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浅析研究生科学道德及德育教育的多方位性论文
摘要：本文在分析当前高校研究生科学道德及德育教育中存在诸多不足基础上，阐述了研究生德育教育的必要性和重要性，探讨了新形势下研究生德育教育的基本内容、对策，认为研究生德育素质的形成是一个长期的系统的工程，有必要从多方位加强德育教育。
关健词：研究生；科学道德；德育教育
二十一世纪是一个知识信息爆炸、科技飞速发展、竞争日趋激烈的时代。研究生是我国未来高层次建设人才的主要来源，肩负着承前启后的历史重任，是国家的希望和人才的中坚力量，研究生教育的成败直接关系到我们未来的发展和国家的兴衰，而研究生能否具有较高的科学道德素质，能否受到良好的德育教育，能否具有坚定的政治思想，能否更好地适应社会，能否成为社会主义建设事业的有用人才，是新形势下我们每位研究生工作者面临的重大课题。
1、研究生在科学道德及德育教育方面存在的问题和不足。
科学研究中最重要的是严谨治学，实事求是，报告成果准确无虚假，评定成果公正无私，但是近年来不正之风逐步向科学界渗透，科学道德也出现了逐步滑坡的现象。弄虚作假，剿窃成风，请人代而为之等违反科学道德之事屡有发生，而且呈上升趋势。为了在有限的学制期限内完成学位论文，有的制造假数据，有的修改数据以符合自己设计的研究目标，更有甚者不通过试验，对整个试验数据根据自己的目的进行编造。最后吹出来的结果往往是“独具匠心”“很有意义”；很多论文、文章都缺乏自己的见解，缺乏真正的内涵或新意，这些“科学强盗”们已经作出了一种严重不道德行为。
目前研究生德育教育也存在诸多问题：研究生政治观念、价值取向呈多元化，有着满腔的热情，思维也比较活跃，易于接受新思想、新事物。因此，他们有着奋发向上，立志报国，憧憬美好未来的良好愿望，然一旦接触到社会，受到一些负面因素的影响，又不能不看到他们思想观念的多元性而引发的道德选择，只重视业务方面的提高而轻视思想道德的修养，只看重个人价值的实现而忽视个人对社会对国家的贡献等价值取向。研究生分散化以及个体差异的拉大带来的德育教育工作真空，部分导师在德育教育环节中只注意专业上的学习科研活动，而对政治素质、道德品质、思想感情、治学态度、工作作风等方面却没有起到应有的言传身教的作用，有关职能部门对其也缺乏有效的管理，学院及研究生院缺乏有效的措施和管理力度。
2、研究生德育教育的必要性和重要性。
新世纪是各种人才大显身手的时代，经济的竞争，综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争，而研究生教育作为人才成长的主要渠道，担负着为社会及国家培养理想创造型人才的重任。因而对研究生加强有效的德育教育不仅是素质教育的要求，而且是时代的迫切需要。
现在培养的研究生，大多是本科系统教育中选拔出来的佼佼者。他们不论在智力、知识的广博度上，还是在独立性、实践能力上都出类拔萃，具有比同龄人更加的自信和荣耀感。在思想上独立意识和主观自我意识较强，多倾向于自我管理，而一旦踏人汹涌发展的社会，使他们倍感自身的渺小和无力，引起极大的反差，从而感到无所适从，思想上必然会产生诸多的矛盾和困惑。如果受到良好的德育教育，就能够在个人价值和社会价值实现中找到合理的平衡点，从而不迷失方向，做一个对社会真正有用的人才。
我国的研究生培养正经历着一场革命，不少高校把建立研究生培养基地，进行大规模培养作为学校提高教育培养水平的重要标志，这说明研究生教育是学校培养高层次、高素质、创造性、多样化人才的主要形式，是实现世界一流大学奋斗目标的关键，研究生还是学校教学、科研、管理等各方面工作不可缺少的主要力量，是为社会为国家输送高素质人才的主力军，其中包括研究生思想道德素质在内的研究生培养质量，是衡量是否达到世界一流水平的重要指标。这些都要求我们应从建设世界一流大学的高度和学校建设发展的全局出发，充分认识到做好研究生德育工作的重要性。
3、研究生德育教育的多方位性和基本内容及对策。
（1）研究生德育教育的多方位性。
研究生德育教育的目的是为国家培养输送高素质的人才，而人才的标准无非是“德、能、勤、绩”，其中“德”放在首位，而“德”的标准包含政治思想、道德品质、法制观念、集体和社会观念，团结协作，心理健康等方面。研究生德育教育的多方位性，目的在于明确适应国家需要的德育教育的主要目标和内容，建立适合于新形势下研究生德育教育工作的方式方法。研究生德育教育的多方位性不仅体现在其主要内涵上，而且体现在德育教育的环节和方式上，它包括研究生的录取、培养、教育、毕业、分配、就业等许多环节，每一个环节的工作都应围绕研究生怎样成为国家的有用之材这个中心目标，德育教育的时间、空间过程是丰富的，它涵盖研究生成长的相对全过程，应从人学教育开始，甚至在研究生选择专业时就适时开展有关工作，才有可能取得较好的成效。研究生德育教育的多方位性还表现在主客体之间的互动，即不仅仅是导师或研究生教育部门的事情，而且是学生与教师，学生与学校，学校与社会的互动，它不是简单的思想政治教育，而是一个与每个研究生密切相关的社会化问题，这种多方位性要求我们不懈探讨研究生德育教育的新内容、新思路及新对策。
（2）研究生德育教育的基本内容及对策。
①更新观念、强化领导、健全研究生德育教育队伍。
在新时期新形势下，我们应采取科学有效的方法对研究生进行德育教育，学校、研究生院和院系切实加强对研究生组织建设的领导要有专人负责，成立相应的研究生工作部门，强化领导及组织协调工作，建立一支与时代相适应的具有较高思想政治觉悟，较高专业学历以及综合素质高的高校研究生德育教育队伍。这样不仅在思想品质上给予教育，而且在科研、学业、事业发展、择业观念、个长成本等方面及时给予有效的指导和帮助，这是实施研究生德育教育多方位性的重要保证。
②加强环境建设，发挥德育教育的实效性。
德育环境主要包括外部德育环境和学校内部德育环境，其中外部德育环境主要是通过国际国内的政治、经济、文化因素对研究生的成长目标、事业追求、人生设计和人格塑造起着主导作用，而学校内部环境则主要通过学校的自然景观、空间构造、基础设施、校风校貌、导师风范、图书资料、校园文化等校园物质和精神因素对研究生成才起的保证作用。因此，加强德育环境的建设对研究生道德的潜移默化作用，国家适时的导向作用和品格趋向的规范作用无疑是一片肥沃的土壤。在这种环境下培养研究生振兴民族、报效祖国的历史使命感和责任感，培养他们求实务实追求真理的科学态度和学术氛围，培养他们艰苦创业，团结创新的良好人格和品质，培养他们敢为人先、淡泊名利的献身精神和积极健康向上的思想情操。不断强化正面导向作用，弱化负面影响，保证他们良好道德品质的形成，真正发挥德育教育的实效性。
③利用导师的人格力量，言传身教，发挥其“春风化雨”的作用。
我国历来就有“先做人，再做事”的优良传统，导师是研究生日常工作中接触最多的人之一，对研究生的政治素质、道德品质、思想情感都比较了解，导师肩负着传道授业解惑的重任。这不仅在于研究生对导师的崇拜认同，往往把导师的人格状况、科技水平、道德水准作业自己学习的榜样和标准，而且还在于导师的示范和导向作用对研究生的影响，这是一个潜移默化的过程，研究生与导师的关系，不单纯是师生关系，更是一种朋友和亲人的关系，因此导师不仅要关心研究生的学业，而且对他们的衣食住行和情感道德，人格品德都要关心，要给予正确的引导，而研究生也希望导师能成为自己事业和人生道路上的引路人，导师对研究生有着更为直接的和全面的影响力。通过导师日常的言传身教，以达到春风化雨的作用和效果。
④健全监督管理制度和评价体系，发挥研究生自我管理自我服务的空间优势。
建立、健全高校研究生组织，如研究会、研究生团委等，健全各项监督管理制度，如例会制度、奖惩制度、工作计划、工作小结及总结等。各院系相关部门应侧重于意识协调，同时应建立相应的评价体系，要克服只重数量、不重质量，只重规模、不重内涵，只重业务、不重道德等错误倾向，努力健全全面合理的评价指标系统，加强对外联络，努力发挥研究生自我管理自我服务的空间优势，积极开展丰富多彩，适应研究发展需要的积极向上的德育教育活动，如学术讲座，心理咨询，时势论坛等，让他们开阔视野，还可以积极创建校企联系的培养模式，如建立社会实践基地，挂职锻炼，科研合作等，让研究生在实践中得到锻炼和教育，同时必须做好宣泄其不良情绪的思想教育工作，采取座谈会，恳谈会和交流谈心等方式，消除他们的心理压力，调整他们的心态，使他们能够在自我空间里不断陶冶情操，造就良好品德。
4、结束语。
研究生德育教育关系到我国科学技术的发展，是学校人才培养的最高层次，具有重要的研究价值和深远的意义。这项工作是一项长期而艰巨的研究任务，是一项系统的工程，具有与学校、个人、社会、国家，甚至国际密切相关的多方位性，需要从事研究生工作的全体人员共同研究，共同实践，是我们义不容辞的责任和义务。
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