好好学习的方法

时间：2023-04-01 04:00:57 学习方法我要投稿

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好好学习的方法

　　好好学习的方法

好好学习的方法

　　好好学习的方法是什么

　　一：抓好预习环节

　　预习，即课前的自学。

　　指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。

　　初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。

　　有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。

　　老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。

　　有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。

　　这种预习一点也达不到效果。

　　二：注重听课环节

　　学生的大部分时间是在课堂中度过的。

　　因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。

　　是获取知识的重要途径。

　　是保证高效率学习的关键。

　　听课时，有的学生全神贯注，专心听讲;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。

　　有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来;有的干脆不记，只顾听讲;有的边听边划边思考。

　　思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。

　　那么，怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。

　　三：紧抓复习环节

　　复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。

　　因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。

　　若复习适时恰当，知识遗忘就少。

　　早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。

　　所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。

　　一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。

　　因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。

　　四：独立完成作业环节

　　独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。

　　然而，有些学生没有真正利用好这个环节。

　　他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。

　　更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。

　　有效的学习妙招

　　一、制定合理的学习计划

　　1、制定学习计划的一般步骤：第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件;第二步，是确定目标。

　　它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。

　　第三步是选用措施。

　　它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。

　　第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。

　　2、计划制定要遵循的原则：

　　(1)、确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。

　　(2)、参照生物钟原则。

　　(3)、难易适度性原则。

　　二、科学预习

　　1、预习方法：

　　(1)、要认真读书。

　　先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。

　　细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

　　(2)、要认真思考。

　　预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。

　　若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

　　(3)、要虚心请教。

　　在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。

　　(4)、要适当地做些习题和实际操作。

　　预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。

　　如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。

　　(5)、要认真做好笔记。

　　写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。

　　2、预习要注意以下几方面内容：

　　(一)、要根据自己的实际，不要全面铺开。

　　预的好处固然很多，但需要一定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得经验后再逐步展开。

　　对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。

　　(二)、时间的安排要服从整体计划。

　　预习的时间要根据实际可能来安排，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。

　　时间多时，可多预习一点;时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。

　　有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。

　　(三)、要有计划地逐步提高。

　　虽然每个人的情况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。

　　从横的方面说，要由一种学科到多种学科;从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。

　　三、专心听课

　　1、集中注意，专心听讲。

　　有人说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照射进来。

　　这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。

　　那么，如何才能作到集中注意，专心听讲呢?实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。

　　前面已经说过，由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。

　　基于这样的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。

　　相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。

　　2、积极思考，努力把握获取知识的主动权。

　　课堂是一具积极思考的王国。

　　能不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。

　　因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识，而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。

　　具体来说，就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。

　　只有这样，才能将知识真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。

　　对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。

　　苏联当代著名家苏霍姆林斯基说不得：“你首先要把自己培养成长思考者，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。”

　　3、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。

　　思路就是思考线索步骤。

　　是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。

　　一般来说，教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律;以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。

　　从一定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。

　　为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提高思维能力和听课水平。

　　同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活机动。

　　，如有的教师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特别集中;有的教师板书整齐条理，这就应将教师的板书及时记下来;有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。

　　总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。

　　4、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。

　　课堂上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。

　　有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。

　　否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。

　　待到你从“牛角尖”中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。

　　这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。

　　所以，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。

　　课堂笔记就是对老师的讲课内容所作的书面记录。

　　俗话说，“好记性不如烂笔头”。

　　这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解知识，提高学习成绩的一条重要措施。

　　具体来说，坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固;同时，由于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，因此可使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的理解，掌握和记忆。

　　四、学会自己留作业

　　作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。

　　但一定要遵循以下原则：1、实事求是原则。

　　任何人都应该按照自己的具体情况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情况。

　　2、以课堂学习为主原则。

　　任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作，课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。

　　五、及时复习

　　及时复习，指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。

　　复习贵在及时。

　　这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。

　　心理学家曾作过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习;第二组间隔三复习;第三组问事处六天复习。

　　凛达到熟记的统一程度，第一组学生平均需复习四次;第二组平均需用要复习六次;第三组平均需要复习七次。

　　可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。

　　实验结果表明：复习能做到及时，可以提高熟记的结果。

　　然而，学生常出现情况是：课上听课，课下做作业，复习环节省略。

　　这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。

　　因此我们必需重视复习。

　　及时复习的程序：

　　(一)尝试回忆。

　　回忆又称重现，指以前识记过的事物不在目前，在其刺激的影响下，或在主观意识的引动下，报导旧的映象重新呈现出来。

　　所谓尝试回忆，简单地说，就是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。

　　这样做实际上就是自己考自己，是逼上梁山着自己专心致志去动脑筋进行思考的一种方法。

　　其好处有以下三点：

　　1、能及时检查听课效果，以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好。

　　2、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提高个人的记忆效果。

　　3、能更明确复习的针对性。

　　(二)阅读教科书。

　　教科书是教育部门组织专家、学者和有经验的教师依据教学大纲，按照知识的科学体系，针对学生的年龄特征和社会发展需要而编写的。

　　内容上系统、严谨，深刻，是一般参考书无法代替的。

　　复习时若不认真钻研教科书，则难以达到教科书的基本要求，也难以系统地掌握中学阶段所学的知识，因为教科书是教与学的唯一凭据。

　　为达到质量较高的阅读，在方法上需用注意到以下几点：1、圈点勾划。

　　阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。

　　2、提要。

　　在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容简单地概括出来。

　　3、思录。

　　在书页的空白处，用不同颜色的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思，也就是前面讲的“从文字里行间读出的学问”。

　　(三)整理课堂笔记。

　　课堂笔记的详略人各有异，但记好听课的重点、难点是学生所共取的。

　　刘笔记在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲目，又要通过阅读教材来整理课堂笔记，使用权其达到知识深化、简化、系统化。

　　整理笔记的任务有：1、补。

　　补上该记而没记的内容，使知识系统化。

　　2、正。

　　更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。

　　3、添。

　　添上个人学习的心得、见解、评价等。

　　(四)看参考书。

　　适当地扑克点参考书是有必要的，但要摆正教材与参考主从关系。

　　阅读参考书仅是做为学习课本的补充。

　　目的是加宽知识面或加深对教材的理解，所以只选择个别章节或个别知识点做参考性阅读为好。

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