分组学习法在高中化学教学的应用论文
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分组合作式的学习法就是让学生在进行学习的过程中，更加的注重与其他人的分工合作，让学生在一个较为轻松的环境中完成高中化学的学习任务，从而提升高中化学课堂的教学效率，改变学生消极的学习状态。这种小组合作式的学习方法不仅能够满足新课改教学方式的要求，也能够使学生很好地掌握教师所讲授的重点知识，还能够让学生的创新精神得到有效的提高。
一、高中化学课堂实施分组合作学习法时应遵循的原则
1.人文性的原则
在高中化学课堂对分组合作学习法进行应用时，首先需要掌握的原则就是人文性的原则，用平等的眼光去看待所有的学生，不搞特殊化对待，尊重学生的人格，对学生的自我表现行为进行鼓励政策，营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松地氛围内进行学习，根据学生所掌握的知识情况来制定化学的教学计划，以学生对知识的接受程度整改化学的教学进度，从学生的实际情况着手，注重教师与学生之间的沟通交流，综合多方面的因素来对学生进行评价，尽量做到公平、合理。
2.主体性的原则
在高中化学的教学课堂中，学生才是课堂中的主体，所以在进行应用分组合作式的学习法时，要遵循学生的自主合作原则，切勿强制性的对学生进行分组。因为高中的学生已经有了一定的自我见解，故而，教师在进行化学课堂的授课时，要让学生感受到教师对学生人格的尊重，要让学生明白自己的位置，鼓励学生进行自我的展现，使学生的自我价值能够在课堂上得以实现。
二、分组合作学习法在高中化学课堂中的作用
1.能够使高中化学课堂的教学模式得到优化
传统的教学模式中，教师才是整个课堂的主体，学生被动式的学习模式不仅降低了学生学习的主动性、积极性，也毁灭了学生的创新能力，这就是传统教学方法学生学习成绩不高的原因，然而，分组合作式的学习法改变了传统的教学模式，让学生拥有教学课堂中的主体地位，这不仅能够激发学生学习的热情，还可以加强学生对知识的掌握，从根本上提高了学生的学习成绩。
2.能够使学生的学习兴趣以及创新精神得到提高
分组合作式的学习法能够让学生清楚的认识到自身在教学课堂中的地位、作用，能够加强师生之间的.交流沟通，提升教师对每个学生的了解程度，还可以提升学生之间的自我合作的意识、学习上的兴趣、知识上的应用以及创新精神的激发和培养。
3.能够使高中化学课堂的教学效率得到显著提升
分组合作式的学习法除了可以提高学生的创新能力以外，还能够提高课堂上的教学效率，以提高学生的化学成绩。面对问题时，不再是过去被动式、强制性的学习模式，而是进行自我探究分组合作式的学习方法，这不仅能够充分调动学生学习的热情，还会让学生开动脑筋，真正的理解问题答案，从而加深学习的印象，进而提高化学的学习成绩。
三、小组合作学习法在高中化学课堂上的具体应用
以化学课堂《金属的腐蚀以及防护》为例，对分组合作式的学习法在课堂中的应用进行详细的叙述。
1.课前课程的预习
通过分组合作式的学习法让学生在学习新知识前进行生活中金属防护措施的交流，并谈谈个人的看法，仔细阅读小组成员通过各种方式所找到的各项资料，提出不懂的问题，让学生带着问题进行课堂知识的学习。
2.课上问题、知识点的讨论
在课堂上，教师引导学生进行新知识点的学习，让学生明白金属腐蚀的类型、金属腐蚀的本质等化学常识，并提出一些问题让学生自己寻找答案。
3.课后内容的复习
经过教师对学生的引导，使学生自行的完成新知识点的学习，这样知识点掌握的将更加的牢固，除此之外，在课后对知识点复习的时候也可以应用分组合作式的学习法。例如：让小组中的人员在课后进行知识互问，相互进行问题的解答，以此来加强学生对知识的掌握程度以及让学生保持学习的兴趣。
4.化学活动的互助
还可以让学生参加一些学校组织的一些小组性质的化学活动，尽最大可能的开发学生的创新能力，增强学生的动手能力，提高学生的合作精神为学生日后的合作工作打好基础。综合全文的叙述，可以得出以下结论，分组合作式的学习法既能够符合新课改的教学要求，又能够提高学生在化学课堂上的听课效率，还能够加强学生之间的互动联系、合作思想，提高学生的创新性的思维方式，为学生以后的未来发展打下了一定的基础。在高中化学课堂中应用分组合作式的学习法的具体措施主要有四点，首先是课前的知识点的探讨，以提高学生对课堂新知识的理解能力；其次课上知识点以及问题的讨论，加强学生之间的合作意识，提高化学课堂上的教学效率；再次课后知识的复习，以保持学生在化学学习上的积极性，最后是化学活动中的合作，以提高学生在化学学习中的创新精神、学习的主动性以及灵活掌握能力。
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