医学检验论文15篇[热门]
无论在学习或是工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家整理的医学检验论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
![医学检验论文15篇[热门]](/pic/00/c2dbcec401.jpg)
医学检验论文1
【摘要】随着社会的飞速发展，我国的医学事业也获得了巨大的飞跃，无论是基础医学还是临床医学的发展速度也越来越快，医学领域中的高新技术的应用也越来越广泛。其中检验医学与其他学科的交叉范围不断扩大，临床医学的检验在整个医学过程中的重要性也越来越大。因此，临床医学检验的质量的高低直接决定了医疗的效果，具有极大的重要性。本文主要探讨了临床医学检验环节中的质量控制策略。
【关键词】医学检验；临床；质量控制；策略
【文章编号】1004-7484（20xx）05-3399-01
1引言
随着科学技术的发展，许多的自动化分析仪器广泛地应用于临床医学的检验环节中，医学检验的自动化程度越来越高，检验方法更加规范化和标准化。计算机技术的应用和普及大大提高了医学检验的准确性，并提高了检验工作的效率。近几年来临床医学检验的精密程度越来越高，从而导致检验分析中的误差不再是影响检验环节的最主要因素，医学检测中的质量控制成为限制临床医学水平进一步提高的重要因素。
2临床医学检验环节的质量控制策略
2.1科学合理地选择检验项目
检验项目的选择是做好临床医学检验工作的重要前提。检验项目的选择应该兼顾安全性、科学合理性、较强的针对性、时效性和经济性等多项要求，以为后续的工作做好铺垫。目前医学检测的方法有很多种，加之各种先进的仪器的应用和普及，不同疾病的检测方法不同，且同一种疾病的检测方法也有很多种，这就要求临床检测的医生能够掌握最新的检测方法和先进的技术手段，并能根据患者的实际情况科学合理地选择检查项目和检验方法，能够以最有效的方法解决问题，在保证诊断正确性的基础上尽量选择步骤简单、经济实惠的检测项目，真正使患者受利，这也是提高检验结果可靠性的关键性步骤。所以，作为检验科的工作医生以及护士，要保持与临床科室医生的沟通，以掌握最新的检测技术和检测方法，在临床医师核对检验项目清单签名后再对患者进行检查。出现临床需求但是技术条件不允许的情况时要及时通知临床的主治医生，进行检查项目的协调。与临床主治医生进行沟通时要多向其推荐最新的检查项目以及临床意义，合理地开展新仪器新设备的应用，提高资源的利用率。
2.2发挥临床医护人员的作用
随着临床医学检验被列入医院管理评价体系的重要内容，临床医学检验过程中的质量控制变得极为重要起来。医学检验的质量控制环节不仅包括实验室本身的质量控制，临床所提供的标本是做好后续检测工作的重要前提。这就要求临床的相关护理人员要有过硬的专业知识和高度的责任感。临床医生是患者病情的直接诊断和治疗负责人，从检查项目的选择到检查结果的评定都是由临床医生负责，可见，临床的医护工作人员在整个医学检验的质量控制中是极为关键的一个因素。作为临床医生或医护人员要在掌握患者病情和各检验项目的基础上选择合理的检测项目，只有这样才能保证检验结果的有效性。
2.3与患者加强沟通
加强与患者的沟通主要是指在检测方案和检测项目确定之前，一定要结合患者的实际情况进行标本的采集。首先，医护人员应该了解患者的生活起居和饮食习惯，通过这些生活习惯观察患者生理和心理的变化情况，哪些是对患者的病情好转有利的，哪些是无利的，从而引导患者养成良好的生活习惯。在此过程中，密切关注影响检测方案和检测结果的一切可能因素，加强与患者的交流，消除他们的抵触情绪，在项目检测之前和患者建立起信任的桥梁，争取他们的合作，并使其保持愉悦的心情，这些都有利于病情的好转。对于影响检测结果的可能原因主要包括一些固定的因素如年龄、性别和民族等，以及一些不固定的因素如饮食的变化和饮食的多少等。对于固定的因素无法改变，医护人员要根据专业知识和以往的工作经验为患者选择最为合适的监测方案和检测项目。对于不固定的一些因素，医护人员要对患者起到引导和监督作用，积极的改善患者的`饮食结构和饮食习惯，根据所要检测的项目来制定患者的饮食表，保证检测结果的高效性。
2.4标本采集的质量控制
标本的采集是整个临床医学检验中的最为重要的环节，该环节的质量出现问题，前边的所有工作都会前功尽弃。因此，必须要重视标本采集环节中的质量控制。要想做好标本采集的质量控制，就必须做好以下几点：
2.4.1把握最佳的采样时间。只有在合适的时间进行采样才能有效地避免各种其他因素的干扰。采样的最佳时间即代表性最强的时间和阳性率检出的最高时间段，总体来说就是保证检查结果有效的时间。这不仅需要过硬的专业知识，还需要丰富的临床经验，要将一般经验和患者的实际情况结合起来确定采样的最佳时间。
2.4.2采血过程中的技术操作。采集标本大多数是血样的采集。在采血的过程中，首先要注意采血体位的选取，通过静脉采血时要让患者坐在高度适中的座位上，止血带的使用时间最好不要超过1分钟，穿刺成功之后应该立即松开止血带。在采血完毕后对收集的要求抗凝的血液样品要进行抗凝颠倒，以防出现血凝块。
2.5标本的传送以及验收处理
标本采集之后就是标本的传送以及验收。此过程中的质量控制也是必不可少的。有些标本需要一些特殊的条件来保存，例如对温度和光照的要求等，因此，在标本进行传送的过程中一定要为标本提供适宜的温度环境，防止出现变性，影响检查结果。另外，除了在保证标本的适宜条件，在传送的过程中还要注意保证标本的安全，防止污染。对于怀疑的高危险性标本要严密包装，严防感染他人。检验科的相关工作人员应该对收到的标本及时核对及时进行检查分析，对不能立即检查的样本要置于适宜条件下保存。对于检查过程中出现的不合格标本要首先进行记录，然后与临床医生取得联系，共同找出原因。
3结语
综上所述，临床医学检验的质量控制主要是医院要建立完善的质量控制体系，医护人员要重视质量控制环节，加强责任意识。只有这样，才能保证医学检验的有效性和正确性。
参考文献：
[1] 王樱，李明，薛丽华.浅谈县级医院临床医学检验质量控制.《中国急救复苏与灾害医学杂志》.20xx年6期
[2] 沙薇，沙莉，安晶红.论临床医学检验质量控制的若干问题.《中外医疗》.20xx年10期
医学检验论文2
医学检验学是一门综合性、技术性、实践性很强的学科，实践是医学检验专业得以发展的基础。但在实际医学检验专业实践教学中仍然存在一些问题。本文通过分析当前医学检验专业实践教学存在的问题，以及有效优化医学检验专业实践教学体系构建的方法来有效促进高校医学检验专业的发展。
医学检验专业在实际应用中是一科具有较强实践性的专业，在注重人才实践锻炼的氛围下，应该培养出跟随当下社会需要的潮流的应用型人才，不但要基础理论扎实，学生的实践能力也要强，并且综合素质高，还要具有一定创新精神以及科研素质。
然而，现状下医学检验专业实践教学还遇到一些较为明显的瓶颈，如实验条件落后、教学知识落后、学生的考核方法不合适等，影响了医学检验专业人才的培养。以下就来探讨当前医学检验专业实践教学中存在的问题。
1实践教学方面存在的问题
1.1 教学知识落后
当下，在医学检验专业实践教学中，许多高校的实验内容陈旧，方法落后，与理论课程教学的实际需要脱节，与社会上需要的医学检验人才需要脱轨，这在一定程度使得毕业生很难找到称心的工作，从而在一定程度上削弱了学生学习的主动性，课堂上的参与积极性。
1.2 教学硬件条件落后
随着检验医学的飞速发展，医院中临床检验科已经具备各种先进精密的检验仪器设备，如全自动血液分析仪、尿液分析仪、全自动生化分析仪、细菌自动鉴定仪等。如今许多学校由于自身实验硬件条件的限制，医学检验专业的学生在实际的实验课堂教学中，主要还是采用手工计数等最基础的操作方法，多数以演示为主，这导致学生在实际操作中只懂理论，而出现对仪器不会用的尴尬现象。
2 临床教学方面存在的问题
2.1考核方法待完善
一方面，许多医学检验专业实践教学中实验没有独立设课，不计学分，因而很难对学生的实验情况做出较准确的量化考核;另一方面，许多高校实验课中学生实验情况的考核没有较为准确、细化的考核标准，往往像其他选修课那样以一篇论文来最终衡量每个学生的成绩。
2.2 缺乏严格的技能训练
各高校中，由于教学方法、教学手段、教师素质和考核标准等的问题的差异，导致临床检验专业技能训练的规范程度不一，使得不同实习老师带出来的学生的优劣程度有很大不同。且在实际临床检验中的实践课较少，缺乏集中、高校的实际严格训练，使得大部分医学检验专业的学生停留在理论知识中，缺乏动手操作能力。
2.3 临床实习重视不够
医学检验专业的高实践性决定了它的临床实习训练的重要性，但是当前许多高校教学硬件的缺乏、师资力量有限，导致重理论，轻实践，一方面，引导学生在临床时完全停留在观看的状态下，而没有促进学生动手能力的提高，另一方面，教师没有从根本上重视临床实习的重要性。这样教师和学生都不能从根本上重视临床实践的重要性。
3 优化医学检验专业实践教学体系构建的方法
3.1 严格选拔高水平的'实验带教教师
在实际教学中，要对实验带教教师进行严格的选拔，对其进行规范化的训练与考评。可以定期对一些骨干教师进行教学培训，以及将一些责任心强、积极进取的教师送去内地一些名校的教学附属医院检验科进修，并制定一些相应的管理办法和详细的考核标准。教学中，要求每位实验课教师严格按照正规的操作流程带教学生，对不能完成教学目标的教师要采取一定的惩罚措施。
3.2 加强基本技能操作训练
医学检验专业是实践性很强的专业，但在目前的形势下，许多高校的实验硬件设备资源短缺，实验课安排的课时较少，实验上注重理论的讲授而忽视学生的实际动手操作能力，教师停留在演示，学生停留在观看的阶段，显然这无法达到医学检验专业人才的培养目标。学校应该开放实验室培训基地，让学生随时可以实验，这样即使学生课堂上未能熟练掌握操作技能，课下可以在老师的指点帮助下，加强训练，找到试验中的问题症结所在，对症下药，从而可以提高自己的操作技能，达到学校的教学目标。
3.3 建立详细的实践教学质量监控体系
医学检验专业在实践教学过程中，由于实验的过程比较复杂化，一直以来许多高校都未能建立一套属于自己的详细实践教学质量监控体系，既不能以此督促教学质量的提高，也不容易发现教学中存在的问题。学校应该采取指导与检查相结合，不定期地检查带教教师实验课堂的教学质量，对发现的教学问题立即指出并采取相应的解决措施。检查与指导相结合，一方面起到督促学生认真听课的效果，另一方面也提高了教师对实践教学的重视而有利于提高自己的教学质量，达到学生和教师在教学上共同进步的作用。学期结束后，学校也可以将检测质量纳入教师的年终考核中，做到全程评价教学质量。
3.4 丰富实践教学的教学方法和手段
传统的医学检验专业的实践教学方法主要是教师在课堂上演示，学生观看，动手操作的几乎很少，教学的方法、手段较为单一，对于有些实验事项是简单地依靠教师的演示，无法达到理想的教学效果，而且单一的教学方式也不利于调动学生参与实践教学的积极性。高校在实验教学过程中应采用形式多样的教学方法，实现实验教学的多媒体化、模拟化和网络化，这样不仅可以提高学生的学习积极性，也可以解决某些常规实验因条件限制而无法达到教学效果的问题。丰富多样的教学方法，改变了以往教师为主体的被动的教学方式，为学生提供了更多动手操作、独立思考的机会。
3.5 重视教学过程的反馈工作
教学的目的是在老师的带领下促进学生更好地发展，医学领域的教学也不例外。但在当下许多高校，将大部分的经历放在如何教的本身，而忽视了教的结果的反馈，这样既不利于学校全面地了解学生的学习进度，也不利于教师本身知晓自身教师环节中的问题从而能够更好地改进。学校应将教学过程的结束做个很好的反馈结果汇报，从而让教师和学生共同进步。
4 结语
医学检验专业的实践教学体系的构建，需要各医学院校结合自身情况，不断摸索，给予学生实践能力培养以足够的重视，不能再走以往重理论而低看实践的路。同时，要促进教师在课堂上的教学方式朝着应用型方向转变，培养社会上需要的医学检验实用人才。
医学检验论文3
专业认同是学习者在了解所学专业的基础上，产生情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程[1]，专业的认知既是学生形成积极专业情感的基础，又是学生学习活动积极化的必要条件[2]。在以专业教育为主的本科人才培养模式下，我国大学生专业认同度的高低对其学习有重要影响[3]。目前，国内各大高校医学类专业针对于大学生专业认同情况及影响因素开展了诸多研究，其中以临床与护理专业最多，医学检验专业相对较少，而对民办院校医学检验专业的认知调查则是少之又少。而医学检验专业认同作为专业态度的重要组成成分，不仅要求检验生应具有检验相应学科知识，还是检验生对检验专业设定的目的、意义及作用的看法和认识，对检验工作的理解和信念，直接关系到我国高素质、高水平检验人才队伍的培养。了解新生的专业认同情况，有助于检验教育者发现在专业教育过程中出现的问题，从而稳定检验技术队伍，促进医学检验专业的发展。本文通过调查长沙医学院医学检验专业在校本科生的基本情况，了解专业认同现状，分析其影响因素，为教育工作者优化专业课程建设和教学实践、开展专业认知教育、提高培养质量提供依据。
1资料与方法
1.1调查对象
以长沙医学院20xx级医学检验专业本科学生120人为调查对象，采取整群抽象的方式对每一个体进行问卷调查。发放及回收调查表120份，经整理后有效问卷116份，有效回收率为96.7%，其中男31人，女85人。由调查员采用集体方式进行问卷发放，被调查者当场完成问卷并进行回收。
1.2调查内容及评价方法
采用自编的“医学检验学生专业认同调查问卷”进行调查。该问卷重测信度大于0.7，内容效度指数为0.856。调查内容包括学生的基本情况、专业认识、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望和专业价值观等，采用Likert-5分制评分，分5个等级：非常不符合（非常不满意）为1分，不符合（不满意）为2分，无法确定（一般）为3分，符合（满意）为4分，非常符合（非常满意）为5分。总分125分，得分25~＜50分为不认同，50~＜100分为一般认同，100~＜125分为高度认同[4]。
1.3统计学处理
应用SPSS18.0统计软件进行数据分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，多组比较采用单因素方差分析，计数资料采用频数或率表示，采用2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1医学检验学生专业认同总体状况
专业认同得分为（90.800±10.209）分，专业认同度一般。大部分学生专业认同处于一般认同（50~＜100分）占83.6%，其中专业认同处于高度认同（100~＜125分）占16.4%，无不认同学生。
2.2基本情况
医学检验专业新生年龄17~21岁，以女生居多，为85人（73.3%），男生31人（26.7%），女生专业认同大于男生专业认同；学生生源与家庭经济情况方面，户口在农村64人（55.2%）略高于户口在城镇的52人（44.8%），家庭月收入低于20xx元的家庭占54.3%，大部分学生家庭经济收入较低，负担可能较大，家庭月收入低于1000元的学生专业认同得分最高。录取方式方面，第一志愿录取的学生较多78人（67.2%），其次为第二志愿录取学生（12.9%），且专业认同得分第一志愿[（91.560±9.685）分]大于第二志愿[（89.930±13.079）分]，大于第三志愿[（89.250±9.574）分]大于其他方式[（88.880±12.722）分]；在校担任班干部人数占40.5%，普通同学占59.5%，班干部与普通学生专业认同得分接近；就读的主要原因中听从父母意见的.学生人数最多，占38.8%，其次是好找工作占25.8%，仅有19.0%是因自己喜欢而就读。
2.3专业认同在不同就读原因上的差异
专业认同总分自己喜欢高于父母意见、好找工作、其他原因，差异有统计学意义（P<0.05）。且因自己喜欢而就读本专业的学生在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能5个维度方面得分均高于其他三组，且与其他三组在专业意志、专业价值观与专业技能维度上比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。
3讨论
3.1专业认同结果分析
本调查结果显示，民办院校医学检验专业新生专业认同一般，高于马杰等[5]调查的廊坊卫生职业学院的高职医学检验技术学生专业认同，与康晓琳等[6]调查的内蒙古地区护理本科新生专业认同比较接近，原因可能与民办学校学生生源有关。基本情况调查结果显示，户口所在地、录取方式、在校担任职务情况对专业认同得分影响并不明显，性别、家庭收入及就读本专业的原因对专业认同影响较大。男生专业认同总分低于女生，与李志红[7]、胡忠华[4]、彭艳红[8]对大学生专业认同的调查结果部分一致。可能受到传统性别文化对专业认同造成的影响[9]，如幼师专业、护理专业与社会工作等这一类服务性专业中，男生的专业认同度明显要低于女生。生源与家庭经济情况方面，农村户口的学生仍然较多，占55.2%，略高于城镇户口的学生，且家庭月收入低于20xx元的家庭占54.3%，说明20xx级新生大部分家庭经济收入较低，负担依然较大。而该调查结果显示家庭月收入低于1000元的学生专业认同得分最高，可能来自农村家庭收入较低的学生更珍惜入学机会，均比较热爱自己所学的专业，对学习与生活比其他学生有更成熟的认识，所以专业认同比其他家庭收入组的学生高。新生专业认同在就读原因上呈自己喜欢大于父母意见大于好找工作大于其他原因。虽然自己喜欢而就读本专业的学生仅占19.0%，但在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观与专业技能唯度得分方面却均高于其他三组，所以就读原因是影响新生专业认同的最主要因素。个人的喜好会直接影响对所学专业的认识与了解，本调查中，自己喜欢而就读本专业的学生（19.0%）为自己所学的专业而感到自豪，内心已完全接受检验专业，会积极乐观地去面对和解决专业学习中的问题，经常关注检验动态，认为当检验师能够实现人生价值。还有64.6%的学生是因父母意见或好找工作而选择本专业，多可能是这部分学生来自农村或低收入家庭，学生和家长在选择专业时更多的是考虑容易就业和将来可以给家人提供医疗便利条件，很少家庭会根据孩子的喜好而选择专业，导致大部分学生缺少对专业的了解，盲目选择而导致专业认同感降低。
3.2提高医学检验技术新生专业认同的对策
刚迈入大学校门的新生，处于建立专业思想和专业情感的特殊阶段，其专业认知的程度直接影响到今后4年的大学学习，因此，如何提高大学生专业认识、树立专业思想、规划职业生涯、培养专业能力显得十分重要。所以，针对医学检验专业大学新生开展的专业认同现状的调查，总结提升大学生专业认知教育的对策，有助于教育管理与教育工作者更好地为学生提供专业指导、日常管理和优质服务。
3.2.1积极开展专业认知的实践教育活动，拓宽专业认知途径
专业认知教育已成为新生入校后的第一课，建议将专业认知教育纳入学生在校期间专业学习的全过程，还可以结合高校院系专业自身实际情况和专业特点，开展有针对性、多样性的专业认知实践教育活动，聘请专业认知教育讲师或具备资深学术造诣的教授、专家、学科主任、学院院长等，对专业进行权威解读，对就业进行全面分析，使大学新生对所学专业形成初步认识，逐渐明确检验工作人员在医院工作中所承担的角色和检验工作的重要性及意义；还可以通过各种形式的讲座或优秀的学生、毕业生现场宣讲和经验交流，激发新生对专业产生兴趣，对未来的学业和就业充满信心，对未来的职业生涯产生美好的憧憬，从而提高专业认知度。
3.2.2辅导员和课程教师双管齐下，做好专业认知教育
“加强大学生的理想信念教育，包括专业认知和人生职业规划”是中共中央国务院规定的思想政治辅导员的职责[10]。高校辅导员可通过座谈调查，深入了解每位大学新生填报志愿的原因、学习专业的目的、对自我的认知、从事职业的期望等，结合新生个体特征制定针对性的专业认知教育计划和职业规划，减少新生的专业困惑，帮助新生尽快适应大学生活与学习。课程教师切实提高知识水平和专业素养，将专业认知教育内容融入到课程教学内容中，尤其是实验课教学过程中，客观评价检验专业的现状和发展方向，结合所授课程多方面、多角度地阐述专业学习内容、方法、学科体系与价值观念，系统引导新生形成良好的专业思想与专业情感，有所侧重地培养学生的专业技能。通过辅导员与课程教师携手齐抓共管，以学生为中心，在专业认知中去实践，在实践中去认知，提高学生的专业认同感，共同探讨与提高医学检验专业人才培养质量。
总之，长沙医学院医学检验本科新生的专业认同处于一般水平，仍有很大的发展提升空间。鉴于专业认知对于大学生成材的重要意义，教育工作者需树立专业认知能力的动态发展观，进一步加强大学生的专业认知教育，切实培育高校新生的专业认同感，提高专业学习的动力与适应性，进而保障医学检验教育事业的健康发展。
参考文献
[1]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].重庆：西南大学，20xx.
[2]罗萍，孙玉梅，张进瑜，等.护理本科生对护理专业认知的调查与分析[J].中国护理管理，20xx，5（3）：35-37.
[3]李海芬，王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].高教研究，20xx，37（1）：9-12.
[4]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都：四川大学，20xx.
[5]马杰，彭海平，史志春，等.高职医学检验技术学生的专业认同现状调查研究—以廊坊卫生职业学院为例[J].佳木期职业学院学报，20xx（2）：12-13.
[6]康晓琳，王艳茹，李晓静，等.内蒙地区四所高校护理本科新生专业认同情况调查及影响因素分析[J].护理学报，20xx，20（7B）：22-24.
[7]李志红.男性护生实习期间真实体验质性研究[J].护士进修杂志，20xx，21（10）：875.
[8]彭艳红.高师小学教育本科专业学生专业认同的研究[D].重庆：西南大学，20xx.
[9]黄分霞.高校新生专业认同的问题与出路[J].产业与科技论坛，20xx，11（17）：170-172.
[10]宋建飞.高校大学生专业认知教育探讨———基于大学新生专业认知度的问卷调查[J].扬州大学学报：高教研究版，20xx，18（6）：94-98.
医学检验论文4
摘要：本文阐述了运用CBE教学模式对高职医学检验专业化学实验教学改革的具体做法，对比改革前后学生的化学实验技能、实验综合素养等的变化，指出CBE教学模式是对以实验为主的操作技能性课程进行改革的有益尝试。
关键词：CBE教学模式；高职职医学检验；化学实验教学改革
一、认真研究传统化学实验教学的不足
现有的传统的化学实验教学模式,在这样一整个实验的过程中，我们可以发现。
（一）实验教学内容不足
在传统实验中，教师完全依据教材制定实验目标，过分强调教材的系统性与完整性，应用性及针对性不强，不能完全体现专业的需求。
（二）教学方法的不足
在传统实验教学中，教师占绝对的主导地位，其任务是让学生通过实验来学习一些确定性的知识，而学生的任务是通过完成教师安排的实验来掌握这些确定性的知识，无法体现学生的自主性。（三）评价方法的不足撰写实验报告或简单的纸笔测验是传统实验教学常用的评价方式，其单一性无法有效地体现学生对这些知识的具体掌握情况，以及实验过程中涉及的'态度与情感状况。
二、基于CBE教学模式的改革思路
CBE是英文CompetencyBasedEducation的缩写，意为“以能力培养为中心的教育教学体系”，是一种能力本位教育模式。CBE教学模式重点强调的是对某一职业所需的职业综合能力的确定、学习、掌握及应用，其理论在开发教学计划、教学管理、教学方法和教学途径等方面具有鲜明的特点，它是以培养“应用型”、“技能型”、’工艺型”人才为目的，与我国职教的目标一致，有其先进性和借鉴的必要性。在CBE模式下进行高职医学检验专业化学实验课程开发的思路为：检验专业职业综合能力描述→化学实验专项能力→专项能力分解→制定专项能力目标并进行具体描述，即各个学习模块。教师根据各个学习包与本学院的实际教学情况，制定教学计划，根据学生的已有的实验操作能力及学习能力的强弱进行实验教学，采用多元化的评价方式，注重考察学生在实际操作过程中所掌握的化学实验技能以及完成具体实验操作的能力。
三、具体实施方案
（一）从职业角度出发，完成化学实验专项能力模块的描述按CBE教学模式的要求
笔者及同事访问了同学院的检验专业课程教师及学院附属医院的相关检验员，在分析的基础上，笔者综合归纳出了检验专业的学生在化学基础实验教学中必须掌握的具体实验操作技能。并将这些技能以具体的实验模式分模块制定出相应的化学实验教学内容（附件为例），按照教材的进程及学生的学习规律进行组织学习。
（二）教学实施
1组织学习。笔者与同组教师认真学习CBE教学模式的相关理论，并对试点检验班的学生进行CBE教学模式的具体讲解，最大限度地让学生了解CBE教学模式与传统的实验教学模式的区别。2.实验材料准备。教师根据实验模块的需求准备各种学习资料，开发一些与实验模块教学内容相关的视频与纸质材料，如实验内容的操作步骤与方法、实验过程中所用到的化学仪器的操作方法等，发至班级的群文件，要求学生在课余时间进行观看，除此之外，还可利用学校的电视系统，在班级自习课的时间段，进行电视播放，帮助同学们建构相应步骤、仪器的操作方法与考核要求。3.实验课堂教学。在实验课的课堂教学过程中，笔者采用“演示—实践—理论—实践”的教学模式进行教学，并且在实验室完成整个教学过程。上述教学模式中的“演示”主要是指教师的实验操作演示，学生在教师的演示过程熟悉各实验模块所用到的化学仪器与试剂的操作方法，以及各实验模块的操作步骤等；在条件允许的情况下，也可在实验室用多媒体演示一些仪器的使用方法及实验的操作步骤，以此加深学生的主观印象。模式中的第一个“实践”是指学生在教师指导下进行的实验步骤练习，以此帮助学生掌握各个实验模块的基本操作步骤、方法及操作技能。模式中的“理论”是指学生在教师的引导下掌握与各个实验模块相关的且必要的理论知识，明确各个实验模块所采用实验分析方法的原理，以及实验过程中应注意的问题等。模式中第二个“实践”是指学生利用自身所掌握的相关理论知识来指导实践，从而更加熟练地掌握各个实验模块的实验操作方法与技能，最终能够达到提升自己分析和解决实践过程中遇到的实际问题的能力的目的。4.实验的课后练习。实验模块的课堂教学结束并不意味着学生的实验课程学习的结束。为了巩固学生的实践操作技能，一方面，教师利用课余时间及晚自习的时间，开放实验室，让学生进行相应实验模块的操作练习，补缺补拙，同样，教师要从旁进行指导；另一方面，继续让学生学习相关的视频资料，加深对各个实验操作步骤的主观印象。
四、成效
由于时间有限，笔者至今只进行了一学期的试点改革教学，但从学生们的考核评价中可以发现，学生的基本实验操作能力有所提升，并在这一过程中学会了如何进行学习，为后续的课程学习打下了一定的基础，此外，在这一过程中学生与教师的实验室工作素养都有所提高，实验规范意识增强。下一步笔者的会继续跟踪观察试点班学生的专业课程实验学习情况，以及实习及就业情况，以此来体现CBE教学模式在高职检验专业化学实验教学中实施的可行性与优越性。
参考文献：
[1]许文建.中职院校分析化学模块教学的研究与实践[D].内蒙古师范大学,20xx.
[2]杜曦，唐斌，陈勤，杜军.医学检验专业分析化学教学改革初探[J].山西医科人学学报，20xx，11(1)：37-40.
[3]周芸.医学检验专业化学教学的探讨与实践[J].郴州医学高等专科学校学报,20xx,5（3）：66-68.
医学检验论文5
当今社会对医疗人才的需求已经不再是传统的“知识储备型”或“应试型”而是“创造型”的人才[1]。医学检验技术专业作为高职院校医学专业主要组成部分，所培养的人才质量以及专业课程教学质量的高低直接反映了高职院校的育人水平。随着医学的快速发展，检验医学知识也在不断的更新和发展，临床检验人员只有跟上时代和检验医学发展的步伐，才能满足医院临床的诊疗需求[2]。随着人才需求模式的改变，如何提高医学检验技术专业课程教学质量，是摆在教学一线的教师面前的崭新的课题。我院在多年医学检验技术专业课程教学工作中，不断总结经验教训，摸索出一套行之有效的方法，现总结如下：
1 掌握医学检验技术专业学生的基本情况
1.1 全面了解专业生源情况，及时定位学生的知识结构
高职医学检验学生主要来源于普通高考招收的文理兼收生、部分为中职检验生经过职业院校单独招生以及初中毕业招收的五年制生源。学生普遍文化课基础知识薄弱，文科学生学习偏理科的医学检验技术课程难度较大是最客观和现实的问题。
1.2 积极分析和研究学生的课堂心理，了解学生的兴趣点所在
高职学生普遍学习能力及思辨能力还不够完善，心理发展水平及心理特征还处在多元化的发展阶段。对新知识、新技能的接受即有兴趣又有强烈的排斥心理。我们采用个别谈心、问卷调查的方式找出学生对专业学习有畏难情绪的症结所在，并对发现问题整理分类总结。
2 加强和提升教师的整体素质
2.1 课程教学质量的优劣，教师因素十分关键，要求教师具备更强的能力和全面的'素质
强化教学一线教师的责任心教育，优化教师的人格魅力，并且形成独特的教学方式及特色，鼓励教师勇于创新教学模式并使之成为提高学生学习专业技能的兴趣助力，激发出学生强烈的求知欲望。
2.2 采用多种形式加强教学一线教师的业务培训和教学水平的提高
例如，外出见习和实习;参加各种规模的国培和省培学习;参加贴近专业并且起到一定的交流、提高、指导的继续教育的学习;参加多种规模的职业院校技能比赛等。总之，采用走出去或者请进来的方式，全方位多角度的提升教师的教育理念和观念。
3 吃透专业教材，改善教、学、考方法
3.1 教材大纲及教材是教师们日常教学工作的指导思想和基本工具
我们在教学工作中反复研究与改进大纲，使之逐步适应人才培养质量的要求。紧扣临床一线对医学检验从业人员的要求及职业资格考试的大纲要求，对不合时宜的内容作了及时的调整和改革，删繁就简。理论课紧紧围绕职业教育的需要而有的放矢，防止在校学习知识过度陈旧，避免人才培养不能与临床需要与时俱进。
3.2 改革单调的填鸭式教学模式，采取多渠道手段教学：学、做、练紧密结合，理论课与实践课紧密结合
工作中我们尝试了多种方式的教学模式，例如，一对一、优对差、集中与分散、点对应片等等教与学的模式，凸显传帮带的作用，使有限的教育教学资源合理的最大化使用。同时将当下比较流行的、且行之有效的教学手段如：PBL教学手段、翻转课堂、微课程等全方位糅合在教学过程中。由于多措并举的方式，使得学生的厌学心理极大的改变和降低，激发了学生学习的潜能和效果。
3.3 教学效果及质量如何往往通过考核确定，医学检验技术专业学生学习考核评价方式主要为理论考试及实践考核
实践证明，这种考核方式太过单一，没有体现出职业教育技能学习的重要性，并且不能动态的反映出学生真实的掌握专业技能的能力。我们在教学过程中采取多模式考核方式如：每节理论课五分钟的基本理论知识测试;每次实践课进行抽查十人考核讲解、操作技能;每一章节教学任务完成后进行归纳式考核。考核只是一种手段，不是最终的目的，通过这些“检测式”考核模式，动态的观察学生的学习情况及存在问题，随之在教学中不断的改进。
4 有创新，但也要传承经典的教学方式
在教学过程创新摸索的同时，我们继续坚持传统的教学方式，强化了集体备课及定期听课的优势。集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。集体备课和听课使教师们在学科的发展方向及交流上互通有无、利于教学资源的整合及创新改革[3]。交流专业发展的新思想、新动态、使教学思路及理念、方式方法形成动态化、良性化的发展模式，有利于教师教学业务能力的快速提高。
5 合理投资教学资源，体现职业特色
医学检验技术专业人才培养的主要着力点是技能的培养，是面向临床一线的人才需求。教学设施及场所的合理投资是将课程专业化、精细化、标准化的基本要求。我院在教学过程中加大了教学资源的投入力度，及时更换了老旧的教学设施、设备及器材，使得专业课程的教学工作紧跟临床一线的发展步伐。
6 结语
医学检验技术专业是高职院校专业建设的一个重要组成部分，有着举足轻重的作用，加强和提高医学检验技术专业课程教学质量是我们每个专业教师的永恒课题，也是专业发展所赋予我们的历史使命。在教学工作中，我们将继续努力不断改进和创新，为医学检验技术专业的发展壮大不懈努力。
医学检验论文6
摘 要：现代检验技术可以为中医提供相应层次机体活动的相关信息，中医利用此技术能够不断提升诊断准确性，所以现代检验技术对于中医诊断具有重要的意义。中医理论添加进现代检验技术，使得中医的诊断在保留传统特色优点的同时，有效吸取现代检验技术所提供的信息进一步精确诊断，从而提高患者的治疗效果。
关键词：检验技术；中医诊断 ；现代化；
中医是中国一门古老的科学，中医师要善于在临床实践中进行摸索和探究，同时总结经验。检验对于医生临床诊断具有重要的意义，能够提供较多不能直接感知患者体内的病理活动和生理活动。关于中医是否能够利用检验作为医生诊断的根据还在探究之中，成为中医人士的争议问题。
1 检验为中医诊断提供帮助
检验结果可以有效帮助中医分析患者具体病因。很多情况下，中医如果只是采取中医传统的四诊法，即望、闻、问、切，并不能全面认识患者疾病的本质，这些比较传统的思维方法只是在中医宏观性和整体性上显示出一定的优点，但是所获取的信息往往会不精确，并且还有医生本身的主观性和不确定性，并不能完全解释疾病的现象与本质之间的关系[1]。采用现代检验技术能比较客观和全面的反映患者病理变化，并且能够防止和纠正单纯的经过中医对疾病本质认识的主观揣测，尽快的找到患病原因。例如患者临床体征为腰痛，此症状一般在肾结石、肾盂肾炎以及脊柱病中比较常见。仅依靠中医的四诊法并不能够区分开。同样对于贫血这一症状，在临床上为心慌、气短以及面色苍白等等，中医中称之为贫血、失血性贫血以及再生障碍性贫血，只是依靠中医四诊法是不能加之区分的'，所以采用检验技术能够明确知道患者具体病因，进一步指导患者具体用药，从而有效的提高诊断和治疗疾病的准确性，提高治愈率[2]。
事实上，近年来中医已经逐渐采纳检验技术，借此来提供诊断病情的信息，现代检验技术对于中医临床诊断是一种延伸和补充。相关研究表明，中医可以借助检验技术提供给医生相关病情的参考信息。患者的病情在异常改变和治疗后的功能变化都需要临床检验来进一步验证。例如对于肝功能和肾功能的理化检验指标，乙肝两对半、类风湿因子免疫指标的应用，可以比较直接的说明此系统的病理改变，为中医的诊断提供非常重要的参考信息[3]。虽然说中西医之间理论基础思想存在很多不同，但是中医和西医所研究的对象都是人的健康的问题。因而中医诊断过程中借助检验技术具有很重要的意义。
2 检验技术帮助中医走向现代化
中医对于人体层次的认识不会只是停留在机体整体部分上，中医也需要进一步深入到机体内部，观察进一步深入到腹脏以及组织层次上面。将原来依据肌肉整体活动下表现在外部的信息，拆模体内活动的变化，进一步深入到体内的层次中，这是医学进步发展的必然需要[4]。在深入过程中，检验技术为中医诊断提供相应层次机体活动的相关重要信息。中医诊断中一些不确定的，没有定量和定性的部分仍然是中医进一步发展和走向世界的障碍，而检验技术就能够帮助中医解决这个难题。中医诊断不仅要具备整体观念和辨证论治的特点，还需要依靠现代检验技术来丰富微观信息，从而进一步加强辨证论治的依据，进一步完善诊断和治疗。
3 小 结
中医具有特别的理论体系，能完全发挥出自己传统的优点，在现代检验技术的帮助下不断完善检验结果。急诊的处理中需要尽可能的准确，但是中医的诊断中却缺少诊断的精确性，这样就在一定程度上影响中医在急症的应用。另外，中医对解剖结构的认识还停留在内经初始阶段。肺的形态、心的大小以及肠的位置等在现代急症的处理中是非常重要的。所有中医中模糊的理论使得其不能运用于现代急症[5]。如果患者因为外伤而导致脾脏出血，如果没有微观理论的支持，中医诊断会出现一系列问题，从而导致治疗效果不佳。由此看来中医理论还是存在着一些不可忽略的缺陷。所以此时采取中医理论止血没有西医治疗更加直接和有效。在中医理论添加进现代检验技术，使得中医的诊断在保留传统特色优点的同时，有效吸取现代检验技术所提供的信息进一步精确诊断，从而提高患者的治疗效果。总而言之，现代检验技术可以为中医提供相应层次机体活动的相关信息，中医利用此技术能够不断完善诊断的准确性，所以现代检验技术对于中医诊断具有十分重要的意义。
参考文献
[1]何延华,甘世荣,刘碧清.导毒化瘀汤治疗急性出血性坏死性肠炎[J].成都中医药大学学报,20xx,4(1):45-46.
[2]房自友.中南区第五届职业中毒防治科研协作会议在桂林市召开[J].广西医学,20xx,9(6):124-125.
[3]高海波,洪文学,崔建新,等.现代信息处理技术在中医诊断中的应用研究[J].中华中医中药学刊,20xx(8):1608-1610.
[4]闪曾都,张智,彭锦,等.对中医现代化及其发展战略的思考[J].中国中医基础医学杂志,20xx,11（6）:408-409.
医学检验论文7
医学检测设备可以帮助人们更好认识疾病，做好疾病诊断，加强疾病观察，为不断提高人们生活水平做出了重要贡献。近些年来，随着科学技术不断发展，检验设备也出现了翻天覆地变化，例如自动生化分析仪就是其中一个最典型代表。随着技术不断发展，其自动化程度更高，例如，项目目录条码化，结果格式化，开机关机以及日常保养都可以做到智能化，分析项目范围更广阔。
一、检验仪器特点
由于许多检测仪器都将光、电、机三者融为一体，使用部件种类也相对繁多，尤其是随着更多设备出现了自动化和智能化发展趋势，各种自动控制项目也在显著加强，这就使得许多检测仪器结构进一步复杂。一般来说，检测仪器拥有以下几方面特征。
第一，涉及技术领域更加宽泛。对于许多临床仪器来说，他们涉及知识领域非常多，例如光学、电子学、计算机信息学、生物学、放射学等等不同领域，检测仪器是多种学科进行结合产物。
第二，结构更加复杂。随着高科技技术不断发展，许多医学检测仪器已经实现了光、机、电、算一体化发展趋势，同时还出现了智能化发展模式。电子技术计算机技术发展使得各个器件功能逐步完善，更多新技术会被广泛运用，这就使得检测仪器结构会变得更加复杂。
第三，技术更加先进。医学检测仪器始终处于医学最前沿，新兴材料和新型器件会被不断应用，新型检测方法也会在医学检测仪器中被广泛使用。
第四，精度更高。检测仪器常常是对人体某一组织或者结构进行定性或者定量分析，这就使得检测仪器精度要求非常高。
第五，对于使用环境要求较高。随着检测仪器出现了智能化和自动化发展趋势，高精度和高分辨率也成了某些关键器材特殊品质，这就使得检测仪器在使用过程中对外界环境要求非常苛刻，达到近乎完美状态。
二、医学检验设备主要技术发展趋势
对于医学检测分析仪器来说，其包含多种多样关键技术，我们以临床检测分析仪器为例，主要包含有自动控制技术、流体设计控制技术、软件控制和识别技术等等。
第一，自动控制技术。对于检测仪器来说，自动控制常常包含有各种运动部件控制，同时也对于液体精确配置控制做到系统化。例如，样本进样器、系统液体精确定量部分等等。对于国外领先国家来说，他们在追求稳定性和可靠性方面又向前迈出了实质一步，例如在生产全自动生化分析仪时，国外单机已经朝着3400每小时检测目标开始发展。
第二，流体设计和控制技术。由于该项技术起步非常晚，因此基础研发实力和相关研发人员经验都不足，加上与之相关工业发展水平也非常有限，各个国家在这方面发展水平并不高。目前主要是通过相关仿真软件解决一些技术难题，但是对于材料运用和具体实施方法还需要进一步进行摸索。
第三，软件控制和识别技术。随着信息技术不断发展，医学检测仪器软件出现了多线程实时控制和调节相关控制流程算法，图像可以自动识别相关技术。在国际上，由于网络普及非常高，相关信息技术发展速度非常快。例如，已经有一学院创作出了多核CPU，并将相关信息技术运用于尿沉渣产品多线程控制上。
三、国外检验分析仪器技术发展分析
在医学检验仪器上，许多国外企业都掌握了相当多核心技术，对新产品研发也投入了相当大力量。
第一，样品要求。随着技术不断发展，检验微量化可以减少对于检测样本需求量，这就使得检测成本大大降低，可以有效缓解患者痛苦。在国际上，先进仪器样本量已经降到了1.2μL，最小反应液体面积也达到了120μL。随着信息技术不断发展，我们相信这一数据会变得更加理想，这主要取决于精密机械技术和光电检测技术得到最新突破。
第二，检测速度。目前，世界上最快细胞检测分析仪器每小时可以处理大概150个左右样本。随着技术不断发展，国外已经出现了全自动化分析高端设备，分析速度已经达到了每小时3000余项。
第三，仪器设计。在国外，我们在进行设计时除了需要结合人机工程学相关知识之外，仪器设计还需要满足实验室操作方便性要求，因此国外越来越多技术产品结合了信息技术最新成果，提供了功能非常强大样品采集和数据生成甚至可以远程对于故障进行诊断，发送相关检测报告以便可以支持远程诊断，全球化实验室也可以对试验结果进行对比研究。
第四，检测系统。对于检测系统得出检测结果来说，它应当具有溯源性，可以保证不同检测系统之间病人结果具有一定可比性。截至目前，许多国外公司已经由单纯仪器向检测系统进行发展，以便可以更好为病人服务。
第五，产品模块化。在传统自动生化分析仪基础之上，国外许多厂家都掌握了更加先进控制技术。根据模块化结构设计出了全自动分析。这种全自动分析仪具有高度灵活性，用户完全可以根据自己需求进行自由组合，可以随时随地增加或者减少任意部件。整个操作流程主要由中央计算机智能多线程进行控制，实现了高速和高效测定。国外已经出现了大量各种各样的组合仪器配以相关标准进行医学检测，为实验室自动化以及医院检测自动化打下坚实基础。
四、研发需求分析
当前，医学检测仪器正朝着集大型机处理能力和小型机应变能力于一身发展方向进行发展。更小、功能更多、价格更低、更新换代更快、家庭型、床边型的'方向已经成为了医学检测仪器发展趋势。可以预见，在不久将来，随着各种芯片技术不断普及，医学检测仪器会出现高敏感度、高稳定性强、抗倒性和自动化程度更高等一系列特点[1]。近些年来，医学检测仪器及其相关配套产品都取得了非常大突破，许多先进技术和模式都被人们所发现，这极大促进了医学仪器行业进步与发展。
由于医学检测涉及到知识非常多，例如临床医学、精密机械等等不同技术领域，这就使得这些领域出现了许多综合性研究成果。当然，医学检测仪器也是一门高档次产品，特别是那些可降低成本，提高性能又可以推动技术进步发明的医学检查仪器正在迅速地向中低档产品进行转移，这就使得医学仪器性价比不断提升，自动化、智能化、标准化、个性化将会是医学仪器发展需求。
第一，即时检测。各种各样临床小型检测仪器使得原本繁杂过程变得更加简便，许多发达国家都出现了这一趋势，这是医学检测仪器发展一个方向。对于社会大众来说，小型和价格低廉是未来发展方向，例如，血气分析仪等等。这些仪器操作都非常简单，存在着微创或者无创特点。
第二，自动化。至21世纪以来，医学仪器一直朝着自动化方向迅速发展，各种各样检测项目由以前人工操作变成了半人工操作甚至可以由仪器全自动进行操作。各种自动化尿液分析仪、生化分析仪、血气分析仪、微生物培养与鉴定仪等等已被广泛运用，自动化程度越来越高。
第三，模块化发展设计。对于医学检测仪器来说，其更侧重于某项项目检验，可以根据任务确定安装使用以便使得资金更加适合于需求。各种各样模块都构成工作单元还组成了全自动系统，在设计上联系更加紧密，形成了一个高质量多功能检测系统。
参考文献：
[1]王成彬.临床检验仪器设备发展现状与展望[A].中国仪器仪表学会医疗仪器分会20xx两岸四地生物医学工程学术年会[C].20xx.
医学检验论文8
1医学检验专业开展双语教学的必要性
1.１社会需要
伴随着我国加入世界卫生组织以及改革开放的深入，为适应经济全球化和科技发展的挑战，为了更好地与国际医学检验专业的发展相接轨，迫切需要将国际化的语言融入到医学检验中来。首先，英语作为国际通用语言，大多数高质量的医学检验期刊多为英语期刊，因此，要想掌握医学检验专业的研究前沿和新技术，过硬的英语阅读理解能力必不可少。其次，伴随着高校间国际交流的日益频繁，越来越多的中国学生走出国门到发达国家学习先进的医学检验技术，而对这些学生而言到国外学习的最大障碍就是语言问题，国内开展的双语教学有助于提高他们的外语听、说、读、写能力，为其更快适应国外学习生活奠定良好的基础。再次，伴随着大量第三方医学检验公司及体检机构的兴起与发展，它们更加需要一批具有较高外语水平的医学检验人才。此外，伴随着大量外籍人士来华工作，他们同样也需要能用其母语或英语交流的医疗人员的诊疗。可见，在医学检验学专业中开展双语教学已成为社会发展的必然要求。
1.２专业需要
医学检验专业的自动化程度较高，而且所用的检测器械构造、工作界面、配套的试剂及出具的报告单多用外语（主要是英语）书写。作为一名从事医学检验工作的人员，只有能读懂这些文字，才能更好地开展工作。所以，从医学检验专业本身来说，不懂外语的医学检验人员已很难开展日常的检验工作。开展双语教学有助于提升医学检验专业学生的外语水平，这为其更快更好地适应临床检验工作的需要奠定了坚实的基础。众所周知，医学检验专业高度的自动化水平大大提高了工作效率，解放了劳动力，但是也对劳动力自身的质量与水平提出了更高的要求，要求他们不仅要具备医学检验的专业知识，而且要具备较高的外语水平，只有这样才能保证临床检验工作的`正常开展。
2开展双语教学的难题及应对策略
对于医学类专业的学生来说，在进入大学之前学习的医学英文词汇很有限，如果就医学专业课程对其开展部分或全英语授课，这不但不能取得良好的授课效果，反而会让学生对所学课程产生恐惧与厌烦心理，甚至丧失专业学习的兴趣与信心。此外，作者所在院校生源多来自山东本省，存在着口语水平参差不齐的问题；且任课教师均为非英语专业毕业，所以口语水平也不高。因此，在医学检验专业课程的教学过程中，考虑到学生掌握的医学英语词汇有限及教师口语水平不高的实际情况，只在部分重点课程内容中实行中英文结合即双语的授课方式。在医学检验专业的教学中，以《临床血液学检验》课程中的血栓与止血检验部分的血液凝固一节为试点课程，以作者所在院校２０１１级医学检验专业３个班的１５４名学生为授课对象，对本课程开展双语教学的意愿、对不同中英文比例授课方式的学生满意度及授课效果（课堂测试成绩）进行了调查。可以看出，随着英文授课比例的增加，医学检验专业学生对双语授课方式的满意度逐渐下降，且从课堂测试成绩也可以看出学习效果随学生满意度的下降也越来越差。但从期末考试的成绩来看，成绩超过８０分的学生比例超过了７０％（７２.０８％），这优于去年的期末考试成绩（成绩超过８０分的学生比例为６１.８０％）。尽管今年的期末考试试题中的名词解释全为英文，而且部分选择及问答题也用英文命题，但学生的成绩却优于往年，由此可见，双语教学虽然增加了学生的学习难度，但是从根本上调动了他们的学习积极性。尽管《临床血液学检验》的双语教学在作者所在院校医学检验专业教学中取得了较好的学习效果，但也存在诸多问题和矛盾，就此作逐一探讨。
2.１学生
从２０１１级医学检验专业３个班的１５４名学生对开展双语教学的意愿进行了调查，结果显示，９５.４５％的学生愿意学校开展专业课的双语教学，他们认为双语教学可同时提升专业和外语水平，能使其所学知识与国际先进的知识接轨，并有助于他们在大四进行的研究生英语考试。另有２.６０％的学生不愿意学校开展专业课的双语教学，原因是他们担心自己听不懂，反而影响专业课的学习。１.９５％的学生对此持中立态度。因此，开展双语教学应因人施教，根据学生英语及专业水平分别制定不同的双语教学方案，以医学检验专业知识为最终目的。
2.２师资
双语教学实现的一个重要因素是教师，师资队伍的英语水平直接关系到双语教学授课效果的好坏。双语教学对承担医学检验专业课授课的教师提出了更高的要求，要求其不仅要具有较高的医学检验专业知识水平，又要有较好的英语听力和口语表达能力，能熟练地跟学生进行交流。调查显示，９６.７５％的学生对教师的英语水平尤其是英语口语水平包括发音、语速、流利程度存在担忧，另有２９.８７％、２２.７３％和５７.７９％的学生认为教师多媒体课件质量、授课方式以及个人形象对教学效果也有重要影响。因此，应对开展双语教学的教师加大培养力度，通过开展培训班、进修、出国深造、外语讲课比赛等方式提高双语教师的语言和专业水平。
2.３教材
教材是教学的主要依据，也是学生学习的主要依据。７４.６８％的学生倾向于中英文对照的双语教材，２０.１３％的学生支持使用英文原版教材，５.１９％的学生倾向于中文教材。在教学中，每位授课教师应均有一本英文原版教材。对医学检验专业比较相关、难度适宜的是ＭｃＧｒａｗ－Ｈｉｌｌ医学出版社出版的Ｈｅｍａｔｏｌｏ－ｇｙｉｎＣｌｉｎｉｃａｌＰｒａｃｔｉｃｅ（第５版），定价为５８４.２元。鉴于英文原版教材的成本太高，考虑到学生的经济承受能力，将教材章节整理后，采用复印装订方式制作了一份精简版讲义，然后分发给每位学生，这样学生可通过预习，大概理解每堂课的内容，再加上课堂上教师的重点讲解，就能更好地理解课程内容。
2.４教学模式及方法
目前采用的双语教学模式多为过渡式，即在学生刚进入学校时部分科目或全部科目使用母语教学，一段时间后，则只使用外语进行教学。这种模式的最终目标也是达到全英语授课，对目前我国的高等教育现状来说，其实现的难度比较大。一般采用下列程序对医学检验专业学生进行双语教学：在每堂课前要求学生预习精简版讲义，采用课堂提问的方式测试预习的效果。对一些难以理解的重点专业术语采用在课程一开始就先讲解的原则，以便学生能更好地听懂授课内容。对授课内容采用通俗易懂的语言由浅入深的讲解，时刻关注学生的表情变化，对用外语讲解后学生不易理解的内容要对每个重要的单词穿插中文逐一讲解。在讲解过程中，要加强师生间的互动，不时的提问可以吸引学生的注意力，有助于提高学习效果。同时，教师要提高自己的，如丰富的肢体语言、较强的幽默感、适当的图片及视频，都将有助于提高学生的学习兴趣，取得较好的授课效果。在每次课结束或每个知识点讲解完毕的时候，教师要以双语对此次授课内容作一小结，这样达到一方面突出重点、加深印象的目的，另一方面让学生紧绷的神经稍微放松一下，利于学好下一节的内容。此外，在授课过程中，教师的时间安排非常重要。双语教学授课进度肯定不及母语授课，要在课堂中讲重点难点内容，其他内容可以留给学生自学，这样不仅解决了授课进度的问题，而且有助于培养学生自学的能力和提高他们的专业外语水平。考试是检验学生学习效果好坏的一个重要指标，因此，对双语教学的课程或内容，可以采用英文命题，中英文作答均可的方式，对英文解答可以适当给予奖励加分。
3结语
双语教学是一种新型并对学生和教师而言都难度较高的教学模式，其在提高医学检验专业学生的学习积极性以及增强学生的专业能力方面具有重要作用。现阶段，在医学检验中开展双语教学还有许多问题有待解决，如存在着学生及教师英语水平均不高、双语教材匮乏、教学方式单一且授课方式枯燥的问题。这些问题的解决需要学生、教师以及学校的共同参与，一方面学生与教师要努力提高自己的英语水平，在教学中大胆尝试双语教学，大胆探索更为有效的授课方式；另一方面，学校要从政策、师资培训等方面支持双语教学的发展。这些问题的解决不仅有助于提高双语教学的效果，调动学生的学习积极性，而且为其更好地适应社会需要和顺利就业奠定基础。
医学检验论文9
[摘要]医学检验质量控制不合格，必定会影响检验结果真实性，从而影响医院的治疗、诊断水平，甚至可能造成医疗事故而产生医患纠纷。因此医院检验人员必须要高度重视检验质量控制，为临床及时提供可信、准确的检验报告，为临床治疗提供准确的检验数据。该文探讨了医学检验中控制质量存在的问题，并有针对性提出加强质量控制的对策，以期为相关研究者提供参考依据。
[关键词]医学检验；质量控制；问题及对策
在医学检验中，控制检验质量就是提高医院的工作质量，合理优化医院关系，提高质量效果，降低治疗过程中患者的痛苦。随着医疗体制不断改革，检验工作逐渐朝着高质量、高效率发展。医学检验是临床确诊及治疗的重要依据，因此各医疗机构要高度重视质量控制。
1控制检验质量的意义
在医学检验体系中，监控内容与试验检验是检验控制的主要内容，更是控制工作中关注的重要内容。因此加强检验质量控制，其意义主要体现在如下2个方面。①可以深度讨论和归纳不可控项目，并有针对性地提出解决问题对策，从而降低临床发生不良反应及事故的概率。②通过质量控制提高检验结果的准确度，实现检验质量优化评估；因此加强控制检验质量的力度，不但要针对试剂和仪器，更在于检验方法的科学性和正确性，同时对多台仪器检验一个项目的结果对比分析，确保检验结果与报告一致。
2医学检验质量控制的问题分析
从医学检验现状分析来看，在检验过程中还存在各种问题，主要体现在如下几个方面。
2.1控制意识淡薄
在医学检验质量控制中，控制意识淡薄是基础问题；因缺乏质量控制意识，在日常工作中，就会忽视医学检验的质量，极易引发许多安全隐患。目前医学检验质量控制意识淡薄，主要体现在两个方面。①控制管理不完善；虽然各个检验部门都有质量控制制度，但是许多制度都是借鉴其他医院或者直接从网络上获得，可能和医学实际情况存在一些差异，因此不适合质量控制所用，导致质量控制不到位。②检验人员控制意识不强；检验人员是执行检验质量控制的一线人员，也是能否实现控制效果的关键。但是现实中，许多检验人员粗心大意，质量控制重视度不够，工作过程中极易产生应付心理，对涉及到质量控制的工作易于敷衍，最终影响检验质量的控制效果。
2.2检验人员和临床医师沟通较少
从目前情况来看，医学检验人员和临床医师的沟通并不多，这是影响检验质量控制的主要问题之一。检验部门也有许多分工，有些分工应该和临床医师进行沟通。从检验工作人员工作职责而言，他们不但要负责相关仪器设备的鉴定、调试、操作、维修保养及建档，还需要负责检验工作及储备工作，参加发血、血型鉴定、实验检测及成本制备等等，事实上这些工作均要和临床医师进行沟通，了解具体血型等各种问题。针对这种状况，在检验工作中检验人员就希望临床医生能够跟上新检验技术步伐，但是许多临床医生并未积极尝试，从一定程度上引发不良的医疗合作关系，极易出现医疗缺陷，发生医疗事故。
2.3医学检验控制执行力差
要实现医学检验质量控制，就必须要将检验控制执行力落到实处，但是从现状来看执行力差是一个关键问题。事实上，许多医院检验部门都设置相关检验质量管理机制，对工作人员岗位职责以及工作流程均有一定规定。但在实际控制过程中，并未将这种制度规定落到实处，并未严重按照质量控制标准实施。例如，检验人员负责化验检查血液及成本等各项成本进行监督和检查，而且还要精确进行记录，但极个别检验人员在记录数据时存在误差。当进入实验室时，相关制度均明文规定，所有人员必须要穿工作装，但是有一些检验人员并不严格要求自己，不穿工作装直接进入实验室。
2.4检验质量控制考核较少
从检验部门来看，许多检验部门检验质量考核不多，这是影响检验质量控制的问题之一。事实上，检验质量控制的考核工作到位，势必能够督促检验人员加强质量控制。许多检验部门比较重视检验技术，极少去关注质量控制方面的考核。同时目前医学技术质量考核制度还存在不足，质量控制的结果和技术人员的职称及奖金等有一些挂钩，但是所占比例不大，势必无法引起重视。
3加强医学检验质量控制问题的对策建议
加强检验质量控制医学发展所需，更是临床诊断和治疗的基本要求。因此，就需要针对存在的问题采取强化对策。
3.1培养医学检验质量控制意识
培养医学检验质量的控制意识，是解决质量控制存在问题的基础与前提。也只有从思想上意识到检验质量控制的重要性，才能在日常行为中严格控制检验质量，而培养检验质量控制需要从几个方面入手。①提高相关领导的思想意识；对于相关领导必须要有意识加强自身的学习，清晰认识到检验质量控制的重要性，加强急救技术、急救医学等各方面知识的培训，只有提高质量控制意识，才能进一步提高技术人员应对突发事件的能力，在培训中必须要有针对性、有重点性实施，尤其是新测定办法、新知识、新仪器操作原理等更是要作为培训的重点，增强检验技术人员的医学知识。②提高检验人员的控制意识；对于检验技术人员而言，只有提高检验质量控制意识，才能督促自己时刻将质量控制作为己任，才能将质量控制真正落到实处。
3.2加强检验人员和临床医师的交流沟通
加强检验人员和临床医师间的沟通，是加强检验质量控制的`重要措施。检验部门的工作和临床部门间有着非常密切联系，因此检验人员就需要多和其他临床科室之间进行沟通，熟悉各种疾病在实验室中诊断疾病的标准，了解临床常见病例的相关医学知识，不断积累工作经验，提高检验技能水平。从临床医学角度，检验科所提供检验数据是临床医师诊断疾病、判定疗效及查找病因等的依据。因此临床医师的意见是质量控制的关键，为质量控制指明方向。
3.3加强检验质量控制机制执行力
检验部门必须要建立与完善检验质量控制体系及质量保证机制，这是加强检验质量控制的基本保障。检验人员应该严格依照规章制度实施，而管理人员也要严格按照质量管理制度监控检验质量控制，确保检验工作的质量化、标准化及流程化。例如对设备的保养和维护必须要按照制度实施，使用仪器前要认真检查仪器，确保正常工作。使用完仪器后，要维护仪器，尽量降低仪器造成的误差值。
3.4加强检验质量控制的考核
加强检验质量控制的考核能够有效督促检验人员做好检验工作，最好是将考核结果和职称、待遇等直接挂钩，引起检验人员重视治疗控制，全身心投入进去。还要不定期考核与监督检验人员的检验技术，只有技术和监督同步提高，才能实现质量控制的要求。综上所述，医学检验质量控制是检验部门重要的工作，就需要提高相关人员管理意识、加强检验人员和临床意识间的沟通、提高质量控制执行力等各方面入手，才能真正实现质量控制的要求和目标，确保检验工作顺利开展。
[参考文献]
[1]成荷香.检验标本采集过程中存在的护理问题及对策[J].全科护理,20xx，8(5):180-181.
[2]彭明婷.血液分析仪质量控制的问题与对策[J].检验医学,20xx，23(6):551-552.
[3]敖继红.浅谈检验科手卫生存在的问题及其对策[J].实验与检验医学,20xx，28(5):477-478.
[4]梅雪飞.临床医护人员微生物标本采集存在问题分析及对策[J].护理学报,20xx，17(8):27-28.
[5]龚丽娟.血糖仪在指血糖检测中存在的问题及相关因素分析[J].河北医药,20xx，32(9):167-168.
医学检验论文10
1教学方式与教学手段的改革
1．1教学方式的改革
在教学方式上，突破“学校本位、课堂本位、教师本位”的模式。将单纯的“教师讲、学生听”的注入式教学转变为“学为主、教为导”的方式，在讲解基本知识的基础上，开展讨论式、启发式、总结式的上课形式，达到教与学的互动，使学生在主动、双向、探索的过程中得到发展，从而提高学生的创新能力。如在临床检验基础实验课中，在血常规检验中，要求学生自己制作血涂片，并且分析结果，每组学生分别对自己的实验结果进行讨论，按照复检规则进行复检，最终将结果报告出来，提高学生的动手及分析结果的能力，为临床实习打下基础。
1．2教学手段的改革
改革教学手段，充分利用文学、声像、电子和多媒体等技术开展日常教学工作，增加学生获取知识的现代化手段，调动学生学习的积极性，培养学生主动发现问题、解决问题的能力。同时利用网络资源(校园网和互联网等)，开展网络课程教学。在临床分子生物学检验的实验课教学中，要求学生在网络上进行基因查找，及相关论文的搜索，让学生学会利用互联网巨大的知识平台，完成对知识的获取，并且取得了一定的效果。
1．3鼓励学生参与科研活动，培养学生的创新能力
鼓励教师在教学过程中向学生介绍与教学相关内容的前沿进展，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣;让学生参与教师的科研工作，拓宽知识面，历练实验操作技能，以科研带动实验技能培养，促进学生的创新能力培养和科研能力的提高;鼓励学生积极申请“大学生创新基金”课题，定期举行科研知识讲座，提高学生的科研素质的同时，也锻炼了学生的实践能力。
2实践教学环节的改革
2．1加强学生动手能力的培养
除了与理论课同步的实验课之外，增加综合能力训练与考核、技能训练与考核，如定期组织临床检验技能大赛，使学生掌握岗位必需的实际操作技能;同时除了最后一年的临床实习外，在学习专业课时，还设置了周末去附属医院检验科实习的机会，以及增加了一门30学时的见习课，使学生具备常用仪器使用的技能和熟练使用临床检验仪器设备，达到能上岗实习的目的。
2．2加强实验教师的培训力度，提高实验教学人员的`技术水平
培养“三高一强(学历高、职称高、综合素质高、实践教学能力强)”，一专多能的“创新性应用型”教师队伍。积极拓宽进修渠道，为青年教师创造参加国内学术交流，外出参观学习的机会。实行青年教师导师制，发挥名师传、帮、带作用。并要求青年教师每学期完成学习性听课不少于40学时，不断提高青年教师业务水平和综合素质。鼓励教师和实验技术人员开设创新性实验，切实提高自身技术水平，促进实验室建设和教学质量的不断提高。
2．3健全实践教学管理监督体系
健全实践教学质量管理监督体系，建立起规范的实践教学管理模式和机制。本着“既重视目标管理，又重视过程管理”的思路，结合评估指标体系和学校的实际情况及人才社会需求调研和毕业生质量跟踪调查的结果，修订和规范实践教学管理文件，加强实践教学常规管理。将教学检查与评估列为实践教学管理的日常工作，进一步完善建立切实有效教学质量保证和监控体系、进一步加大学生评教、教师评学的参与力度。建立教师教学工作目标管理体系，制定考核标准，按标准做到定量与定性考核相结合，提高考核结果的科学性，严格按照标准做到定期考核与实时考核相结合，提高考核结果的有效性与科学性，进一步提高学生的实践水平。
3改革的成效
在老师与学生的共同努力下，取得了丰硕的成果。多名参与了学校的科研立项，并且发表相关论文10余篇，大大提高了本科学生的科研能力;本科生考研逐年增多，考研率也呈现上升趋势;我校培养的学生重视实践能力的训练，在就业单位表现突出，满足了社会对医学检验人才多元化的需求，改革的经验值得借鉴。
医学检验论文11
【摘要】大学生创新创业能力的培养是高等学校教育教学改革的重中之重，医科院校大学生科学研究训练是大学生创新创业能力培养的主要方向。检验专业以操作技术学习为核心，科研力量相对薄弱。通过以作者指导检验专业大学生创新创业训练计划的经历为出发点，从学院、指导教师和学生三方面探讨如何有效地组织与实施大学生创新创业训练计划。
【关键词】医学检验；大学生；创新创业训练；教育改革；实践
如何提高大学生的创新创业能力，适应国家对人才培养的需求，是教育管理部门、教育部门及大学生共同关注的核心问题。根据教育部“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划的号召，通过国家级大学生创新创业训练计划的实施，促使高校转变教育观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力，和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[1]。其本质就是希望在校大学生走出书本、走出课堂，走进实验室、走进社会，提早接受实践教育，在实践中创新，培养全面发展的高素质创新型人才。医学是一门实践学科，而检验更是一个注重技术训练的专业。在人类社会发展进程中，技术的革新总是对人类社会的发展产生深远的影响。在医学检验领域，新型检验项目的开展及新型检验技术的应用为人类的健康卫生事业带来不可磨灭的贡献。作者总结指导检验专业大学生创新创业训练的经验与不足，从学院、指导教师和学生三方面探讨如何有效地组织与实施大学生创新创业训练计划。
1学院对大学生创新创业训练计划项目的管理
学院是学校、教师和大学生之间进行有效联系的中间者，学院既下达学校的各项政策给学生和老师，也协调各方面之间的关系，既能调动师生参与大学生创新训练计划的积极性，也能实时督促师生协作完成大学生创新创业训练计划。
1.1学院建立检验专业大学生创新创业训练计划小组
由学院分管科研的副院长担任组长，由分管学生工作的学管办主任担任副组长，专门负责大学生创新创业训练计划的宣传、申报和管理工作。
1.2落实学院大学生创新创业训练计划预备项目
每年在大一新生刚入学时，宣传大学生创新创业训练计划项目，鼓励在大一下学期积极申报学院大学生创新创业训练计划预备项目。
1.3鼓励学校中青年教师和医院检验科技术骨干担任指导教师
青年教师有创新潜力，富于开拓性和创造力，与学生之间容易沟通，是激发大学生开展创新活动的重要因素[2]。青年教师刚刚从学生阶段走过，更能理解学生的想法和需求，更容易与学生沟通。目前，高校新进教师多为博士，学习能力和科研能力较强，而医院检验科技术骨干临床经验丰富，工作中更容易发现现有技术的不足和能满足临床需要的新技术或者新项目，两者互相补充。
1.4鼓励学生自主选题或指导教师选题两种方式，做好立项申报工作
学院应及时宣传了解学生动态，对自选课题有想法的学生，予以鼓励，并组织向工作组汇报，对此类学生给予评价和指导，帮助学生对课题形成成熟的思路。对于指导教师的选题，项目负责人仍为在校大学生，鼓励学生参与文献调研、实验实施和论文撰写等，培养学生的自主研究思维和能力。
1.5监督和管理大学生创新训练计划
学院大学生创新创业训练计划工作组加强对立项项目的中期检查和年度考核。由项目负责人对项目实施情况进行汇报，重点介绍项目实施所取得的进展和实施过程中遇到的困难。学院既对项目的实施起到监督作用，也能举全院之力帮助解决遇到的困难，充分发挥学院在促进高校教育教学改革中的推动作用。
1.6提供项目实施所需要的条件
学院的实验室、教学楼和会议室等场地，应对参加创新创业训练计划项目的大学生免费开放，提供相应的实验设备和技术支持。
2大学生创新创业计划对大学生的要求
大学生是国家人才的重要来源，提高大学生的能力成为国家和社会关注的重点问题。大学生创新训练计划将传统的教学模式发展为以问题和课题为核心的创新教学模式，充分调动大学生的主观能动性，激发学生的创新思维，以全面提升学生创新能力[3]。因此，大学生创新创业训练计划对大学生提出了更高的要求。
2.1鼓励大一下学期的学生参与大学生创新创业训练计划
医学院校课程设置较多，课余时间不够充裕，因此，学生完成大学生创新创业训练计划项目主要依靠寒暑假时间。对于自然科学类项目来说，往往一个项目涉及的实验比较多，出成果时间较慢。医学检验是四年制的专业，三年理论学习加一年临床实习，在校学习时间为前3年，从大一下学期申报开始，共有2个暑假和寒假参与大学生创新创业训练计划项目，时间充裕，可以充分参与项目的每一环节。笔者作为指导老师所带的20xx年大学生创新创业训练计划，项目负责人及成员为20xx级检验专业本科生，在20xx年暑假和寒假完成部分实验后，20xx年暑假即进入临床实习，后续实验及论文撰写均难以主动参与，按时完成。
2.2要求学生对大学生创新创业训练计划项目投入更多的时间和精力
大学生主观意识的驱动，是创新创业训练获取成果的主要条件[4]。与学生一贯的课堂学习不同，参与大学生创新创业训练计划项目要求学生自学课本外专业内的研究进展、实验操作、论文撰写和成果交流等方面的知识，更多地强调自主学习、培养和发掘自己的创新思想和创新意识，充分发挥个人特长，为社会创造更大的价值，这就需要学生在达到学校要求的课业成绩以外，对课本外知识投入更多的时间和精力，推动项目的实施。医学检验专业相对临床医学等其他专业来说，课程较为轻松，有更多的时间投入大学生创新创业训练计划项目。
2.3不仅培养团队成员的创新能力，而且锻炼团队负责人的团队管理能力
大学生创新创业训练项目，不仅仅是对学生专业技能的培养，更是对团队合作能力的培养，从团队的计划和组织，任务分配到项目时间的管理，都对项目负责人提出更高的要求。
2.4提早接触实践技能，增强专业素质
专业素质不仅体现在专业知识和专业能力方面，更重要的是遇到专业相关的实际困难时的心理素质。参与大学生创新创业训练计划的大学生，很多以前从未接触过此类项目，缺乏对项目的'近远期规划和安排，对创新创业训练计划实践过程中遇到的问题不能及时解决，容易产生退缩和放弃的想法，大学生应学会适时与学院及指导教师沟通交流，学会寻找多方资源解决问题。
3大学生创新创业训练计划对指导教师的要求
大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重点，学校应把鼓励有科研项目和工作经验的教师指导大学生创新创业训练计划作为青年教师的教学内容之一。指导教师不仅要设计出适合学生创新创业训练的项目，更要有较强的责任心来精心指导学生[5]。
3.1指导教师应将指导大学生创新创业训练计划作为教学任务完成
指导教师应转变传统教学观念，向大学生提供参与教学、科研及社会项目的机会，并监督和管理大学生创新创业训练计划项目，将指导大学生创新创业训练计划作为一项重要的教学任务完成，在传授理论知识以外，培养大学生的创新创业能力。
3.2指导教师应适时督促大学生创新创业训练计划的推进
无论是学生自主选题，还是指导教师选题的项目，大学生作为项目负责人在项目实施中发挥积极主动作用，而指导教师主要负责点拨思路，答疑解惑，帮助学生解决项目进展过程中遇到的困难，以防止学生在面对困难时，无所适从，产生消极倦怠的心理，使大学生创新创业训练计划夭折。作者在指导20xx年大学生创新创业训练计划时，在项目启动阶段，即安排所有同学学习文献，对项目意义和内容进行讨论，使大家明白项目的具体流程并知道如何实施。在项目进行过程中，及时对操作技术给予指导，对于实验中的困难，鼓励同学向其他领域师生请教，使项目得以顺利进行。
3.3指导教师应在平时的教学、临床、科研工作中注意挖掘适合
大学生创新创业训练计划的项目大学生创新创业训练计划面向在校大学生，与普通的教学科研项目不同，其主要目的是培养学生，要求时间不能拖延过长，项目不能太复杂深奥，大学生接触专业时间不长，对专业认识不够，这就要求指导教师应在平时的教学、临床、科研工作中注意启发学生，挖掘适合大学生创新创业训练计划的项目。
4结语
创新型人才是国家发展进步的宝贵资源，创新型人才的培养是高等教育的重要目标。尽管在目前的医学教育改革中，教育教学和考核评价方法的改革不断深入，围绕提高大学生岗位胜任力和职业素养开展课程设计、教育教学方法和考核评价方法改革仍需加强[6]。大学生创新创业训练计划的实施，适应了建设创新型国家需要，体现了教育部在人才培养上的重要举措[7]。医学检验专业的快速发展同样离不开创新型检验人才的培养，新型检验项目的开展，新型检验技术的应用，将给人类的卫生健康事业带来巨大的贡献。
参考文献
[1]教育部.教育部做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].（20xx-2-22）[20xx-12-20].
[2]李立明，何桂英，刘子建，等.大学生创新训练计划与创新型人才培养[J].高等理科教育，20xx（3）：84-86.
[3]李洁.多措并举培养高职院校大学生创新能力[J].教育与职业，20xx（15）：104-105.
[4]钱小明，荣华伟，钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理，20xx，31（7）：21-24.
[5]钱小明.高校实验室开放管理机制的探索与实践[J].实验技术与管理，20xx，30（11）：40-42.
[6]张勤，李立明.国外医学教育课程设置及改革趋势的比较[J].基础医学与临床，20xx，35（9）：1281-1284.
[7]刘长宏，李晓辉，李刚，等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，20xx，33（5）：163-166.
医学检验论文12
1以校、院资源优势互补，实现对学生能力培养“双引擎”
以专业整体能力培养为前提，为了提高学生的竞争力，对学生能力的培养遵循以下原则：以用人单位对能力的需要为原则，对用人单位培养所需周期较长、用人单位培养困难的能力重点培养，同时考虑到学生的可持续发展。通过对学生能力的分析，在校院合作的前提下，明确学校教育和医院学习对学生职业能力培养的作用。学校教育重点培养学生的三基知识，检验基础知识：检验项目的基本原理、参考区间、临床应用、质量控制、检验方法学评价；基本技能：形态检验能力、简单仪器操作技能；基本素质：沟通协作的能力、自主学习的能力、形成认真踏实实事求是的工作态度。医院学习重点培养学生较大型的仪器操作能力、临床对话能力，形成良好的职业素养和职业习惯，并树立为临床服务的意识。
实训基地建设强调校内基础能力培养与校外专业技能塑造的功能衔接。校内实训室的建设在环境和功能上模拟真实检验科流程设计，技术水平达到基层医疗单位要求，开展的实训项目侧重手工检验和常规小型检验仪器。使学生通过实训熟练掌握医学检验技术专业的核心技术，同时得到基本技能和基本素质的提高。校外实训基地的设置实现职业领域的广覆盖，技术水平与当今医学检验专业领域相一致，师资、病源、空间等软、硬件条件满足教学需要，能够完成专业核心课程教学做一体的要求。学生在基地中能够学习和掌握当今医学检验技术专业领域的`先进技术，真正实现“学习在未来岗位上，就业在学习环境中”。对于具有长期合作意愿的企业，按照其生产性质进行领域划分，确保全方位满足人才培养需要。参照医学类专业高等专科教育评估方案及医学检验技术专业调研结果，以目前学生人数８０人为基础，建设医学检验技术专业实训基地。
2校内实训基地建设
2.1校内实训基地的建设思路校内实训基地建设是工学结合实施的基础，学校一方面要使生产性实训基地建设服务于自身的教育主张，保持教育的特性，另一方面又必须适应企业生产的要求。校内实训基地建设围绕检验岗位“工作流程”为主导，强调“全过程检验质量控制”，从“生物安全”职业意识到校内实验室布局，创建出“临床检验科模式”校内实训基地，使学生从职业意识、职业素养、职业能力上与临床接轨。使实践教学最大程度与工作岗位对接。在工作任务实施的过程中，使所有学生能够了解和把握完成工作任务的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点。
2.2校内实训基地的布局校内实训室总使用面积应不低于５间、４００平方米，整体划分为实践教学和临床检验实训两个功能区。实践教学区包括三个功能实验室、显微镜室、仪器室和实验技术室。显微镜室承担有关形态检验的实训教学，为本专业临床检验技术课程、临床微生物检验技术课程、临床寄生虫检验技术课程、检验仪器分析综合技术课程提供服务，主要培养学生形态识别能力。仪器室完成基础仪器检验的实训教学工作。实验技术室完成各课程实验操作的实训教学。临床检验实训基地设置无菌室、临检室、生化免疫室、采血室，通过学校购买和医院捐赠完成仪器配置，包括各类常规体检项目，完成课程的综合性实训教学，使学生了解检验流程，培养学生良好的职业素养。
3“五真一实”的校外实训基地建设
校外实训基地是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练的平台。实训基地的建设只有紧紧依托行业，加强与产业的合作，才是科学的发展道路，而“产教结合、校企合作”的实训基地建设途径是符合当前社会实际的创新途径。在具备学科技术优势的医院建立３－４个“医学检验理论学习－实践－顶岗实习”教学基地。每个教学医院承担１～２门课程的教学任务，课程教学以具体工作任务为载体，以岗位常规检验项目为导向，在“学习、实践交互式”的教学模式下进行教学。学生首先在检验科工作区域“看”，观摩临床工作人员如何操作有关仪器进行生化项目的检测，对工作任务产生感性认识；继而在检验科教学区域内“听”，由教师使用多媒体等方式给学生讲解检测原理、仪器构造、使用方法、编程、可检验的项目、仪器的优缺点等；然后，在检验科工作区域按用临床标本练习检验项目的检测，并与临床实际报告单相比对。在教学安排上，为了不影响医院正常工作和保证教学效果，医院课程安排在下午进行，下午医院标本量少，检验技术人员能够完全投入教学中，而且利用上午的标本完成实验，从而实现了课程教学“五真一实”即“真实的工作环境、真实的临床标本、真实的检测项目、真实的临床仪器设备、真实的化验单作为考核标准、实际的临床一线教师带教”的教学特色，完成人才培养行业塑造过程。
建立教学质量监控和评价体系是保证教学质量的必要条件。用“校内校外双向合并，课程教学双负责人”的模式进行教学质量的监控和评价，校内专业带头人和校外专业带头人共同确定专业人才培养目标，制定人才培养方案，校内教师和校外教师共同组织教学设计和实施，采用校内校外教师共同负责制，一门课程一个课程组，校内校外各一名课程组负责人，实行点对点的沟通和交流，便于课程的建设和管理。
高职实训基地建设是提高高职人才培养质量的重要资源保障。天津医学高等专科学校校内外结合的医学检验技术实训基地建设，通过学校和医院之间资源的有序整合，使教学过程能够与职业技能活动过程完全重合，使学生完全置身于真实的职业环境中，学生职业能力和职业素养明显提升。
医学检验论文13
课程设置是提高教育质量的基本保证，课程设置是否合理关系到学校培养学生质量的高低。为使学校医学检验技术专业的课程设置更加适应学生实际，对该专业20xx届毕业生进行了无记名问卷调查，对课程设置的总体情况、各类课程设置相关内同的满意度等进行了调查分析，并进行初步探讨。
对课程设置的满意度是指学生依据“自定标准”对其所学专业及课程体系的期望值和实际感受值之问的差异做出的主观评价。一般而言，满意度水平体现着学生完成学业的积极性，也决定着学生学业完成的程度，同时也是学生对所接受的教育情况的一种反馈。
通过此次课程设置满意度的调研，找出其中不满意的指标，作为今后制定医学检验技术专业的人才培养方案、修改教学计划、优化专业课程设置中提供重要参考依据，通过适当调整教学计划，使专业课程设置更能满足职业岗位需求，使我校医学检验技术专业教学计划在原有基础上得到更加完善。为此，在20xx届毕业生即将离校之际，进行了问卷调查，现将结果报告如下。
1 调查对象与方法
调查对象为学校医学检验技术专业20xx届毕业生，调查时间在学生毕业时期，这部分学生通过学校安排已经在各医院检验科实习10个月，部分学生已经走向工作岗位，在临床上已经有较多的实践经验，因此调查数据结果具有一定参考价值。
调查采用无记名问卷调查的方法进行，主要调查了对课程设置的总体满意度，问卷调查共发放问卷171份，收回有效问卷160份，有效回收率为86.7%。用SPSS19.0对问卷数据进行统计分析。
2 调查结果与分析
2.1 学生选择就读医学检验技术专业的原因
被调查的医学检验技术专业学生中，因为医学检验技术专业的社会声誉好、就业前景好、高考志愿、本人喜欢而选择就读该专业的学生数占63.75%，因高考志愿外被调剂的占12.50%，学生选择就读医学检验技术专业达到自身心中意愿的占88.13%，说明学生对医学检验技术这个专业还是较为理想的。
2.2 对目前所学的医学检验技术专业的满意度
调查数据来看，对所学的医检专业非常满意的占6.25%，较满意的占56.25%，满意的占31.25%，不满意的占6.25%，满意度达到94.75。说明学生对目前所学的医学检验技术专业是非常满意的。
2.3 对职业岗位课程、职业基础课程、通识教育课程课程设置的满意度
根据表1数据结果，被调查的医学检验技术专业学生中，对职业岗位课的课程设置的满意度为97.75%，对职业基础课、通识教育课的课程设置满意度为94.40%。说明学生对教学计划的满意度还是很高的，最高的是职业岗位课程，满意度在95%以上。根据问卷调查的数据统计及通过部分学生访谈，不满意的原因最主要原因为专业课程和基础课程操作技能培养不够、操作技能培养与岗位不符。
2.4 对所有职业岗位课程中教学内容、教学方法、学习效果、学时数、岗位吻合度的满意度
调查数据来看，针对医学检验技术专业的职业岗位课程，各项指标满意度分别为教学内容99.17%、教学方法98.43%、学习效果97.93%、学时数98.22%、岗位吻合度97.72%。说明对9们课程的5项指标的满意度是很高的，均达到97%以上，其中满意度最高的是教学内容，满意度达到99%以上。所有课程中，各项评价指标满意度最高的是微生物检验课程，其次是临床基础检验和血液学检验。根据问卷调查的.数据统计及通过部分学生访谈，不满意的原因最主要原因为课程理论联系实际不够，课程内容老化、不适用，课程考核方式不合不够不够合理。
2.5 医学检验技术专业课程中教材选用、仪器设备先进性的满意度
从调查数据来看，被调查的医学检验技术专业学生中，课程的教材选用的满意度为95%，教学仪器设备的先进性的满意度为86.6%。说明在实际授课中教学上的设备跟临床中实际运用的设备存在一定的差距。
2.6 对学校培养实践操作技能(实验、实训、见习)方面的、对学校毕业实习期间课程设置的满意程度
根据表2数据结果，被调查的医学检验技术专业学生中，对学校培养实践操作技能(实验、实训、见习)方面的满意度为96.2%。对学校毕业实习期间的教学计划安排的满意程度为91.9%，虽然满意度较高在90%以上，但有近10%的同学感到不满意，根据问卷调查的数据统计及部分学生访谈，不满意的愿意的最主要原因为实习时间过长、轮转安排不合理。
2.7 在课程设置上，在岗位上最有帮助的课程
学生认为岗位上最有帮助的课程是职业岗位课程中的临床基础检验73.75%、微生物检验68.75%、生物化学检验48.75%、免疫学检验42.50%、血液学检验40.63%。其中职业基础课程(医用化学、分析化学、医用物理学、人体解剖学等)满意度为7.50%，通识教育课程(形式与政策、大学英语、就业指导、计算机应用、大学生心理教育等)6.88%。
2.8 对医学检验技术专业分检验营销和实验技术方向的必要性
调查数据来看，被调查的学生中，87.5%的学生认为医学检验技术专业有必要分检验营销和实验技术方向，12.5%的学生认为没有必要。
2.9 实习单位或工作单位对学生所掌握的专业知识或技能的满意度
调查的数据中，96.2%的学生认为实习单位或工作单位对学生所掌握的专业知识是满意的，97.5%的学生认为实习或工作单位对学生所掌握的技能的满意的，满意度均达95%以上。
2.10 学生认为学校教育教学需要改进的方面
调查的数据中，学生认为学校教育教学需要改进的方面是专业技能43.13%，其次是专业知识33.75%、开始医患沟通方面课程32.50%、人际交流和沟通能力27.50%、外语能力26.88%。医学基础知识20.00%、卫生法律知识16.25%、反映最新医学发展前沿的课程或内容 14.38%、人文素质14.38%、科研能力12.50%，数据可作为今后课程设置修改的参考依据。
2.11 学生认为学校应加强对哪些方面能力的培养
调查的数据显示，学生认为学校应加强培养的能力是专业课程知识55%，其次分别是实践动手操作能力50%、社会交际能力34.38%、自主学习能力30.63%，科研创新能力28.13%、基础课程知识26.25%、文献检索与总结能力13.75%、论文撰写能力10.63%、通识课程知识10.00%。说明，作为医学院校的学生，培养的重点是在专业知识、专业技能方面。
3 讨论
学校要进一步搞好学校的课程改革，调整课程设置，制订教学计划，应尽量在调查研究的基础上进行。可以更好地反映实际需要，加强科学性。
根据以上调查结果分析来看，培养医学生，在传授专业知识的同时，要重视学生专业能力的培养，作为高职院校的学生，更要注重动手操作能力的锻炼。在教学方式上，课程中多增加案例讨论课，这些课程从形式上可以调动学生学习的积极性，更可以锻炼学生的基本技能。
专业课程需要适当加强，加强实用性和针对性。现今，“医患关系”越来越受到重视，随着对人的素质要求的普遍提高，在医学界呼吁提高医科学生的人文素质的呼声越来越高，建议改革公共政治课和教育理论课的教学，调整一般文化课的设置，努力提高教学质量。通过课程设置的适当调整，在教学中，采取切实可行的措施，提高教师素质，改进教学方法和教学手段，加强教学管理，提高教学质量。
医学检验论文14
【摘要】目的探讨分析影响临床医学血液细胞检验质量的相关因素和控制措施。方法选取20xx年4月11日在我院健康体检中心体检正常的A型血液样本78例，进行血液指标检测。结果研究结果表明，当采血量、放置温度、标本稀释比例均不相同时，血液中的各项指标均会存在明显差异（P<0.05）。结论在临床血液细胞检验中，只有控制好检验过程每一个细节，制订质控措施，才能有效控制血液细胞检验的质量。
【关键词】血液细胞；临床医学；质量控制
【中图分类号】R554.6【文献标识码】B【文章编号】ISSN.20xx-6681.20xx.21..02
临床血液细胞检测结果对疾病的诊断和预后判断具有重要临床应用价值，但检验结果易受多方面因素的影响而造成误差[1]。本文针对临床血液细胞检验结果的影响因素进行观察研究，探讨分析相关质量控制措施，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
筛选20xx年4月11日在我院健康体检中心，体检正常的志愿者A型血液样本78例。其中有男42例、女36例，年龄18～51岁，平均（28.3±5.6）岁。
1.2方法
1.2.1标本采集
采用EDTA-K2抗凝的血常规真空采血管，清晨空腹抽取静脉血2管，标记为AB管，其中A管正常采血2ml，B管减半采血1ml。将所采集的78例志愿者的A、B管血液分别混匀，并均分成78份。然后按照血液分析仪操作说明进行完全相同的检测，以比较采血量对检验结果的影响。
1.2.2样本的稀释及处理
将A管混合血液采用1：15000（正常比例）和1：30000的两种稀释比例进行稀释，以检测RBC/PLT。以1：250（正常比例）和1：500的稀释比例进行稀释，用以检测WBC/HGB。对比检测结果。
1.2.3低温放置
将78份A管混匀的血液标本分为两组，每组39份，放置在4±2℃冰箱中，分别于0.5h、3h后进行检测，对比检测结果。
1.2.4仪器和试剂
深圳迈瑞BC-5000全自动血细胞分析仪及配套试剂。
1.3观察指标
观察不同条件下血液中红细胞（RBC）、血小板（PLT）、白细胞（WBC）及血红蛋白（HGB）的变化情况。
1.4统计学方法
本次试验数据采用SPSS17.0统计学软件进行分析，计量资料以“x±s”表示，用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1采血量不同检测结果对比
不同采血量在PLT、RBC、WBC及HGB等指标上差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2.2不同样本稀释比例的检测结果对比
与正常稀释样本组相比，非正常稀释组的结果呈现不规则变化，两组情况下的差异有统计学意义（P<0.05）。见表2
2.3低温下放置不同时间检测结果的对比
在冰箱分别放置0.5h和3h后，对RBC、WBC及HGB影响较小，差异不明显；但对PLT影响较大，差异有统计学意义（P<0.05）。见表3。
3讨论
临床血液细胞检验不仅为血液病的诊断提供主要依据，也为其他系统疾病的诊断和鉴别也可提供重要信息，是临床医学检验中最常用、最重要的基本内容之一[2]。要想获得准确、可靠、稳定的检测数据，必须充分考虑多种因素对检验结果的影响，并采取严格的控制措施。
在本次试验中，将采血量控制在规范采血2ml和减半采血1ml两组，减半组1ml与正常组2ml比，差异有统计学意义（P<0.05）。采血量过多，抗凝剂相对不足时，标本中容易出现微凝血块，造成仪器堵塞，使检验结果偏低。减半采血后，抗凝剂比例过高，可造成中性粒细胞肿胀、分叶消失和血小板破坏，人为造成检验误差。所以应严格按照负压真空管要求规范操作。
试验中，RBC/PLT的测定，标本以1：15000（正常）和1：30000的倍数进行稀释，WBC/HGB的測定以1：250（正常）和1：500倍数进行稀释。两组数据对比，差异有统计学意义（P<0.05）。基于血细胞分析仪的工作原理，准确规范的稀释倍数和测量容量是血细胞检测的重要基础。稀释倍数过低，会造成细胞排队通过传感器的重合缺损；稀释倍数过大，则会造成一定测量容量内血细胞的'数量过少，严重影响血液细胞检验的测量精度，这与任先来[3]的研究结论相一致。
在4±2℃冰箱中放置不同时间对PLT影响比较大，可能的原因是长时间低温条件下，PLT容易发生粘附和聚集，使得仪器检测PLT计数偏低[4]。这就需要及时观察血小板直方图及MPV参数，对血液分析结果的准确性作出判断。
综上所述，在临床血液细胞检验中，为保证检验结果的准确性，必需对检验全过程进行严格的质量控制，按标准规范操作。选择适宜的操作人员、精确采集及稀释标本、及时检测避免放置时间过长，发现问题及时复检，只有这样才能提高检验的准确度，为临床诊断与治疗提供可靠依据。
参考文献
[1]陈爱梅.血液细胞检验质量控制探讨[J].中国中医药现代远程教育，20xx，24（3）：254-255.
[2]陈效章.临床医学血液细胞检验的质量控制分析[J].医学理论与实践，20xx.27（15）：20xx-2053.
[3]任先来.血液细胞检验中的几点注意事项[J].国际检验医学杂志，20xx.29（1）：94-94.
[4]王 宇.全自动血液分析仪外周血细胞计数的影响因素探讨[J].中国卫生产业，20xx，13（26）：89-91.
医学检验论文15
一、实施方法和手段
1.教学内容多样化
教学计划打破传统的单一按照临床检验与血液学、临床生物化学、临床免疫学及临床病原微生物学四个子学科进行组合教学的计划安排，重新按照语言学习规律，以教授医学词汇、专业词汇为前提；以加强学生阅读能力为基础；以提高学生听说能力为目标；着重从内容上注重新颖性、知识性和学生的接受性，注重医学词汇的讲解；注重听说能力训练。将“立足实用、强化能力”的口语式教学方法贯穿整个课堂教学中。从国外HealthReport、NatureMedicine等主流医学资讯媒体选取，从网络搜取国外大学的公开课程有声课件、国际大会会议录像。截取编辑一些医务短剧的片断，如美国的《ER》、《HouseM.D.》、《Grey’sAnatomy》等，这些资料和片段的截取都注重和专业结合，如新的检测禽流感病毒、埃博拉病毒等方法的介绍，床旁诊断的推广，仪器原理及检测流程，实验室介绍等。充分挖掘身边教材，寓教于乐。
2.完善考核机制，激发学习动力
不定期进行随机课堂小练习，进行同学间自评与互评，强化学习动力，每次测验成绩作为平时成绩纳入总评。另外，针对实用需要，结合专业特色，将操作说明书、试剂说明书、项目检测原理等与专业相关的应用文翻译作为考查重点，突出实用性。鼓励学生学习专业知识，多看原版教材，浏览英文网站，阅读英文报摘，看原声电影，培养学生用英语收集信息的能力，通过自我学习提高语言技能和专业知识技能，从而达到专业英语教学更高层次的目的和要求。
3.到医院检验中心实验室现场教学
医学检验专业是一门动手能力要求很高的专业，所以作为检验专业的专业英语必须和检验专业的教学特色结合起来才能收到良好的效果。我们安排开展实验室现场教学，将课堂搬到医院检验科，带领学生到附属医院的检验医学中心，由检验科从国外留学回来的老师现场讲解检验仪器，重点介绍常用检验仪器的`英文操作界面及检验仪器中常见的生词，如检验项目、参数设置、系统维护和质量控制等。课堂教学中注意师生互动，同时邀请国外留学生在必修实验诊断学的实验课时和中国学生一起上课，创造条件让学生进行口语交流。可以围绕课堂内容，让学生表达他们熟悉的专业知识，活跃课堂氛围，增强学生在英语学习、口语表达中的自信。
二、结语
综上所述，我们本着培养学生专业英语综合应用能力的教学目标，按照语言和专业相结合的宗旨，遵循语言习得的教学方式（按照听、说、读、写），组织专业化教学内容（以本专业基础知识为主，注重题材广泛性和多样化），使传统单纯重视阅读能力的提高，向听说和读写能力并重转化，通过如上改革，使教师成为课堂教学活动的设计者和管理者，成为学生实践的鼓励者和合作者，成为学生分析和解答问题的引导者。
作者：季敬璋 李敏 单位：温州医科大学仁济学院
【医学检验论文】相关文章：
医学检验论文08-08
医学检验论文[精华]08-09
医学检验论文15篇（经典）08-11
医学检验的进展与临床应用论文10-22
医学检验论文15篇[精华]08-09
乙肝病毒医学检验论文09-30
我国医学检验发展的现状及展望论文08-17
医学检验专业简历05-27
医学检验开题报告10-06