高校艺术类大学生思想状况分析及应对策略

高校艺术类大学生思想状况分析及应对策略

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　　摘要：高校艺术类大学生是一个特殊的群体，求新求异意识较强，思想上趋于不成熟阶段，价值观、人生观、道德观等出现多元化发展趋势。

　　正确对待大学生这一心里状况，引导、教育他们形成良好的心里品质，是高校艺术教育中亟待解决的问题。

　　关键词：政治思想;大学生;艺术教育

　　随着教育制度的不断改革，我国的高等教育也在飞速发展。

　　在高等教育中，青年大学生作为人类社会未来发展的知识性人才，是我国社会主义现代化建设中的主力军。

　　但当前我国高校艺术类大学生的思想还趋于不成熟阶段，价值观、人生观出现多元化发展趋势，求新求异意识较强，在某些方面表现得较为敏感与偏激，由于专业的特殊性，个性张扬是艺术类大学生的主要特点，因此，如何针对大学生这一心里特点，正确引导、教育他们形成良好的心里品质，有效地提高大学生的思想政治素质，已成为高校艺术教育中不容忽视的一个重要问题。

　　一、艺术专业大学生思想状况分析

　　当前，高校艺术专业作为学校对外文化艺术交流的窗口，起到了活跃校园、丰富大学生文化生活的作用，艺术类大学生不仅具有新时期大学生勤于思索、勇于创新的许多共性，同时也具有其特殊个性，在认识艺术专业学生与其他专业大学生共性特征的同时，还应当看到艺术类大学生鲜明的个性特征。

　　这些特点从专业特征上来看既有积极的一面，同时对高校学生管理工作也产生了许多负面的影响。

　　1、个性鲜明，但缺乏集体主义精神

　　党的十四届六中全会明确提出：“社会主义道德建设要以集体主义为原则”。

　　集体主义作为道德建设的一个基本原则和根本的出发点和归宿，就是要在社会主义条件下，使集体利益和个人利益能够实现辨证的、有机地统一。

　　它既是个人利益与集体利益的结合，又要使个人利益服从集体利益，并且在二者的共同发展中协调社会主义社会的人际关系，克服、融解个人与他人、个人与社会、个人与国家的各种矛盾，从而成为社会向前发展的一种强大动力。

　　高校艺术专业的大学生一般强调个性化发展，集体观念、团队意识相对淡漠，在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。

　　在处理人际关系时，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”，“人不犯我，我不犯人”的处事原则，学生之间相互合作的意识和能力都有待加强。

　　具体表现为:缺乏全局、大局意识，团队精神差，对集体活动缺乏热情，集体荣誉感不强，生活、学习上独往独来，自由主义严重，追求个人“实惠”、“名利”，对国家和集体利益缺乏责任感等等。

　　2、情感丰富，但组织纪律性不强

　　遵纪守法既是社会对每一个成员的共同要求，也是衡量一个人的思想道德素质高低的重要砝码。

　　当代大学生是国家的栋梁，是现代社会发展的主力军，肩负着民族复兴的重任，是中华民族的希望和未来，必须具有严密的组织纪律性和良好思想道德观念，自觉地约束自己行为。

　　艺术类专业大学生，情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。

　　在他们看来“艺术就是激情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激更加敏感，情绪易受环境的干扰和影响，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。

　　他们在生活、学习、交往等方面缺乏自律性，因而较普遍地存在着法纪观念淡薄、生活作风涣散、学习纪律松弛、自我评价能力差、自我控制能力不稳定等现象，向往所谓绝对自由，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。

　　其具体表现为:随意迟到、早退、旷课，不注意公共卫生，夜不归寝，在外租住民房，上课时间外出兼职打工等，对学校的校规校纪无视不理，自由主义思想严重。

　　3、思想活跃，但理想信念较淡薄

　　艺术类大学生思想活跃，富有创造性，但同时也具有情感化、个性化、自由化的浪漫色彩，在考虑问题时容易忽视现实，盲目行事。

　　艺术专业学生由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，乐观向上，具有较高的艺术审美情趣，对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望，对社会问题反应强烈，是学生中最活跃和进步的特殊群体。

　　由于受艺术不分国界和西方自由思想的影响，加上市场经济的负面效应，艺术类大学生普遍存在理想与信念的淡薄。

　　他们虽然思想活跃，但缺乏深度;热爱专业，但很少关心时事;重视技能训练，且热衷于“自我设计”、“自我发展”，追求所谓的“高雅艺术”，从而导致其理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。

　　4、专业情结浓厚，但文化课基础薄弱

　　现行的高考制度决定了艺术类学生在高考时，文化课比普通高考学生低，这就促使艺术类学生在学习过程中，轻视文化课，重视专业技能课学习的倾向。

　　艺术类学生一般从很小的时候起就开始专业技能课的学习，他们的大部分时间和精力都花在专业技能课的学习上。

　　当学生进入大学以后，由于专业特点，在课程设置上，艺术教育的课程偏重于专业技能和专业理论课的开设，文化课的学习相对减少。

　　另外，由于艺术类专业的特点决定了学生必须要参加较多的社会艺术实践活动，因此，专业课程的学习成了学生发展的主流，相应地，绝大部分课余时间也就被专业技能的训练和自我练习所占用，这就势必导致艺术类大学生在文化课的学习方面时间不够充足，知识课的学习范围狭窄等。

　　所以，文化基础薄弱是艺术类大学生普遍存在的共同问题。

　　二、对高校艺术教育今后发展的理性思考

　　目前，高校大学生涉世未深，缺乏社会实际经验，世界观、价值观、人生观尚未定型，正处于体验、比较、思考、探索时期，因而情感具有不稳定性，社会生活的重大变革、时代思潮的迅速变化、思想文化的交错影响、学业爱情等方面的成功与挫折，都会引起情感的两极变动。

　　掌握了以上这些特点，找出应对方法，是做好艺术专业大学生思想政治教育工作的基本前提和出发点。

　　1、思想教育与严格管理紧密结合

　　对艺术类学生的培养，既要依靠教育，又要依靠管理，两者相辅相成，不可分割。

　　教育是管理的前提，管理是教育的基础，教育是培养高素质人才的直接手段，管理则是达到教育目的的基本保证。

　　针对学生普遍缺乏自律性，思想道德素质相对较低且自我教育的自觉性不强的实际情况，我们必须做到强化管理，不仅要在思想上统一规范，在行为上也要加以约束。

　　要以人为本，科学管理。

　　首先，要建立一套科学、规范、完善的管理制度，统一学生思想，规范学生行为。

　　其二，管理工作要做到突出重点，强化目标管理。

　　从了解、尊重、关心学生入手，根据主要问题集中整治。

　　其三，坚持“严”字当头，严格执行各项规章制度，对学生出现的问题，严抓严管，充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用。

　　2、充分发挥“两课”教学的德育功能

　　首先，广大高校教育工作者要树立科学的教育观，正确面对当前高校艺术教育中存在的问题。

　　高等学校“两课”课堂教学是指系统地向学生传授马克思主义基本理论和原理，对大学生进行思想修养、法律基础、形式与政策、人生哲理和职业道德教育。

　　因此，要充分发挥德育教学的主导作用，通过引导学生学习辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和对学生进行社会主义公德教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和道德观，培养他们高尚的共产主义道德品质，形成良好的道德习惯，使他们在纷纭复杂的社会动态中学会识别真、善、美和假、丑、恶，提高审美能力。

　　3、发挥党组织的政治优势和团队作用

　　要做好艺术类大学生的思想政治工作，培养他们的集体主义精神，改变他们自私、利己的行为，必须充分发挥党、团组织的政治优势，加强党员先进性教育，开展丰富多彩的党、团和班级活动，发挥大学生思想政治教育中的骨干带头和先锋模范作用，切实抓好团支部建设，健全团组织生活，使之经常化、制度化、规模化，积极向党组织推荐优秀团员作为党的发展对象，激励广大学生奋发向上。

　　并通过组织开展内容丰富的主题班会、演讲等活动，使学生达到自我检查、自我教育、自我管理的目的。

　　4、加强文化课学习，提高文化素养

　　在高等教育中，对学生进行良好的文化素质的培养是高校教育的重要目的之一。

　　对于大学生来说，良好的文化素质是形成良好的思想道德素质和业务素质的重要基础，它体现一个人的文化涵养，有利于学生开阔视野、活跃思维、升华人格、陶冶情操，为他们未来的发展提供广博的空间。

　　由于艺术类学生的文化素质普遍较低，这也是导致其思想道德素质不高的重要原因之一，加强文化素质教育是提高思想道德素质的重要手段。

　　因此，加强学生自身的文化修养基础，拓宽其知识领域和知识结构，从而全面提高个人的整体素质，势在必行。

　　根据艺术类大学生文化素质普遍较低的状况，我们不仅要认真开好“大学语文”等常规课程，还应适量增设文学、美学、社会学以及艺术哲学等课程。

　　与此同时，还要有计划地组织中国传统文化等系列人文讲座，开展有特点、有影响的文化活动，不断丰富学生的文化生活，提高文化修养和人文素质，为学生树立正确的世界观、人生观奠定基础。

　　探求新世纪、新形势下的思想政治教育对策，我们应当充分发挥高等教育中“两课”课堂教学的主渠道作用，努力拓展高校思想教育的有效途径，大力加强思想政治工作的队伍建设，精心营造思想政治教育的良好环境。

　　大学生是祖国的未来，民族的希望，目前，我国正处于全面推进社会主义市场经济发展的社会转型期，整个思想文化领域正经历着嬗变与重组的震荡，失去了原有的平衡与稳定，这既给高校思想政治教育的理论与实践提供了跳跃发展的契机，同时也给大学生思想政治教育带来了更多的困惑和难题。

　　因此，广大高校教育工作者要充分认识到当前的政治形势，明确高等艺术教育在人的全面发展教育中的地位和作用，根据各地方、各学校的具体情况，制定出切实可行的教学改革措施和合理的教学方案，树立科学的教育理念，把高等艺术教育真正作为实施素质教育、提高学生艺术审美能力的主阵地，把学生培养成为专业技术过硬、道德素质高尚、适应社会主义现代化建设的一代新人。

　　参考文献:

　　[1]李开沛.试述艺术类大学生思想道德素质及其培养[J].吉首大学学报，2000：122一124。

　　[2]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学报，2001：19一22。

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