高考概率知识点

时间：2023-05-30 14:14:43 偲颖总结我要投稿

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高考概率知识点

　　在平日的学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。还在为没有系统的知识点而发愁吗？下面是小编为大家收集的高考概率知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高考概率知识点

　　知识点总结1：

　　一、算法，概率和统计

　　1.算法初步（约12课时）

　　（1）算法的含义、程序框图

　　①通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如，二元一次方程组求解等问题），体会算法的思想，了解算法的含义。

　　②通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中（如，三元一次方程组求解等问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。

　　（2）基本算法语句

　　经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句--输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。

　　（3）通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。

　　3.概率（约8课时）

　　（1）在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。

　　（2）通过实例，了解两个互斥事件的概率加法公式。

　　（3）通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。

　　（4）了解随机数的意义，能运用模拟方法（包括计算器产生随机数来进行模拟）估计概率，初步体会几何概型的意义（参见例3）。

　　（5）通过阅读材料，了解人类认识随机现象的过程。

　　2.统计（约16课时）

　　（1）随机抽样

　　①能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题。

　　②结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。

　　③在参与解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；通过对实例的分析，了解分层抽样和系统抽样方法。

　　④能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据。

　　（2）用样本估计总体

　　①通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图（参见例1），体会他们各自的特点。

　　②通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差。

　　③能根据实际问题的需求合理地选取样本，从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并作出合理的解释。

　　④在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征；初步体会样本频率分布和数字特征的随机性。

　　⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。

　　⑥形成对数据处理过程进行初步评价的意识。

　　（3）变量的相关性

　　①通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。

　　②经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程。知道最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。

　　二、常用逻辑用语

　　1、命题及其关系

　　①了解命题的逆命题、否命题与逆否命题。

　　②理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，会分析四种命题的相互关系。

　　（2）简单的逻辑联结词

　　通过数学实例，了解"或"、"且"、"非"的含义。

　　（3）全称量词与存在量词

　　①通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义。

　　②能正确地对含有一个量词的命题进行否定。

　　3.导数及其应用（约16课时）

　　（1）导数概念及其几何意义

　　①通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵（参见例2、例3）。

　　②通过函数图像直观地理解导数的几何意义。

　　（2）导数的运算

　　①能根据导数定义，求函数y=c，y=x，y=x2，y=1/x的导数。

　　②能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数。

　　③会使用导数公式表。

　　（3）导数在研究函数中的应用

　　①结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系（参见例4）；能利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。

　　②结合函数的图像，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及在给定区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小值。2.圆锥曲线与方程（约12课时）

　　（1）了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。

　　（2）经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程（参见例1），掌握椭圆的定义、标准方程及简单几何性质。

　　（3）了解抛物线、双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质。

　　（4）通过圆锥曲线与方程的学习，进一步体会数形结合的思想。

　　（5）了解圆锥曲线的简单应用。

　　三、统计案例（约14课时）

　　通过典型案例，学习下列一些常见的统计方法，并能初步应用这些方法解决一些实际问题。

　　①通过对典型案例（如"肺癌与吸烟有关吗"等）的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及初步应用。

　　②通过对典型案例（如"质量控制"、"新药是否有效"等）的探究，了解实际推断原理和假设检验的基本思想、方法及初步应用（参见例1）。

　　③通过对典型案例（如"昆虫分类"等）的探究，了解聚类分析的基本思想、方法及初步应用。

　　④通过对典型案例（如"人的体重与身高的关系"等）的探究，进一步了解回归的基本思想、方法及初步应用。

　　2.推理与证明（约10课时）

　　（1）合情推理与演绎推理

　　①结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用（参见例2、例3）。

　　②结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本方法，并能运用它们进行一些简单推理。

　　③通过具体实例，了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

　　（2）直接证明与间接证明

　　①结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。

　　②结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法--反证法；了解反证法的思考过程、特点。

　　高考概率知识点 1

　　重要纬线：

　　00纬线(赤道)：几内亚湾(0°)、刚果盆地、东非高原(维多利亚湖30°E)、马来群岛(120°E)、亚马逊河口(60°W)

　　地理意义:最长纬线;南北半球自然分界;全球昼夜等长.

　　北回归线(23°26N或23.5°N)：撒哈拉西部(0°)、红海、阿拉伯半岛中部(60°E)、印度半岛北部、恒河河口(90°E)、云南广西广东南部(汕头)、台湾海峡(120°E)及中部、夏威夷群岛、加利福尼亚半岛南端、墨西哥湾中部(90°W)、古巴以北

　　地理意义:太阳直射点地表最北;热带与北温带分界.

　　南回归线(23°26S或23.5°S)：南非高原东侧(30°E)澳大利亚西部高原(120°E)澳大利亚大分水岭(150°E)拉普拉塔平原(90°W)

　　地理意义:太阳直射点地表最南;热带与南温带分界.

　　300N纬线：苏伊士运河、波斯湾北部(阿拉伯河口)、青藏高原(拉萨以北)、四川盆地(成都)、长江中下游平原、杭州湾南端(宁波)、密西西比河河口

　　400N纬线：南欧三大半岛、黑海海峡、塔里木河、敦煌、嘉峪关、河口、大同、北京、秦皇岛、鸭绿江口

　　(秦岭—淮河：32°-34°N;南岭：26°N;阴山：41°N)

　　北极圈(66°34N或66.5°N)穿过欧洲、俄罗斯北部。

　　地理意义:北半球极昼极夜的最南界;北温带与北寒带分界.

　　南极圈(66°34S或66.5°S)南极大陆外围。

　　地理意义:南半球极昼极夜的最北界;南温带与南寒带分界.

　　大洲经纬大致定位:

　　非洲最西侧正是东西半球分界线20°W左右，最东侧大约50°E左右，北侧在地中海沿岸，南侧开普敦，两地均是地中海式气候，而地中海式气候在世界各地分布为南北纬30°--40°大陆西岸，总结起来非洲位置应该是：小东经，小纬度!同样道理，欧洲位置(小东经，大北纬)在非洲北面;大洋洲位置(大东经，南半球);南北美洲都在西半球(160°E--20°W)，且北美东侧和南美的.西侧都是大致60°W,所以是:大东经,小西经;南极洲自然是大南纬,全经度了;我们亚洲是:东半球(20°W-160°E),中(30°-60°)低(30°以内)高纬度(60°N以北).

　　高考概率知识点 2

　　人口与城市

　　1、一个地区人口数量的变化包括人口机械增长(人口迁移)和人口自然增长。

　　2、影响人口自然增长的因素：自然增长率、出生率、死亡率、生产力水平(根本因素)

　　3、人口发展模式：

　　原始型(“高高低”)：极高的死亡率，平均寿命短，极低的自然增长率，人口增长慢。

　　传统型(“高低高”)：高出生率，低死亡率，高自然增长率(代表：尼日利亚)

　　过渡型：死亡率低，出生率高但开始下降，人口压力大(代表：巴西)

　　现代型(“三低”)：低出生率，低死亡率，低自然增长率，人口老龄化(代表：德国)

　　4、人口发展模式地区分布：

　　全世界：属于“过渡型”，正处向“现代型”转变的阶段

　　发达国家：“现代型”德国、匈牙利等负增长，美、加、澳、新西兰等国自然增长率稍高，日本等大多发达国家自然增长率接近零增长

　　发展中国家：多为“过渡型”，但韩国、新加坡、古巴、乌拉圭、中国已进入或正要进入“现代型”。

　　人口一亿以上的国家：中国、印度、美国、印尼、巴西、俄罗斯、日本、孟加拉国、尼日利亚、巴基斯坦

　　5、人口增长模式与相应人口问题

　　①人口增长阶段——人口问题

　　发展中国家――增长减缓阶段-—过渡模式--过渡型——人口压力大

　　发达国家――低速增长阶段—-“低低低”模式——现代型-—人口老龄化，劳动力不足

　　②承受人口经济压力最大的国家是儿童与老年人比重大的国家。

　　③城市人口死亡率高于农村的原因：人口老龄化问题更突出

　　6、人口迁移迁出区：发展中国家亚洲、非洲、拉丁美洲，我国的`中西部地区、农村，发达国家的城市中心区。

　　人口迁移迁入区：发达国家西欧、北美、西亚(中东)，我国的东部沿海地区、城市。

　　7、环境人口容量：即环境承载力，环境所能容纳的最大人口数。

　　影响环境人口容量的因素—资源、人口消费水平、科技发展水平、地域开放程度

　　8、合理人口容量 —人口适度规模，一般要小于环境人口容量。

　　9、城市化

　　①衡量城市化水平的最重要的指标是：城市人口占总人口的百分比

　　②不同类型国家城市化的不同进程：

　　发达国家特点：起步早;城市化水平高(70%以上);发展趋缓，出现逆城市化现象(原因)

　　发展中国家特点：起步晚，发展快;城市化水平低(50%以下);城市发展不合理(个别大城市畸形发展)

　　③城市化过程中产生的问题：(根本原因：城市规模的无限制扩大、城市人口的过度集中)

　　高考概率知识点 3

　　一、识记现代汉语普通话常用字的字音

　　(一)多音字

　　多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字。

　　1.多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同，读音不同，如“乐”，作名词时读“yuè”，如“乐队”，作动词或形容词时读“lè”，如“乐意”;二是意思不同，读音不同，如“供”与“供应”义有关时，读 “ɡōnɡ”;与“上供、案供”义有关时，则读“ɡònɡ”。

　　这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。

　　2.同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时的读音不同，如“逮老鼠”的“逮”读“dǎi”，“逮捕”的“逮”读 “dài”;二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如 “症”，在“症结”中读“zhēnɡ”，其他都读“zhènɡ”;三是在口语和书面语中的读音不同，如“血”在口语和书面语中就分别读作“xiě”和 “xuè”。

　　(二)形声字

　　形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。由于古今语音的变化，约有四分之三形声字的声旁不能准确表示现代的读音，于是形声字字音的辨析成为字音考查的一个重点。

　　形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况。

　　1.声旁读音与本字读音相同，如“殚精竭虑”的“殚”声旁 “单”与“殚”读音都是“dān”。

　　2.声旁读音与本字读音不同，如“发酵”的“酵”读 “jiào”，不读“xiào”。

　　3.声旁读音与本字读音相近：(1)声母相同，韵母不同，如 “马厩”的“厩”读“jiù”，不读“jì”;(2)声母不同，韵母相同，如“刹那”的“刹”读“chà”不读“shā”; (3)声母、韵母相同，但声调不同，如“粉”读“fěn”，不读“fēn”。

　　(三)形近字

　　形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近字不同读音的能力。

　　1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“dǐ”， “扺掌而谈”的“扺”则读“zhǐ”。

　　2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jùn”，而“慨”和“概”分别读“kǎi”和“ɡài”。

　　(四)同音字及常见的易读错的字

　　1.同音字

　　有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似，读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字，让人一时难以分辨。

　　例如，“翌日”“对弈”“肄业”“造诣”“洋溢”“游弋”“屹立”“压抑”“驿站”“瘟疫”“后裔”“双翼”“懿德”中加点的字均读“yì”，其中受“溢、镒、缢”等字形的影响，“隘、谥”易误读为“yì”。其实，“隘”读“ài”，“谥”读“shì”，若把“隘”或“谥”混放入读“yì”的.同音字中，让考生判断，这是一种对识别能力的考查。

　　2.习惯性误读字

　　习惯性误读字分两种情况：

　　(1)方言字：我国疆域辽阔，方言甚多，许多方言与普通话读音有很大的差别。方言误读主要有两类：一是前后鼻音与卷舌不卷舌的错位，如把“结束”的“束”误读为“sù”等;二是声调误读，如“乘(chénɡ)客”在有的地方误读为“乘(chènɡ)客”等。

　　(2)因“形声字读半边”的观念误导等原因，也会出现一些习惯性误读。如“粳米”的“粳”，习惯读 “ɡēnɡ”，而普通话读“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，习惯读 “zhǐ”，而普通话读“zhī”。

　　二、识记并正确书写现代常用规范汉字

　　所谓现代常用规范汉字是以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。重在“识记” 和“正确书写”，“识记”对象是“现代”“常用”的“规范汉字”，这就意味着“古代”及平时“不常用”“吧规范”(如网络字、简化字、繁体字)的汉字不在考查的范围之内。“正确书写”是指要正确规范地书写汉字，主要在作文中考查，是作文评分的一个标准，一个错别字扣一分。

　　本考点主要包括同音字和形近字。

　　1.同音字

　　同音字，就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类型。

　　(1)音同形异字

　　汉字是表意字，不是表音字，相同读音的字在意义上是不同的，不根据意义而想当然地根据同音(特别是有一些别字从意义上似乎也能说得通)而写别字的现象十分严重。

　　如：“礼上(尚)往来”“穷形尽象(相)”“人才倍(辈)出”“不悲(卑)不亢”“谈笑风声(生)”“原形必(毕)露”“以逸代(待)劳”“迫不急(及)待”中的别字均为同音别字(括号内为正确写法)。

　　音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题选用这样的字最具有迷惑性。对这类词，结合字、词的意义来记忆特别重要。

　　如：“礼上往来”应为“礼尚往来”，因为“尚”是“崇尚”之意。“礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”。

　　(2)音同形似字

　　汉语中很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现代汉语有大量的形声字有关。这些字音同形似，极易混淆。如：“弛”和“驰”，“蓬”和“篷”，“骛”和“鹜”，“梁”和“粱”等。

　　(3)音同义近字

　　这类字的数量不是很多，但在判断时极易出现错误。

　　2.形近字

　　形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类型。

　　(1)形似音异字

　　如：“戮”与“戳”、“栗”与“粟”、“瞻”与“赡”、“缀”与“辍”、“杳”与“沓”、“管”与“菅”等。

　　(2)形似音同字

　　如：“喧”与“暄”、“蔼”与“霭”、“竞”与“竟”、“陨”与“殒”、“腊”与“蜡”等。

　　尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。

　　①以义为本，依义辨形：即通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。如“陨落”与“殒身”、“指责”与“指摘”、“杂糅”与“揉搓”、“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“入不付出”，将“胸无城府”写成“胸无成府”，

　　②依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“寒暄”的“暄”跟太阳有关。“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。

　　③依据结构，析难定字：如“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的“声”字，就可以用这种办法来确定。再如，“人情事故”中的“事”不正确，应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。“惹事生非”的“事”不正确，应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应，而“事”与“非”是不对应的。

　　④依声联想，推敲取字：如“针砭”中的“砭”是一种石针，“一泻千里”的“泻”应为流泻的“泻”，“众口铄金”的“铄”为“熔化”，“铄”不能写成“烁”。

　　⑤近体互析，区别定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要误写为“盲”。

　　高考概率知识点 4

　　1、上乘：一般指境界高妙的文学作品、选工精巧的工艺品和传世的美术作品。

　　2、大亨：指社会上有权势地位的人。

　　3、斗胆：形容胆量很大。

　　4、双簧：本是一种曲艺演出形式。现在，人们常把生活中一方出面，一方在背后操纵的活动叫做演双簧或唱双簧。

　　5、吃香：原意为凭借职权而享受到的某种好处，现在一般指受人欢迎的意思。

　　6、舌耕：人们把教书称为“舌耕”。

　　7、沙龙：原指装点有美术品的屋子，后指一种在欣赏美术品的同时，谈论艺术、玩纸牌和聊天的场合，现在更多的是指这样的集会。

　　8、抬杠：两人互相狡辩，互相驳斥，南方称作“讲扳理”，北方叫做“抬杠”。

　　9、说项：表示替别人讲好话，替别人说情。“说项”也叫“逢人说项”。

　　10、映雪：表示勤学苦读。

　　11、点卯：旧时官吏的一种考勤方法，现在常用来指到时上班应付差事。

　　12、借光：指请求别人给自己方便。

　　13、捉刀：指请人代笔作文，也可指代人做事。

　　14、狼烟：原本是古代军队报警时燃放的，后便成了“烽火”的同义语，“敌兵”的代名词。

　　15、圈阅：“阅毕”文件的特殊符号。

　　16、悬壶：比喻行医卖药，后称那些医药名家为“悬壶济世”。

　　17、黑马：喻指那些潜心努力，不畏强手而一举成名的后起之秀。

　　18、蓝桥：人们把恋人或夫妻一方失约，而另一方殉情叫做“魂断蓝桥”。

　　19、碧血：人们常将“碧血”与“丹心”连用，称赞忠臣义士为国殉难，保持高尚的节操。

　　20、鼻祖：多用来称最早创始人或祖师。

　　21、囊萤：比喻勤学苦练。

　　22、捧臭脚：对权贵言过其实的吹捧夸耀，博得一欢。

　　23、二百五：人们常把那些有些傻气、做事莽撞的人叫做“二百五”。

　　24、八斗才：人们常用“八斗才”或“才高八斗，学富五车”来形容富有才学。

　　25、三不足：人们用它形容反对守旧、勇于革新的大无畏的斗争精神。

　　26、耳旁风：又叫耳边风，比喻对事情漠不关心，丝毫不往心里去。

　　27、闭门羹：泛指拒绝客人进门，回避不见。也有用来指拜访他人时，主人不在，自喻吃了“闭门羹”的。

　　28、老皇历：人们常把过去的事称作“老皇历”，指与现在的形势不符。

　　29、应声虫：比喻那些毫无主见、只会随声附和别人的人。

　　30、忘年交：指不够年龄辈分而结成莫逆之交的朋友。

　　31、阿堵物：指这个东西，即指钱。

　　32、花架子：指那些中看不中用的东西。

　　33、护局子：护自己孩子短儿，护自己单位或下属的短儿。

　　34、刮地皮：指地方上的赃官横征暴敛、搜刮民脂民膏的行为。

　　35、变色龙：比喻见风使舵的人。

　　36、卖关子：泛指设置悬念或故弄玄虚的那一套手法。

　　37、破天荒：形容创举或头一次出现的新鲜事。

　　38、铁公鸡：比喻极其吝啬的人。

　　39、鬼门关：比喻僻远险阻的地方，也指克服困难的关键所在。

　　40、莫须有：指无中生有的诬陷或冤狱。

　　41、跑龙套：指那些寄人篱下，干些无足轻重的事情的人。

　　42、娘子军：指由妇女组成的队伍。

　　43、紧箍咒：比喻束缚人的东西。

　　44、跌份儿：指降薪降职，现在还牵涉到脸面、身份、气派。

　　45、喝墨水：形容知识的多少。

　　46、装门面：比喻制造表面繁荣、好看的假象以掩盖衰败、空虚的本质。

　　47、登龙门：比喻得到有名望的`人引荐和提拔而声誉加强。

　　48、遮羞布：比喻遮挡不好事物的东西。

　　49、搞名堂：形容那些让人不明不白甚至有点神秘色彩的行动。

　　50、敲竹杠：指勒索钱财的行为。

　　高中语文基础知识词语

　　1.哀而不伤——悲伤而不过分。多形容诗歌、音乐等具中和之美。

　　2.哀鸿遍野——比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。

　　3.安土重迁——在家乡住惯了，不愿轻易迁移。形容留恋故土。

　　4.安步当车——慢慢地步行，就当是坐车。

　　5.安居乐业——安心地住在那儿，喜爱自己的职业。

　　6.安身立命——安身：容身，指在某地居住或生活;立命：使精神安定。指生活有着落，精神有寄托。

　　7.安之若素——素：向来，素来。遇到不顺利情况或反常现象，像平常一样对待，毫不在意。不能误为“安心”。

　　8.安时处顺——安于常分，顺其自然，形容满足于现状。

　　9.安贫乐道——安贫，安于贫困;乐道，以守道为乐。处于贫困境地，仍以守道为乐。

　　10.爱不释手——喜爱到舍不得放手。释：放。

　　11.爱屋及乌——比喻因喜爱一个人而连带喜爱跟他有关的人或物。

　　12.按图索骥——骥，jì。照图上画的去寻找好马。比喻按照线索去寻找事物。

　　13.按部就班——部、班：门类，次序;就：遵循，依照。①形容做事有一定的步骤和规矩。②现也用以指办事机械，缺乏必要的灵活性。

　　14.嗷嗷(áo)待哺(bǔ)——形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，哀号声;哺，喂食。

　　高中语文基础知识标点

　　在高中语文学习中标点符号考题是常出现，它的分类比较多，所以要谨记每个符号使用的方法。标点符号常见考法是以选择题形式出题，考查内容较为固定，点号的连用、后括号的位置、引号和句末点号的关系等都是重点。在写作文中标点符号也是核心考点，如果运用不好会影响到作文的分数。今天本文为大家整理了一些标点符号的使用方法以及使用的时需要注意的事项，希望通过本文的学习能让大家更清晰的了解标点符号的作用，详细内容如下：

　　1.表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。

　　2.太短的并列成分间(尤其是约定俗成的词语)，无须停顿也不会长生歧异，可不用顿号。

　　3.并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不用顿号。

　　4.较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。

　　5.并列词语做谓语、做补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。

　　6.并列成分间已有问号或感叹号，不应再用顿号，也不用其他点号。

　　7.并列的成分有语气词时，并列成分间使用逗号。

　　关于冒号的使用：

　　1.冒号一般管到句终，若只管到句子中间，则不能用冒号。

　　2.转述的话不能用冒号。

　　3.如果后文是应用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(“指出”“说明”“证明”和“认为”，这些谓语后一般用逗号。

　　4.没有比较大的停顿不用冒号。