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小学英语教师培训学习总结

时间:2023-05-20 08:08:48 学习总结 我要投稿
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小学英语教师培训学习总结

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小学英语教师培训学习总结

小学英语教师培训学习总结1

  xx年7月12日,我怀着一颗求真向上的心,参加了湖北省教师素质提高工程小学英语教师暑期培训,通过这次培训我领略了多位专家先进的教学理念、灵活多样的教学方法,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅。通过学习,我有以下感受:

  一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

  作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把 英语作为一种交际工具,还要有及时复习的`习惯;还要养成勤于积累,实践的习惯。只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。

  二、组织情境教学。提高学生的学习爱好

  小学英语教学以口语为主。重在交际,在听、说的基础上提高学生的读写能力课前,老师首先应该认真钻研教材,吃透重点。在突破难点上下功夫,努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中,要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色,主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。

  三、培养情感。激发学生的学习兴趣

  教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感,就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生,才能提高学生的学习爱好。在课堂上,教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣,多表扬,少批评;多鼓励,少指责。如学生回答错了问题,要鼓励学生:“Try it again”让学生通过成功的体验,提起学习的爱好。

  通过培训,我进一步明确了教学目标,我们教师应具备良好的理论知识,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高教师自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,加强师生之间的情感交流。应该坚持写好“教学后记”,在教学中反思,在总结中进步。在新课程的引领下,教师要为学生创造愉快教学而努力,在积淀中成长,在坚持中磨练,在反思中创新,在研究中奋进。我将结合新课程的精神,从学校的实际情况出发,认真钻研符合本校学生的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模式和“自主学习”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段,做到情景交融,生动活泼。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到教学实践中。

  总之本次培训我无论在思想上,还是教学技能都有了很大的进步。通过专家们的“点化”和“引领”,使我豁然开朗。今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新课程改革的带动下,转变我的教育思想,改变我的教学模式,实施真正意义上的主体性教学,有意识地培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的受学生欢迎的研究型教师。

小学英语教师培训学习总结2

  3月14日,秀洲区小学英语骨干教师培训班在区教师进修学校进行开班典礼。教育局领导对本届培训非常重视。山陈副局长不仅参加了开班典礼,而且还亲自为本届培训作了第一个讲座。下午由区教学能手余秀凤老师和我分别作教学经验和课题研究的介绍。四月份,班主任张菊华老师带5位区英语教学精英赴杭州参加“浙派名师课堂教学展示”的观摩活动。回来后,每位老师都撰写了相应的学习心得。两位老师在四月份的培训活动中向全体学员汇报了学习体会。四月份的活动中,上午我们听取了进修学校金其生书记的讲座“任务型教学设计”,下午,我们听取了区英语教研员汤老师的“小学生英语读写技能的培养”的讲座。五月四日上午,市教研员张健老师作“规范课堂教学行为,提高课堂实效性”的讲座,下午由南湖区教研员沈冰老师作“小学英语阅读教学现状分析”的讲座。讲座中还进行了互动问答。讲座后,学员汤海燕作了“让交流成为小学英语课堂教学的主线”的经验介绍。七月二日,全体学员进行语音和口语能力的技能测试与互评。在短短的一学期中,区小学英语骨干老师培训班进行了多次形式多样的活动,取得很好的预期效果。

  首先,教育局领导的高度重视给了全体小学英语老师极大的鼓舞。从山陈局长的讲座中,我们了解到局长对我们的小学英语教育是十分重视的,对于我们教学中存在的问题和困难也是十分清楚的,对于我们英语老师的努力是肯定的,对于我们的工作是支持的,对于改善我们的教学环境(提高英语的学科地位,增加英语师资,减少教师任课量)是放在心上的。

  其二,聚焦难点,围绕重点,深入探讨,解决了教学中的实际问题。从这几次活动中,我们可以看出这个学期的研讨重点是小学英语读写教学。我所作的课题介绍是“农村小学英语读写教学初探”。汤佩奇老师作的讲座是“小学生英语读写技能的培养”。沈冰老师作的讲座是“小学英语阅读教学现状分析”。这些讲座以及讲座中的互动和培训之后的研讨,使我们对小学英语读写教学有了更深的认识,也明确了今后努力的方向。

  其三,让学员唱戏的培训模式激发了学员的主动性,提高了培训的效果。从第一次培训起,班主任张菊华老师就安排学员来给学员们进行讲座或介绍。在四次集体培训中,都有学员的发言和经验介绍。特别在最后一次语音和口语技能测试中,张老师没有请专家来进行测试,而是让所有的学员都来做评委。这样就使得每个人既是测试者又是被试者。为了公平公正,学员们必须认真关注被试者的表现。为了让自己能够获得大家的好评,每一位学员都在认真地准备。在短短的一天中,50多篇xx在被学员们说得滚瓜烂熟,听得真真切切。这样的培训模式不仅体现了学员的主体性,而且使得许多优秀的学员脱颖而出,获得了成功的体验,提高了进一步学习的激情。同时,优秀学员的出色表现为其他学员提供了学习的榜样,使培训班中形成了良好的学习氛围。这种让学生唱戏的培训模式已经成为了我们这班的学习风格。

  其四,班主任的工作风格和人格魅力影响了我们的工作和学习态度。在以往的培训中,我们往往是听听讲座、打打盹,很少有学习的压力。但张老师是一个工作极为认真的组织者。把学员作为主体是她特有的工作风格。每次活动前,她总要咨询学员们的意见。我每次接到她的电话,她总要与我讨论很久,最终才定下最适合我们成长的培训内容和培训形式。在培训当天,张老师总是很早就到,点名工作做是一丝不苟。她总是努力地去了解每一位学员,努力地去记住每一位学员的名字。她总是不断地鼓励每一位受训的学员,给学员们以自我表现的机会。这种工作方式和工作态度正是我们小学英语教学需要的。

  最后,培训活动已经在我区小学英语教学中发挥了一定的作用。六月份我参加了区教学常规的检查工作。在听课过程中,我明显地感觉到许多老师对我们研讨的小学英语读写教学有了更深的.认读和更深入地实践。许多教师在课堂中加强了读写的训练,比往年的课堂教学有了一定的进步。在秀洲新区实验学校中,我发现汤海燕老师申报的新课题就是研究小学英语阅读教学的。在我们学校的全区展示中,我们结合培训的内容进行反复的磨课推出了两节读写课题研讨课。提高教师的各方面素质,争取多出教学能手和学科带头人也是培训的目标。在张老师的鼓励下,我申报了区学科带头人,通过努力获得了成功。还有吴丽艳老师、朱晓华老师、韩瑞珍老师、战秀娟老师和缪雅文老师获得了区小学英语教学能手的称号。

  总之,区小学英语骨干教师培训班的开设对我区小学英语教师的成长和小学英语教学的发展带来了积极的影响。我相信,在局领导的重视下,进修学校的支持下,张菊华教师的组织下,在后续的培训工作必将取得更大的成功。

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