实施方案和计划的区别
实施方案和计划的区别【一】
策划是一种以现实为基础的对未来所从事活动的筹划或谋划。策划活动是以已掌握的现实信息材料为依据，以人们对这些信息资料的认知程度为标准，对未来的行为规范所作的企划。策划必须有一定的预见性或超前性，它要求策划者必须有超前意识，必须有科学态度，并把二者科学地结合起来，这是策划者应具备的基本素质。否则，就不可能有比较好的策划方案。
策划不等于计划：
计划往往是具体的、有可操作性的，而策划一般都带有全局性的;
计划一般是对具体的处理程序和细节进行安排，而策划是对具有方向性的问题所进行的描述，是一种原则性的指导;
计划只是一种常规性工作流程，而策划必须是创造性的，有新的创意，甚至是完全打破常规的纯新设想;
计划只讲现实的可行性，而策划必须具有很强的超前性;
计划带有很强的指令性，而策划具有很强的灵活性
规划是较远长的计划，从表面上看，它同策划有相同之处，但是，就其实质来分析，规划仍属于计划范畴的东西，它同策划还有许多不同的地方，其中最根本的就是：规划只是一种较具体的方案，并不具有战略性。
名师工作室工作实施方案及计划【二】
一、指导思想
以定海区教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为中学英语教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我区教师发展做出贡献。
二、工作室定位和目标
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：工作室将围绕定海区名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过学年工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在定海区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的中学英语骨干教师群体。
具体专业发展目标：
(一)工作室成员专业成长和专业发展的目标
1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身中学英语教育教学科研工作，在区英语教学领域有较好的口碑。
2.具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
3.主持的课题能够顺利结题并获得好评;每年至少有1篇论文在省级以上发表。
(二)依托课题研究提升专业素养
工作室以《初中英语教学有效性的策略与研究》为载体和依托，立足中学英语教育教学的实际，研究英语课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的英语课堂，提升教师的英语素养。
三、主要工作措施
1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的年度发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的`读书计划。
3.打造工作室网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。
5.开展各种专题研修。定期集中(每月一次)就各自对当前英语教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。
6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节校级以上公开课或观摩课。
7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。
8.外出观摩学习。尽可能的创造机会安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习。
四、工作方式
1.个人自主研习与团队合作研修相结合。
2.理论研习与实践反思相结合。
3.现实活动与网络研习相结合。
五、工作室工作分工
工作室有7名学员，共8人。工作分工：
1.工作室总负责人：林珂珂。负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题等。
2.教学研究组：宋婷婷 潘舟芳。负责教学艺术的示范、开展课堂教学听课、评课活动，并提供指导性意见。开展定期的课堂教学研讨活动，开展课堂教学经验的交流，制订提高课堂教学质量的对策、课程资源开发和收集等
3. 科研组：王莉莉 李逢霞 齐晶莹。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
4.命题组：庄路行 徐青涵。对市级及以上考试的试题进行评价和分析，把握考试发展及对教学的指导。对学校测验卷、练习卷，其它命题进行分析。
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