适合解高中生物选择题技巧

时间：2022-10-08 23:04:49 学习技巧我要投稿

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适合解高中生物选择题技巧

　　适合解高中生物选择题技巧，有哪些技巧可以哪来解高中生物选择题呢?请看下面：

适合解高中生物选择题技巧

　　高中生物选择题解题技巧

　　高中生物是同学们学习高中课程中较难的科目，要学好高中生物掌握选择题的解题技巧是关键。

　　下面学习啦小编为大家带来高中生物选择题解题技巧，欢迎大家学习。

　　选择题解题技巧：认真审阅题干，确定解题思路。

　　选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。

　　现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。

　　故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。

　　审题应本着以下几个方面：

　　(1)审限定条件。

　　限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。

　　限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。

　　选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。

　　描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，C3植物、C4植物，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。

　　这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。

　　故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。

　　(2)审隐含条件。

　　隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。

　　隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。

　　故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。

　　(3)审干扰因素。

　　干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。

　　故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。

　　例5、(2008理综全国卷Ⅰ第1题)为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是( )

　　Ạ̣̣̣. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液

　　B. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液

　　C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水

　　D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液

　　解析：通过审题易知，本题主要考查自身对照的运用。

　　由于实验目的是“为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用”，故能确定实验变量为：“胰岛素”。

　　实验组应先注射胰岛素溶液。

　　审题时注意，观测指标设置为“小鼠症状的变化”，如何进一步确定相关症状与葡萄糖有关，故应 “后注射葡萄糖溶液”。

　　给正常小鼠注射胰岛素溶液会使鼠体内的血糖浓度迅速降低而出现休克等症状，而此症状可通过补充血糖来恢复。

　　注射胰岛素出现症状只能说明胰岛素与症状的相关性;

　　用注射葡萄糖溶液使症状消失说明了此症状与葡萄糖浓度的相关性。

　　答案：A

　　选择题解题技巧：根据题型特点，采用不同方法

　　(1)淘汰排除法

　　根据题干所给的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，以获得正确的答案。

　　这种方法适合于多种形式的选择题。

　　(2)比较筛选法

　　将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符者分步筛选掉，以求得正确答案。

　　对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。

　　(3)直选法

　　对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。

　　(4)推理法

　　解题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。

　　对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。

　　(5)综合分析法

　　对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。

　　这样的方法称为综合分析法。

　　解答复杂的选择题、及多选题多用此法。

　　例6、(北京理综卷第2题)人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。

　　疫苗在人体内可引起的免疫反应是( )

　　A、刺激效应T 细胞分化成为记忆细胞

　　B、刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体

　　C、可促进效应B 细胞释放出淋巴因子

　　D、产生与狂犬病毒特异性结合的抗体

　　解析：注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗(抗原)，刺激人体免疫系统产生特异性的抗体，从而把可能侵入人体内的狂犬病毒清除掉。

　　这是被动免疫，也是体液免疫(如果狂犬病毒侵入细胞内，主要是神经细胞内，就很难预防和治疗了)。

　　抗体是由效应B 细胞产生的，淋巴因子是由效应T 细胞产生的，抗原再次刺激记忆细胞时会分化增殖形成大量效应细胞。

　　答案：D

　　总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。

　　因此，我们解答选择题时，可以“不择手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。

　　例1 给植物全部供给18O2，则不久以后发现植物周围出现含18O的物质，这些物质主要来自( )

　　A.蒸腾作用 B.光合作用

　　C.呼吸作用 D.光合作用和呼吸作用

　　大家做题的时候，很容易凭借“感觉”去做，反而忽略了题目条件，本题没有明确说明植物周围出现的物质是什么。

　　但题目问的是“主要来自”什么，说明途径不止一条，因此根据逻辑推理，解题的着眼点不在于能否产生，而在于量的比较.结合所学知识，即可选出正确答案为A

　　例2 下列是不同生物的细胞分裂图，一定是减数分裂的图有是( )

　　如果只考虑到二倍体的细胞分裂，头脑里早用肯定的方式来进行判断，不能将后学的单倍体、多倍体知识加以综合分析，结果误选了(C).根据染色体行为，图①可确定为减数第一次分裂中期，图②可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期，图③为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期，图④为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。

　　正确A。

　　而如果精明的同学，认真关注题目和选项，根本不需要分析①，先对②进行分析即可得出正确选项。

　　例3 选择下列有关遗传和变异的说法( )

　　①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子数量比为1：1。

　　②自由组合规律的实质是：在F1产生配子时;

　　等位基因分离，非等位基因自由组合。

　　③遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”.

　　④染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种改变都会引起染色体变异.

　　A.四种说法都对 B.四种说法都错

　　C.只有一种说法对 D.只有一种说法错

　　剖析：本题是一道有一定难度的综合题，要求学生对有关概念要清楚掌握.在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻.①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的两种雄配子之比为1：1.两种雌配子之比也为1：1，但雄配子数量比雌配子的数量要多得多.②基因的自由组合规律的实质是：在Fl产生配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合.③遗传学上把信使RNA上决定一个氮基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”.④应为基因突变.正确答案为(B).

　　一些同学遗忘了某一知识，或将某一知识的记忆与另一知识的记忆相混或记错，结果由记忆混淆而错解.

　　诚然，我们举着三个例子只是说明，由于生物知识关联性比较强、容易混淆，故而在做题的时候，把握性不是特别足，如果没有理解到位，非常容易出错。

　　那么，有没有办法避免出错呢?

　　答案是肯定的。

　　生物试题如果从题目角度出发，采用理科式的逻辑推理，充分的利用题目暗示和选项提示，是可以避免这些的。

　　有人总结生物选择题错误的类型，如下：

　　1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件;

　　2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑;

　　3、相关或相似的概念混淆不清;

　　4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题;

　　5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。

　　而从根本上说，就是做题的角度出了问题，只要我们扭转过来，必定能够提高我们做题的准确率，记住，议题为本。