学生作文素材积累
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的作文素材积累，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生作文素材积累 篇1
要对写作素材进行积累
杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。
笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视欣赏的采撷、新闻信息的聆听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法 中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观察社会、感悟 人生、阐发理念的能力。
对音乐素材的人文积淀
欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧张学习的空闲时间里，细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的美妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。
对口头表述进行训练
前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的'话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，一直射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。
当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应该是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。
因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在 课内外、校内外、家内外、社内外主动积极、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人 的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家慢慢对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。
比如在语文课前的“演讲”活动中，自 己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实准备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最佳途径，作为逻辑思维 严格外显的重要形式之一。
倘若在任何场合的说话，都能采取类似“演讲”活动这样的态度的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!
古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。
其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”，务必创新。
同学们在高三语文学习阶段，应更加注重动手动笔，要经常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、 景、状、情、理加以有序有意的记叙、说明、议论、描述、抒情。
当然，在语言文字的表达中，不论是遣字造句，还是表情达意，均该坚持求质不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。
比如例举对李白《赠汪伦》七绝诗的赏析表达，应该细细品味诗情真感、文字内意，力求写出精炼雅致的鉴赏简 评。
笔者试涂拙文如下：《赠汪伦》这首“离别诗”，有二大艺术特色：其一，将真挚情谊化无形为有形，寓意深厚浓烈;其二，巧妙设置送别场景，并只闻其声不 见其人，更显炽热眷恋!写好之后，反复默读，反复思索，反复修改。
只要认真切实地好好写作，一定能让自己在文字表达的功力上有所提升!
学生作文素材积累 篇2
叶圣陶先生曾说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
为什么我们常常感到一些学生的文章气色苍白，虚情假意?重要的原因就在于文字的背后缺少敏锐的目光、缺少鲜活的思想。
因而教师要鼓励学生自己去观察、积累、感悟。
对学生进行写话、习作教学时，也要注意激发学生的表达兴趣。
教师指导学生明确题意，从身边小事着手，制定计划，引导学生筛选和恰当的运用习作素材。
习作内容《母亲的手》观察量表
年龄观察内容观察方法特 征感受
六、七岁纤纤玉手牵手妈妈的手很大、很滑、很柔软。
温暖舒适
八、九岁红肿的手看在冷水中“熟巧”地“翻搓”着一家六口人的衣衫裤袜，“泡冻的红肿”。
感悟到母亲的勤劳与刚强
十岁结满厚硬茧的手看昏黄的油盏灯下，母亲用那双结满厚硬茧的手：似日历般翻着“孩子的作业。
可见母亲对孩子倾注了多少希望与关爱。
十一、十二岁布满针眼的手抚摸冬夜，炉火渐尽，屋内萧条，火旁灯下，母亲一堆一堆纳着厚厚的鞋底，用自己“痛苦的承受”，换的双双新鞋，穿在孩子们脚上时的“欣快的透支”。
这一苦一乐的对比中倾注了多少深切的母爱。
概括人物品质人世间母爱是多么的伟大、无私，我们要懂得感恩。
学生通过牵手――看――看――抚模到慢慢观注、细微的动作这一过程，加深了学生对人物的了解和观察，通过神态、动作表现了人物品质特点。
帮助学生了解生活、观察生活的细微之处，为写好作文积累了素材，同时也打下了坚实的基础。
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