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学前教育美术课程设置与幼儿园接轨的论文
摘 要：美术作为学前教育专业的主要专业课程，在学生今后的幼儿工作岗位中，有着不可替代的作用。为了培养的学生能更快适应及胜任幼儿园的教育工作，教师在教学中需注重学校教学与岗位实际紧密结合，并顺利与幼儿园接轨。
关键词：学前教育美术；课程设置；幼儿园接轨
美术是学前教育专业的主要专业课程。为进一步提高中等职业学校幼儿教育专业学生的美术专业技能，使学生更好地达到实际学习效果并具有相应的岗位适应能力。教师在教育教学中应增加学生实践练习的机会，将学习到的美术专业知识通过训练实践环节变成自身的操作体验，从而解决学习与实际应用的衔接问题，以培养出适应幼儿园的工作者。在此，谈谈对中职学前教育美术课程的设置与幼儿园接轨的几点教学对策的研究。
一、 技能训练的设置应循序漸进地与岗位需求紧密结合衔接
学前教育美术专业的技能学习训练主要由美术绘画和手工技能两大领域构成。
（一） 美术绘画部分的训练应包括基础训练、技能训练、创新训练、应用训练四个环节。基础训练是让学生掌握教材讲授内容的基本方法、特点、步骤等相关知识。这一环节主要是对专业理论知识的系统学习，为下面的实际操作环节打下基础及指导方向；技能训练是让学生动手操作，提高专业技能；创新训练是让学生能够举一反三，在原有的基本方法上进行再创造；应用训练则是让学生能够将所学知识应用于实际幼儿园日常的工作中，学以致用，力求体现学校教育与岗位实际的紧密衔接。
在《图案的制作技法》一课的教学中，我先系统地把本节主要几种技法制作的基本方法、步骤及特点用图文结合的形式让学生了解学习，直观感受不同的艺术效果，加深印象并初步掌握后，再进入动手操作。由学生分小组进行实践，真切地体验每一种技法的制作过程，真实地再现各异的画面效果，视觉的冲击让学生初次品尝到特殊技法的多样性、神奇性，从而增强了学生的学习兴趣，提高了专业技能，为后面的创新训练打下了坚实的技能基础。接下来的创新训练中，让学生尝试运用各种制作技法进行再创造，拓宽思路。结合之前所学的图案构成知识，综合创作出属于自己的图案作品。最后，再把本节所学内容灵活应用到岗位实际中。如，用晕染法和化水法的技法便可在幼儿园中大班开设一节富有趣味的染纸课。此类课型材料选择方便，操作简便，色彩丰富斑斓，大大吸引了幼儿们的好奇心。再比如，可运用刷绘法和粘贴法来对幼儿园环境布置进行综合应用。刷绘法可以把墙壁装饰得柔和富有梦幻感，符合了幼儿爱幻想的特点；粘贴法的诸多种类——毛线贴画、沙画、布贴花、蛋壳贴画、树叶贴画、纸片贴画、笔屑贴画等的应用布置，营造出了各色各样、多彩多姿的儿童世界，从而开阔了幼儿的视野，拓宽了幼儿的想象，让孩子们在一个自己喜欢的环境中生活和学习。另外还有点绘法、线绘法等技法也能在平日的幼儿园美术绘画活动中渗透应用，让画面更生动，更逼真。如讲究线条变化的线描画，以黑白灰为主的黑白画等一些较个性化的美术作品。绘画表现手法的多样化展现，孩子们更乐于选择性尝试，在尝试中感受到绘画带来的无穷乐趣。如上所述，将所学知识技能应用于岗位实际中，以此达到学校教育与就业岗位的紧密衔接。
（二） 手工教学训练内容也应紧密贴近岗位需要。从平面到立体造型以主题性训练为主，摘选出制作材料选择方便、技巧难度适中、实用应用性强、适合开展教学与操作的练习素材。如各种材质的纸工、废弃材料的综合运用以及一些新型材料的尝试运用。在每一小节的设置中主要包含对材料工具的选择与方法步骤、基础训练、技能训练、拓展训练、应用训练等五个递进练习层次。其中基础训练部分提炼了基本的技能技巧以及制作要点，帮助学生有针对性的操作；技能训练部分精选较典型的制作范例，引导学生练习基本技能；拓展训练部分应适当增加技能技巧的深度与难度，培养学生举一反三，提高创新能力；应用训练部分则需紧密联系岗位实际，以幼儿园日常所从事的美术活动、玩教具制作、环境布置等领域内容，引导学生在课前先了解并掌握从事幼教工作所必备的专业技能，为学生今后的发展打下坚实的专业基础，也为学生的学习提供了方向。
《纸条的妙用》这一节手工课，材料工具选择方便（主要是皱纹纸、厚卡纸、塑纸条、手揉纸等），便于学生准备携带。在基础训练的环节中，将搓、扭、捻、编结纸绳及粘贴纸条造型的基本技巧让学生模仿练习，初步掌握本节的基本技能技巧和制作要点；而后精选出典型特色的范例作品——用厚纸条粘贴金鱼、蝴蝶造型；用皱纹纸制作帽子、鞋子等。教师先示范引导范例中运用的厚卡纸竖立粘贴法及皱纹纸排列缠绕法，再由学生对以上的两种基本技能进行训练，为后面的拓展训练做技能准备。在熟练的掌握技能技巧以及制作规律后，让学生参照教材范例，用厚卡纸设计粘贴画、挂件，或用皱纹纸设计书包、台灯等。这一环节的训练有效地提高了学生的创作能力，作品呈现出多样性及生动性。由此延伸到实际，结合日常幼儿园的美术教学活动或玩教具制作等项目领域。可进行如下活动设计：大班幼儿适合纸条粘贴的制作动物，如小鸟、小鸡、青蛙、小猪，其操作难度适中，形象简练夸张，是幼儿喜爱的一项动手动脑的造型活动；皱纹纸的编织缠绕造型，适合制作幼儿园节目演出时的道具，如帽子、各种头饰等，也可制作出各种活动区域的玩具和日常用品，比如棒棒糖、闹钟、医药箱、收音机、篮子等。更可应用于幼儿园的环境布置中，纸条的编织可制成各色帘子；纸条粘贴的各种造型可用来装扮教室的各角落，也可当挂饰点缀。总之，纸条的制作，因其制作多样性、趣味性浓、造型生动活泼，又是一项很适合在幼儿园开展各项美术活动的课程资源，从而也体现出手工教学的技能训练紧密贴近了实际工作岗位的需求。
二、 园、校紧密结合，定期参加各种实践活动
为达到学校教学始终保持与幼儿园的紧密衔接，顺利与幼儿园并轨。应组织学生不间断地定期到幼儿园基地实地参观，观摩优质课，并参与幼儿园的各种活动，因为在一些大型的活动中最能体现幼师的综合美术水平。通过在活动中的协助工作，学习活动开展的流程及技能的灵活应用，感受活动主题的特色，体会学校教学与幼儿园的衔接，并及时发现未涉及的知识领域。除此之外，还需定期进行见习并实习，以“老师”的身份走进幼儿园课堂，与幼儿亲密接触。回校召开总结座谈会，针对所了解的现今幼儿园的需求，对自己所学知识的综合应用做一个全面的分析反馈，为适应新型的社会学前教育的人才需求，今后个人在学习中还需在哪些方面做调整加强并努力完善。
三、 借助信息网络开拓新的教育资源，顺利与新型的幼儿园并轨
单靠学习掌握教材所提供的课程资源是远远不够的，为了更好地适应当前幼儿园的人才需要，顺利与幼儿园接轨。这就要求我们应不断接受新知识、新思路，勇于创新，追求与众不同。通过多参观社会各种少儿美术实际基地及各类网站报刊画展，集思广进，进一步了解当前最新最多最富有时代特色的一些少儿创新美术作品，从而开阔了眼界，也提升了自身的专业素养。并经常上网查找更新，了解当前新型的学前教育动态及专业需求，切勿只停留在陈旧、呆板的课程设计格局中。平时，更要多留意观察、多发现生活周围无处不在的美好事物，时刻保持敏锐的洞察力迎接新鲜事物的诞生，并能正确引导幼儿用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。
四、 结合传统节日设置教学内容，以适应当前幼儿园的传统文化活动的顺利开展
在学校教学中，结合一些学生感兴趣的大众节日，逢年过节时，让学生进行创造训练，创作出应景的一系列节日美术作品。比如，主题板报设计、环境创设、节日手工制品：卡片、玫瑰花、圣诞树、清明节花等。针对性的训练，伴随着各节日的到来，大家的思维也随之活跃起来。而每一次的动手操作，不仅锻炼了学生的动手动脑的创作能力，培养多动脑多思考的习惯；更渗透了情感教育，學生真切地感受到了传统文化、民族文化及地方文化等特征，增强学生对文化生活的热爱，丰富了学生的课余生活和精神世界。这不仅活跃了思维，敏锐了观察力，也为适应当前的学前教育对注重渗透美育情感的需求，打下了坚实的精神支柱。
充满阳光、充满幻想、积极开朗、热爱生活的新一代幼儿园教师在今后的工作岗位中，势必会潜移默化地感染着幼儿，带动着幼儿，时时刻刻以充沛的活力带领着孩子们健康快乐地茁壮成长。
综上所述，学前教育美术课程在实际教学中需要解决的问题还有很多，需要研究的课题也还有许多。作为一名教师，特别是学前教育美术专业的工作者，更需勤于探索、勇于创新、善于总结，不断给自己提出新的课题，开拓教学新思路，使教育教学落实到实处，紧密贴近岗位需要，顺利与幼儿园齐头并轨，沿着这一条轨道，为社会为幼儿园培养出能更快适应及胜任幼儿园的教育工作者！
参考文献：
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[3]陈磊.中职学前教育专业美术课程设置之浅见[J].新教育时代电子杂志—教师版，2016，（10）.
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