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后进生学习的方法
篇一：后进生学习方法
1、培养后进生的学习习惯和方法。
有好多数学后进生也有着良好的学习愿望，而且也比较用功，但由于没有掌握正确的学习习惯和学习方法，学习效果甚微。大部分后进生自我约束的能力比较差，想要他们在课后做好预习、复习工作，是一句空话，而养成良好的课堂听课习惯，可以提高课堂的学习效率。一个良好的数学学习习惯，会使你终生受益。英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可见习惯的重要性。数学学习若掌握了正确方法，就会事半功倍，否则就是事倍功半。所以在培养后进生良好的学习习惯同时，还要“授之以渔”。 方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能“学会”而且能“会学”。教学过程中，让后进生认识知识发生、发展过程，进行思维训练、探究性活动训练，尽可能地让后进生掌握较多的学科学习方法，养成良好的学习习惯，培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种知识的能力。一是要求他们养成良好的听课习惯。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？课堂上要做到“动口、动脑、动手”三结合。“动口”就是要在课堂上养成他们开口回答问题的习惯，有好多后进生在教师上课时，觉得课堂与自己毫无关系，那怕是集体回答也懒得开口，更别提是单独会答问题了，这样他们很容易走神。“动脑”就是要养成他们上课积极思维的习惯，尽量跟上教师讲课节奏，少开小差，集中精力，对于教师提出的问题，要积极思维。“动手”就是要养成上课动笔练习的习惯，在听课时，不能光听不练，要勤于动笔、多作练习；“动手”还要他们养成有记好课堂笔记的习惯，对于自己上课不甚理解或比较重要、典型的例题，要记在笔记本上，这样，可以利用笔记本来指导自己完成课后作业和课后复习工作，自己给自己创造一个学习的帮手。二是抓学习方法的培养。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。要求学生掌握“三先三后”的方法，即先预习后听课，先复习后作业，先审题后动笔。预习是学习各门课的有效方法之一，预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。对理科作业要求这些学生重在审题，要将一半的时间放在审题上，做到审题图象化、数字化，即将文字语言“翻译”成图象，将数字标在图上，这样可帮助理解。
（三）养成良好的学习习惯。数学“后进生”往往是没有好的学习习惯造成的。
现在我们的教材可谓一个“新”字,在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读,其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣,学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准,高要求,在教学实践中教师应注重的方面:
1.培养学生自觉学习的 好习惯。这不仅仅是在课前的预习,还是课堂上的学习,甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生,养成了自觉学习的习惯后,成绩一定会突飞猛进的。
2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问,引发后进生进入教师所创设的教学情场景中,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时,你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径?”让学生讨论,找出相应的方法和规律。
3.培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些,所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从而就调动了学生学习的积极性,他们就能够积极主动地去观察思考,获的知识,以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋,就自觉养成了观察的好习惯。
4.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结,即本节课学习了哪些内容,重点在什么地方,最容易出错的地方在哪里?这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显,认识结构清晰,学过的知识不容易忘记。教学实践证实,只有养成正确的学习习惯,才能保持他们对数学的学习兴趣。
另外,教师在布置作业时,注意难易程度,督促“后进生”认真独立完成作业,对作业做得较好或作业有所进步的“后进生”,要及时给予表扬鼓励。
1.教会学生预习的方法，让学生达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。 1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2.教会学生听课的方法。（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作笔记，对上课时老师强调的某些重要问题和某些公式定理及方法并笔记，以便复习巩固。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中对作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答
有的学生缺乏应有的数学思维。平时，他们能够勤学苦练多复习，但是只能停留在葫芦画瓢上。一到考试时，成绩不是很理想。面对这样的学生，必须在上课时多注意培养他们的各种数学思维能力（包括归纳能力和演绎能力；集中思维和扩散思维；直觉思维和逻辑思维；正向思维和逆向思维等数学能力）。义务教育阶段的内容一般学生都是能够掌握的，即使是智力偏低，反应偏慢的学生，通过自己的努力是一样能够达到的。
3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
尽量降低学习坡度，降低作业难度。转化后进生要注意发展智力，培养良好习惯。作为教师，我们还要根据后进生的基础，在转化后进生的过程中培养能力。更要善于让他们在补知识中长智慧，在转化中发展思维。逐步培养他们的认真、严谨、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神。做到计算仔细，书写整洁，自觉订正，讲前预习，课后复习等良好习惯。
第一，指导“后进生”养成良好的学习习惯，要求他们按照预习、听课、复习及整理笔记、作业、小
结等步骤进行学习，要经常检查和监督他们在学习过程中的每个细节，使之保持正常状态。
第二，指导“后进生”的听课方法，关注其听课的注意力，用信任的目光多注视，适时地提出适度的问题请他们解答使之体验成功，这对保护学生良好的学习注意力有很大的作用。
第三，根据“后进生”的实际能力布置两种类型的作业：1
努力就可以独立完成的；2
问题(question)
教学中要有意识地降低问题的难度，多提问后进生，促使其专心听讲，并教给他们发现问题的方法，鼓励他们主动提问，养成勤学好问的好习惯。对后进生成长中出现的问题，要早发现，早治疗，把问题解决在萌芽状态。
篇二：提高后进生学习成绩的几点方法
提高后进生学习成绩的几点方法
我在教学实践中，为了帮助后进生提高学习成绩，我从学生的“想学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、培养后进生的学习兴趣,促进后进生“想学 ”。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如 ，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业，作业有进步时在后面画个笑脸、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
二、在适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。1、在进行字词教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。 2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间 ，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。 3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
三、引导后进生改善学习方法提升学习效果。1、告诉后进生如何预习，为听课做好心理上的准备。2、告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路听课是学好功课的关键。3、我注重后进生对听课的反馈。4、作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。
四、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩 1、对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。 2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习情况，并给予必要的帮助，这对后进生来说也是有效的。同时，我注意做到 ，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后进生进行推广。从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。
篇三：转化后进生学习的方法与策略研究(2011年课题)
目 录
一、关于普教科研课题结题评审鉴定的告…………………………2
二、小学后进生的转化策略与方法研究研究告……………………3
三、小学后进生的转化策略与方法研究工作报告…………………31
四、附件：
1、附件一：小学后进生的转化策略与方法研究实施方案………37
2、附件二：有关问卷调查及分析报告……………………………37
3、附件四：有关教研论文…………………………………………59
4、附件五：有关教研论文获奖荣誉证书…………………………85
关于普教科研课题结题评审鉴定的
报 告
仪陇县普教科研课题评审委员会：
我校从2009年10月起承担了由仪陇县教育科学研究室批准立项的《小学后进生转化的策略与方法研究》的科研课题，属于县校两级共管课题。在研究中，学校成立了由校长牵头，有关部门配合的课题研究领导小组，并且学校领导承担了课题的主研任务，全体教师都参与研究，历时二年，现已完成预期研究任务。课题研究组在条件艰苦，人员紧缺和教学任务繁重情况下，取得了良好的研究成果，提高了我校教师的教学水平和科研能力，提高了教师的整体素质，提高了我校的教学质量，达到了课题研究的预期目的。现将课题研究材料呈报于后，请予以评审。
仪陇县茶房小学校
二0一一年十二月
小学生后进生转化的策略与方法研究
研 究 报 告
——仪陇县茶房小学校课题组
一、课题的提出
（一）研究背景
新的《义务教育法》指出：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”《中国教育改革和发展纲要》提出：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。”为了全面推进素质教育，提高全民族的综合素质，我们必须把素质教育工作落到实处，通过教育改革和教育观念的更新，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，使他们学会生存，学会学习，学会创造，培养合格的社会主义公民。
教育必须面向全体学生，那么做好后进生研究工作，是全面推进素质教育的关键，是建设中国特色社会主义教育体系的必然要求，既是当前教育发展的需要，也是社会长远发展的需要。
实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。
在我国的农村，山区孩子特别多，教育落后，教师教学方法古板、单一；家长文化素质普遍偏低，对子女上学的重要性认识不足；社会上网吧、游戏厅等场所，让学生失去学习兴趣，特别是那些后进生，更是和不良的家庭教育观念和教育方式息息相关，再加上现在留守孩子的增多，隔代教育严重，使得我我国农村小学的后进生“风漠化”。
茶房小学地处偏远农村，经济落后、信息闭塞，基本上以打工维持生计，80%左右的学生属留守儿童，其中20%以上的学生跟随亲戚生活、学习，加之我校属仪陇县最偏远的学校，戏称为仪陇的“西藏”，教师留不住，有经验的教师都纷纷调离，刚出来的教师虽满腔热情，但教学经验不足，因此后进生表现得更加明显，根据摸底调查，有20%以上的学生在学习上学习效果不明显，具心理学研究表明，因智力因素而不能学好的只占0.3%。
转化后进学生这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点：学习困难学生形成的原因：学习困难学生的“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。在国外，比较有代表性的研究有前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践、赞科夫关于转化“后进生”的理论和实践，美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的归因论中关于学习困难学生的论述及美国心理学家赞德和福华特的角色理论中关于学习困难学生的论述。他们虽然也很重视“矫治”学习困难学生的实践，但他们更侧重于“矫治”学习困难学生的理论研究。在国内，上海对这方面的研究开展较早且较为系统；在深圳，较早系统的开展学习困难学生转化这一课题研究的有福田教科所主任黄孔辰带领的“成功教育”课题组，他们进行的“成功教育”课题研究成果曾
获得国家级教育科研二等奖。但我觉得，无论是国外还是国内的研究，在转化相对后进学生的具体途径、方式、方法的创新方面的研究较多，但在这偏远的山村，有很多方式、方法都不是很实用，但为了培养合格的社会主义公民，为了学生将来的发展、为了提高学校的办学质量，对后进生的转化迫在眉睫，所以我校确定《小学后进生的转化策略与方法研究》这一课题来研究。
（二）、研究的目的与意义
1、目的
（1）、以转化后进生，缩小后进生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动学校教育教学质量的全面提升。
（2）、通过课题研究，让参与实验的年轻教师更加热爱本职工作，形成热爱学生的良好师德，养成时时教研、处处教研的良好意识，提高研究能力及教育教学能力。
（3）、围绕学校的培养目标，发挥教师对学生心理健康教育的作用，矫正后进生的心理障碍，逐步转化后进生。
（4）、建立一套转化后进生、指导后进生学习的策略，提高后进生的学习成绩，减少了后进生的数量。
2、意义
（1）、全面推进素质教育，提高学生的整体素质，培养全面发展的、合格的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
（2）、促进小学“后进生”有效发展的行动研究有利于建立基础教育新理念，树立正确的教育价值观、学生观。
篇四：如何提高后进生的学习成绩
如何提高后进生的学习成绩
提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题，从我一年的教学实践中，经过失败的经验不断摸索、总结，得出提高差生的成绩，必须做到以下几点：
一、了解他，正确地对待他。有许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，等到教师去帮助他，他还不愿意接近教师。时间长了，老师对这些学生就难免产生一些急躁情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，教师稍有这种情绪，他们就会很快有所察觉，立即出现一些对立情绪，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题。有的因病造成知识有缺漏；有的有几堂课没有听懂也不敢问；有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习，或者遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上；也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证；有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎样学习的门路??教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们学习上不来的具体原因，要像关心自己的问题那样关怀帮助他们，决不能嫌弃他们。
二、帮助他们，使他们爱学。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心；有时也想努把力，打处翻
身仗，偶尔也有好转的苗头；可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。对学好没有信心，怎么会有学习动力呢？提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。①针对差生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。
三、指导他们，使他们会学。有些差生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书独立地解决难题；特别是随
着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。
篇五：中等生、后进生的学习方法——我的大学不是梦
中等生、后进生的学习方法——我的大学不是梦 2015-06-25 奇速英语
自我诊断：我是差生，为什么?
宣言：其实最可怕的事，不是被别人打倒，而是你先放弃了自己，被自己干掉了! 案例一:切忌“题海”战术
“我的成绩太差了，现在对我来说，最渴望的就是能考上一个好点的专科学校。”周正是个外表看起来大大咧咧的孩子，虽然成绩不好，但他其实很在乎高考，也在乎高三复习，想给爸爸妈妈一个意外的惊喜。高三冲刺复习直接决定后进生能否“脱后而优”，可以说是“最后的一根救命稻草”，谁不想牢牢抓住呢?周正为了提高成绩，买了很多的参考书、习题集，可就是不见起色。
对策：
精选精练，选择一套以中低难度的题目为主的辅导书反复练习，对做过的题目，一定要及时整理，进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三 ，英语方面的话，吗《考前30天》不错，今年有童鞋用这个，英语提高了20分；当然，教科书是最主要的，只要把教科书上的练习真正做会了，做熟练了，基础题型的分就差不多拿到手了。奇速英语乐中学，助力中高考英语，英语不学好，志愿填的也闹心。所以还在为中高考备战的你，暑期赶紧恶补英语吧，词汇，语法，完型，阅读，写作，课程直击考点.先报名的同学已经甩你很远了。 案例二：放弃高难题目
余婷婷不喜欢她的班主任老师，总觉得老师歧视她，“老师经常说我们这些成绩差的学生，参加高考也是拉低学校的升学率，还不如不考。哼，我就是不让她称心如意，我偏要考。再说，我还想继续读书呢。”不喜欢老师的她，听课积极性比起其他同学来大打折扣，课堂效率自然也不高。
对策：
余婷婷最近在研究近几年的考试大纲，确定各科的考试范围、题型、难度和重点。根据考纲，她准备在复习中有所舍弃，那些比较难的部分，她要暂时搁在一边，还是先从基础做起，她的口号是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不过是很普通的学校，那些难题，就留给尖子生去解答吧!”
案例三:克服偏科，提升自信
小A：我的学习总分还行，但却有些科目处在劣势，这些“瘸腿”的科目大大影响了我的的复习进度。而且只要一见到那门科目，我就头脑发胀，感到紧张与害怕，开始逃避，脑中容易浮现自己失败的场景，取胜高考的目标似乎也变得遥不可及。
小B：高三了，然而我却面临着一个最大的问题——偏科。我的数学和英语很差，每次考试数学都是班级的倒数第四、第五名，英语也总是在中下等徘徊。虽然我的其他科目都可以达到班级的前几名，但是两大主科的薄弱注定使我无缘重点大学，我开始默默地放弃，我的理想就是考上一所差不多的二本学校。
对策：
1.对于由于先天个性而形成的个别差异，比如有些学生形象思维能力发展较好，抽象思维能力处在弱势，可能在理科方面学得不是太好;建议你可以有所侧重地选择未来报考的专业，做到扬长避短，以己之长补己之短。奇速英语乐中学，助力中高考英语，英语不学好，志愿填的也闹心。所以还在为中高考备战的你，暑期赶紧恶补英语吧，词汇，语法，完型，阅读，写作，课程直击考点.先报名的同学已经甩你很远了。
2.对于因为外界的原因而造成的对学科不感兴趣，从而导致偏科的情况。比如，有的同学由于某个学科的老师不喜欢他，总是给他负面刺激，导致了他对这门学科的学习渐渐失去了兴趣。试想，如果你能把这门功课学好了，或者只要能超过了这个任课老师对你的期望值，就足以令他大跌眼镜，觉得自己的判断力出现问题了，岂不是一举两得!
3.对于自己不努力而导致的偏科，补缺自然也变得容易得多了。把时间花在平时不怎么花时间的差的学科上要比花在那些优秀学科上能取得更大的收获。
4. 对于方法错误而导致的努力白费的偏科，自然是重写选择方法。以刚才的英语偏科为例，其实英语无外乎单词问题，所以应该是单词量的问题，那么怎么记单词，有尝试过不同的方法吗，传统的音标，词根词缀，后来的联想记忆法，等等，现在市面上更有故事记忆法，《24个故事串记中学3500词汇》，在尝试了很多方法仍然无效的情况下，故事记单词提供了一个新思路。希望能帮到那部分对单词绝望，但是又期待逆袭的童鞋们。
广而告之
奇速英语乐中学，助力中高考英语，英语不学好，志愿填的也闹心。所以还在为中高考备战的你，暑期赶紧恶补英语吧，词汇，语法，完型，阅读，写作，课程直击考点，现在报名，买二送一，最高优惠价值1280元，详情请咨询qq：508193937 或者电联：18982092551
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