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初中怎么学语文
语文学习贯穿于我们生活的始终。作为初中生，应该如何学语文呢?下面是小编整理的关于初中怎么学语文的相关内容，希望对你有帮助。
初中语文学习跟紧“八”个步伐
一、基础知识题——多积累，信语感，多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。
做这一块题的基本原则是多积累，信语感，多比较。
对于这一块经常丢分的同学，一定要注重积累，平时上课老师提到的，你做题、考试的时候遇到的，这些都是非常好的学习资源。
如果你已经作了充足的准备，已经积累了大量的知识，也掌握了一定的方法和技巧，那在你应付这样的题目的时候应该相信自己看到这题时的直觉;其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。
二、科技文阅读——抓信息，会比照
科技文不是考察你对这个知识的掌握，也不是考察了解这个内容多少。
它考察的是你的语文能力——筛选信息的能力。
所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。
三、文言文阅读——联系课文，联系上下文
文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。
因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。
其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
四、文言文翻译——直译句子，一字不漏
文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。
所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。
文言文翻译很大程度上还是考察你对常见实词虚词的掌握程度，所以上课的时候一定要认真听，对于课文中经常出现的实词和虚词注意理解和积累。
五、诗歌——套用术语，分析诗句
从初一到初三，同学们已经学过很多的诗歌，相信诗歌鉴赏类的题目也见了不少，应该已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。
六、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求
做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。
拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。
应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。
所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。
七、语言表达题——落实题干要求
语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。
碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤
无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。
另外，作文一定不能出现硬伤。
对于经常写作跑题的同学，可以通过列提纲，列中心思想的方式，来锻炼自己的审题能力。
另外，在素材积累方面，拿到一个素材的时候一定要多思考一下，这个素材可以用在什么样的话题里，这样才不至于在写作文的时候无话可写。
高中语文学习与初中语文学习有什么不同?
一、高中语文学习与初中语文学习的区别
语文学习贯穿于我们生活的始终。
从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在学习或运用语文了。
进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。
随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂。
到了高中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。
与初中语文学习相比较，高中语文学习有以下特点。
(一)内容更加广泛、丰富
从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。
例如，从中国古典文学的角度看，涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。
外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。
从风格上看，更是不拘一格。
例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。
(二)知识性强，系统性强
初中语文较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。
比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。
高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。
在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。
写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性、知识性和系统性，使零散的、不具条理的内容得到整合。
(三)要求更高，难度更大
1.选文：选入语文教材的作品在广度和深度上有很大区别。
初中语文的选文较简短，到高中不仅长度加长，深度也明显增加，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读，所以高中生必须加强在个性化体验、感悟和审美上的能力和修养。
2.文言文：初中的文言文大多为浅显的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，而高中的文言文则是长篇人物传记和论述文章等，需要有较强的阅读和翻译能力。
3.作文：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，从中明显看出初中作文和高中作文在思维广度和深度上的区别。
高中生必须学会观察生活，学会思考，学会成长，对文学作品要有自己的感悟和扬弃。
总而言之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性。
这有学科本身的原因，也有高考与中考不可同日而语有关。
二、初高中语文学习脱节原因透析
(一)存在知识漏洞，语法知识残缺
??语文学习离不开语法知识，虽然最基本的语法知识已在初中教材中正式出现，但由于近几年中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，使得有些本应在初中阶段掌握的语言基础知识，如拼音、词法、句法等，相当一部分学生掌握得并不理想。
不必说双声、叠韵，也不必说语素、单纯词、合成词，甚至不懂什么叫主语、谓语、状语。
因而，在学习文言文和完成语言运用题目中，学生感到学习难度加大。
(二)没有主动探索有效的学习方法
??由于初中属九年制义务教育，学生年龄较小，在能力方面要求较低。
这就决定了初中中考语文试题大部分是知识型的，能力型的较少。
虽然考试分数较高，但科学的学习习惯未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。
升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主，如：考前才背书，看课文，记解释等。
而高中属于非义务教育阶段，考题围着高考转，更加注重考查能力，需要学生有灵活的思维迁移能力，初中的一套难以跟上高中的快节奏。
(三)不适应高中教材
??高中的学习量加大，读写的要求明显提高。
教材内容增多，课文篇幅加长，给学生带来学习上的困难。
现在的课本每册有20万字，还配有50万字的《语文读本》，而且很多课文的篇幅都有成千上万字，鲁迅的《记念刘和珍君》有3000多字，文言文《廉颇蔺相如列传》也有2500字以上。
不仅长度加长，深度也明显增加，有的课文甚至要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味比较浓。
??教材中的文言作品，初中时比较浅易，主要是一些哲理性散文、情节性较强的小故事、寓言、短诗之类。
高中教材选入的文言作品，数量和篇幅都有较大增加，有长篇的人物传记、论说文等。
虽然初高中语文课程标准对学生文言文教学的基本要求都是“能阅读浅易的文言文”，但二者的“浅易”程度，分别是相对于初中学生和高中学生而言，实质上是有区别的。
(四)没有养成良好的学习习惯
??很多部分学生没有养成读书、思考、积累、勤练笔、写好字、使用工具书的好习惯。
三、学法指导
如何跨过初高中衔接的这道门槛
(一)查漏补缺
??正所谓“磨刀不误砍柴工”，在高一第一学期学生要适当补充学习相关的语法知识。
词的构成、词类划分、短语分类、句子成份、单句与复句、常见的语病、文言文中常见的词的活用及特殊句式等必须补充。
在高一第一学期全面接触了解语法知识后，第二学期就可以巩固并系统化了，进入高二高三碰到语法问题，自然会事半功倍，水到渠成，迎刃而解。
(二)明确学法
??学生要学会怎样预习、怎样做笔记、怎样使用工具书等等。
在学习上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。
“三先三后”是：先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。
“三戒三倡”是：一戒把学习当作苦役，提倡对知识和智慧的追求;二戒过多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化，提倡勤于思考，提倡思维的灵活性。
(三)端正态度
??语文学习是一个循序渐进，潜移默化的过程。
它的周期性很长，决定它不能一蹴而就，学习语文不能急功近利，它需要一个积累的过程，必须明白持之以恒才有收获，不要寄希望于天上掉馅饼，一夜之间语文成绩突飞猛进。
遭遇挫折时，不要怨天尤人，而是应该分析问题产生的原因，进行必要的调整。
(四)养成习惯
??必须养成一套良好的语文学习习惯。
通过习惯养成，从不适应到适应，从不自觉到自觉，增进学习的主动性，真正成为学习的主人。
为整个高中的学习奠定基础。
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