掌握学习的方法
学习，是一个长期的过程，许多人在“学”不进去，学习成绩一落千丈、一筹莫展时，往往责怪自己笨。其实不是，这只是你的方法不对，以下是掌握学习的方法的技巧，一起学习吧!
掌握学习的方法方法【1】
个人要不被时代所淘汰，不仅要掌握一定的专业知识，还必须有自我更新知识的能力。
所以，我们在给孩子传授知识的同时，还要给孩子一把打开智慧宝库的钥匙，即不断吸收新知识的能力。
如果孩子初步具备了自学的能力和科学思维的方法，犹如在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄环自己所需要的知识。
初中时有一位女同学，她学习非常刻苦，全班没有谁能和她相比，大家给她取了个“学习机器”的外号。
她在课堂上认真听课、课后认真完成作业自不必说，据和她同宿舍的女生说，她几乎不会放过任何看书的时间，包括吃饭、走路、上厕所等，甚至说梦话也在记单词。
班主任每每训斥那些不认真学习的同学时，总会拿她当做标准：“你要是有某某同学十分之一的学习劲头，我保证你能考上北京大学或者清华大学。
”谁只要看一眼她鼻梁上的那副像酒窝瓶底儿一样的眼镜，立即就会明白“书虫”是个什么样子了。
然而，她的学习成绩却很一般。
因此，许多同学私下里嘲讽她说：“我要是学得像她那样昏天黑地，活着还有什么意思。
”后来，她高考考了三年，才勉强考上了本地的一所师专。
这样的问题在许多孩子身上都或多或少存在着。
面对这样的孩子，许多家长非常为难，不知道怎么办才好。
孩子已经很用功了，再抱怨孩子于心不忍。
而孩子自己，肯定比谁都更着急。
通常来说，学习成绩最好的学生往往不是那些学习最用功的学生，而是那些摸索出了一套最佳的学习方法，学习效率高的学生。
发明大王爱迪生和得过诺贝尔文学奖的前英国首相丘吉尔，幼年时在学校均被视为低能儿、白痴.后来是由母亲或家人带回家教育，善加引导发挥其潜能，才有所成就的。
父母对子女的教育背负重大责任，同时也别小看自己的力量。
心理学家研究发现，有30%的孩子到了学龄时仍然不会自觉地去学习，总是要家长不断地督促，上课注意力不集中，爱做小动作，写作业边写边玩等。
这些问题并不是一上学自然就好了，需要家长、老师和孩子本人共同努力来解决。
从社会发展的要求看，扫盲的标准在不断提高。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：b6来的，文亩’不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”随着社会的发展，环境的变化，需要人们不断学习，不断适应.以免被淘汰。
社会信息化的结果，使如山似海的知识永远学不完，终身学习要求年轻一代具有自学能力。
希望孩子的学习能力高，做父母的也必须对求知、学习有较高的兴趣，以给孩子留下深刻的印象，在耳语目染中孩子会模仿效法。
不爱读书的父母，是很难培育出爱读书的孩子。
全家入都养成在固定时间读书、做功课的习惯，就台培养出孩子读书的兴趣，以及自动自发学习的精神。
让孩子学会掌握学习的技巧【2】
在一个远方的国家，有两个非常杰出的木匠，他们的手艺都很好，难以分出高下。
有一天，国王突发奇想：“到底哪一个才是最好的木匠呢 不如我来办一次比赛，然后封胜者为‘全国第一木匠’。
”于是，国王把两位木匠找来，为他们举办了一次比赛：限时三天。
看谁刻的老鼠最退真，谁就是全国策一木匠。
不但可以得到许多奖品，还可以得到册封。
在那三天里，两个木匠都不眠不休地工作，到第三天，他们把已雕好的老鼠献给国王，国王把大臣全部找来，一起做本次比赛的评审。
第一位木匠刻的老鼠构钢如生、纤毫毕现，甚至连鼠须也会抽动。
第二位木匠刻的老鼠则只有老鼠的神态，却没有老鼠的形貌，远看勉强是一只老鼠，近看则只有三分像。
胜负即分，国王和大臣一致认为第一个木匠获胜。
但第二个木匠当庭抗议，他说：“大王的评审不公平。
要决定一只老鼠是不是像老鼠，应该由猫来决定，猫看名鼠的眼光比人还锐利呀!”国王想想也有道理，就叫人到后宫带几只猫来，让猫来决定哪一只老鼠比较逼真。
没有想到，猫一被放下来，都不约而同扑向那只看起来并不像老鼠的“老鼠”，啃咬、抢夺。
而那只初拥如生的老鼠却完全被冷落了。
事实摆在面前，国王只好把“全国第一木匠”的称号给了第二个木匠。
事后，国王把第二个木匠找来，问他：“你是用什么方法让猫也以为你刻的是老鼠呢 ”木匠说：“大王，其实根简单，我只不过是用色骨到了只老鼠罢了I猫在乎的根本不是像与不像，而是腥味呀!”
这个故事告诉我们：做事找窍门，不要瞎忙活*求知学习也是如此。
认真的态度是必需的，但也得拿捏科学的方法并灵活地加以运用。
渎书最忌死读书。
一头埋进书里，即使每日里勤学不倦，但不深究其中的道理，不联系生活的实际，不开阔思维的视野，不攀握正确的方法，读来渎去，只是个书呆子，只能在考试中得到个好成绩，而在现实的生活中毫无用处。
木匠比武，表面上比的是技艺，实际上比的是头脑和智慧。
掌握了窍门和方法，不仅是学习，做任何事都会胜人一筹的。
掌握正确学习方法培养良好学习习惯【3】
一、掌握正确学习方法和培养良好学习习惯的重要性和必要性
(一)重要性：
掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯：
1、有利于激发同学们学习的积极性和主动性。
2、有利于同学们形成学习策略，提高学习效率。
3、有利于培养同学们自主学习的能力。
4、有利于培养同学们的创新精神和创造能力，对于小学生来说更为重要。
(二)必要性：
1、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是小学生年龄阶段和特点的需要。
在小学阶段，同学们的注意力、记忆力和思维能力正处在一个发展的阶段，是长身体、长知识的重要时期。
谁在这个阶段掌握了科学的学习方法，谁的智力就会得到充分的开发，谁的学习就会积极主动，谁就奠定了学习的基础。
2、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是提高学习效率的需要。
方法就是我们征服未知的工具。
伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就完事了。
如果我们没有好的学习方法，即使我们每天刻苦学习，也不会取得好成绩。
因此，我们会经常看到那些整天抱着书本。
戴着厚厚眼镜的人，一上考场常常被打得一败涂地。
为什么?因为他们的学习方法不对。
3、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是实现小学素质教育的需要。
联合国教科文组织指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
小学生一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，今后无论是升学还是就业，由于解决了“会学”的问题，就能够积极主动地去摄取知识和更新知识，为提高自己的综合素质打下坚实基础。
二、当前同学们在学习方法和学习习惯方面存在的问题
(一)缺乏正确学习方法同学的特征：
1、学习无计划
学习计划是实现学习目标的保证，但学习不良的同学对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业，看什么、做什么、学什么都心中无数，他们一般总是“老师要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的，有的同学能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的同学虽然看似忙忙碌碌，实际拖拖拉拉。
有的同学不善于挤时间，他们经常抱怨“每天就是上学、上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间?”这些现象都是不会科学利用时间的表现。
3、不求甚解，死记硬背
死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。
它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。
它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。
4、不会听课
这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差，不让自己的思路与老师保持同步。
5、不会阅读
这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或者是完全听从老师、父母的安排，没有阅读重点，阅读之后没有什么收获。
(二)具有不良学习习惯同学的特征：
1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用。
2、没有养成记录每天要做的作业题的习惯。
3、没有时间观念，导致学习和做作业没有时间规律，效率低下。
4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁。
5、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的意识，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。
(三)造成同学们学习方法不当、学习习惯不好的原因：
1、对学习方法的重要性认识不足
不少同学在方法上顺其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，因而不愿意花时间和精力去认真掌握科学的学习方法。
2、对各科学习特点认识不足
学习方法具有适应性，这个适应性是指对各阶段、各学科的学习特点的适应。
这需要同学们对目前的学习有明确的认识，在此基础上才能形成良好的学习方法。
有的同学家长说：“我的孩子在一二年级的时候学习成绩很好，可到了四五年级成绩就上不去了，我们心里很着急，不知道怎么办?”这个很大的原因在于同学们的学习方法没有及时调整，从小学低年级到高年级，学习特点发生了较大的变化。
还有的同学经常问：“我语文成绩不错，可为什么就学不好数学呢?”原因就在于他没有认识到不同学科学习的特点。
3、对自身的状况和条件认识不足
对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状态没有客观、清醒的认识。
二是对自己的`个性特征认识不清。
每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，每个人都有自己的方法，如有的喜欢呆在书桌前看书、有的喜欢坐在大树下看书，有的人喜欢利用白天学习、有的人喜欢利用晚上学习。
其实只要学习效果好，这些方法都无可厚非。
4、缺乏学习的动力
动机缺乏的同学没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标、得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。
一个丧失了学习动机的同学，必然不会注意学习方法，不会养成良好习惯。
5、没有坚强毅力和恒心
掌握和运用良好的学习方法，需要有一定的自制力。
特别是纠正一些不良的已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。
有的同学有掌握正确学习方法和养成良好学习习惯的愿望，但在实施的过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标而无结果，有计划而无行动。