转化后进生心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，从而不断地丰富我们的思想。应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的转化后进生心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
转化后进生心得体会1
反思对该生的教育方法，有两个方面较为有效：
1、切中肯綮，寻求教育的最佳途径。
我们在转化后进生时，往往强调发现学生的闪光点，给予表扬，激励，但对有的学生，表扬却不一定是个好方法，或者说不恰当的表扬不是一个好方法。开学初我发现，该生可能因为自控力较差，过去几乎没受到过老师表扬的原因，所以一旦被表扬的重了，或者被表扬的多了，他反而沾沾自喜，忘乎所以，因高兴过度而不能自控了。所以对他的表扬就要掌握好度，注意表扬的场合，分寸，语气。一般的进步，我就单独谈话，给他指出来，而不在班里公开表扬，而且每次谈话肯定他的进步时，也指出他的不足，让他树立新的目标，不让他因受庞而惊，而让他在爬上一个台阶后，再把目标定在下一个台阶上。这样，他就能不断自律，不断进步。
通过了解，我发现，该生家庭比较富裕，母亲对孩子比较溺爱，甚至有些纵容，父亲相对理性一些，但工作太忙，无暇教育孩子。在了解到该生的家庭教育情况以后，我把他们父母请到学校，帮助他们分析学生的优点及发展的希望，并指出孩子的缺点，同时与他们交流教育孩子的正确方法。该生家长看到了孩子发展的希望，非常高兴，又感到老师分析的有道理，就非常配合老师的'教育，而且在教育方法上有了很大改变。以后的日子里，在涉及到孩子的教育问题，需要家长配合时，我一般与其父亲电话联系，而极少与其母亲联系，这样也保证了对该生的正确引导。
2、爱之有道，寻求教育的最佳效果。
爱学生是教育好学生的前提，也是我们做好工作的
前提。但这种爱，应该爱得科学，爱得有度，爱之有道。
对后进生的爱，首先表现在理解他们的不足，接受他们的一切，允许他们的反复，而不仅仅表现在生活上的关心照顾。
事实上，学生最需要的是心理上的关心，在他们苦恼烦闷时，倘
若你帮助他们解忧，他们就会从内心深处感激你，接受你。有一次考试结束，我发现该生闷闷不乐，就主动把他叫到走廊上和他谈心，认真帮他分析了原因，并教给他学习的方法，他的情绪顿时好起来，并发自内心的说了句谢谢。
另一种爱的方式，就是教育他们“为自己所做的事负责”。我们虽然不能把眼光总盯在他们的不足上，但对于他们的错误却必须指出来，并一定帮助他们改正，尤其是严重错误。有一次，该生情绪冲动，动手打了班里的一名小同学。我知道后，严肃地指出了他的错误，向他讲明了问题的严重性，并通报给家长，还责令他在班里向那位同学道歉。他非常诚恳地接受了老师的教育。
总之，只要方法恰当，切中肯綮爱之有道，后进生的转化工作就会取得良好成效，我们就能让每个学生的人生价值得到最大的发挥，从而为社会培养更多的人才，也使我们的教育工作更有意义。
转化后进生心得体会2
一、基本情况介绍
陈晨光，男孩，小学一年级的一个学生，在班上成绩较差。陈晨光上课时经常开小差，注意力很不集中，加上做作业懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往。因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致讨厌学习。
父母也没有太多时间和耐性来对他进行教育。因此有时候他做错了，也不知道自己错在什么地方，从而错误就会不断的重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要父母到处找他回来。如果在他小的时候就努力培养他的时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。
二、个案分析
根据陈晨光同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自控能力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是陈晨光同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
三、辅导策略和效果
（1）心理引导
对于这样的孩子，首先要让他对自己重新树立自信，让他能够勇敢地面对困难，而不是逃避困难。
上课时只要陈晨光听课，读书，我就不断鼓励、表扬，使他主动学习意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉陈晨光的闪光点，及时进行表扬。如我在看到陈晨光专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到陈晨光朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的`人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到陈某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（2）与家长沟通
与此同时，我还多次与他的妈妈沟通，并建议，她多抽些时间陪陪孩子。对陈晨光的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
经过几个月细心辅导，陈晨光已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。
四、总结
1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理也不成熟，在爱与友善的环境中容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。
2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能走向健康地成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于陈晨光的辅导并没有完全结束，孩子的性格是可塑的，在今后的学习生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
转化后进生心得体会3
教书育人，培养高素质的学生是我们每一位教师的职责。提高教学质量是每位教育工作者共同的追求目标。而差生是影响教学质量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是学习态度差，不遵守纪律造成的；有的是性格内向造成的；有的是家庭破裂造成的；有的是社会上不良行为的影响造成的；有是本身的智力因素造成的，这种是极少数的。如何辅导差生呢？
一、以人为本，赏识差生。不要把差生当作“朽本不可雕”，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
二、把学生当作学习的主体，注重辅导的'方法。俗话说“打铁靠本身硬”。同样，教师总不能一味地追求马上看到效果。必竟差生的转变需要一定的时间和过程，更重要的是靠学生本身。先只有循序渐进，多给差生时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生慢慢地懂得学习方法，再慢慢的掌握知识，掌握学习的技巧，提高成绩。笔者的一位差生，以前是因为学习方法不正确，怎么努力成绩总是上不了，通过笔者指导他正确的学习方法之后，使他掌握了学习的技巧，从此成绩不断攀升。
三、创设良好班集体，营造良好的学习环境。每个学生都希望得到集体的温暖、帮助，而不是排弃和冷漠。因此，创设一个团结互助，奋发向上的班集体，对学生所起的教育作用，激励作用，往往比一个教师的苦口婆心，狐军奋战强得多。通过集体，使他们更乐学、勤学、善学。如可通过分小组的形式进行学习。在小组学习中，他们感到很轻松、融洽，不懂的地方小组的同学帮助解决，使自己得到不断的提高。同时小组的荣誉感也能促使他更加勤奋学习，为小组争光。
四、创设机会，多给差生展现自己的机会。通过开展一些有益学习的主题活动，让差生展现自己。如“演讲”“口语交际”“演课本剧”等活动。笔者的一个差生虽然成绩较差，但他的性格很豪爽、大胆。在一次课本剧表演中，让他去演剧中的主角，结果由于他的大胆表演得很生动，获得同学们的赞扬。从此他看到了自己优点，感觉到自己其实并不笨、并不差，有自己的优势，更增强了他学习的信心。
五、定期测试，补洞防漏。经过一段时间的辅导后，要定期地对差生进行测试。如通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问题和漏洞的真正原因，找出相应的措施及时补救，对症下药。
六、合理安排辅导时间。人才并不是整天看书学习才成为人才，辅导差生也不是时间越多效果就越好。小学生天生爱玩耍，精力集中的时间短，当别的同学开心地在操场嬉戏玩耍的时候，他哪有兴趣去学习。因此，要合理的安排辅导时间，让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦。例如：可利用放学时间对他们进行辅导，辅导时间不宜过长，一般在30分钟左右；也可以利用双休日时间对极个别学生进行辅导。
转化后进生心得体会4
在班级中有相当一部分学生被老师认为是后进生，老师常训斥挖苦恨铁不成钢，有的干脆不予理会，学生也干脆破罐破摔，这样势必形成恶性循环。因此，转化好后进生是班主任工作的重要组成部分，也是一门高深的艺术。后进生在班上虽为数不多，但破坏性很大，他们的表现直接影响着整个班级的班风和学风，关系到整班的学习和荣誉，还影响到素质教育的质量。所以，做好后进生的转化工作具有重要的现实意义。怎样才能做好这项工作？我在教育实践中的做法有如下几点体会：
一、调查研究是做好后进生工作的前提
作为班主任，对每一位学生都必须做到心中有数。“知己知彼，百战百胜”。要想有针对性地有效转化后进生，首先要调查研究，了解后进生，掌握其后进根源。我每接一个新班级，都走访学生原班主任和科任老师，并认真查阅后进生档案卡，通过家访、与学生谈心和召开部分学生调查等形式，全面去了解和研究每一个后进生，将相关情况一一写进《后进生登记本》，转化后进生时就能做到对症下药，收到事半功倍的效果。
，我所接班上有一个李强同学，学习基础差，在校经常与同学闹不团结，开学第四周，因课外骑摩托车，不慎摔伤擦花了脸。后来，他不愿与同学、老师、他人接触，自卑感较强，产生了退学念头。了解情况后，我多次利用假日带领班干部，到其家里探望，并给他补课。通过老师的耐心教育和说服工作，他的自卑感逐渐消除了，打消了退学的念头，决心尽快回到学校认真学习。从此他变得爱学习、爱劳动、守纪律，经常帮助有困难的学生。各科成绩也逐渐赶了上来。在他的影响下，其他后进生都有了较大的转变。
二、尊重理解、倾注爱心是做好后进生转化工作的关键条件
“没有爱就没有教育”，爱是博大的，可以打开学生的心灵窗口，消除学生的戒备心理和对立情绪，建立亲密的师生关系。对后进生，班主任要做到从不歧视，要以心交心，做他们的知心朋友，用真爱打动他们。后进生大都因其不良行为影响了他人，常会受到家长责骂、同学冷落和老师批评，失去关心和爱护，好些都怀有破罐破摔的自卑心理。在此情况下，决不能采取冷落、歧视、等消极方法，要热爱、尊重和理解后进生，从“心”字上下功夫，充分运用“爱心”这一沟通运转师生情感的“润滑剂”，用更多的爱去感化他们，召唤他们，让他们时时感到师爱的温暖，从而达到转化的教育目的。
，我班有个学生不但不爱学习，还好打架，上课闹笑话，严重影响教学。我连续做了几次的思想工作，都没有多大效果。一谈起他，科任教师都摇头叹息，说他无药可救，但我作为班主任并没有冷落他、放弃他。有一次，他整个上午没来上课，我课后去家访了解到他因踢球不小心摔伤了腿，躺在床上，同时了解到他因长期不听从家长教育，致使家人讨厌他、冷落他，不关心他的学习、生活及身体健康，而他也在失去爱心的同时与家长产生严重的对立情绪。这次他摔伤腿，家长也置之不理，他也破罐破摔地不求家长。对此，我从热爱、尊重和理解后进生的角度出发，没有批评他，而是小心翼翼帮他清洗、包扎伤腿，并叮嘱他在家好好养伤。接着组织同学问寒问暖。这次，他真正体验到了班主任的关心和爱护，班集体的温暖，认识到不听家长教育是错误的，说出了再不学好就对不起老师和同学的心里话。后来我又让他加入学习兴趣小组，让他在学习上不断得到帮助。在爱心的不断滋润下，他在思想上和行动上都进步了，成绩也进步了。成了一名关心集体、遵守纪律、勤奋好学，团结同学的好学生。老师和家长都完全改变了对他的看法。第二年中招考试，他顺利地考上了高中。
三、多表扬少批评是做好后进生转化工作的最佳手段
发扬积极因素，抑制消极因素是教育学生健康成长的有效手段。所以，教育后进生时，要采取多表扬、少批评的方法，增强他们对自己的信心，让他们在表扬的好话中接受善意的批评，并从闪光点这一积极因素入手，使他们重新鼓起勇气，树立起只要努力就有进步的信心，慢慢向好的方向发展，从而收到以表扬促转化的最佳教育效果。
如我班李思恩同学，是全校有名的捣蛋王，且成绩低下，上课常跟他的一帮哥们大闹课堂，大家都拿他没办法，但我不相信转化不了他，并着眼于日常生活中寻找他身上的`闪光点。在一次劳动课，我发觉他很讲义气，对工作很积极，不怕苦，不怕累，把较轻的活让给女同学去干，自己领着一帮哥们干脏、累的活。劳动课后，我抓住他那种讲义气、吃苦耐劳的闪光点，及时在班上进行表扬，并给他加5分操行评分，以资鼓励。借此“东风”，我向他说明扰乱课堂秩序的危害，同时鼓励他把可贵的劳动精神也运用到学习上来，做一个积极向上的好学生。在老师的教育引导下，他树立起自信心和上进心，扬起了学习的风帆。
四、家校联手是做好后进生转化工作的有效辅助手段
学校教育、家庭教育是不可分割的一个整体。所以学生的德育工作，光靠学校老师教育是不够的，还必须注重与家庭的密切配合。班主任是沟通学校和家庭的桥梁，因此班主任老师就要和家长长期保持联系，及时交换信息，取得家长的支持、配合、共同研究教育方法，才能及时发现并纠正学生的不良行为习惯，达到转化的目的。
去年我班有一位转学的学生，成绩差，学习没有积极性，喜欢讲脏话、打电子游戏，还经常欺负女同学。通过及时家访，我了解到原来他家庭条件比较好，父母对他百依百顺，要什么给什么，久而久之，养成了许多不良的行为习惯。为纠正他的不良习惯，家访中我提醒家长平时不能过分溺爱，放任孩子，要配合老师共同做好孩子的教育引导工作，并提出诚恳的意见和建议，得到家长的理解和支持。在家长的配合下，经过一番循循善诱的教育疏导，这个同学逐步认识并改变了不良行为习惯，成了一个注重规范言行的好学生。
总之，以上四方面是互相联系，互相渗透，互相作用的。要想转化好后进生，作为老师，一定要讲究方法，不能一味地批评或嫌弃，更不能说出做出有损后进生的话或事，而要对症下药，循循善诱，以饱满的热情，真挚的爱心去关心爱护他们，从而达到转化后进生的目的。
转化后进生心得体会5
作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，所以我们要转化后进生。以下是我在后进生转化工作中的几点体会：
一、了解学生的思想动态、存在的学习困难、家庭教育情况，并制定出符合其特点的辅导措施，坚持执行辅导措施。
二、给予爱心。有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。因此对待崔文谦，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对崔文谦进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
三、有耐心。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的`工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。学习上和班里各种活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我在大队部那里了解到崔文谦的体育成绩在班里是最好的一个，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。此时，又进一步和他谈心，鼓励他上课，作业都会很快赶上同学们的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指点。
四、同学互助，友情感化。同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张帅同学与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
总之，尽我们最大的力量，感化、辅导后进生，使每一位后进生感受到师生的关爱，树立学习的信心，逐渐进步。
转化后进生心得体会6
我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的`转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
转化后进生心得体会7
后进生不仅在成绩上差，而且思想行为也差。他们要么是个别，要么是群体。如果不加以纠正使其转化，不仅严重影响班风和学风，而且学生今后踏入社会极有可能走上歧路，危害社会。因此，积极行动起来去转化后进生，不仅对班集体，而且对国家和社会都是大有裨益的。作为一名教育工作者，必须担负起转化后进生这种不可推卸的责任。中学生正处于生理和心理的生长发育阶段，思想行为并未真正定型，可塑性极强，只要教师引导得好，后进生完全是有转化的可能的。因此，教育工作者切不可在转化后进生工作上悲观失望、放松、甚至是放弃。我在我的班主任工作实践中总结出了八字口诀：理解、尊重、耐心、爱心。
一、理解
现在的中学后进生的思想行为可谓光怪陆离，远远超出我们的想象，常见到同仁们摇头叹息的情景，惊叹后进生的不可理喻，从心底里面讨厌他们，歧视他们。请不要对后进生的思想行为的落后表示震惊，不理解，甚至是厌恶。老师们，试体验一下，我们在那个不谙世事的年龄里是不是也有可能会有一些荒唐的念头和出格的行为呢？他们所具有的那些种种不良行为并不是与生俱有的，他们也曾经纯洁无瑕，是家庭、学校、社会等多方面的因素造成他们思想行为上的不良。从这个角度讲，他们也是一个无辜的受害者，我们理所当然应该给予理解，充分理解他们的思想行为。请记住：理解是沟通人与人之间心灵的桥梁，只有我们理解了他们，才能走进他们的心灵，与他们促膝谈心，彼此成为心心相通的朋友。这样，我们的转化工作才能得以顺利开展。
二、尊重
后进生往往是敏感和脆弱的，他们更需要老师的尊重。无论何时何地都应该注意尊重他们的人格、个人情感、个人隐私等。我们在与他们的.交谈中要注意措辞和方式。措辞要含蓄而委婉；对他们的不良过去，不要揭疮疤，直戳要害；在学生面前也要极力维护其形象，表现出老师对他们良好的尊重和信任。切不可挖苦、讽刺、甚至是体罚或者是变相体罚，做出不尊重他们，伤害他们的过激举动。如果这样做，不但达不到转化的目的，而且他们还有可能产生抵触情绪，给我们的转化工作带来不必要的困难。因此，我们一定要尊重他们，以免我们的转化工作陷入僵局。请让我们记住人民教育家陶行知提醒老师的那一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
三、耐心
有句话说得好：“十年树木，百年树人。”可见培养塑造一个人是一个漫长而复杂的过程，决不可能是一蹴而就的，更何况是有着不良行为习惯的后进生。因此，说服教育要循循善诱。后进生的思想行为与一般学生有差异，他们通常在老师面前总是紧闭心扉。我们就要做耐心细致的说服工作，态度和蔼、低声慢语、多方设喻，开启他们的心灵的大门。在帮助和支持的行动上要坚持不懈。耐心细致地洞察后进生的各种细节，重视其微妙变化，一旦有了哪怕是在你看来是微不足道的一点点进步，就应该给予充分的肯定与褒扬，同时也要指出他们还有哪些地方做得不够好，鼓励他们向更好的方向转化，并且要长期坚持下去。只要老师不断地加以正确的引导，相信他们会逐步改掉过去的种种劣迹。千万不可因为他们的几次反复，就对他们失望了，甚至放弃。我国大教育家孟子说：“人恒过，然后能改。”这句话的意思是：一个人常常犯过错，然后才能改正。古人都知道这个道理，我们当今的教育工作者更应该认识到这一点。请让我们记住我国大教育家孔子的那句古训：“学而不厌，诲人不倦。”
四．爱心。爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖；爱心是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。后进生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱。老师应该给予他们学习上、生活上的无微不至的关怀与支持。例如，对于经济条件较差的后进生，我们可以组织动员班上的学生给他们捐款捐物，让他们感受到班集体的温暖。我们可以主动地不计报酬地去给他们补习功课。这些虽然都是看起来不起眼的点滴小事，但在这些点滴小事中却饱含着老师对他们的深切关爱。有句话说得好：“人非草木，孰能无情。”只要我们始终对他们充满爱心，我坚信：即使是再冥顽不化的石头，也终究会被感化。请让我们记住人民教育家陶行知的那一句话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”
让我们摒弃偏见，重视这一个特殊的群体吧！在转化后进生的工作中不断探索新路，让所有的花朵都能沐浴阳光雨露，都能健康茁壮成长，迎来百花齐放的春天！
转化后进生心得体会8
小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。
后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的.电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。
在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。
只有动其心才能动其行
转化后进生心得体会9
文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。现和奶奶住在一起。语文基础较差，平时在测验中属于老拉班级后腿的学生，学习上反应偏慢，所以学习兴趣不大。他学习落后的原因主要反映在学习习惯差，速度慢，作业马虎潦草。
针对文光鑫同学的情况，如果用常规的谈话、批评、表扬，显然收效不大。于是我采用了下面的方法。
首先，我对他一开始的目标降低一点，让他也能够体验成功。无数事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习效果作为其增强信心的切入点，具体做法为：
一、分析现状，提出目标
根据对他平时学习情况的观察，我发现他不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。看似比较简单易行的目标，使他有了试一试的信心。
二、对他进行具体指导，帮助他实现目标接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的'小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
三、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中获得最基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，此后的课堂，他显然比以前投入多了。
四、引导他正确总结经验教训，增强信心在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但仍较差，再加上他会偶尔产生自卑的心理暗示，我想尽一切办法营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，不久，他在学习上略有进步，显得比以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
五、引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折
信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了他的自信心，也使他对自己有了更全面的认识。
通过文光鑫同学的转变，使我认识到，在后进生转化工作中，教师除了需要对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要思考的是我们的方法。注重培养后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
转化后进生心得体会10
我们所教的学生参差不齐，上才有少数几个学生思想上不求上进，思想品德水平不高，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本明确要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的所占比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的'前提。理解和信任后进生，以引来师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在唤回他们内心底层的自尊，大胆和使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力地势能，以显示他们的才华，为培养道德感创造条。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要并不认为“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这可能需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要当面主动配合各科任老师、组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常碰触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部份后进生在家和学校表现部分情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机主干，是大力开展学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
转化后进生心得体会11
高三（9）班学生王俊雄，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。
但我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的'力量是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。
功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。化学专业成绩也进步很快，也变得喜欢和老师交流了。高考化学专业成绩102分，总分462分，上第三批A线。
转化后进生心得体会12
苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。而我们教师，就是维修“破玻璃”的人。
后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”虽然我执教的时间不是很久，但对后进生的转化，我做了很多的尝试，效果还不错，下面我就结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。
一、发挥集体力量，感染影响后进生。
在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。发动同学、任课教师、家长等一起帮助，共同转化后进生。
如我们班的林发象，上个学期刚开学的时候都不怎么爱做作业，加上动作又慢，每天留下来补作业、订正作业本，每次回去最晚的都是他。他还是我们班长得最“娇小”的孩子，五年级了，身材还像一年级的小朋友，有时候真不忍心让他留下来补作业饿肚子。后来，我就和他妈妈商量，怎么提高他的写作业速度和怎么让他每天按时完成作业。他妈妈还是很重视他的学习的，后来他的.作业都有按时完成。后来，发象告诉我，他妈妈说，如果他不听老师的话，不按时完成作业的话，就把他扔出去，不要他啦。我们当然知道他妈妈是吓唬他的，不过林发象虽然是个五年级的孩子，心智还不是很成熟，在这点上，他还是很害怕的。于是，我就抓住这个突破口，每次都拿他妈妈“吓唬”他。果然，“胆小”的发象还是被“吓住”了。由于上个学期我是刚接手这个班，对学生及其他们的家长都还不是很熟悉，后来我渐渐地知道了，哪些学生是怕妈妈的，哪些是怕爸爸多点的。通过抓住他们的“弱点”，和家长多交流，两边一起配合，“双管齐下”，这样的效果很好。
林发象的作业是都完成了，不过，动作特别慢的他每次都做到很迟，别人6点就能完成的作业，他要做到8点多，有时候甚至做到10点多。我就和班上的几个班干部商量了下，最后大家想出了办法，就是在学校的时候由同学督促林发象，在家的时候由他的家长督促他。平时一直给发象做督促工作的是我们班最有责任心的陈媛媛，在林发象动作慢的时候，当中午大家在做作业而林发象在玩的时候，媛媛都会适时地督促他，有时候他不听的时候，还会拿出“杀手锏”即他的妈妈。这个学期，我们班分为了八个小组（6人一组），各小组设一个组长和副组长，主要职责是检查作业完成情况，检查背诵和辅导小组成员。媛媛和他们小组的成员不仅做到了及时督促林发象的学习，还经常帮助他解答疑难问题。在单元测试前还会给帮他制定复习计划，并监督他及时、认真地完成。
所以，在同学的帮助下，在家长的配合下，现在林发象已经差不多改掉了爱“游”的坏毛病，作业也都有按时完成，根本不用我操心了。他的学习成绩与四年级时相比，有了很大的进步。不仅如此，他的学习积极性提高了很多，上课都会积极举手发言，每次有不是很难的问题，我都会叫他回答，他学习语文的兴趣也越来越浓了。
二、创造条件，在实践活动中培养兴趣。
我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演、综合实践活动展示、辩论赛等等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。
如上个学期的语文综合实践活动单元，我让学生写有单元内容相关的“小论文”、制作论文封面、做幻灯片、做手抄报、演话剧等，让学生感受到其实学语文也是很有意思的，不仅提高了学生学习语文的兴趣，还让学生在实际中学会语文的运用。特别是我们班里的后进生，对语文学习兴趣大增，语文课上也学得特别认真，学得也特别起劲。
又如我们班的白油逸，她说她以前对学习语文总提不起兴趣，自从我教了之后，她就特别爱学语文，特别爱上语文课。我想最大的原因应该是我让她当上了“小官”，让她有事可做吧！其实班上许多后进生，他们都很有责任心，很想为班级、为其他同学做一些事情，只是他们成绩不好，没人“看好”他们而已。上个学期，我让白油逸负责班上“课外知识大课堂”（记录课外知识的笔记本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都会向我汇报，有谁没有交。在这个过程中，她体验到了 “当官”的快乐，锻炼了她的能力，也学到了很多课外知识，学习语文的兴趣也大增。
三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。
每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”
如我们班的“红灯笼”张坚，上个学期一开学，我就听学生说，这个同学从一年级到现在就没考过几次及格。我就不相信了，小学生怎么还有很难考及格的。果然，第一单元考下来（内容很简单），张坚还是“捍卫”住了他“红灯笼大王”的宝座。于是，我就查他的作业本，利用放学时间和他交谈、辅导，我发现他是个特别胆小，动作慢，最主要的是对自己特别没信心的孩子。每次一做错事、说错话，他都会吐一下舌头，说：“啊！说错啦！”每次老师批评他时，他都会紧张、害怕。在同学眼里，他是个成绩差、很笨、很胆小的同学。
于是，我就从他的自信心为突破口，在考试前给他做了“特别”的辅导，即把可能会考到的内容都给他复习了一遍。那次考试，他考了很久以来的最高分——67分，虽然很多做过、复习过的题目他还是不会。不过，我和班上的同学都为他能跨过60的“大门槛”而高兴。那次，我还在班上特别表扬了张坚，害羞的张坚都有点脸红了。事后，我再及时鼓励他，让他继续努力，告诉他，其实他很有潜力，只是没发挥出来而已。
在鼓励他、一直不断地增强他的自信心的同时，我还积极寻找适合张坚的学习方法。于是，班上同学都不自觉地知道了张坚有一些小小的“特权”，比如课外古诗词的背诵，他可以不是背得很流利；背课文时，他可以比别人多几次提示；小组制定单元复习计划时，他要特别复习字词、课文背诵等基础的知识等等。由于张坚的记忆力较差，每次的课文要求背诵的内容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不会背，肯定背不下来的“定向思维”。在刚开始的一段时间，我每次都留下来，陪他背诵、辅导他的作业本“二次订正”，经常一留就是5点半。他的家长也很配合，都会在旁边等着他，跟老师说没事的，请你继续教吧！我也知道孩子的肚子会饿，因为我自己到时候也饿得不行了。不过，我告诉张坚，要别人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，别人背一两次就会的内容，你不会，那你就比别人多背几次，一次不会就背十次、二十次，甚至一百次。你越觉得自己不行，越对自己没信心，自然什么都做不成了。
在我的不间断的鼓励、家长的配合及同学的帮助、鼓励、“漠视”下，张坚的成绩进步很大，最近的考试只有一次不及格，基本上摘掉了“红灯笼大王”的帽子，有时候还能考70几分呢！不过，他的基础太差了，以后的学习一步都不能松懈，一定要适时鼓励他，制定适合他的学习方法，让他的成绩能在及格的基础上步步提升。
还如我们班的张徐浪，成绩不大好，他是一个有点内向，特别需要老师关爱和鼓励的孩子。有一次，他的作文写得特别具体，我就很认真地一字一字地批改了（我们班的大作文都是先写在小练笔上由我批改了再抄到大作文上进行二次批改的，一次批改主要指出错字、病句、不合理的构思等）。我还告诉他，今天我的作文里，就你的写得最详细、最好。徐浪听了后，很开心，就拿回去认认真真地再次修改自己的作文，还多次问我和同学细节部分怎么改。后来，他们的作文进步很大。所以，不仅是作文，对任何事，主要你抓住学生的闪光点，并及时表扬他、鼓励他，他就会发现自己的优势，“挖掘”出自己“潜力”来，就能取得很大的进步。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下，都在于童年早期所受的教育和他周围条件不够好。”因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这正是新课程学生评价所倡导的改革方向。让我们牢记新课程的核心理念，为了每一位学生的发展，对这些暂时后进的学生多一些爱心吧！以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。这样，我相信，我们的身边会少了很多令人苦恼的“差生”，多了很多令我开心的可爱的孩子。让我们每个老师都努力做一个认真维修“破玻璃”的人吧！
转化后进生心得体会13
以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个训导主任去上课热衷于都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到紧接着第十名。
任老师应该看到每一个学生训导主任都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好小学生和特长，家长要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和唐仲冕，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学之前整天学长喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长举报，为此，我对他想用了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学们交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大点，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人赫尔曼曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量数以万计深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，过度或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的除了心要比小姑娘的心还细才行。
袁科以前只热衷于画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画剥了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但很感兴趣哲学思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多对视小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对自学也有了兴趣。
三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去从不帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了飞速发展一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力竭尽全力功亏一篑。
中以前在对袁科的转变关键步骤中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育工作他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失利的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力争取，他终于有了轻微的'进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的嘴唇湿润了。
教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光荣光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心单个去爱这个职业，今后我亦将这么做。
转化后进生心得体会14
所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。今年我所带的班级初一（4）班，总人数54人，男生占24人，女生30人。班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。
我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。
一、找“亮点”，多鼓励，因势利导
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
班上有位叫XXX的.学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。如何改变他呢？对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他；在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多关心，不歧视后进生
对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
我班学生XXX在小学时是做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈就离婚了，后来爸爸再娶了，可能是由于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好。小学时就流连网吧玩游戏。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予他关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，期末时也取得了不错的进步。
三、反复抓，坚定信念
后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟――转变――反复――稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复地时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。
转化后进生心得体会15
后进学生往往由于这样或那样的缺点错误，在学校、社会和家庭中都会受到不同程度的岐视，他们的自尊受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自悲心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，对老师、家长、同学的劝告也无动于衷。对于转化这样一群特殊的学生，在近几年的教育教学工作中我有以下几点体会。
一、以诚相待培养自尊
转化后进学生，一定要激发和保护他们的自尊心。为此，教师要把尊重理解，以诚相待作为教育的前提。教育的过程是教育者和受教育者的心理需要的相互印证的过程，是他们之间的心理交流和对话的过程。如果教育者和受教育者的心理需要相吻合，心理交流能沟通，就会引起彼此之间在情感上的心理相容，即共鸣，就会收到事半功倍的教育效果。反之则亦然。
因此在对后进生进行教育时，教师要以尊重为前提，用平等民主的方式与后进生交流感情和思想；教师要做到言教与身教相结合，耐心教育与说服教育相结合，寓教于文，寓教于乐；教师要用“放大镜”来发现后进生的优点，采用赞许、表扬、奖励相结合的方法，切不能有“哄、训、压”等损害学生自尊的手段；教师要用一颗诚挚的心灵去理解后进生，还要设置一些让后进学生努力后就能得到的荣誉称号，根据他们的不同特点，评选为劳动委员、体育委员、生活委员等，以便发挥他们的主动作用，激励他们进步，有效地培养他们的自尊心。例如，我班有位同学平时反应比较迟钝，再加上有生理缺陷，所以上课听不懂，课后复习杂乱无序，成绩较差。他常以为老师和同学看不起他，遇到不懂的地方也不敢问，生怕引起别人的嘲笑。发现这种情况后，我一方面告诉周围的同学要多给他关心和帮助，一方面经常找他谈心，交流思想，增进情谊。我还发挥他写作的特长，叫他担任班上学习园地的主编，从事有益的集体活动，激励他勇往直前。渐渐地，他成为班集体中的重要一员，恢复了自信，克服了自卑，战胜了困难，走出了困境。
二、消除疑惧化解对立
后进学生在他们的生活经历中，受到批评、讽刺、嘲笑，往往多于表扬。以教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘。要消除他们的疑惧心理和对立情绪，教师在工作中必须“动之以情，晓之以理”。
“动之以情”是指教育者应紧紧围绕着后进生的情感展开工作，以情感打动他们的心灵。“晓之以理”是“动之以情”的深入，是指教育者以情打开工作大门，用理渗入内心，通过摆事实、讲道理，将情理有机辩证地结合起来。没有“情”的“理”是空洞的肤浅的“理”，没有“理”的“情”是苍白无力的“情”。在转化后进生的工作中，教师必须牢牢把握这一点，在学习、生活等方面关心他们，诚心诚意帮助他们，与他们交朋友，让他们干力所能及的事，肯定他们在实践中取得的成绩，让他们明白教师的诚心，把教师当成自己的朋友，逐步过渡到让他们在品德、学习上的表现与教师、家长的要求一致。例如，我班的罗勇同学，平时纪律松懈，学习不用功，学习成绩不够理想。科任教师常批评他，甚至通知他家长。他精神压力很大，开始破罐子破摔。我在掌握了这一情况后，一面请科任老师少批评多鼓励，一面对他多加关注。见面时，我主动与他打招呼、拉家常，消除他对老师的畏惧感。然后，我耐心地帮助他分析学习成绩落后的原因，指出他的优势所在，并督促他改正缺点，恢复自信心。经过一年多的努力，他的成绩逐步提高，表现也越来越好。
三、抓住亮点提高积极性
后进学生的心理发展是充满矛盾的过程，是积极因素消极因素不断斗争的过程，他们对集体的态度是一种特殊的态度，他们既向往集体，又对集体有抵触情绪。因而教师在工作中要让他们思想上、学习上的积极因素能够得到充分发挥，充分调动他们的'积极性。
要做到这一点，教师首先应摸清后进生的个性心理特征，因人施教。对于那些自卑、自暴自弃的后进生，要耐心教育，多加关怀，多用暗示、表扬的方法，使之看到自己的长处，增强勇气和信心，切不要过多地苛责，更应避免在公共场合对他们进行批评；而对那些自尊心强、自高自大的后进生，要抓住他们的上进心，设法使之在学习生活中看到自身的缺点和不足，以求虚心与进步，切忌不分时间、地点、场合和方式方法，轻易将其激怒，而应培养其自制力和扎实专一的精神。例如，我班有位女生，文体都不错，就是太自负，喜欢听别人的赞扬而恼于批评，平时说不得、碰不得。有时老师或者同学讲她几句，她马上翻脸。于是，我多次找她谈话，帮助她认识表扬与批评两者之间的关系，指出“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”的道理。同时，我还要求其他同学积极配合，多看她的优点，少看她的不足，从多方面帮助她，使她感到班级这个大家庭的温暖。经过一段时间，她逐渐改正了缺点，人也变得随和起来，并在学校和班级中发挥了她的特长。
最后，我想用几句话表达我的感受：微笑着面对每一位后进生。有人说，教师的微笑是“最美的花朵”，我说，教师的微笑是师生感情的“保温瓶”。有人说：“微笑”的老师不能让学生“敬畏”，我说，“微笑”的老师能让学生“敬”而不“畏”。如果你爱每一个后进生，如果你不想让他们觉得“偏心”，那么，微笑吧，面对每一个后进生。
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