装饰艺术设计专业青年教师的能力培养论文
［摘要］高等院校的青年教师团队是构成人才梯度的重要组成，在成长空间与发展潜力上有着绝对的优势条件。为了使人才管理更加有效，必须在执行工作的过程中，重点强调青年教师的实践能力培养。因此，本文从装饰艺术设计专业的角度出发，对青年教师的企业实践能力培养问题进行分析，并在丰富项目、深化合作、提高待遇、完善考评这四个方面展开深入研究，为相关研究提供参考。
［关键词］装饰艺术设计；青年教师；企业实践能力
1丰富企业实践项目，增加青年教师选择空间
当前高校的师资培养环境下，教育部与各地区的教育主管单位，都为青年教师的企业实践能力培养创造了客观的条件。首先，从主管部门的角度出发，每名青年教师在顶岗培训期间都需进行为期两个月到半年的需在企业中进行顶岗培训项目，使青年教师可以更加深刻的了解到企业文化与行业的生产经营管理方式。例如，在装饰艺术设计专业的青年教师企业顶岗培训中，需对市场的基本环境与建设、开发、服务、管理等多项内容进行学习，尽可能的了解单个项目的操作流程，并对单个生产循环有一定程度的认识水平。在此方法下，不仅可以有效的提高青年教师的实践能力，同时也使其专业能力与业务熟练度得到了提升，为日后的科研与教学活动奠定了坚实的基础条件。其次，高校在对青年教师进行企业实践能力的培训过程中，需灵活运用各地区制定的人才培养战略。以江苏省为例，在项目中针对高校青年教师，制定了高职院校访问工程师项目，在入职后的2年时间内，青年教师需在行业范围内的大型企业完成两年的技术学习，并学习一线的技术方法，参与相关的技术攻关与研发项目以便更好的锻炼其实践能力。另外，高职院校也应当在每个学期定期的举办青年教师的企业实践学习，并在学习技术内容的同时，掌握市场化的运作与岗位内容，从而为教学工作奠定坚实的基础，以最适应岗位的'形式完成能力的积累，更好的完成教学与研究项目。
2深化校企合作程度，落实青年教师培训工作
为了进一步的加强青年教师的能力锻炼，使企业实践培训的效果更加显著，并不断为高校输送优质实践型人才，高校需与相关专业的行业优势企业建立长效的联系，并在不断的深化合作中，完成人才的锻炼。同时，在深化校企合作的过程中，可以由合作企业情定长期的合作协议，并在此基础上实现资源的持续性互补，从而有效的达成系统合作，形成完整的人才输送机制。例如，在青年教师的培养过程中，可由合作企业为高校青年教师提纲良好的岗位条件，并在项目负责人的带领下更加深度了解装饰设计业务的实务操作方法，将导师的优势条件充分发挥出来，从而形成高校与企业的深度合作，实现资源的互动，从而有效的带动整体装饰艺术设计行业的发展。
3优化青年教师待遇，解除教师学习后顾之忧
当前青年教师的培训问题，主要出现在待遇条件上，由于薪资水平过低，直接影响了青年教师企业实践学习的积极性水平与动力驱动条件。因此，必须在待遇问题上进行优化，从而解决青年教师在进行岗位实践能力培训过程中的经济顾虑，解除青年教师的后顾之忧。首先，高校对于在企业进行实践培训的青年教师，应建尽量缩短其对应学期的教学工作总量，使教师能够全身心的投入到实践学习的工作中，从而更好的掌握企业运行的核心内容，完成自身能力的塑造，放下心里包袱，更加高效的完成时间任务。其次，教师在进行企业实践训练的过程中，高效应保证教师在校的薪资水平与津贴待遇不受到影响。即便是在与职称相关的岗位聘用等内容上，也不应受到影响。第三，高校为了鼓励在企业进行实践学习的青年教师更好的学习，需设置一定的激励经费，以保证青年教师开展学习过程中的积极性与主动性，能够踏实的在企业中完成装饰艺术设计项目的执行，以及相应科研项目的开发与研究。
4构建完善考评制度，保证实践内容长效开展
有效的考评制度是保证装饰艺术设计专业青年教师企业实践能力学习的重要基础，也是高校对青年教师实践学习成果的评估与考核，可以保证企业实践学习策略的有效性与持续性水平。
4.1保证实践计划的科学性
在组织青年教师进行企业实践能力学习之前，高校必须对实践项目的践行计划进行全面的评估，并在明确学习内容与考核目标的基础上，由相关二级学院的主管领导对其内容展开审核，在修正达到标准后再予以执行。所以，高校必须对二级学院的青年教师企业岗位实践活动计划方案制定统一管理标准，并在不同学科的执行内容上，进行详细说明，以此提高执行过程中的合理性与科学性水平。
4.2强化实践项目过程管理
对于青年教师企业实践能力的培养，必须重视其实践过程中的表现与学习内容，因此，高校方面需对青年教师的日常行为进行规定，并要求其在学习与实践工作中，记录工作日志。同时，由主管院系负责人定期与实践教师或是企业主管领导进行沟通，以了解青年教师在岗的工作情况，以便更好的对其进行管理，帮助青年教师解决实际工作生活中的客观问题。
4.3重视实践终结考核内容
完成企业实训学习之后，校方必须对青年教师的实践内容进行考核，在执行内容上，校方可以尝试与相关企业负责人，对青年教师所参与或是主导的项目进行评估，并由校方组织实训中心、人事管理、科研产业处等相关部门负责人，听取教师的实践学习汇报，对答辩内容进行考评打分。以此，完成企业与高校双向对于青年教师的考核工作，从而保证实践岗位训练的有效性水平，从而提高青年教师的在实训过程中的责任感与目的性。通过自觉性水平的强化，使培训的效果更加明显，达到提升实践能力的根本目的。
5总结
构建完善的考评制度条件，不仅是对执行策略有效性的表现，同时，也为青年教师的成长水平负责，使其成长与能力积累得到肯定。通过丰富项目内容、深化校企合作、优化教师待遇等方法的配合作用下，可以更加有效的提升装饰艺术设计专业青年教师的企业实践能力成长水平，从而更好的为教务工作提供更加全面、有效的服务内容。
参考文献
[1]丁显洲，赖立香.“实践育人”引领专业建设——浙江省高职听障生装饰艺术设计专业建设的实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（03）：146-147+149.
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