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《安塞腰鼓》教学方案
一、检查预习，巩固字词的读音及含义
给加点字注音并解释词语。
晦暗 （ ） 。 羁绊 （ ）
蓦然 （ ） 。 冗杂 （ ）
亢奋 （ ） 。 磅礴 （ ）
戛然而止 （ ）
叹为观止：
二．读“鼓劲”知内容。
听课文录音，用“———的安塞腰鼓”的句式，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
我的评价： 的安塞腰鼓！ 的安塞腰鼓！
三．明结构
1自由阅读课文，找出文章的中心句。
中心句：
2思考：文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
四．品“鼓味” 感鼓势，赏语言。
1小组表演朗读，说说欣赏的理由。提示： 欣赏角度有：语言，修辞，用词，句式，写法，个人感受体会等等。
我欣赏的句子是：
欣赏理由是：
2. 欣赏视频，进行寻找美点比赛。用“————美，你看(听)-————”的句式叙述出来。
例： 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
五．悟“鼓魂”——寻情感，探主旨。
1、找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
2.设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么？
3. 这篇文章歌颂了什么？ 作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？
《安塞腰鼓》助教词
《安塞腰鼓》助教词
A一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
B这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，
A这里没有小桥流水人家，
B这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；
（合）这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。
今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。
A一 读“鼓劲”知内容。 听课文录音，用“———的安塞腰鼓”的句式，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
参考：豪放的安塞腰鼓”、“壮阔的安塞腰鼓”。 “有力的安塞腰鼓” “惊心动魄的安塞腰鼓” “元气淋漓的安塞腰鼓”；“奇伟磅礴的安塞腰鼓”；“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了的安塞腰鼓”
“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓”……
B二明结构1自由阅读课文，找出文章的中心句。
2思考：文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
A刚才大家都对安塞腰鼓有了初步的评价，那么你觉得安塞腰鼓美吗？下面就让我们进入第二环节品“鼓味” 感鼓势，赏语言。
1小组表演朗读，说说欣赏的理由。提示： 欣赏角度有：语言，修辞，用词，句式，写法，个人感受体会等等。
（5分钟的时间大声自由朗读。学生片段朗读展示，老师及同学点评。）
B 欣赏视频，进行寻找美点比赛。用“————美，你看(听)-————”的句式叙述出来。
（小组内展示后选出代表参赛）
A三 悟“鼓魂”——寻情感，探主旨：找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
B设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么？
参考：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。
A,所以这篇文章歌颂的是什么？ 作者通过安塞腰鼓想要表达些什么？
B.同学们，《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。下面有请老师做总结。
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