《牵一只蜗牛去散步》读后感作文

读后感 时间:2018-09-26 我要投稿

  周末的午后,我坐在秋日的阳光里,暖暖的,随手翻开了《牵一只蜗牛去散步》,这本书早已听同事谈起过,只是一直还没认真读过。在如此灿烂的日子我便美美地读了起来,一读便已爱不释手。

  “上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,彷佛说:‘人家已经尽力了嘛!’我拉它,我扯它,甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬……真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?……让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!……”其中的这首诗深深感动、触动了我,我想了很多,想到了自己平时对儿子的态度、对学生的教育,甚至还想到了中国目前的教育体制……

  想想自己的儿子在成长的过程中,不就像这只小小的蜗牛吗?从他开始呀呀学语,到上幼儿园上小学,我何尝不像书中那位牵蜗牛的主人公一样!记得儿子在上一年级的时候,我总是觉得孩子作业写得慢,写得不规范,几次改不过来我心里就会着急,就会大声训斥,现在回想起他当时的眼神真得就像文中的小蜗牛的一样,仿佛在说:妈妈,我已经尽力了。还记得儿子三年级的时候,一次语文考试考了八十几分,当时的我心里全是抱怨,导致怒火冲天,后来才了解那次试卷真的很难,孩子已经尽力去做了。现在想想如果我能换一种眼光去看待孩子的学习,换一种心态去面对孩子的成绩,也许我的孩子生活得会更加快乐些。

  如今儿子面临小升初,在这种应试的大环境下,做家长的我比孩子都着急,给孩子报了这班报那班,本来孩子学校的作业已经占用了一些时间,又要花费时间去做“班”的作业,弹琴、写奥数……玩的时间自然要少很多很多。有时候想想,明知道这样不好,但是在这种大环境下感觉又不得不,不得不赶着、催着、唬着他往前跑,也不管他流着汗、喘着气。看了这本书让我恍然大悟,我们总是给予孩子太多的期待,却忽视了他的感受,我们总是给予他太多的要求,却束缚了他的成长。孩子的成长需要我们家长的关怀,但不是由我们家长安排孩子的人生,孩子成长的每一步对于孩子来说都是一笔宝贵的财富,如果我们为了自己的想法而不顾孩子的感受来安排孩子的人生,那么我们除了得到焦虑、急躁之外,还会让孩子失去一个美好的童年,美好的回忆。孩子的童年只有一次,让孩子幸福快乐地成长比什么都重要,很多东西童年没有学会,以后还有很多的学习机会,在学习和成长的过程中,作为家长的我们更应该关注孩子的兴趣所在,让他们朝着自己的兴趣方向发展,同时放慢我们的脚步,慢慢地陪孩子一起成长,这时我们也会闻到花香,我们也能听到鸟鸣,我们也能看到满天闪亮的星星!平时我们多看看孩子灿烂的笑脸,多听听孩子无邪的笑声,少一些催促,少一些抱怨,也许我们会发现:原来上帝是叫孩子牵着我们去散步!这样一路走过来,孩子和作为家长的我们也会感到更加快乐和幸福。

  教育是一门艺术,而作为教师的我们来说,不仅要教育好自己的孩子,还要教育好许许多多其他的孩子。作为小学老师,我们更要有陪蜗牛去散步的精神,因为小学的孩子,由于年龄和心理特点,他们在动手能力、学习能力等方面都相对来说慢一点,尤其是低年级的孩子,这就要求我们老师要更有爱心和耐心,有更多的宽容和等待,陪着孩子慢慢成长。这不由得让我想起了去年暑假陪儿子上外教课的情景。课堂上,外教老师Micle总是一次次重复着、手舞足蹈地演示着孩子们没有听懂的话,直到所有孩子明白了,回答了,他才会继续下一个话题。记得班上有个小女孩年龄相对来说似乎小一点,还有点坐不住,当Micle问她“Canyoudance?”时,小女孩好像听不明白,没有回应,Micle老师并没有说声“Sorry”了事,只见他充分利用了肢体语言,边跳边说:Icandance.Canyou?Look,Icandancewell.Canyou?小女孩被老师幽默的舞姿逗笑了,也跟着老师舞动着回答:Yes,Ican.Icandancewell,too.这个答案更加完整,而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整节课简单而纯粹,一节课一个任务,让每个孩子都有机会参与体会,从不催促,更多的是鼓励表扬、耐心和等待,整个课堂让人感觉轻松愉悦,孩子们也很享受课堂,乐在其中。

  但在我们的日常教育工作过程中,我们有时会急于求成,恨不得要求每个孩子能快速按照自己的标准回答,顺利地进行到下一个教学环节,造就一个所谓的高效课堂。因此,我们平时的课堂似乎比他们多了些任务,多了些压力,对待孩子的错误我们老师似乎少了些宽容,少了些等待,多了些抱怨。通常有些老师为了完成教学任务,为了把班级成绩搞上去,为了成为学校的教学能手,我们课堂的教学节奏也似乎快了许多,教学内容也多了许多,教学目标也狭隘了许多。从而,我们学生的负担也重了很多,在我们有的老师大搞题海战术,填鸭式等急功近利的教学方式下,我们的孩子不堪重负,尤其使我们反应慢半拍的孩子们深感挫败和自卑,他们往往受到轻视和忽视,从而容易产生厌学情绪,个性受到压抑,甚至有的造成心里亚健康。因此教育需要时间,需要等待。在教育上,我们来不得半点急躁,我们要有足够的耐心,要允许孩子在错误中成长,要引导学生一点一点地进步,一个台阶一个台阶地成长,拔苗助长、急功近利是万万不可的。教育的耐心就是在教育上要循序渐进,按教育的规律、科学的规律办事。教育的等待也是一种智慧,但绝不是得过且过、任其自由发展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智启智,要学会赏识孩子,等着孩子一点一点的进步。教育的等待需要坚持,坚持科学的方法,坚持良好的习惯,坚持信任,坚信孩子能做好每一件事情,态度要始终如一,绝不能因为某些因素的变化而否定一切,尤其不能否定孩子的自信和自尊。平时我们经常能听到一些老师的抱怨:某某孩子不聪明,拖了班级后腿;某某孩子不听话,怎么教训都不行等等。这些孩子跟其他孩子相比也许稍有不同,但对于稍有不同的孩子我们如果能多观察,多留心他们的内心世界,给予他们更多的关怀,更多的耐心和爱心,也许他们也一样很棒,或许他们在某些方面还能做得更好。有位教育专家说过教育是一种慢的艺术,要有足够的耐心、爱心、细心、信心、宽容之心静待花开,相信花儿一定会开得鲜艳芬芳。

  我们每个孩子都是一块未经任何雕琢和修饰的美玉,需要我们父母和老师用智慧、用爱心、用耐心去发现去雕琢。每个孩子也是父母的宝,更是祖国的未来,民族的希望。作为父母和老师,面对孩子,我们确实很多时候有无奈,有苦恼,但是当我们想要抱怨的时候,我们可以静下心来再想想办法,想想比抱怨更好的办法,相信会有一个不一样的结果。记得最早是老教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”现在被不少教育者广泛引用,而且引起了争论。我想,陈鹤琴当初说这话也并不是没有道理的。也许现在社会的应试教育大环境,以成绩论英雄的单一的社会评价模式在很大程度上影响到我们一些老师的教学态度。但是教育孩子就像是牵着蜗牛去散步,只有耐心地陪着他们,多些耐心,多些鼓励,少些急躁,少些抱怨,看着他们一点点成功,一点点长大,我们会发现生命中真正的成功,和生命中最初最美好的的一面!

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