评中，他的地理得了75分，看到成绩他笑了，我也开心的笑了。

　　老师们，每一个学生都渴望得到我们的赞扬，都渴望看到我们鼓励和信任的目光。老师们行动起来吧！把我们的微笑送给每一个学生，把我们关注的目光扫向每一个学生，把我们赞美的语言洒向每一个学生吧！我相信，在我们全体地理教师的努力下，在我们的赞美声中，我们的学生一定会在地理知识的王国中自由遨翔，齐头并进。

后进生转化心得体会4

　　我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。

　　一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。

　　热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

　　二、保护好后进生的.自尊心。

　　自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条。

　　三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。

　　我们在教育中要坚信“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。

　　四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。

　　要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。

　　总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。

后进生转化心得体会5

　　教书育人，培养高素质的学生是我们每一位教师的职责。提高教学质量是每位教育工作者共同的追求目标。而差生是影响教学质量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是学习态度差，不遵守纪律造成的；有的是性格内向造成的；有的是家庭破裂造成的；有的是社会上不良行为的影响造成的；有是本身的智力因素造成的，这种是极少数的。如何辅导差生呢？

　　一、以人为本，赏识差生。不要把差生当作“朽本不可雕”，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。

　　二、把学生当作学习的主体，注重辅导的方法。俗话说“打铁靠本身硬”。同样，教师总不能一味地追求马上看到效果。必竟差生的转变需要一定的时间和过程，更重要的是靠学生本身。先只有循序渐进，多给差生时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生慢慢地懂得学习方法，再慢慢的掌握知识，掌握学习的技巧，提高成绩。笔者的一位差生，以前是因为学习方法不正确，怎么努力成绩总是上不了，通过笔者指导他正确的学习方法之后，使他掌握了学习的技巧，从此成绩不断攀升。

　　三、创设良好班集体，营造良好的学习环境。每个学生都希望得到集体的温暖、帮助，而不是排弃和冷漠。因此，创设一个团结互助，奋发向上的`班集体，对学生所起的教育作用，激励作用，往往比一个教师的苦口婆心，狐军奋战强得多。通过集体，使他们更乐学、勤学、善学。如可通过分小组的形式进行学习。在小组学习中，他们感到很轻松、融洽，不懂的地方小组的同学帮助解决，使自己得到不断的提高。同时小组的荣誉感也能促使他更加勤奋学习，为小组争光。

　　四、创设机会，多给差生展现自己的机会。通过开展一些有益学习的主题活动，让差生展现自己。如“演讲”“口语交际”“演课本剧”等活动。笔者的一个差生虽然成绩较差，但他的性格很豪爽、大胆。在一次课本剧表演中，让他去演剧中的主角，结果由于他的大胆表演得很生动，获得同学们的赞扬。从此他看到了自己优点，感觉到自己其实并不笨、并不差，有自己的优势，更增强了他学习的信心。

　　五、定期测试，补洞防漏。经过一段时间的辅导后，要定期地对差生进行测试。如通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问题和漏洞的真正原因，找出相应的措施及时补救，对症下药。

　　六、合理安排辅导时间。人才并不是整天看书学习才成为人才，辅导差生也不是时间越多效果就越好。小学生天生爱玩耍，精力集中的时间短，当别的同学开心地在操场嬉戏玩耍的时候，他哪有兴趣去学习。因此，要合理的安排辅导时间，让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦。例如：可利用放学时间对他们进行辅导，辅导时间不宜过长，一般在30分钟左右；也可以利用双休日时间对极个别学生进行辅导。

后进生转化心得体会6

　　现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势，还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。

　　不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

　　那么这个时候我认为营造良好的学习氛围是当务之急。教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。

　　后进生的转化还需要“三心二意”：

　　一、“信心”是转化的条件

　　面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的`属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师

　　二、“爱心”是转化的关键

　　爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。

　　爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。

　　爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

　　三、“恒心”是转化的保证

　　转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。

　　四、批评、处分学生不可随意，受到委屈不要在意

　　青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长的做法给了我们这样的启示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。

　　教无定法，因材施教，教好每一个学生是我们的责任！

后进生转化心得体会7

　　当老师的都知道，和学生们相处时间久了，感情就深了，他们就像自己的孩子，时刻装在自己的心上。于是，我养成了一个习惯，无论学生们上课还是下课，只要有时间，我都会把注意力投向学生们，去分享他们的喜、怒、哀、乐。这倒让我发现了一个有趣的小男孩儿。

　　一、主角介绍

　　他叫小张，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼儿小嘴巴。头脑聪明，思维活跃，性格开朗，能够虚心听取师长的教诲，积极参加各项集体活动。平时的他，无忧无虑，是一个快乐的美食家，这时候，他的注意力最集中。遇到老师大老远就大声喊“老师好”的，是他；上课不注意听讲，过后追着老师问东问西的，是他；经常犯点儿小错误，虚心接受批评，坚决不改的，是他；作业上的字都是“斜体”的，是他；玩心太重，回家不学习，利用一切时间看电视，玩游戏的，是他；特别喜欢吃零食，吃肉，胖得他母亲总是和我感叹“他这么小，就这么胖，可咋办呀”的，是他；最经典的就是，无论老师怎么严厉地批评他，转过头来再见到老师，还是“老师，老师”亲热得不得了，让你觉得又可气又可爱。

　　二、分析

　　小张的父母支撑一个配件商店，还要忙农活，平时比较忙。小张从小是在爷爷、奶奶的关心、呵护下长大的，由于家里人的溺爱，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强、虚荣心的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，推卸责任；虽然他思维灵活，接受能力不弱，但是玩心太重，难以自控，缺乏进取心，不能吃苦，导致学习成绩差，基础薄弱。他的本心并不坏，也没有打仗斗殴等极恶劣的行为。小张身上的问题，也是班级多数男生的共同问题。

　　三、对策

　　首先，要运用集体的力量和学生的心理。在班级中利用早会、班会、个别谈话等各种时机进行思想道德教育，让学生们利用自己身边的人和事，以及书籍、网络等媒体搜集令人们讨厌和感动的事例编写成故事、短剧或小品，让学生亲自参与到其中，体会其中的善与恶，从而在班级中树立正确的思想道德导向，让他们知道什么事应该做，什么事不应该做用集体的力量来督促、带动后进生。平时注意加强对问题学生的个别教育，督促他们认识不足，改正错误。小张顽皮贪玩，我在肯定其优点的基础上，帮助他一一找出毛病，要求他平时遵守纪律，端正学习态度，改正不良习惯。同时，根据他有较强的虚荣心这一特点，在班级里多给他表现的机会，从中锻炼他的心性，发现他的长处，并及时给予适当的鼓励和表扬，增强他的自尊和自信。课下和他多接触，以一个朋友的身份，学生的心理与他交流，去理解他、帮助他。这样，慢慢地缓解他的对立情绪，逐步使他“亲其师而信其道”了。

　　其次，要讲究方法。后进生之所以“后进”，一般表现为行为习惯或学习习惯不良，有些学生两者兼而有之。这样的学生大多数是因为自我约束力差造成的，属于心理方面的原因。老师作为学生人生的引导者之一，不但要在生活和学习上指导学生，还要在心理上锻炼学生。小张性格开朗，活泼好动，课间休息时总是由于他在楼道里打闹给班级扣分，虽然认错态度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千锤百炼”啊！后来，我让他替换班级的值周生，专门管理学生在楼道里打闹的问题，体会一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是，我把小张和打闹的学生一起叫来了解情况，小张叫嚷着：“他们不听我的呀！”其他学生的回答却让小张目瞪口呆，“他自己还闹那，比我们闹得还凶那。”我没有说话，只是默默地注视着小张，他深深地低下了倔强的头。抓住这个契机，我针对这件事给小张分析了他自己和其他学生的心理，以及对班级的危害，终于让他从心里真正认识到自己的行为是给自己和班级抹黑，他内心的愧疚和自尊使他改掉了这个毛病，并且很好地履行了自己的职责，帮助其他同学共同进步。

　　第三，要学会宽容。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了不良习惯的'后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的

　　历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。小张经常在课堂上溜号，一般都是在玩自己用零花钱买来的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有时候老师走到他跟前都不知道。就这样他的玩具没少被老师没收，每次他都虚心地接受老师的批评教育，但当老师一把玩具还给他，下节课他还接着玩。有一次语文课后，我发现他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具长矛，正在练习周伯通的左右互博之术，觉得好笑，于是，就和他开玩笑说，小心别砍掉手指头，结果他马上顺竿儿就往上爬，缠着我讨要以前没收的玩具，还说那里面有一些是向同学借的，真让人哭笑不得。就这样，日子在一次次玩玩具、一次次没收玩具和一次次还玩具中过去。慢慢地，小张和许多同学一样，课上的注意力越来越集中了，成绩也在不知不觉地提高着，犯错误的次数也越来越少了。

　　象小张这样的后进生还有很多，他们思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开老师长期、耐心地关心和呵护。正所谓“天生我材必有用”，只要我们不懈努力，帮助他们驱散心灵深处的阴暗，那么每个人都会焕发出勃勃生机的。

后进生转化心得体会8

　　转化后进生是教育工作重要的一环，是教育工作的组成部分，又是最难做好的工作。后进生的转化难就难在他们变差的原因各不相同，与教育观念、教育政策、家庭、社会等都有密切关系，我们必须有针对性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很难有效果的。对后进生，我们不能歧视他们，应挖掘其闪光点，扶持其起步点，抓住其反复点，促进其飞跃点。

　　一、挖掘闪光点，扶持起步点

　　在教育部《素质教育观念学习提要》一书中指出，教育不仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人，教育不仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；相信人人都有才，才会正确地对待每一个学生发展的潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

　　现行的教育要求我们老师要面向全体学生，给每个学生以充分的选择空间和发展空间，把提高学生的整体素质，作为教育的根本目标，也就要求我们每个教师要看到学生的闪光点，成绩只能代表学生能力的一个方面，只有打破分数论的思想，客观地看待每个学生，才能因材施教，帮助学生健康成长。

　　在工作中，我发现后进生并非像很多老师说的那样，什么都差，他们往往自卑感和自信心同时存在，既有破罐子破摔的想法，也有好学向上的愿望，这就要求我们去认真观察，去挖掘后进生的积极因素。

　　我班有一个学生是从一小转来的，刚转来时，经常捣乱，在跟他的谈话中了解到，他过去的'老师对他不关心，经常批评他，同学们不爱跟他玩，家长不是打就是骂，使他也丧失了进取的信心，认为自己“朽木不可雕也”。对待这个学生，我是像他原来的老师那样任其发展，还是让他有所转变呢？不，我不能让他这样下去，我应该关心他、帮助他，让他有所转变。

　　于是，我认真观察这个学生，在观察中发现这个学生并不笨，在班里画还画得不错，还特别爱运动，只是特别好动，坐不住。于是，我在班里点名让他当文体委员，这一出乎意料的决定，当时使他的自尊心受到了强烈的震动，在我鼓励、信任的目光注视下，他满脸通红的接受了这项任务。在每月一次的板报中，他积极找资料，设计版面，无一怨言。课间操时，总是把队排得整整齐齐。慢慢地，他开始有了转变，上课专心听讲，认真完成作业，顽皮、打闹的现象有了明显改进。我在班里及时表扬了他，并组织学生开展了“你将怎样报效祖国”的主题班会。会后，全班出现了学习互助的热潮，该生不但自己认真学习，还主动帮助其他后进的学生。期末考试，他各科都取得了良好的成绩。从此，这个淘气包终于变成了好学生。

　　这个学生之所以能转化，是因为，我没有用老眼光看待他，而是首先看到他聪明伶俐的长处，给他以发挥长处的机会，终于点燃了他内心上进的火花。

　　二、抓住反复点，促进飞跃点

　　后进生转化工作之难，在于家庭教育的不配合，小孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反复性也大，往往说好就好，说变就变，上午还好好的，下午就闹情绪了，课堂上刚受到表扬，下课就进行捣乱。对这部分学生，怎么办呢？最主要是要善于引导，想办法把他们的心思吸引到集体中来，吸引到学习中来，使他们安静下来，专心下来，通过刻苦学习，磨练意志和性格，使他们健康成长。

　　记得，在我接任班主任时，对本班的一个学生，前任班主任对我说：“这个学生在班里最差了，光知道玩，对学习根本没兴趣，成绩全班倒数第一；还好搞恶作剧，经常和别人闹意见，老师怎么批评帮助也不听。”不久，我也感觉到这个学生是够典型的了，我在的时候纪律很好，可我不在的时候，大不一样了。班上同学反映，老师一不在，他就在班上捣乱，有他在，谁也别想学习。通过我的观察，发现这个学生属于聪明的那一种，并非改变不了。我想，小学生，尤其是高年级学生，有很强的自尊心，希望在众人面前受到赞扬，关键在于教师要去寻找他们身上的闪光点，对他们每一点微小进步都给予热情的鼓励。于是，我开始细心观察该生的一言一行，只要他做了一丁点好事，我就当着全班同学表扬他，刚开始也没有什么明显的变化，可慢慢地，班里有什么劳动，他就抢着干脏活、累活。该生进步了，我这个当班主任的心里不知有多高兴。为使他的优点发扬光大，我开始有意的安排他下课擦黑板、打扫卫生、为老师抱本子等服务性劳动，并号召同学们学习他的劳动态度。慢慢地，该生各方面都有了变化，他从以前的怕老师开始变为喜欢跟老师在一起，师生的感情上有了交流，事情就好办了。在学习上、纪律上、生活上，我时时向他提出较高的要求，并安排了一名各方面表现都较好的学生和他同桌，以便互相帮助。后来，他成了班上一名学习进步快、各方面都较好的学生，经常受到任课教师的表扬。

　　从这些学生身上，使我们看到，没有落后的学生，只有落后的教育。我相信，只要每一位教师真正热爱教育事业，热爱学生，对后进生多一点关心，多一些帮助，认真挖掘其闪光点，扶持其进步点，抓住其反复点，促进其飞跃点，全面、客观地看待后进生，深入了解他们身上的积极因素，后进生的转化是不会太难的。

后进生转化心得体会9

　　依据“木桶原理”最短的那块木板决定了木桶能装多少水，要班级中“后进生”就是需要加长的木板。特别是我本身所带的班级是平行班的时候，就更应在这方面要加强转化后进生是班级工作中最棘手的问题之一。如何解决这个问题呢？在假期中我校组织本校老师学习了《如何快速提升后进生一书》我深的感试谈谈个人的心得体会。

　　一、自信成就未来

　　要做到正确看待后进生，首先要更新教育观念，要用科学全面的观点去看待他们并给以自信。自信的力量是无穷的，它是以让一个人从意志消沉变得斗志昂扬，足以使一个后进生变为尖子生。所以，对于我们教师来说，培养学生和自信心是快速提升后进生和方法之一。我觉得，后进生也是我们的学生，也有他们的闪光之处。事实上，每个学生的发展不可能完全一样，我们应该正确看待，才能做好他们的转化工作。

　　二、方法要因人而异

　　后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的.。他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。俗话说，“世上说有完全相同的两片叶子”，后进行也一样。他们性格各异，表现出来的特点也不尽相同。因此，在帮助他们快速提升的过程中，要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。

　　三、全面深入地了解学生的表现

　　“每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”教育和转变后进生，必须从探索学生的这个世界开始。我每接初一的一个新班，都十分注意了解学生在小学时的表现，将中、小学的教育衔接起来。一是翻阅有关书面材料；二是与学生小学的班主任交流；三及时进行家访。尽可能和学生多接触、多看他们的表现、多听他们的声音。还尽可能从其他任课老师那里获取他们的课堂信息，了解后进生是怎样学习的，态度怎样，主要问题是什么。我尽量多抽时间到教室、宿舍、饭堂去了解他们，和他们在一起闲聊，有时课外活动还抽空与学生一起打球，平时还尽可能与家长联系，了解学生在校外的一些情况。只有这样深入了解，才能从他们的实际出发，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁。

　　四、变“堵”为“疏”

　　变堵为疏，变禁为导，启示深刻。学生难免有过失，有时对学生的过失采取下面制止不如逆向引导，强攻不如智取，欲擒故纵，将计就计，也能克敌制胜，化害为益。

　　五、注重与后进生进行情感交流

　　学生的情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就说好，恶就讲恶。老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。爱的反应是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办事；憎的反应则是对立，反对，恶作剧。所以，班主任要多与学生进行情感交流，增进友谊，促进了解，善待学生平时的一些表现，妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。

　　有一次我去上课，刚走进教室，便听见教室后角传来低低的抽泣声。抬头望去，只见一女同学正伤心地哭着，桌子、书本上染满了黑墨水，连她的衣裤上也染了不少黑点，而坐在她前排的一位男生正恶作剧地冷笑，嘴里还不断地嘀咕些什么。这俩位学生，平时都爱惹是生非，不守规矩。面对这样的情景，如果不冷静处理，那节课也许就无法上下去；但我沉住气，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并严肃而风趣地说，这件事，课后我要要认真调查清楚，谁是谁非，请听下回分解。

　　课后，我找到矛盾双方进行调查了解。得知哭泣的女生先有不良举动，不断地把课桌往前面挤，干扰了别人，教育她承认了错误；然后对肇事的男生指出：你本来是有理的，但你缺乏一种“有理也要让人”的良好品质，对别人的过失不能宽容，并采取过激行动，这也不对。通过调解，大家心服口服，重新友好如初。

　　这件事给我以启示，如果对事不深入研究调查，急于求成，单凭表面现象就进行判断谁是谁非，也许会带来误判，起不到教育的作用，反而会引起不良的后遗症；先沉住气，待寻找到解决问题的突破口后再进行处理，就会让双方产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，找到问题的根子，便可收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　五、爱亦有技巧

　　爱可以创造奇迹，爱的力量是伟大的。对于后进生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反的，老师应该在学习和生活中给予其更多的爱。

后进生转化心得体会10

　　钮某某是201班的“双差生”，学习上由于懒字作怪，造成基础差，能力无，生活上随便，更另人气愤的是不讲卫生，瓜皮果壳乱扔，不愿打扫，甚至每次的值日生不做，还扬言“叫我扫地，打死我也不做”。对他这种行为，我起先采取“高压”政策，老师的.威严其无动于衷。后来我采取了“攻心战术”，多次找他谈话，讲劳动光荣，讲劳动的好处。经过数次谈话，终于震动了他顽石般的心。第一次给他道德教育，使其懂得不讲卫生，不爱劳动是缺德。第二次给其传统美德教育，使其懂得爱劳动是中华民族的传统美德。第三次是爱国主义教育，使其懂得爱国首先要爱校。从身边爱起，不讲卫生，乱扔果壳、纸屑是不爱学校。第四次从其切身利益入手，使其知道只有勤劳才能致富，如果现在养成了一个懒散习惯，对自己以后成家立业影响之大。通过反复教育，使他从睡梦中觉醒，他终于痛改前非，初二第一学期，不仅不乱扔废物，而且见到废物愿意捡进垃圾筒，还能督促别人，不仅管好自己班的包干区，而且愿意帮助别班的包干区打扫，被学校评为了“环保小卫士”。通过这个事例使我明白：1、对于学生不能靠硬手段，只有动其心，才能改其行。2、只有教不来的老师，没有教不好的学生。

后进生转化心得体会11

　　小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的`责任在我。

　　后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。

　　在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。

　　只有动其心才能动其行

后进生转化心得体会12

　　后进生转化是班主任工作的重点之笔。如何成功地转化后进生，笔者认为教师首先应懂得怎样去爱后进生。只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。

　　尊重是爱的前提。后进生存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以粗暴无礼的态度对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特别希望得到别人的'尊重。这种既自卑

　　又自尊的矛盾心理状态，导致他们的情绪多变。因此，在对后进生转化中，要以尊重作为基础原则，不仅承认后进生的人格尊严和人格平等，而且要把他们看作是有独特价值和无限潜能的人。要善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，从而消除心理障碍。

　　关爱是后进生转化的催化剂。对后进生施之以爱，动之以情，将教育通过爱润入他们的心田，让他们愉快地真心实意地接受。“知其心，然后能校其矢。”教师应多了解学生的思想、学业、身体状况，多了解其生活、兴趣爱好，及待人接物方面的情况，然后根据了解到的情况进行必要的关心。关爱不是溺爱，是为教育学生。因此，关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严，严中有爱，只强调任何一方都不利于教育。

后进生转化心得体会13

　　作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，所以我们要转化后进生。以下是我在后进生转化工作中的几点体会：

　　一、了解学生的思想动态、存在的学习困难、家庭教育情况，并制定出符合其特点的辅导措施，坚持执行辅导措施。

　　二、给予爱心。有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。因此对待崔文谦，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对崔文谦进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

　　三、有耐心。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。学习上和班里各种活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我在大队部那里了解到崔文谦的体育成绩在班里是最好的一个，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。此时，又进一步和他谈心，鼓励他上课，作业都会很快赶上同学们的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指点。

　　四、同学互助，友情感化。同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的`桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张帅同学与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化他的工作中就取得了事半功倍的效果。

　　总之，尽我们最大的力量，感化、辅导后进生，使每一位后进生感受到师生的关爱，树立学习的信心，逐渐进步。

后进生转化心得体会14

　　在教学中，我们经常会遇到这样的问题。我教的那个班有几个学生太差了，怎么教都教不会。那么怎样解决这个问题呢。下面我来谈谈我对转化后进生的几点看法：

　　一、对后进生一视同仁，让其有机会表现自己的才能后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理，性格较为偏执。因此我们班主任要注重采用攻心政策，以热情、爱心去温暖他们的心，充分挖掘他们的“闪光点”，为其创造表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的平等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，、用尊重之心保护后进生的自尊心。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。

　　只有这样，后进生才有可能沿着老师的'期望发展。譬如：我曾遇到过一位叫杨某的后进生，他上课常寻机闹事，好出风头，老师批评了他，他则恶言相报，老师叫他读书，他就怪声怪调，对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他，极富美术天赋，画出的东西总是有模有样，深得同学的赞许，针对其特点，我便找他谈心，分析其长处，并让他担任黑板报的设计，其不负众望，使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名，我利用班会及时地表扬了他，肯定了他的才能，从此，他一改旧貌，上进心猛速上升，他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。其他后进生也受他的影响而在不断进步。

　　二、爱心是转化的关键。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

　　三、教师要找到学生后进的原因再对症下药。学生成绩差的原因有很多，但是归结起来主要有两类，第一类是学生智力正常，但是对学习没有兴趣，长时间处于被动学习的局面而成为后进生；对于这类学生要从思想上抓起，帮助他树立积极进取的信心，以达到变后进为先进的目的。第二类学生是因为大脑反应稍慢，分析，理解，记忆能力差而成为后进生的；对于这类学生教师要多付出爱心，对他们在生活上要多帮助，学习上要多指导，思想上多点化，相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水，就一定会有收获的。

　　总之，教育转化学生向进步的方向努力是一项长期而艰巨的工作，但作为老师，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律，相信一定会做到后进生的转化工作的。我会和班级所有科任老师继续努力，把这项工作落到实处，尽力做到最好。

后进生转化心得体会15

　　李冠，男，17岁，由职高辍学转入，20xx年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。20xx年留级进入我班学习。

　　父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

　　通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。

　　作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的'病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。

　　经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。

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